宋正國

(甘肅省張掖市民樂生態(tài)工業(yè)園區(qū)學(xué)校 甘肅 張掖 734000)

1.研究背景

易地搬遷一直是我國未來的重要建設(shè)板塊，而易地搬遷子女的德育教育勢在必行，他們的思想道德直接會影響到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力和未來建設(shè)特色社會主義社會的前路之行。黨中央也越來越重視易地搬遷子女的健康成長。所以落實(shí)到學(xué)校對于易地搬遷子女的教育方面也應(yīng)該提出重視與更高要求。我國在很多地方盡管越發(fā)重視，但是卻難以將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，真正落實(shí)到實(shí)處。很多地區(qū)的學(xué)校和老師對于易地搬遷子女并不是十分關(guān)注，對于他們的身心健康也沒有得到很良好的引導(dǎo)。一方面存在著德育，教育與兒童心理健康成長脫離的情況，另一方面存在著德育教育和實(shí)際思想行動，行為習(xí)慣，生活表現(xiàn)和品德意識等實(shí)踐相互脫離的情況，所以要針對這兩大問題開展對策探討。

2.研究意義

2.1 理論意義。重視易地搬遷子女的德育教育能夠讓子女們更好的感知世界，學(xué)會感恩。對于他們自身來說，能夠強(qiáng)化他們的內(nèi)心，讓他們能夠感受到更大的溫暖與力量，能夠使其更多的適應(yīng)社會變遷，能夠符合時(shí)代的發(fā)展，做好自己，找準(zhǔn)方向，內(nèi)心更有堅(jiān)持，心中更有動力。對于社會而言，也能夠促進(jìn)社會之中對于這一龐大群體的和諧與平穩(wěn)發(fā)展。能夠促進(jìn)學(xué)生之間來自不同地域，擁有不同性格的學(xué)生和睦相處，更加團(tuán)結(jié)。能夠培養(yǎng)他們的愛國守法，明辨是非能力。培養(yǎng)他們良善的品格，能夠充實(shí)他們的精神世界，讓他們擁有更好的面貌和狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于教師開展各項(xiàng)教育工作也能夠起到推進(jìn)作用，是我國教育發(fā)展的必然要求。

2.2 現(xiàn)實(shí)意義。能夠更好地幫助易地搬遷子女獲得心理健康狀態(tài)，培養(yǎng)他們的品德，生活習(xí)慣，思想行動等等。能夠確保他們在以后的道路上明確前進(jìn)方向和路線，減少焦慮和抑郁等，也能夠減少青少年犯罪發(fā)生，減少校園暴力的現(xiàn)象。通過這些確保易地搬遷子女能夠健康穩(wěn)定發(fā)展，快樂成長。對于其他易地搬遷子女的學(xué)校或者授課教師也能夠起到幫助作用。給他們提到更好的借鑒和數(shù)據(jù)展示，間接促進(jìn)我國教育行業(yè)朝著多元化的綜合方向發(fā)展。對于學(xué)生來說，能夠讓他們建立里更強(qiáng)大的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的自信心，能夠讓他們鼓起勇氣面對生活當(dāng)中的挑戰(zhàn)，鍛煉自主解決問題的能力，讓老師和家長更放心，也更符合社會復(fù)合型人才的需求。

3.研究目標(biāo)

加強(qiáng)德育教育和學(xué)生的心理健康建設(shè)，能夠讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)出良好習(xí)慣，能夠和老師和家長和同學(xué)之間和諧相處，能夠更好的融入到社會之中。能夠在時(shí)代的發(fā)展之下順應(yīng)時(shí)代。另一方面，通過對于易地搬遷子女的教育，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)水平得到促進(jìn)與提升。教師在此過程中也跟隨著學(xué)生不斷進(jìn)步，對于國家的教育大方向有一個(gè)更加清晰的了解，能夠樹立更堅(jiān)定的目標(biāo)和課題任務(wù)。帶領(lǐng)著學(xué)生共同完成，以此來推動我國素質(zhì)教育和綜合教育的長足發(fā)展，推動我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才儲備量。

