王海霞

(甘肅省張掖市民樂生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校 甘肅 張掖 734000)

引言

家庭教育在整個教育環(huán)節(jié)中屬于啟蒙階段，更是能夠影響學(xué)生一生的重要階段，而學(xué)校德育教育則是幫助學(xué)生快速成長的階段，該階段學(xué)生不僅僅是在智商和情商上的啟蒙，更重要的是在學(xué)習(xí)能力和道德品質(zhì)上的啟蒙。我國新課標(biāo)改革后要求學(xué)校教育走上素質(zhì)教育的階段，而素質(zhì)教育的核心就是德育工作。德育為學(xué)生提供更好的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，為學(xué)生締造積極的人生觀和價值觀，此外德育工作的合理管理也能夠促進學(xué)校的發(fā)展和進步，從而推進我國國內(nèi)教育的進步。同時良好的家庭教育是必不可少的，尤其是針對易地搬遷家庭子女，德育教育有利于幫助兒童調(diào)整心態(tài)，積極面對生活，迅速在新環(huán)境中找到自我。

1.新背景下易地搬遷子女德育教育的必要性

德育就是學(xué)校和教師通過營造良好的道德氛圍和開展豐富的理論課程引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的教育工作，德育是貫徹我國“育人為本，德育為先”的教學(xué)方針，關(guān)注情景并關(guān)注人，是為我國培養(yǎng)出適合新時代經(jīng)濟和科技文化發(fā)展的人才而做出的基礎(chǔ)教育。教師營造良好的班集體氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，以開展德育教學(xué)的過程中培養(yǎng)和熏陶學(xué)生對于自我的認知和人格的養(yǎng)成。德育的教育是一生的工作，其受益不管對于學(xué)生還是教師來講都是終身的。為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，我國要做出德育管理工作更全面的發(fā)展。

針對易地搬遷子女來講，良好的德育教育能夠帶給學(xué)生良好的交際能力和積極的人格養(yǎng)成。很多異地搬遷的子女忽視德育教育，不能夠融入新環(huán)境，難以和同學(xué)們搞好關(guān)系，從而影響學(xué)習(xí)。只有良好的德育教育才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和品德，教會他們?nèi)松牡览?。三字?jīng)中說“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠”，講的就是人性本善，“性”相近但是“習(xí)”相遠。更有孟母三遷的故事作為典范，給當(dāng)今教育做出深刻的指導(dǎo)。現(xiàn)代教育中德育就是要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的“天性”引導(dǎo)他們的“習(xí)”，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下受到積極的熏陶和感染，從而發(fā)展成社會需要的棟梁之材。例如人教版小學(xué)五年級思想政治第一課誠信中，教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。教師通過舉例子的方法列舉古今誠信的典范，運用榜樣示范法教會學(xué)生誠信的重要性。

2.易地搬遷子女德育教育存在問題

2.1 忽視自媒體對學(xué)生的負面影響。目前小學(xué)教學(xué)中，德育教育逐漸走上舞臺，網(wǎng)絡(luò)科技和經(jīng)濟逐漸發(fā)達，給了教育更多的機遇，但是對于德育來講，時代的發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。目前對于易地搬遷子女德育教育尚且存在很多問題。學(xué)校是對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，此時學(xué)生們還沒有形成正確判斷世界觀和人生觀的能力，加上生活上的變動和環(huán)境的不適應(yīng)，容易受到不良因素的影響。教師往往在教學(xué)中注重學(xué)生在學(xué)校的成績和發(fā)展，但是對于學(xué)生課后的發(fā)展有所忽略，學(xué)校對于德育工作難以落到實處。網(wǎng)絡(luò)自媒體的發(fā)展催生出網(wǎng)紅產(chǎn)物，自媒體也具有極大的靈活性，小學(xué)生在道德觀還沒有形成的時候容易受到外界的影響。

2.2 難以和學(xué)生進行日常溝通。教師在教學(xué)過程中往往容易忽略和學(xué)生的情感溝通，尤其是針對易地搬遷子女的教育過程中。實際上，和學(xué)生進行及時良好的溝通也是德育教育的一個重要途徑。在關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中，教師能夠提升自身教學(xué)能力，同時拉進和學(xué)生之間的關(guān)系，樹立良好的師生觀，并且密切關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的變化，及時做好疏導(dǎo)。然而當(dāng)今時代眾多教師過分注重課堂，忽略課后對學(xué)生的關(guān)注和溝通，不能夠敏感注意到學(xué)生的情感態(tài)度的變化，不利于學(xué)生進一步發(fā)展。

