馮德奎 （海南省澄邁縣澄邁中學(xué)）

思想政治課對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造具有非常重要的作用，但在中學(xué)思想政治教學(xué)中反而弱化其思想教育作用而強(qiáng)化了知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，從而造成教書不育人的問題，不利于對(duì)學(xué)生思想與價(jià)值觀的長期塑造，給學(xué)生的成長發(fā)展帶來不利影響，也造成中學(xué)思想政治教學(xué)出現(xiàn)“脫軌”問題。

一、明確新時(shí)代中學(xué)思想政治課本真追求的必要性與重要性

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有力武器，在百年未有之大變局中，面對(duì)變化之快的社會(huì)環(huán)境要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念與正確的價(jià)值觀，推進(jìn)教育強(qiáng)國。

(一)明確中學(xué)思想政治課本真追求的必要性

思想政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有力武器，通過思想政治課可以為國家培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。但當(dāng)前中學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)科教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，仍為考試服務(wù)，導(dǎo)致中學(xué)思想政治課教育出現(xiàn)諸多問題，如顛倒了價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)載體之間的魂與體的關(guān)系，重知識(shí)傳授輕思政教育的傾向，是非價(jià)值觀、國家意識(shí)淡薄等問題，這嚴(yán)重削弱了思想政治課的思想教育作用，沒有落實(shí)思想政治課立德樹人的教育本質(zhì)，只教書不育人，導(dǎo)致中學(xué)思想政治課“脫軌”。因此，中學(xué)思想政治課回歸教育本真極為迫切。

（二）明確中學(xué)思想政治課本真追求的重要性

在百年未有之大變局中，全球信息技術(shù)的飛快發(fā)展與技術(shù)革新，思想的多元與融匯，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化對(duì)于思想還未成熟的中學(xué)生來說容易出現(xiàn)思想與價(jià)值觀的偏差。明確思想政治課本真追求落實(shí)了立德樹人的教育任務(wù)，通過思想政治課為學(xué)生打開看世界的“一扇明窗”，可以促進(jìn)學(xué)生看清國家的變化，保證思想與立場的正確與堅(jiān)定。通過思想政治課回歸本真，厚植學(xué)生家國情懷，增強(qiáng)學(xué)生擔(dān)負(fù)民族復(fù)興的使命感與責(zé)任感，從而為學(xué)生成長成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生心中種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想與價(jià)值觀最持久的塑造。

二、新時(shí)代中學(xué)思想政治課的本真追求內(nèi)容及原因

（一）思想政治課的本真追求內(nèi)容

“為國育才”是思想政治課教育的根本目的，關(guān)于思想政治課的本真追求問題最主要的就是要發(fā)揮“思想政治課的價(jià)值引領(lǐng)與價(jià)值塑造”功能，這一點(diǎn)毋容置疑。想要深刻理解思想政治課的本真追求的內(nèi)涵，就要弄清楚“教育需要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、怎樣培養(yǎng)學(xué)生以及為誰培養(yǎng)的問題”，深刻理解思想政治課與國家命運(yùn)之間的緊密聯(lián)系，從這個(gè)角度出發(fā)，筆者認(rèn)為思想政治課的本真追求就是要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化教師教書育人的使命，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

（二）思想政治課的本真追求原因

在什么是思想政治課的本真追求上筆者認(rèn)為就是要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，深化教師教書育人的使命，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.立德樹人直接體現(xiàn)要培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)的問題。習(xí)近平總書記指出：“古今中外,每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的?！彼枷胝握n本真追求就是要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為黨育人，為國育才，培養(yǎng)出厚植國家情懷與堅(jiān)定理想信念能夠擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.“善之本在教，教之本在師”。思想政治課本真追求還體現(xiàn)在教師的“教書育人”上，教師要承擔(dān)起為國家培養(yǎng)人才的使命，引導(dǎo)學(xué)生成長成才，將傳授知識(shí)與價(jià)值教育融合起來，將育才與育人結(jié)合起來，讓教師回歸教育的本責(zé)與本真，啟迪學(xué)生心智，塑造學(xué)生品格，樹立學(xué)生信念。

3.滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要是思想政治課本真追求的基本內(nèi)容。思想政治課不能只教知識(shí)不教做人，這不符合教育改革提出的培養(yǎng)“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求。如果思想政治課僅將知識(shí)教學(xué)作為主要教育內(nèi)容，勢(shì)必不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。因此，思想政治課本真追求就要滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，重視對(duì)學(xué)生文化修養(yǎng)與價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而促進(jìn)價(jià)值理性回歸到育人理性之中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。尤其在當(dāng)下國內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)變化迅速，學(xué)生容易受極端思想與功利思想的影響，對(duì)學(xué)生的心靈造成蠶食。思想政治課本真追求可以幫助學(xué)生認(rèn)清自我價(jià)值，尋求正確的人生道路，促進(jìn)全面發(fā)展，回歸教育的初心與使命。

