吳 琳

寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，能夠校驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，也能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的良好發(fā)展，無(wú)論是對(duì)掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況還是對(duì)幫助學(xué)生提高高考成績(jī)都極為重要。應(yīng)用文是近年來(lái)高中英語(yǔ)考試中普遍考察的寫(xiě)作類型，具有高度應(yīng)用性和實(shí)踐性，十分契合當(dāng)前教育理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)需要。如何有效提高應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)效果，已然成為廣大高中英語(yǔ)教師需要關(guān)注的重點(diǎn)。德育在立德樹(shù)人背景下的重要性越發(fā)突出，在高中各學(xué)科實(shí)現(xiàn)了深度滲透，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中也需要強(qiáng)化德育，達(dá)到雙向發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)與德育概述

（一）高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)

應(yīng)用文是高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性的作文類型，在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中占據(jù)著重要地位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握日常英語(yǔ)使用的基本方法與技巧，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展有著推動(dòng)作用。特別是近年來(lái)，應(yīng)用文寫(xiě)作已然成為高考英語(yǔ)寫(xiě)作考查的重點(diǎn)，更需要教師在教學(xué)實(shí)踐中加以重視，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。高中英語(yǔ)應(yīng)用文類型較為多樣，包括電子郵件、演講稿、招聘啟事、廣播稿、請(qǐng)求信、邀請(qǐng)函、求學(xué)申請(qǐng)信、建議信、感謝信、道歉信、自薦信、推薦信、投訴信、詢問(wèn)信等，學(xué)生只有掌握不同類型應(yīng)用文的格式及內(nèi)容要求，并結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效訓(xùn)練，才能切實(shí)提升應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

（二）高中英語(yǔ)實(shí)施德育滲透的必要性

德育即對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想、政治、道德、法律、心理健康等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，思想品德、政治信仰、法律意識(shí)、心理健康等成為評(píng)價(jià)和影響人綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)，相應(yīng)的德育地位也在不斷提高。只有將德育工作放在素質(zhì)教育的首要位置，通過(guò)各種行之有效的方法與措施引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

（三）在英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中滲透德育的重要性

在高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中滲透德育十分必要。首先，能夠落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。德育本身極為重要，需要滲透到高中教育體系的方方面面，而且德育本身強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，不能完全依靠理論內(nèi)容作為支撐，需要各學(xué)科以及各項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng)作為基礎(chǔ)載體。在英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中滲透德育，正是全方位滲透并構(gòu)建德育體系的體現(xiàn)，同時(shí)也為德育的落實(shí)提供了重要載體，能為立德樹(shù)人根本任務(wù)在高中教育中的落實(shí)提供支持。其次，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)需要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以充分展示應(yīng)用文本身的應(yīng)用價(jià)值。而德育與學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、生活等息息相關(guān)，將其融入應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，能為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供豐富化、多樣化的內(nèi)容，支撐英語(yǔ)教學(xué)與德育的有機(jī)融合與相互促進(jìn)。這樣不僅能有效改善教學(xué)效果，也能在很大程度上提高學(xué)生的思想道德、政治文化素養(yǎng)。最后，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。綜合素質(zhì)的發(fā)展是目前素質(zhì)教育的主要方向和趨勢(shì)。在英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中強(qiáng)化德育，不僅能直接強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力以及思想道德素質(zhì)，還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力等方面的發(fā)展。

二、高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中德育滲透面臨的問(wèn)題

（一）教師缺乏德育意識(shí)

雖然德育的重要性毋庸置疑，但部分高中英語(yǔ)教師依舊缺乏強(qiáng)烈的德育意識(shí)，沒(méi)有充分意識(shí)到德育的重要意義。部分教師的思想觀念較為滯后，依舊停留在以知識(shí)傳授為全部教學(xué)的階段，不愿意在教學(xué)活動(dòng)中融入德育，甚至認(rèn)為德育沒(méi)有必要，德育會(huì)影響正常教學(xué)進(jìn)度與秩序。在這種錯(cuò)誤觀念的影響下，高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中自然很難滲透德育，不利于學(xué)生思想品德、政治信仰、文化觀念、行為品質(zhì)等的良好發(fā)展。而且不少教師在缺乏德育意識(shí)的情況下，往往不會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的榜樣作用，缺乏主動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立品德榜樣的意愿，不重視自身一言一行對(duì)學(xué)生的影響，難以為學(xué)生思想品德的良好發(fā)展提供有力引導(dǎo)和支持。

（二）德育滲透方式單一

不少教師在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育時(shí)，基本上都是圍繞德育主題或者內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏創(chuàng)新和變通。不可否認(rèn)，直接基于德育主題或內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)，能在不影響正常教學(xué)進(jìn)度和秩序的前提下促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)與德育的有機(jī)融合，也能取得較好的成效，但長(zhǎng)期應(yīng)用一種教學(xué)方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感乃至抵觸情緒，而且單一的滲透方式無(wú)法滿足多樣化的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)需求以及德育滲透需求，會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果造成不小的限制。

（三）德育和學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

德育的關(guān)鍵在于理論與實(shí)踐結(jié)合，教師應(yīng)充分參考學(xué)生實(shí)際，進(jìn)而強(qiáng)化德育的實(shí)踐性和應(yīng)用性，確保德育能夠真正發(fā)揮效果，為學(xué)生思想、政治、道德、品質(zhì)等方面的良好發(fā)展提供有力支持。與此同時(shí)，英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能凸顯應(yīng)用文本身的應(yīng)用性，讓學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐中切實(shí)掌握寫(xiě)作方法、要點(diǎn)、訣竅等。但是在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育時(shí)，德育與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍。部分教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解、研究和把握不足，缺乏實(shí)踐意識(shí)，主要是通過(guò)理論教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得德育與應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的融合以及實(shí)際教學(xué)效果均無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

