□甘肅省張掖市民樂縣第一中學 李運財

隨著時代的不斷發(fā)展，目前教學工作已經(jīng)步入了課程改革的重要階段，在新的教學改革理念更新的前提下，教師必須積極地對各種教學方法和教學策略進行研究，促進教學課堂的改進和改革，借助現(xiàn)代化的教學體系提升教學質(zhì)量。為此，本文將簡單探討在高中數(shù)學的課堂中如何踐行新課程理念，對課堂教學進行改革。

一、新課程改革的現(xiàn)實意義

新課程改革是基于時代的不斷發(fā)展，為了更好地提高教學質(zhì)量而開展的一大教學改革工作，由教育局作為主導，是目前在教學工作中最為迫切的內(nèi)容。在時代的不斷變化下，如果一味地運用傳統(tǒng)教育開展教學工作，很容易使學生的發(fā)展受到限制，無法在未來的社會環(huán)境中更好地發(fā)展。數(shù)學思維能力是學生成長過程中需要掌握的能力，而是否具備良好的數(shù)學思維能力與學生的數(shù)學學習成績有直接的關聯(lián)，所以在高中數(shù)學教學中，教師不能僅著眼于基礎知識的教學，更好思考如何有效提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生的成績與能力實現(xiàn)全面提升，也能為今后的學習奠定良好的基礎。在這樣的背景下，新課程改革油然而生，在新一輪的新課程改革中，核心內(nèi)容為堅持以學生為本的教學理念，構建現(xiàn)代化的教學體系，促進學生的綜合發(fā)展。這三項核心內(nèi)容對教學質(zhì)量的提升和學生的發(fā)展而言是重中之重。

二、高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

數(shù)學在高中教學體系中占有重要地位，也是培養(yǎng)高中生數(shù)學思維能力和解題能力的主要學科。在進行高中數(shù)學教學的過程中，教師要在傳授學生數(shù)學知識的基礎上增加對學生思維能力的培養(yǎng)，這樣能更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展。但是從目前來看，多數(shù)高中數(shù)學教師仍然未認識到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性，依然注重傳授學生數(shù)學知識，使學生的數(shù)學思維能力始終都無法得到有效的提升，教學效率和教學質(zhì)量受此限制難以提升。

（一）教師的教學理念和方法相對落后

目前教師在高中數(shù)學的教學過程中，所應用的教學理念和教學方法都相對較為落后。一般而言，很多高中數(shù)學在教學的過程中依然采取傳統(tǒng)面授式的教學方法以教師作為課堂的主體，通過講解讓學生對知識進行鞏固。這樣的方式使學生只能被動地接受知識，不僅無法提升學生的綜合能力，還會使課堂的教學效率受到限制。雖然很多教師能認識到傳統(tǒng)的應試教育理念和教學方法的落后，但在實際探索的過程中依然進度緩慢，使教學理念和教學方法無法得到快速改進。

（二）學生綜合能力的發(fā)展路徑有待拓展

學生的綜合能力發(fā)展需要從不同的角度著手，才能實現(xiàn)最大限度的提升和培養(yǎng)。然而在目前高中數(shù)學的教學過程中，所依賴的方向和發(fā)展路徑都相對較為有限，而在這樣的條件下，或不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，或是發(fā)展路徑的出發(fā)點不夠全面，都會存在一定的局限性。

（三）課堂教學效率相對較為低下

在全面發(fā)展學生能力的背景下，教學工作就要從多個角度開展，此時教學效率成為極為重要的內(nèi)容，如果在理論性知識的教學過程中消耗大量的時間，則會對學生的發(fā)展有很大的影響。然而目前很多高中數(shù)學教師依然受到應試教育的影響，在開展教學的過程中認為題海戰(zhàn)術依然是最重要的手段，唯有借助大量的作業(yè)訓練，才能提升學生的數(shù)學能力與成績。

三、新課程背景下高中數(shù)學課堂教學的相關策略

（一）加大教師培訓和教研工作的力度

在新課程的背景下，要想課堂教學及時發(fā)生改變，一方面要使教師及時從傳統(tǒng)的教學理念走出，能明確在新時代下新的教學理念具有哪些重要意義，并積極將新的教學理念融入教學工作。另一方面要引導教師積極學習先進的教學方法，利用先進的教學方法解決目前在課堂教學過程中的困境。為此，學?？梢约哟髮處煹呐嘤柫Χ龋ㄆ谧尳處煂W習教學理念和教學方法，讓經(jīng)驗豐富的資深教師或試點學校的教師作為講師，為教師帶來先進的教學理念和教學方法。除此之外，還要積極開展校本研討工作，鼓勵校園內(nèi)的教師積極開展有針對性的教學研究工作，這樣能使新課程改革順應校園內(nèi)學生的具體需求，并解決在課堂教學過程中面臨的實際問題，使理論知識和實踐工作能有效結合。