三、實(shí)現(xiàn)思想政治課的本真追求的策略

實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課本真追求要從學(xué)校教學(xué)規(guī)劃層面與教師層面重點(diǎn)入手，把思想政治課的本真追求當(dāng)作一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程去完成，使思想政治課步入“正軌”，發(fā)揮思想政治課的價(jià)值塑造功能。

（一）學(xué)校層面：加強(qiáng)思想政治課教育規(guī)劃

實(shí)現(xiàn)中學(xué)思想政治課本真追求必須依靠學(xué)校對(duì)思想政治課進(jìn)行整體教育規(guī)劃，在校內(nèi)重新定位思想政治課的教育目標(biāo)與歸宿，進(jìn)一步明晰思想政治課的教育作用與價(jià)值，統(tǒng)籌安排思想政治課的各項(xiàng)教育工作。首先，構(gòu)建思想政治課教學(xué)系統(tǒng)，讓育人回歸思想政治課堂。實(shí)現(xiàn)思想政治課本真追求不能僅局限在教材內(nèi)容上，而要更多地將黨的最新創(chuàng)新理論滲透在思想政治課教學(xué)中，用先進(jìn)理論武裝學(xué)生的頭腦，使學(xué)生深刻學(xué)習(xí)與把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)與偉大意義，構(gòu)建以思想政治學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以價(jià)值塑造為目的，以能力提升為根本的思想政治課教學(xué)三維目標(biāo)。同時(shí)，加大開展學(xué)生思想政治實(shí)踐活動(dòng)，深入開發(fā)思政教育資源。其次，構(gòu)建全過程思政教育體系。除了加大對(duì)思政教育資源的開發(fā)，最重要的就是加大思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，使學(xué)生思想政治知識(shí)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)在思想政治價(jià)值教育層面的“知行合一”，完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)、價(jià)值引領(lǐng)與塑造以及能力提升，從而實(shí)現(xiàn)思想政治課的本真追求。

（二）教師層面：賦職賦能打造高水平思想政治教師隊(duì)伍

學(xué)校要打造一支有信仰、有眼界、有能力、政治堅(jiān)定、人格高尚、紀(jì)律嚴(yán)明的教師隊(duì)伍，增加對(duì)思想政治教師的職業(yè)培養(yǎng)課程，提高思政教師對(duì)職業(yè)的忠誠與熱愛。首先，教師要不斷強(qiáng)化“教書育人”的使命感，不斷學(xué)習(xí)黨的最新理論，發(fā)揮教師在學(xué)生價(jià)值觀上的引導(dǎo)作用，強(qiáng)化對(duì)自我行為與道德的約束，在教學(xué)中堅(jiān)持“價(jià)值性與知識(shí)性的統(tǒng)一”，用正確思想啟迪學(xué)生智慧。其次，發(fā)揮思想政治學(xué)科教研組的集體備課作用。集集體智慧提高思想政治課教學(xué)的水平，通過對(duì)思想政治學(xué)科問題的集中研討、集中培訓(xùn)以及集中備課，保證思想政治課處于“正軌”，通過教研組重點(diǎn)梳理思想政治學(xué)科教學(xué)中的三維教育目標(biāo)，集中討論思維在課程教學(xué)內(nèi)容中該如何體現(xiàn)，探究啟迪學(xué)生思維的方法，使中學(xué)思想政治課保質(zhì)保量進(jìn)行。

在課堂教學(xué)上，應(yīng)該堅(jiān)持習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)統(tǒng)一”，尤其是堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一。為此，教師應(yīng)該在課前認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材、教師用書，弄明白教材講什么,怎么講,旨?xì)w于什么。在整個(gè)授課過程中，思政教師應(yīng)該時(shí)刻牢記“不管是講什么和怎么講都要服務(wù)于和歸宿于思政課的鑄魂育人這一本真”。教師應(yīng)該對(duì)教材有個(gè)全面透徹的理解，既要從整體上把握本框在本書本單元本節(jié)中邏輯順序的地位、作用，又要從整體上把握本節(jié)內(nèi)容各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯順序及其原因或依據(jù)；還要吃透穿插于其中的探究活動(dòng)材料、問題、新知識(shí)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系以及活動(dòng)的旨向；弄清楚教材內(nèi)容的闡述過程，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在對(duì)某一命題或原理的具體內(nèi)化過程中把知識(shí)逐步上升為價(jià)值觀，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為價(jià)值導(dǎo)向。

中學(xué)思想政治課的本真追求要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)教師將育人與教書相結(jié)合，保證學(xué)生的全面發(fā)展。