勾亞平

對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)來說，德育的滲透應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目標(biāo)的過程。教師要開展豐富多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的感受與表現(xiàn)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)潛移默化地落實(shí)思想品德教育，使學(xué)生的情感受到積極影響，從而養(yǎng)成良好的道德情操。綜合來看，音樂學(xué)科對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有顯著作用，因此教師更應(yīng)當(dāng)注重在音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，做到以樂育人。

一、結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透

小學(xué)音樂教材中，許多內(nèi)容都與德育有聯(lián)系，其中包含感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂等多個(gè)方面。而在這些大的框架中，還有不少詳細(xì)內(nèi)容，比如演唱、演奏、識(shí)讀樂譜、鑒賞音樂、即興創(chuàng)作、綜合性藝術(shù)表演等。教師可以結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，潛移默化地滲透德育，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，并逐步提高道德素質(zhì)水平。對(duì)此，教師要結(jié)合教材中的各方面內(nèi)容展開深入分析，之后再圍繞德育確立一個(gè)中心論點(diǎn)，做到胸有成竹，以便音樂教學(xué)中的德育能更高效地開展，使學(xué)生容易接受。比如在教學(xué)《可愛的家》時(shí)，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，通過對(duì)歌詞的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重父母、熱愛生活，感受家鄉(xiāng)的美好和親情的溫暖。再如學(xué)習(xí)《彝家娃娃真幸?！愤@一課，教師采用綜合性藝術(shù)表演的形式，組織學(xué)生一同參與音樂課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的群體意識(shí)。而學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受并鑒賞音樂，由此懂得其中所要表達(dá)的思想，抓住機(jī)會(huì)教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)其勤勞努力、不怕吃苦的精神。還有《小青蛙找家》這一課，教師對(duì)教材中的歌詞進(jìn)行創(chuàng)新改編，著重體現(xiàn)出愛護(hù)小動(dòng)物和保護(hù)大自然的思想，讓學(xué)生從小就樹立起良好的環(huán)保意識(shí)?？傮w而言，德育蘊(yùn)藏在教學(xué)內(nèi)容中，教師要想更好地滲透德育，就必須牢牢抓住教材內(nèi)容，在細(xì)節(jié)中融入德育，實(shí)現(xiàn)音樂教育與德育的緊密結(jié)合。

二、采用多元化的教學(xué)手段滲透德育

音樂這門課程具有很強(qiáng)的藝術(shù)性與靈活性，因此在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的教學(xué)手段，更加高效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透。要注意的是，教師不應(yīng)片面、強(qiáng)制性地進(jìn)行德育思想灌輸，而應(yīng)和學(xué)生建立良好關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，再給學(xué)生做出榜樣，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致講解和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生深切感受到音樂知識(shí)中體現(xiàn)的道理及內(nèi)涵，以此影響和感染學(xué)生。與此同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷練習(xí)，克服在學(xué)習(xí)中碰到的種種困難，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、迎難而上的優(yōu)良品質(zhì)。比如學(xué)習(xí)《歌唱祖國》時(shí)，教師讓全班學(xué)生進(jìn)行大合唱，這種集體合唱的方式更容易激發(fā)學(xué)生的情感，同時(shí)其表現(xiàn)形式也更震撼，更具感染力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能在合唱過程中找到默契，投入情感，并增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)信心，從而更加勇敢地表現(xiàn)自我。有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不敢單獨(dú)開口唱歌，而采用合唱的方式，能讓學(xué)生勇于表達(dá)，邁出歌唱的第一步，并在合唱中找到自己的價(jià)值。如此，學(xué)生的音樂素養(yǎng)可得到提升，合作意識(shí)會(huì)有所增強(qiáng)。再如，教學(xué)《保衛(wèi)黃河》這首歌曲時(shí)，由于其涉及了特殊的時(shí)代背景，因此教師在給學(xué)生講解完基礎(chǔ)旋律和曲調(diào)后，還要詳細(xì)介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引領(lǐng)學(xué)生走入那段艱苦的歲月，讓他們?cè)诔浞掷斫鈿v史背景的基礎(chǔ)上，把握歌曲中傳遞的思想情感，從而懂得慷慨激昂的旋律背后所反映的先烈奮勇不屈的斗爭(zhēng)精神。在此過程中，教師再對(duì)學(xué)生展開思想道德教育，讓學(xué)生明白今天的幸福生活都是革命先烈用自己的生命換來的，是來之不易的，生活在新時(shí)代下的我們，為了國家的繁榮昌盛要不懈奮斗，要懂得珍惜當(dāng)下，展望未來。采用這樣的方式，可以為音樂教學(xué)中德育的滲透提供助力，確保學(xué)生樹立端正的三觀。