例如，在“充分條件和必要條件”一課的教學過程中，很多教師都不注重基礎概念的講解，而是通過教學案例的形式，使學生掌握該部分的內(nèi)容，以方便日后能取得更好的成績。事實上該部分內(nèi)容需要學生對基礎概念有充分的理解，否則會導致學生在面對選擇題或判斷題時存在困惑，此時教師便可以根據(jù)實際情況，在校園內(nèi)開展校本教研，尋求幫助學生快速概念理解的方法。在這一過程中可以結合語言文字的教學，使學生對“充分”和“必要”有更加深刻的認識，這樣對概念的理解也有很大的幫助。

（二）借助問題驅(qū)動式和情境教學法

數(shù)學學科具有很強的邏輯性和嚴謹性，無論是教材內(nèi)容還是教學活動都須具備客觀性和規(guī)范性，將數(shù)學學科本身具有的規(guī)律反映出來。因此，在數(shù)學課堂上采取問題驅(qū)動教學方法，無論是設計問題還是提出問題都要遵循科學性原則。數(shù)學語言運用要嚴謹規(guī)范，問題內(nèi)容要突出重點，提問時機要合理，問題探究過程要靈活?？茖W利用一切可利用的資源，以問題驅(qū)動學生自主探索，全面體現(xiàn)科學性原則，讓學生學會嚴謹?shù)剡\用數(shù)學語言解決問題，規(guī)范學習行為。對數(shù)學思維來說，主要是指能利用所學數(shù)學知識進行問題的解決，因此，學習數(shù)學知識的過程也就是學生提升數(shù)學思維能力的過程。高中數(shù)學知識與小學數(shù)學知識相比，內(nèi)容更加復雜，難度也有所提升。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，能幫助學生運用所學的數(shù)學知識進行數(shù)學問題的解決，進而提高學生的數(shù)學解題能力。在這一過程中，學生不但能形成正確的價值觀，還能實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。由此可見，對學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，無論是對教學目標的實現(xiàn)還是學生學習能力的提高都能起到良好的促進作用。

問題驅(qū)動式的教學方法和情境教學法，作為兩大極為先進的教學方法，在具體的應用過程中對學生的學習而言有著很大的幫助。借助問題驅(qū)動式的教學方法，能引導學生在探究問題的過程中鍛煉自己的思維能力，不僅對學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展有很大的幫助，更是能實現(xiàn)教學效率的有效提升。在具體應用問題驅(qū)動式的教學方法時，如果能將實踐環(huán)節(jié)進行有效結合，還能促進學生提升利用數(shù)學知識解決問題的理念。情境教學法則幫助學生構建教學情境，使學生能在情境中探究數(shù)學知識，在構建情境可以結合學生的興趣愛好和生活內(nèi)容，便可以將晦澀難懂的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為一個又一個通俗的教學情境。

例如，在“平面向量的運算”教學過程中，教師可以向?qū)W生提出問題，“向量是具有方向和大小的一個量，那么如何實現(xiàn)向量的加減運算？”當學生在探究的過程中得出借助力的運算方式進行探究時，便可以提出下一個問題，“如何在向量的運算過程中確定計算結果的方向？”這樣在不斷提出問題的過程中，學生的思維也會隨之拓展，從而實現(xiàn)學生思維能力的有效提升。

再如，在“統(tǒng)計”一章的教學過程中，整個內(nèi)容都涉及統(tǒng)計學和概率學的問題，如果學生不依托教學情境，則很難開展相關的教學工作。為了更好地提高教學質(zhì)量，教師可以采取學生最為常見的內(nèi)容作為教學情境。筆者在開展教學時，則選取了吸煙對人體的危害作為教學情景，研究吸煙與肺部疾病之間的關聯(lián)，結合有關的調(diào)查數(shù)據(jù)進行教學活動的開展。這樣學生的興趣便能得到充分的調(diào)動，還可以滲透吸煙有害健康的內(nèi)容。

（三）增加課堂和課后教學活動

教學活動對學生綜合能力的發(fā)展而言有著極為重要的幫助，在活動中學生可以通過小組合作的方式解決課題內(nèi)容，活動的形式又極為多樣，這能保證學生在活動中發(fā)展綜合能力，也可以使學生提高對數(shù)學學科的興趣。教學活動主要分為課堂教學活動和課后教學活動。課堂教學活動主要是利用課堂中的教學形式，使學生能在教學活動中加速對課堂知識的理解，對課堂教學的效率和質(zhì)量而言有很大的幫助。課后教學活動是豐富學生對數(shù)學教學的體驗，使學生能充分利用課余時間完成發(fā)展的興趣愛好，結合課堂中所學習的知識進行開放性的學習探究。

