福建省尤溪第一中學(xué)洋中分校 陳鐘山

初中生作為國家未來的重要支柱和新生力量，其自身的綜合素養(yǎng)將會對國家的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。在初中道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，既能提升他們的法律意識，又能促進其自身核心素養(yǎng)的建設(shè)，使其成為懂法守法用法的好公民，這將對祖國的未來發(fā)展大有裨益。

一、法治意識素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）法治的內(nèi)涵

法治就是指國家治理社會的方法，既是蘊含了法律至上、權(quán)力制約等文明的法律精神，又是一種在法律制約下形成人人守法的良好社會狀態(tài)。法制則是法律制度的一種簡稱，從本質(zhì)上來看，法治與法制兩者的含義并不相同。

（二）法治意識的內(nèi)涵

一般來講，具有良好法治意識的人往往可以自覺遵法、守法，既懂法又能靈活運用法律來維護自身權(quán)益，同時還能監(jiān)督自己積極投身于社會主義的建設(shè)活動當(dāng)中去。這種行為正是人們對法律功效認同和信任的具體表現(xiàn)，在一定程度上能很好地反映自身的法律認知和思維。

（三）素養(yǎng)的內(nèi)涵

一個人的素養(yǎng)是經(jīng)過一定的訓(xùn)練和實踐而獲得的一種道德修養(yǎng)，其中知識、能力、思想品質(zhì)等都是素養(yǎng)的表現(xiàn)。若從初中道德與法治課程的角度來看，我們還可以將學(xué)生自身的思想道德、精神文化等都視為構(gòu)成其素養(yǎng)內(nèi)涵的重要內(nèi)容。

（四）法治意識素養(yǎng)的內(nèi)涵

法治意識素養(yǎng)是指人以法律知識的學(xué)習(xí)、教育和使用為指導(dǎo)而形成的法律意識，始終堅定良好的法治信仰，依法規(guī)范自身行為，積極參與法治實踐，從而形成對法治價值和體制的高度認同感，最終促使自己成為堅定社會主義法治信仰的維護者和自覺踐行者。

二、法治意識素養(yǎng)的構(gòu)成

（一）法治認知素養(yǎng)

法治認知素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識的重要基礎(chǔ)，起到了很好的奠基作用。從初中生的角度來分析，它一般包括學(xué)生對法治現(xiàn)象、本質(zhì)、功能等多個方面的認知和理解。

（二）法治思維素養(yǎng)

法治思維素養(yǎng)的培養(yǎng)可以被視為學(xué)生對法治認知培養(yǎng)的更高階段，它以人們對法律的認知為基礎(chǔ)，卻又大大超越了我們原有對法律的認知，進而對法治功能和效用形成全新的認知體系，這是培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)的必備素養(yǎng)。

（三）法治信仰素養(yǎng)

法治信仰素養(yǎng)是建立在法治認知和法治思維的基礎(chǔ)上而形成的，學(xué)生往往可以對現(xiàn)實生活中的一些法治現(xiàn)象做出合理分析、思考、判斷并做出評價，還能夠知法守法并履行法律要求的公民義務(wù)，最終能基于理性判斷和評價而對法律功能建立信任。這個時候，學(xué)生的法治信仰素養(yǎng)就基本已經(jīng)形成了，而這一素養(yǎng)在培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)方面發(fā)揮著積極的指導(dǎo)性作用。

三、初中道德與法治課對學(xué)生法治意識素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

（一）是初中道德與法治課程標準的目標要求

初中道德與法治課程標準對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標提出了更高的新要求，而且還提出了豐富的內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，其中主要包括對學(xué)生法治知識、情感、技能和意識等全方位的培養(yǎng)。法治知識的培養(yǎng)有利于學(xué)生掌握基本法治常識，能使其學(xué)會利用法律進行自我保護；法治情感的培養(yǎng)可以促進學(xué)生法治意識的形成和法律規(guī)范行為的能力發(fā)展；法治意識的培養(yǎng)能讓學(xué)生學(xué)會用法治知識解決問題，明確自己的義務(wù)和權(quán)利；法治行為能力的培養(yǎng)可以深化學(xué)生的法治認知、情感和意識，更能提升他們的用法能力。

（二）是道德與法治課教材教學(xué)的內(nèi)容要求

隨著教材的不斷完善，目前教材中的法治教育內(nèi)容已然成為道德與法治教材中的一大亮點，從學(xué)生生活的角度出發(fā)，將其知識、觀念和行為融為一體，主要表現(xiàn)在三個方面。一是心中有法，主要是為了讓學(xué)生真正走進我國法律，并且學(xué)會用所學(xué)到的相關(guān)知識進行自我保護和約束，從而促進自己成為知法守法的良好公民；二是依法維權(quán)，旨在讓學(xué)生懂得法律可以保住我們的各項權(quán)利、有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，能用法律手段維護自己的合法權(quán)益，并監(jiān)督自己履行義務(wù)；三是依法治國，旨在讓學(xué)生明白自己身處于一個法治國家，不僅要懂得知法用法，更要注意自己的言行，與法同行?？梢?，對學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)也是初中道德與法治課教材教學(xué)內(nèi)容要求的重要體現(xiàn)。