4.研究思路

本文以易地搬遷子女為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，能夠設(shè)身處地為他們著想，從他們的角度出發(fā)，學(xué)會換位思考，對他們的想法采取尊重理解的態(tài)度，幫助他們糾正前進(jìn)路上的不足，解決他們面臨的困難。培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力，能夠讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，更加積極和主動的面對生活中遇到的困難及挑戰(zhàn)。能夠在學(xué)習(xí)和生活中滲透正確的前進(jìn)方向和道路，讓學(xué)生們愛國愛黨，心中有祖國，在前進(jìn)的路上更有動力，充滿希望。本文也注重強(qiáng)調(diào)易地搬遷子女的內(nèi)心世界，能夠充分地探究他們的內(nèi)心，并且結(jié)合生活實(shí)際和時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)易地搬遷子女的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境出發(fā)。幫助他們分析他們所要面對的困難和壓力，能夠緩解這些壓力，找到讓學(xué)生有勇氣面對壓力的正確方式，能夠根據(jù)外界的輔助和學(xué)生內(nèi)心主觀的配合雙向入手，共同幫助學(xué)生內(nèi)心建立安全感，強(qiáng)化他們的生活態(tài)度，豐富他們的精神面貌，讓學(xué)生更加有勇氣面對人生，對于生活充滿動力。

5.研究方法

5.1 文獻(xiàn)分析法。通過查閱過往期刊和資料，并且結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)上的多種信息資源和大數(shù)據(jù)對信息的收集與整理，分析易地搬遷子女不同的分布以及不同的發(fā)展。通過他們的成長得出關(guān)于他們思想品德方面的成果體現(xiàn)。能夠清楚的了解到學(xué)生的價(jià)值取向和發(fā)展曲線。并針對其存在的局限和弊端進(jìn)行階段性的調(diào)整，讓教師的教學(xué)方案提出不定期的革新，為方案源源不斷注入新鮮活力，確保德育教育的科學(xué)滲透。

5.2 社會調(diào)查法。通過直觀的進(jìn)入到社會當(dāng)中，調(diào)查不同區(qū)域，不同年齡段等等具有不同屬性的易地搬遷人群，通過設(shè)置問題詢問他們的回答并作出結(jié)論與分析。調(diào)查每個(gè)易地搬遷子女的家庭情況，生活環(huán)境，童年發(fā)展情況，個(gè)人心理狀態(tài)等等，諸多的外界因素。繼而詢問學(xué)生的主觀因素，由主客觀因素相結(jié)合來作出最終的分析。也同時(shí)觀察學(xué)生對于社會的反思與反饋，幫助學(xué)生建立自身與社會之間的聯(lián)系，為學(xué)生日后更好的融入社會提供合理的過渡機(jī)制，讓學(xué)生能夠成為社會所需要的人才，充分讓學(xué)生更加適應(yīng)社會。

5.3 走訪研究法。能夠親自去易地搬遷子女的家庭了解他們家庭之中的各種問題，了解子女和家庭之間相處的關(guān)系，家庭生活情況，家庭學(xué)習(xí)情況。并且整理出不同的家庭所包含的相同點(diǎn)和不同之處，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)記錄。根據(jù)所表現(xiàn)的數(shù)據(jù)來分析種種可能出現(xiàn)的問題。這一環(huán)節(jié)主要探討學(xué)生的內(nèi)心想法，也要對家長的想法進(jìn)行關(guān)注。并同時(shí)完善家長和老師之間的溝通機(jī)制，讓雙方共同促進(jìn)學(xué)生成長，讓家長能夠更加配合老師對學(xué)生開展的各項(xiàng)教育方案，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校和家庭兩大環(huán)境當(dāng)中的健康成長。