三、組織課外音樂集體活動(dòng)滲透德育

開展多姿多彩的課外音樂集體活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生美好品德和高尚情操的培養(yǎng)也能起到重要的作用。小學(xué)生都比較活潑，喜歡新奇的事物，也樂于表現(xiàn)自己的才藝。教師要利用這一特點(diǎn)，組織學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動(dòng)。比如安排學(xué)生參加舞蹈隊(duì)、小合唱團(tuán)隊(duì)等，讓學(xué)生從中懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。只有全體成員保持協(xié)調(diào)一致，才能唱出和諧的旋律，最終取得表演的成功。在組織舞蹈隊(duì)時(shí)，可排練一些表演形式的小節(jié)目，充分反映小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活以及思想，讓學(xué)生在排練和演出的同時(shí)，潛移默化地受到思想道德教育。而音樂課外活動(dòng)能有效滿足小學(xué)生追求樂趣和新奇的需求，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些形式多樣的趣味化音樂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)谄渲雄x躍表現(xiàn)自我。比如開展合唱隊(duì)與鼓樂隊(duì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓其養(yǎng)成遵守紀(jì)律和重視集體榮譽(yù)的良好品質(zhì)，并認(rèn)識(shí)到自己是團(tuán)隊(duì)中的一員，要服從整體，如此才能提高集體的凝聚力。學(xué)生在刻苦訓(xùn)練的過程中，還能不斷提升自我，懂得成功的果實(shí)是要用自己的不懈努力和付出來交換的。如此，學(xué)生的意志品質(zhì)可以得到強(qiáng)化，有利于他們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)中更加勤奮刻苦、持之以恒。

四、利用音樂賞析適時(shí)滲透德育

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師開展音樂教學(xué)，應(yīng)把思想教育融合在音樂藝術(shù)中，讓音樂變成美育的關(guān)鍵途徑之一，將音樂知識(shí)教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)以及思想品德教育融合在一起。對(duì)此，教師應(yīng)采用小學(xué)生更易接納的教學(xué)方式，由淺入深地講解音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透。比如在學(xué)唱《只怕不抵抗》時(shí)，教師可以先詢問學(xué)生是否知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一些小英雄的故事，并讓學(xué)生自主描述他們心中小英雄的形象。例如小英雄王二小，雖然只是一個(gè)放牛郎，但他不畏強(qiáng)暴，敢于斗爭(zhēng)，最終英勇犧牲，表現(xiàn)出了機(jī)智勇敢的精神。接著，教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析《只怕不抵抗》這首歌的歌詞，確保他們能夠理解歌詞中所蘊(yùn)含的深刻情感，借此對(duì)學(xué)生開展德育，使他們對(duì)小英雄產(chǎn)生崇拜之情，并懂得要熱愛祖國、臨危不亂，從而養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

五、通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)一步滲透德育

在以往的小學(xué)音樂評(píng)價(jià)過程中，教師通常會(huì)讓學(xué)生以小組的形式，選擇一首歌曲進(jìn)行演唱，最后簡(jiǎn)單地打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，算是完成評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式實(shí)際上并未充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的教育作用。在當(dāng)代背景下，教師應(yīng)更加注重以樂育人的理念，綜合了解學(xué)生對(duì)音樂的喜好、情感，在實(shí)踐活動(dòng)中的參與情況、合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力、審美情趣以及創(chuàng)編能力等，在此基礎(chǔ)上做出客觀的評(píng)價(jià)，并將德育滲透其中。比如在某次考核中，教師添加了“父母評(píng)價(jià)”這一內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)唱《洗手絹》這首歌，回家唱給父母聽。教師還可以進(jìn)一步放寬限制，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行歌詞改編，也可以在家長面前表演相關(guān)節(jié)目，最后由家長做出評(píng)價(jià)。如此有利于加強(qiáng)親子間的互動(dòng)，并讓學(xué)生懂得自己的事應(yīng)該自己做的道理。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中德育的滲透，教師要緊密結(jié)合教材，采用多元化的教學(xué)手段，組織學(xué)生參與課外音樂集體活動(dòng)，并學(xué)會(huì)利用音樂賞析和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，深入滲透德育思想，讓學(xué)生逐步成為擁有高素質(zhì)和道德水平的社會(huì)主義接班人。