2.3 子女心理健康易出現(xiàn)問題。地搬易遷侄女心理健康很容易出現(xiàn)問題，由于缺少較為完整且系統(tǒng)性的學(xué)前教育和健康積極向上的家庭生活氛圍，以及家庭環(huán)境，很多就讀學(xué)校的教學(xué)條件有限等多種原因?qū)е?。子女們心里建設(shè)困難，學(xué)習(xí)長期處在被動狀態(tài)，性格孤僻自卑，適應(yīng)新環(huán)境的能力，抗挫折的能力較差。學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)著懶惰被動的狀態(tài)，不能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣，甚至很多學(xué)生缺乏正常的溝通技能和基本的衛(wèi)生習(xí)慣。很多的學(xué)生因為用普通話交流比較困難，方言口音嚴重，導(dǎo)致性格越發(fā)的自閉內(nèi)向。周圍環(huán)境受到周圍不良環(huán)境的影響，在課堂上，往往缺乏自主性，不能夠獨立解決問題，學(xué)習(xí)上遇到困難更是不敢去探究鉆研。自己的內(nèi)心建設(shè)也處于較為封閉的狀態(tài)，不能夠呈現(xiàn)出很好的精神面貌。

3.易地搬遷子女德育教育策略

3.1 關(guān)注學(xué)生的主體作用。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教師在教育和引導(dǎo)學(xué)生中的主導(dǎo)作用，尤其是針對易地搬遷子女的德育教育過程中，教師更要充分注重學(xué)生的情感態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生的個人心理健康，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者，在德育過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用主體意識把教育的中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生。以人為本的學(xué)生觀要求教師將目光放在關(guān)注學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的家庭背景和發(fā)展環(huán)境，能夠準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心里狀態(tài)和變化加以疏導(dǎo)。學(xué)生是發(fā)展并獨立的人，其發(fā)展存在個體差異性，教師對此不僅僅要做出全面發(fā)展的準(zhǔn)備，還應(yīng)該有關(guān)于學(xué)生個性發(fā)展的思考。德育要求教師能夠貫徹因材施教、教學(xué)相長的原則，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的順序性和差異性，幫助學(xué)生用積極因素克服消極因素。只有這樣才能夠幫助易地搬遷子女快速融入到整個教學(xué)環(huán)節(jié)過程當(dāng)中。

例如小學(xué)思想品德第八冊《愛讀書，好讀書》中，教師為學(xué)生們講述讀書的重要性，通過閱讀好的書刊和雜志，能夠陶冶人的情操、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情趣和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生走上人生正軌。俗話說讀一本好書就是跟一位智者交談，教師不僅僅要做到言傳，更要做到身教。日常在教室設(shè)立圖書角，鼓勵同學(xué)們主動帶書在課后時間閱讀，教師自身也應(yīng)該時常和同學(xué)們一起閱讀并引導(dǎo)學(xué)生交流感受。

3.2 豐富自身的教育評價方式多元化。在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師用傳統(tǒng)的評價方式“一視同仁”。然而隨著新課標(biāo)的改進，教師在情感態(tài)度上應(yīng)該一視同仁，然而在評價方式上應(yīng)該更加多元靈活。多元靈活的評價是要求教師能夠針對學(xué)生的不同特點做出相應(yīng)的鼓勵和過程性評價，尤其是針對易地搬遷的子女，在新環(huán)境中他們往往感到不適，教師更要進行關(guān)注和鼓勵，才能夠幫助學(xué)生在德育教育的過程中發(fā)現(xiàn)自身的長處。傳統(tǒng)的教育評價方式是根據(jù)學(xué)生的成績來進行階段性、綜合性和診斷性評價，為了適應(yīng)新時代的發(fā)展，對于學(xué)生的評價不應(yīng)該局限在成績方面。德育是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育要求新時代的學(xué)生應(yīng)該德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師在德育管理工作中應(yīng)以智育教育培養(yǎng)為基礎(chǔ)和前提，以德育為方針和發(fā)展方向，廣泛了解學(xué)生的差異性和特長，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點做出不同的指導(dǎo)。評價方式的多元化有利于用積極因素克服消極因素，克服學(xué)生的自卑心理。在教師和學(xué)生的關(guān)系上，教師應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進者，用鼓勵和夸贊的方式促進學(xué)生積極方向的發(fā)展。在教學(xué)和課程上應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)嚴格執(zhí)行，建立全面的教育活動，從而幫助異地搬遷子女能夠在多元評價的過程中肯定自身價值，不斷做到適應(yīng)集體。