（三）是初中生身心健康成長的條件和保證

如今，經(jīng)濟的快速發(fā)展使得外界的誘惑因素越來越多，法治意識淡薄化現(xiàn)象嚴重，特別是當(dāng)代青少年的犯罪現(xiàn)象有著明顯增長趨勢，因此，這就要求教師能多關(guān)注學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才有可能避免他們走上違法犯罪的道路。另外，學(xué)生法治意識素養(yǎng)可以很好地保障其綜合素質(zhì)的提升，只有學(xué)生具備一定的法治知識和法治意識，樹立良好的法治觀念，他們才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能拒絕不良因素的誘惑?？梢姡诔踔械赖屡c法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，是學(xué)生身心健康成長的基礎(chǔ)條件和有效保障。

四、初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治意識素養(yǎng)的對策

（一）樹立教學(xué)新理念

1.堅持“以學(xué)生為本”

“以學(xué)生為本”是新課改理念重點強調(diào)的一點要求，新時代的初中道德與法治教師更應(yīng)該盡可能通過各種手段來落實這一理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以此來驅(qū)動他們主動參與法治知識的相關(guān)學(xué)習(xí)。

首先，教師要在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。由于初中生的身心發(fā)展規(guī)律有其自身的特殊性，有著較強的好奇心，但抗誘惑與抗挫折意志比較差，大多數(shù)初中生的違法犯罪行為都與其情感沖動有關(guān)。因此，這就要求教師必須了解學(xué)生的家庭情況、性格、思維等，及時了解他們的思想和情緒變化，防患于未然。其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個民主、平等的法治課堂，根據(jù)學(xué)生的實際情況去確定教學(xué)內(nèi)容、計劃和方法等，并在上完課后及時了解學(xué)生的建議和感受。例如可以向?qū)W生展示生活中的真實案例，或由學(xué)生列舉法治案例，并邀請學(xué)生利用所學(xué)去當(dāng)小法官將問題解決，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師要鼓勵學(xué)生積極參與社會的法治實踐活動。比如可組織學(xué)生參與校規(guī)班規(guī)、社區(qū)制度或村規(guī)民約的制定，向居委會提出合理化建議等，從而為他們提供更多實踐機會，進一步提升教學(xué)的實效性。

2.堅持三維目標的一體化

新課改強調(diào)以三維目標為基礎(chǔ)，以更好地保障學(xué)生的全面有效發(fā)展，這就要求教師必須對學(xué)科特點和教學(xué)目標進行有機整合，以課程標準為引導(dǎo)展開教學(xué)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)準確制定三維目標。

首先，教師要注重情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的法治情感，并盡可能通過言傳身教來影響學(xué)生，所以教師不妨為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定情境，使其在良好學(xué)習(xí)情境中有所收獲。以“法律在我們身邊”教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生通過故事表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以邀請學(xué)生圍繞著相關(guān)議題進行小組討論，讓他們通過搜集報道、調(diào)查社區(qū)等方式，充分了解人們參與民主選舉的具體表現(xiàn)和相關(guān)權(quán)利的使用方法等。如此一來，學(xué)生就會在真實的情境中融入法治課堂，主動思考問題并在這一基礎(chǔ)上形成一定的法治意識素養(yǎng)。其次，教師要注重過程與方法目標的實現(xiàn)，通過實踐提高學(xué)生的用法能力。以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)為例，教師不妨先讓學(xué)生在課前搜集一些身邊有關(guān)網(wǎng)絡(luò)誘惑的例子，并以小組合作的形式對這些事件進行討論，從而引導(dǎo)他們學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)，真正提升學(xué)生解決法治問題的能力。最后，教師還要注重知識技能這一教學(xué)目標的實現(xiàn)，幫助學(xué)生建立良好的法治認知。譬如教師可以在實際教學(xué)中引入一些真實發(fā)生的法治案例，供學(xué)生學(xué)習(xí)、思考并分析，讓他們從中真切地感受到法治在現(xiàn)實生活中的效能和作用，進一步提升他們的法治認知。

3.堅持教學(xué)與生活實際相聯(lián)系

理論聯(lián)系實際作為教學(xué)的一項基本原則，要求教師既要注重課本知識的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的法治知識，為他們做好扎實的基礎(chǔ)教學(xué)；又要注重開展課堂實踐活動，如通過模擬法庭訓(xùn)練的形式，幫助學(xué)生內(nèi)化課上所學(xué)到的法治知識。另外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源豐富教學(xué)內(nèi)容，通過補充一些富有地域文化特色的法治資源來展開個性化教學(xué)。如可以開展有關(guān)社區(qū)法治知識的有獎問答活動，結(jié)合真實案例開展說法實踐，借助網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)?shù)刈钚碌姆烧叩龋瑥亩寣W(xué)生在潛移默化中學(xué)會知法守法用法，提升他們的法治意識素養(yǎng)。