6.研究過程

6.1 制定明確工作計(jì)劃。具體操作落實(shí)到學(xué)生的家庭之中，要取得家長的配合與支持，形成家校合力的模式。老師要對學(xué)生的情緒多加關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造更好的校園環(huán)境，能夠循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)自身存在的不良行為和毛病缺點(diǎn)等等。培養(yǎng)他們好習(xí)慣，從學(xué)習(xí)品行和衛(wèi)生方面下手。明確的工作計(jì)劃有利于幫助老師進(jìn)行階段性的總結(jié)與反饋，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠和教師隨時(shí)表達(dá)自己的困惑，很好的利于各項(xiàng)實(shí)踐活動的開展。也要和學(xué)生進(jìn)行不定期溝通，充分尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，對其內(nèi)心世界進(jìn)行深度發(fā)掘，幫助他們解決成長道路上的疑惑與困難。

6.2 發(fā)揮榜樣作用。教師需要以身作則，首先自己要帶動學(xué)生，讓學(xué)生能夠明辨是非，知曉善惡，養(yǎng)成良好習(xí)慣，從自己的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中處處約束自己。并且也要培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級干部，能夠起好學(xué)生之間的帶頭作用，讓班級形成良性競爭意識。教師可以采取鼓勵(lì)政策來鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，讓其他的學(xué)生也都能夠向榜樣學(xué)習(xí)，讓自己變得越來越優(yōu)秀。教師需要在這一環(huán)節(jié)對自己提出更高的要求，能夠通過隱性教育和顯性教育相結(jié)合的方式，讓學(xué)生得到全面的成長。隱性教育的精髓在于潛移默化地讓學(xué)生無形之中感受到力量，包括對于教師的言行舉止進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過對于外界事物的判斷進(jìn)行價(jià)值觀的塑造，讓學(xué)生能夠明辨是非知曉善惡，所以這一環(huán)節(jié)教師著重在于要對學(xué)生進(jìn)行正確的德育滲透。能夠讓學(xué)生愛國愛黨，做正直善良的人，建設(shè)思想道德品質(zhì)，能夠在生活之中擁有良好的美德，并且能夠及時(shí)對自己不正確的行為和不良的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整和反思。顯性教育則更加直觀，通過教師設(shè)置的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)展特長。所以教師應(yīng)該不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，能夠讓學(xué)生之間掀起良好的風(fēng)尚，能夠讓學(xué)生擁有競爭精神，充滿斗志的前行，也要對學(xué)生提出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美。讓學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的價(jià)值和成長當(dāng)中的自豪感，讓學(xué)生建立起自信心，提高解決問題的能力，增強(qiáng)他們的獨(dú)立能力。

6.3 舉辦豐富多彩的活動。各種活動可以促進(jìn)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展，也是培養(yǎng)他們情操藝術(shù)氣息，道德品質(zhì)等等最好的機(jī)會。能夠讓學(xué)生們參與到各種豐富的活動當(dāng)中，對于自己的綜合能力有所提升，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識，增強(qiáng)他們的主觀能動性，讓學(xué)生們在不同的活動之中擁有更加飽滿的精神狀態(tài)，擁有不懼困難，能夠獨(dú)立解決問題與困難的勇氣，培養(yǎng)他們自信，自強(qiáng)自立的精神。讓學(xué)生們不再孤獨(dú)，能夠在輕松快樂的氛圍中充滿樂趣和興趣的成長。教師可以將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式從室內(nèi)更多的向室外探索，讓學(xué)生在欣賞美景，欣賞大自然，觀察社會時(shí)能夠更加的熱愛生活，培養(yǎng)出美好的品質(zhì)，讓學(xué)生更早地融入社會，和社會接軌，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展以及未來的整體生活與做人當(dāng)中，都能夠起到很好的幫助作用，也可以帶領(lǐng)學(xué)生利用附近的地域特色去科技館，博物館，展覽館等等，體會自然和歷史風(fēng)光，讓學(xué)生能夠更加的欣賞我國的大好河山，培養(yǎng)愛國情操。也可以設(shè)置各種情景模擬，在課堂上進(jìn)行話劇表演，舞臺劇表演等等，能夠一方面幫助學(xué)生更好地理解書本上的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力，表演能力和交際能力等等，從而做到綜合能力的提高?！笆覂?nèi)+室外”的方式，讓學(xué)生能夠擁有更加豐富多彩的內(nèi)心世界，讓學(xué)生更加學(xué)識淵博，具備更優(yōu)越的靈感來源，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)籌能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多學(xué)科的綜合掌握。讓學(xué)生從知識的單一類型朝著多元化的方式發(fā)展，從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，能夠在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)與探索當(dāng)中，全方位的滲透德育教育，幫助教師達(dá)成動態(tài)教學(xué)的嶄新方式，提升教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠更容易得出更好的教學(xué)成果，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和強(qiáng)化自身能力能夠起到很好的幫助作用。