對于學(xué)生的評價出了校內(nèi)活動之外還應(yīng)該綜合考察學(xué)生的校外實踐活動，例如人教版小學(xué)思想政治第四冊實踐課《熱心公益勞動》一課中，教師給學(xué)生布置的作業(yè)就是在課后當(dāng)一回小小志愿者，可以是扶老人過馬路、幫助小區(qū)內(nèi)的垃圾清掃員清掃環(huán)境、到敬老院探望老人等等。通過實際活動在回歸課堂，采訪每一位學(xué)生幫助他人時的感受。學(xué)生們都積極發(fā)言，因為是實踐活動，學(xué)生們能夠深入其中并且對于自己的感受娓娓道來。教師通過引導(dǎo)學(xué)生做公益也是多方面評價的一個重要因素，學(xué)生在成長階段都是大部分接受幫助者，當(dāng)他們轉(zhuǎn)換角色成為志愿者的時候才能夠切身體會到那份辛苦和幸福。

3.3 注重綜合課程中對學(xué)生德育教育。國家規(guī)定學(xué)校應(yīng)該從小學(xué)開始到高中設(shè)立綜合課程，要求學(xué)校不僅以學(xué)生的分科課程為主，還需要設(shè)立多種多樣的適合學(xué)生德育發(fā)展的課程、講座和活動。課程的開展應(yīng)重視思想品德的設(shè)立，思想品德課是學(xué)生最開始間接接觸社會的課程，是培養(yǎng)學(xué)生世界觀的最初課程，應(yīng)該提高其在教育過程中的比重，重視人的教育。教師嚴格按照課表教學(xué)，不以學(xué)科教學(xué)偏重忽略學(xué)生的思想品德發(fā)展，營造德育理論知識陣地。在活動的開展方面主要以班會和實踐的方式開展。教師引導(dǎo)學(xué)生每周開展班會，在班會上積極建言獻策，做出學(xué)生對德育的理解和行為的認可，引導(dǎo)學(xué)生注重道德評價。綜合課程的靈活性更高，學(xué)生在綜合課程中更容易展現(xiàn)自己的興趣以及長處，因此教師要學(xué)會利用綜合課程發(fā)動學(xué)生積極參加，并在此過程中充分關(guān)注學(xué)生的長處和優(yōu)點。只有通過不斷的師生交流和合作，才能夠在此過程中積極引導(dǎo)異地搬遷子女的心里變化和情感體驗，才能夠?qū)嵭幸虿氖┙痰牟呗浴?/p>

3.4 充分利用信息資源強化學(xué)生內(nèi)心。教師要能夠掌握充分的信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教育路上的局限，能夠讓信息技術(shù)和課堂有機融合，真正的幫助課堂內(nèi)容“活”起來，源源不斷的注入新鮮活力。利用信息技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合生活實際，能夠最直觀的檢索出學(xué)生想要的內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備更為先進的學(xué)習(xí)資料，通過多媒體的方式為學(xué)生播放與課堂任務(wù)相關(guān)的視頻、圖像、影音等等，抓住他們的目光，吸引學(xué)生的興趣。讓學(xué)生能夠足不出戶地體會到世界的美好，從而讓學(xué)生樹立正確的三觀，能夠真正感悟并接受更多的知識，讓多彩的內(nèi)容帶給他們的快樂意能夠讓學(xué)生主動培養(yǎng)起好學(xué)精神。資源的合理利用，還能夠幫助學(xué)生拉近與教師之間的距離，讓學(xué)生能充分體會到教師的辛苦。讓學(xué)生更加期待課堂，更期待和老師的見面，更多的與老師配合。教師也能夠根據(jù)學(xué)生們的課堂活躍情況，隨時對自己的教育方式提出革新，能夠更好地總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，了解學(xué)生對于萬事萬物的喜好。能夠?qū)W會利用符合時代發(fā)展，貼合生活實際的教學(xué)資源，也有助于幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會，為以后的發(fā)展鋪好路，讓學(xué)生在進入社會，進入職場時都能夠得到幫助。