4.堅持因材施教原則

因材施教可以很好地促進學(xué)生的個性發(fā)展，也是落實新課改理念的具體體現(xiàn)。在實際教學(xué)中，一方面，教師要了解學(xué)生的思想變化，多與之溝通和交流，及時引導(dǎo)他們正確規(guī)范自身行為。以“遵守規(guī)則”教學(xué)為例，教師不妨帶著學(xué)生拍攝小視頻并在課上引發(fā)學(xué)生思考，還可以在課下要求學(xué)生寫下對不遵守規(guī)則的看法和制止方法，從而有效影響學(xué)生的思想和行為。另一方面，教師要準確了解每位學(xué)生的性格特點，因勢利導(dǎo)，對待性格偏內(nèi)向的學(xué)生，教師要曉之以理，動之以情，委婉疏導(dǎo)將其感化；面對性格偏活潑的學(xué)生，則可以采用說服教育和批評教育相結(jié)合的方式引導(dǎo)教育。另外，教師也要關(guān)注不同班級、年級學(xué)生的成長，了解他們的困惑點、興趣點以及價值點，采用如角色扮演、合作探究、自主學(xué)習(xí)等不同的方式展開教學(xué)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

1.充分挖掘和利用教材中的法治教育課程資源

教材作為教師展開教學(xué)的重要載體，也是最核心的教學(xué)資源。教師必須認真研究教材，挖掘其中的法治教育資源并加以利用，只有這樣才能更好地保障學(xué)生法治意識素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。譬如，八年級下冊中的內(nèi)容都與法治教育有關(guān)，而且很多教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際，這對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、思想拓展和情感延伸都有著重要的促進作用。同時教師還可以通過補充真實的法治案例，鼓勵學(xué)生積極分析案例，實現(xiàn)教學(xué)資源的補充。當(dāng)然，教師自身也要注意法治意識素養(yǎng)的提升，并在課堂上與學(xué)生交流、分享自己的法治思想，從而影響學(xué)生的法治觀念。另外，教師還需要根據(jù)實際情況進行教學(xué)資源的調(diào)整和適當(dāng)增減，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)，使其成為知法守法用法的好公民。

2.開發(fā)和利用校本課程中的法治意識培養(yǎng)資源

如今，很多學(xué)校為了突顯自己的辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢，愈發(fā)注重校本課程的開發(fā)和利用，所以教師也需要深入挖掘?qū)W校自身的法治精神和文化基礎(chǔ)，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐姆ㄖ谓逃Y源展開教學(xué)，以更好地為學(xué)生提供服務(wù)。既要注重學(xué)生的隱性教育，譬如可以組織學(xué)生圍繞當(dāng)?shù)氐奶厣幕瑒?chuàng)編校歌、校訓(xùn)和口號等；又要注重學(xué)生的顯性教育，譬如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加關(guān)于法治教育的講座、知識競賽、模擬案例等。教師還可以充分發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢構(gòu)建特色法治課程，如組織學(xué)生進行拒絕毒品的議題探討活動、表演公交車讓座的真實案例等，提升他們的法治意識和問題解決能力；還可以將贍養(yǎng)老人、家產(chǎn)糾紛等這些生活故事引入課堂，要求學(xué)生定期寫反思和總結(jié)，從而提升他們的用法能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

1.靈活運用課堂教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)方法既可以活躍教學(xué)氛圍，又能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，所以教師要結(jié)合初中生的特點和需求選擇科學(xué)合理的方法去教學(xué)。例如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境開展體驗式教學(xué)，使其愿意且樂于學(xué)習(xí)法治知識。以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)為例，教師可以向?qū)W生展示一些生活中沒有抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的例子，或讓他們表演教材中的小故事，引發(fā)學(xué)生思考和共鳴。又如，可以組織學(xué)生以小組為單位進行探究性學(xué)習(xí)活動。以“公民基本義務(wù)”教學(xué)為例，教師不妨先讓學(xué)生觀看相關(guān)案例視頻，引發(fā)學(xué)生思考，并通過小組合作搜集并分析相關(guān)資料，結(jié)合資料讓學(xué)生進行闡述，從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析和評價生活中的法治案件。

2.開展具有特色的課外實踐活動

只有引導(dǎo)學(xué)生進行課外實踐，才能大大促進學(xué)生法治意識素養(yǎng)的有效培養(yǎng)與提升，使其在所學(xué)知識的引導(dǎo)下做出正確的行為。對此，教師在實際教學(xué)中不妨帶著學(xué)生開展法庭模擬活動，與同學(xué)們一起分析案例；利用周末時間組織學(xué)生參加志愿協(xié)警活動，引導(dǎo)他們感受法治的意義等，從而培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)法守法用法的好公民。

總之，在依法治國的社會，道德與法治課程必須注重學(xué)生法治意識素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，幫助他們形成良好的法律意識和用法能力，只有這樣才能保障教學(xué)的有效性和實效性。