6.4 優(yōu)秀資源的指引。教師可以利用多媒體的方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源，篩選出適合學(xué)生們閱讀和吸收的內(nèi)容，比如說可以給學(xué)生們播放黨課，黨史資料。給學(xué)生們講述優(yōu)秀黨員的光榮事跡，激勵(lì)學(xué)生們奮發(fā)向上，沿著正確的方向前行,讓學(xué)生們能夠在心靈之中種下愛國愛黨的種子，努力為了國家建設(shè)而成為棟梁之才，讓學(xué)生能夠心中有祖國，培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神，讓學(xué)生充滿價(jià)值感與自豪感的前行在道路上。也可以在課前引入當(dāng)中穿插各種生動形象的小故事，設(shè)置懸念，讓學(xué)生提升注意力，主動參與到對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的探索和思考當(dāng)中，能夠更加配合教師后續(xù)教學(xué)工作的開展。也容易幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多學(xué)科聯(lián)和學(xué)習(xí)的一體化進(jìn)程，讓學(xué)生在對一門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠利用到其他學(xué)科所學(xué)習(xí)到的知識。讓學(xué)生培養(yǎng)出實(shí)際操作能力，能夠?qū)⒗碚撝R學(xué)以致用，活學(xué)活用，和實(shí)際環(huán)節(jié)相聯(lián)合，進(jìn)行合理的過渡。播放相關(guān)影音，視頻，圖片等等，能夠讓學(xué)生課堂氛圍更加濃厚，徹底地活躍起來，投入更多的精力到學(xué)習(xí)當(dāng)中。有助于擺脫學(xué)生在傳統(tǒng)課堂之中形成的惰性和壓力與焦慮感，讓學(xué)生能夠更加輕松，沒有負(fù)擔(dān)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也符合我國雙減政策的號召。能夠進(jìn)行課堂任務(wù)和課后作業(yè)時(shí)更注重知識的應(yīng)用，擺脫傳統(tǒng)枯燥單一乏味的內(nèi)容，讓學(xué)生擁有學(xué)科自信，對于學(xué)習(xí)能夠充滿期待,尤其是對易地搬遷子女來說，建立起自信心，能夠更好的幫助子女們樹立內(nèi)心世界的安全感，讓他們在成長的過程之中更具備面對困難和迎接挑戰(zhàn)的勇氣。

7.研究突破點(diǎn)