例如，在學習高中數(shù)學教材中的“一元二次方程”相關知識時，教師要結合具體教學內(nèi)容，有效開展數(shù)學知識點教學活動，幫助學生投入一元二次方程知識學習活動，提高學生對知識點的應用能力，促使學生在課堂、課后的訓練活動中，充分掌握知識點，提高學生對知識點的應用技能。比如，教師要結合課堂教學內(nèi)容有效創(chuàng)設有針對性的練習題，讓學生借助小組的方式完成問題的探索和解決，有效增強學生對一元二次方程的掌握能力，進而加強學生學習能力。與此同時，教師要通過信息技術手段，有效創(chuàng)設線上教學平臺，幫助學生開展課后訓練學習活動，促使學生的學習能力、學習思想逐步形成，進而開展高效性、創(chuàng)新性實踐學習活動，有效增強學生對知識點的駕馭與應用能力，更為高效、多元地開展學習與探索活動，提高學生數(shù)學學習綜合能力，彰顯有效數(shù)學訓練的價值與內(nèi)涵，從而全面提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

（四）發(fā)揮學生數(shù)學課堂主體作用

高中數(shù)學教學要注重教學創(chuàng)新與改革。在實踐教學活動中，教師要在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行實踐創(chuàng)新，有效增強學生對知識點的應用與駕馭能力，從而更為形象、深刻地開展實踐教學活動，全面提高學生對知識點的應用水平，進而更為高效、多元地開展實踐學習活動，有效提升高中生的數(shù)學學習思想，促使學生在教師的有效引導與幫助下，鼓勵學生完成自主意識與能力的提升，提升學生在課堂中的地位，彰顯主體性學習的重要作用。與此同時，教師要改變傳統(tǒng)教學中的灌輸式、填鴨式教學模式，發(fā)散學生的思維，鼓勵學生多思考與探索，合理培養(yǎng)高中生的自主學習能力，從而提高高中生的數(shù)學學習整體水平。

例如，在學習高中數(shù)學教材中的“空間幾何體”這一部分內(nèi)容時，教師要結合學生的空間想象思維培養(yǎng)過程，有效增強學生對知識點的應用能力，促使學生有效建立多維度思想，合理開展理論知識與實踐應用結合性學習活動，提高學生對知識點的駕馭成效，進而深入開展學習與拓展活動。比如，在學習長方體、正方體、棱柱幾何體時，教師要結合平面立體圖形的特點，幫助學生進行抽象學習活動，讓學生在學習過程中有效培養(yǎng)學習思想，積極開展學習與拓展活動，促使學生逐步形成空間思維意識，在高效開展“空間幾何體”相關知識點探索學習過程，加強高中生對立體幾何圖形轉(zhuǎn)化的能力，提升學生對知識點的駕馭成效，從而提高學生數(shù)學學習綜合能力。值得注意的是：教師要在實踐學習過程中，有效總結學習中的問題與不足，并及時進行錯題集整理，提高學生數(shù)學學習綜合能力。

（五）優(yōu)化高中數(shù)學教學方法

高中數(shù)學教學中，教師要合理應用創(chuàng)新性教學方法，提升高中生數(shù)學學習效率，讓學生在實踐學習過程中逐步培養(yǎng)學習意識、增強學習能力，進而強化學生對知識點的駕馭與應用能力，促進學生更為形象、深刻地開展實踐學習活動，提高學生數(shù)學學習核心競爭力。因此，教師要借助高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新過程，有效滲透高中數(shù)學學習思想，促使學生逐步建立多元化學習思維，跟隨教師展開創(chuàng)新方法的應用活動，更為高效地開展系統(tǒng)性知識學習活動，提高學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。與此同時，教師要合理應用創(chuàng)新教學方法進行引導性教學，讓學生逐步開闊學習視野、培養(yǎng)思維認知，進而深度探究數(shù)學知識點，培養(yǎng)學生數(shù)學學習綜合能力。

例如，在學習高中數(shù)學教材中的“解三角形”這一章節(jié)中，教師要運用信息技術手段，合理創(chuàng)設適宜教學課件，并巧妙運用“微課”教學模式進行引導性教學，讓學生充分掌握知識要點，積極開展創(chuàng)新性學習活動，增強學生數(shù)學學習核心競爭力，為學生綜合性發(fā)展提供助力。比如，在解三角形學習中，教師要利用微課手段詳細展示“正弦定理”“余弦定理”等知識點，幫助學生進行系統(tǒng)性分析學習活動時，讓學生圍繞正、余弦定理進行學習，有效增強學生對知識點的應用能力，全面提高高中生數(shù)學問題思考與解析能力，增強學生數(shù)學邏輯思維意識，全面提高學生數(shù)學學習核心競爭力。

四、結語

總的來說，學校要根據(jù)新課程背景，及時發(fā)掘目前在高中數(shù)學教學中所面臨的問題，積極通過培訓和校本教研轉(zhuǎn)變教師的教學理念，幫助教師應用問題驅(qū)動式教學法、情境教學法等先進的教學方法，開展教學工作并拓寬課堂和課后教學活動，使學生能在教學的過程中全面提升自己的綜合能力，并讓課堂教學的質(zhì)量和效率得到顯著提升。