信息技術(shù)除了利用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)資源之外，還能夠借助手機建設(shè)“線上教師答疑平臺”，學(xué)生在家中也能夠?qū)ψ约旱膯栴}向老師提問。教師也能夠在隨時隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，幫助學(xué)生解決更加實際性的問題。教師在線答疑能夠打破傳統(tǒng)地域的局限，讓異地搬遷的子女能夠充滿安全感。能夠明白距離并不能限制他們的學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生和老師之間的關(guān)系更加親密。能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加強大的內(nèi)心，為學(xué)生提供更為有利的后盾，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠沒有后顧之憂。與此同時，教師也可以利用線上平臺為學(xué)生的家長創(chuàng)建“家校路路通渠道”，能夠讓教師方便與家長進行溝通，更好的為學(xué)生在學(xué)校和家庭兩大環(huán)境當(dāng)中保駕護航，讓學(xué)生無論是身處在校園還是家庭當(dāng)中，都能更好的受到關(guān)注，更好的成長。學(xué)生的內(nèi)心會更加的充實堅定，能夠明白老師和家長對他們的重視，能夠讓學(xué)生在前進的道路上更有底氣。也能真正的讓老師和家長放心的關(guān)注著學(xué)生的心理健康問題，讓學(xué)生每天都沐浴在陽光和正能量之下。充分的符合我們對易地搬遷子女德育教育問題的關(guān)注，能夠有效的幫助子女們鍛煉出更強大的內(nèi)心，也能為他們種種負面情緒進行及時的疏導(dǎo)。

3.5 重視研學(xué)旅行的教育疏導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在培養(yǎng)易地搬遷子女時，注意將課堂學(xué)習(xí)與研學(xué)旅行相結(jié)合，能夠有效地打破傳統(tǒng)課堂當(dāng)中的地域局限，讓學(xué)生能夠真正的走出去，看到更多新鮮有趣的內(nèi)容?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生身臨其境的采用“沉浸式”體驗的學(xué)習(xí)方法，帶學(xué)生去戶外探索自然，探索人文因素。能夠在此過程之中提高學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生解決實際問題的能力，讓學(xué)生具備更加淵博的學(xué)識和海納百川的知識儲備，以及豐富多彩的靈感來源。讓學(xué)生能夠更加的熱愛生活，塑造出更加強大的心臟。研學(xué)旅行是一種新型的教學(xué)方式，能夠融入教師更加智慧化的教學(xué)方案，學(xué)生在研學(xué)旅行中也能夠培養(yǎng)出團結(jié)意識，強化溝通能力和協(xié)同合作的能力，這一點是相當(dāng)重要的。可以讓學(xué)生在人際交往之中的能力大大增強，師生關(guān)系、生生關(guān)系變得更加默契，能夠在互相配合當(dāng)中集思廣益，學(xué)習(xí)對方先進的思想，補齊自身的短板，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間還能夠培養(yǎng)出競爭意識，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，教師帶領(lǐng)學(xué)生戶外探索的過程之中，能夠?qū)W習(xí)到很多課堂所學(xué)不到的內(nèi)容，讓學(xué)生對于每一科的學(xué)習(xí)欲望大大增強，能夠深刻的體會到每一刻在生活當(dāng)中的合理運用，讓學(xué)生能夠做到對知識活學(xué)活用，體會到知識的價值和美妙。促進學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生渴望變成一個更加學(xué)識淵博的人，具有學(xué)習(xí)自信，學(xué)科自信。培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科學(xué)習(xí)的忠誠度和認同感，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的愛上學(xué)習(xí)，對于其他無關(guān)緊要的負面情緒也能夠進行合理的疏導(dǎo)。與此同時，學(xué)生還能充分地提升自己的思維能力，想象力和創(chuàng)作力，讓自己頭腦變得更加靈活，對學(xué)生以后的發(fā)展也是充滿好處的。

結(jié)語

一言以蔽之，新時代的家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該在方方面面注重德育工作的地位和重要性，充分注重德育教育也是從側(cè)面反映出一個教師的個人素養(yǎng)，德育工作能否得到高效合理的管理也深刻影響者學(xué)校和學(xué)生的未來發(fā)展。我國高速發(fā)展過程中需要更多的高素質(zhì)、高能力人才，在針對異地搬遷子女的教育過程當(dāng)中，教師和家長往往都容易忽略學(xué)生的情感態(tài)度的變化，一味追求成績，不能夠良好引導(dǎo)學(xué)生的心理。在當(dāng)今時代學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)陣地，就需要教師能夠從學(xué)生身心發(fā)展最重要的階段嚴格貫徹落實國家對于德育工作管理的要求，教師也要做出相應(yīng)的思考和認知，積極引導(dǎo)學(xué)生走上健康發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展相結(jié)合的道路。