本次研究的特色打破了傳統(tǒng)研究之中的局限，那就是真正做到了以學(xué)生為本，落實(shí)到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，并非把理論意義刻板的灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生通過豐富的課余實(shí)踐，精妙的資源素材，能夠身臨其境的擁有“沉浸式體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方法。更能夠由內(nèi)而外，從身到心的培養(yǎng)出自己的德育能力。而同時(shí)課題的實(shí)踐方式也突破了傳統(tǒng)教師領(lǐng)導(dǎo)的局限，更多的讓教師從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)化成了引導(dǎo)者和參與者，參與到學(xué)生群體當(dāng)中，與學(xué)生群體共同進(jìn)步，共同探索，共同前進(jìn),能夠形成前所未有的良性師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠真正在面對問題時(shí)積極尋求老師一起探討。此過程是一個(gè)師生都在進(jìn)步的過程，也是能夠讓學(xué)生更加自信，自強(qiáng)，自立的過程。這對于學(xué)生的思維能力，表達(dá)能力和解決問題的能力都是一種提升,學(xué)生也會培養(yǎng)起獨(dú)立的人格和強(qiáng)大的綜合能力。

8.成果預(yù)期

目前調(diào)查研究旨在幫助易地搬遷子女，為他們提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，希望他們能夠擁有更加完善的未來。經(jīng)過了學(xué)校的支持、教師的支持、家長的支持，通過這三方面的聯(lián)合，能夠幫助易地搬遷子女在德育教育上進(jìn)行強(qiáng)有力的滲透。能夠幫助他們真正的健康成長，擺脫傳統(tǒng)教育上的不足和缺陷，能夠減輕少年抑郁和焦慮的不良現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松優(yōu)越，也能夠減少校園霸凌和校園犯罪的產(chǎn)生。能夠真正激發(fā)他們的主觀能動性，讓他們的人生觀，價(jià)值觀和世界觀都受到正確的引導(dǎo)和保護(hù)，能夠讓孩子們不再自卑，樹立起自信心和自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意志，能夠讓他們擁有自律性和約束能力，做到心中有祖國，眼中有學(xué)習(xí)，腳下有未來。

9.實(shí)施條件

本次課題的研究離不開各個(gè)合作方的大力支持，從研究材料階段到各種管理層人員提供的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，以及在調(diào)查時(shí)積極配合的全體人員，都提供到了相當(dāng)大的幫助。尤其是最大的主體，也就是我們研究易地搬遷子女，他們數(shù)據(jù)的變化和內(nèi)心的變化也給我們提供了研究的最佳數(shù)據(jù)，也成為了我們研究的必要支持與保障，能夠保證我們研究工作的順利進(jìn)行，并且能夠取得較為客觀準(zhǔn)確的真實(shí)研究成果。全體校方領(lǐng)導(dǎo)和教職工人員的主動參與和強(qiáng)力配合，也是確保課題能順利進(jìn)行的主要原因。通過這次的研究活動，也讓我們?nèi)w師生都擁有了一個(gè)質(zhì)的提高，擺脫了傳統(tǒng)形式主義的弊端，真正的落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，讓我們通過生活中的各項(xiàng)活動去感受前所未有的多元化發(fā)展。

10.總結(jié)與反思

隨著外來人口的增多，易地搬遷子女的德育教育勢在必行。不僅僅是為了大環(huán)境促進(jìn)素質(zhì)教育下更好地推進(jìn)，其實(shí)也落實(shí)到學(xué)生本身，希望他們能夠健康快樂成長。所以，在德育教育方面存在的問題是我們必然要面對，也必須要去糾正和改良的。我們要做的事情就是對各種產(chǎn)生的問題進(jìn)行了解，繼而在了解的基礎(chǔ)之上提出他們能夠便于接受的對策，讓老師本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能夠?qū)W習(xí)到豐富的知識，塑造完善的人格，提高自身的思想高度，獲得全面性的發(fā)展,真正做到通過易地搬遷自律的德育教育改善我們整個(gè)中國的教育行業(yè)，促使其得到有質(zhì)量的保障和提升，能夠?qū)ξ覀兊乃刭|(zhì)教育和全民教育都能夠起到正確的幫助作用,真正促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才儲備，建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，人才強(qiáng)國和教育強(qiáng)國。