（四）德育和應(yīng)用文寫(xiě)作要點(diǎn)的結(jié)合不到位

德育要想切實(shí)有效地融入應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，務(wù)必深化與應(yīng)用文寫(xiě)作要點(diǎn)的結(jié)合。但是不少教師只是簡(jiǎn)單地融入德育內(nèi)容，不注重圍繞應(yīng)用文寫(xiě)作方法、要點(diǎn)等探索行之有效的融合路徑，導(dǎo)致應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)雖然有效強(qiáng)調(diào)了德育，卻在很大程度上弱化了專業(yè)教學(xué)，反而影響正常教學(xué)質(zhì)量。

三、高中英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中滲透德育的有效策略

（一）準(zhǔn)確把握不同應(yīng)用文類型與德育的關(guān)系

高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)涉及的作文類型較多，廣泛包含電子郵件、演講稿、招聘啟事、廣播稿以及各種信件等。教師要準(zhǔn)確把握不同類型應(yīng)用文的特點(diǎn)以及寫(xiě)作要點(diǎn)，并嘗試探索各種類型應(yīng)用文與德育之間的關(guān)系。其中演講稿和廣播稿本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，故而適合與較為宏大的德育主題進(jìn)行融合，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、文化自信等；招聘啟事與學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)，適合圍繞個(gè)體素質(zhì)等相關(guān)的德育主題展開(kāi)德育；電子郵件以及各種信件由于內(nèi)容覆蓋范圍較廣，并沒(méi)有較為明顯的限制，故而其與德育的融合契合度較高，可以根據(jù)實(shí)際需要實(shí)現(xiàn)與不同德育深度融合。教師要在充分理解各種類型應(yīng)用文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)落實(shí)德育滲透工作，盡可能充分發(fā)揮應(yīng)用文本身的優(yōu)勢(shì)，為德育提供有價(jià)值的優(yōu)秀載體。

（二）圍繞教學(xué)主題合理滲透德育

教學(xué)主題是德育的基礎(chǔ)，只有圍繞教學(xué)主題進(jìn)行適當(dāng)拓展，才能確保德育在不偏離原教學(xué)節(jié)奏的前提下實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師要全面分析、準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，并基于此嘗試融入一些關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的德育內(nèi)容，起到良好的德育效果。需要注意的是，同一主題能夠與多種德育內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，同時(shí)同一德育內(nèi)容也能在不同主題中得到有效實(shí)踐與應(yīng)用，教師要具備綜合意識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況合理滲透德育主題以及內(nèi)容，從而保障德育的有效性，最大限度地發(fā)揮德育作用，確保德育可以真正成為引導(dǎo)學(xué)生思想、道德、品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容，尤其要深挖其中蘊(yùn)含的豐富的德育價(jià)值，進(jìn)而基于特定教學(xué)主題構(gòu)建科學(xué)、高效的德育模式。

（三）深化課內(nèi)外的教學(xué)聯(lián)系

德育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，同時(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作也需要以應(yīng)用為要點(diǎn)。強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)系的方式，既能引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作，也能促使學(xué)生在課外自覺(jué)進(jìn)行德育實(shí)踐，有效避免應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)以及德育停留在理論教學(xué)階段的問(wèn)題。這意味著教師要盡可能地采取各種有效方法深化課內(nèi)外的聯(lián)系，比如可以在課堂教學(xué)中引入課外內(nèi)容，也可以布置課外寫(xiě)作任務(wù)乃至德育實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐結(jié)合的良好環(huán)境下提高應(yīng)用文寫(xiě)作水平，同時(shí)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

（四）強(qiáng)調(diào)德育素材的現(xiàn)實(shí)性

德育素材對(duì)德育的效果影響巨大，好的德育素材不僅能吸引學(xué)生，更能讓德育變得更加多樣化、趣味化、豐富化和實(shí)踐化，能明顯提升德育效果；反之，德育素材不合適會(huì)對(duì)德育活動(dòng)造成不小的限制，導(dǎo)致德育效果和預(yù)期產(chǎn)生明顯偏差。因此，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育時(shí)，教師務(wù)必強(qiáng)調(diào)素材的現(xiàn)實(shí)性，借助與學(xué)生息息相關(guān)的現(xiàn)實(shí)素材吸引學(xué)生，強(qiáng)化德育給學(xué)生帶來(lái)的親切感，最大限度地發(fā)揮德育作用。例如在教學(xué)“Music”這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行廣播稿寫(xiě)作練習(xí)，并向?qū)W生分享世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀音樂(lè)作品，讓學(xué)生圍繞這些音樂(lè)作品進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下了解音樂(lè)作品的背景故事，聆聽(tīng)并感受音樂(lè)內(nèi)涵，把握這些音樂(lè)傳遞的豐富情感和思想觀念。學(xué)生在欣賞感興趣的音樂(lè)作品時(shí)，也能從中感受到精神層面的力量，在受到熏陶和感染后實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方式方法

教師要基于實(shí)際情況選擇合理方式方法進(jìn)行教學(xué)，保障實(shí)際教學(xué)效果。教師在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育時(shí)，一定要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，盡可能根據(jù)實(shí)際需要選擇最合適的教學(xué)方式，而且不得長(zhǎng)期沿用同一種教學(xué)方式，以免長(zhǎng)期教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)“The Value of Money”這部分內(nèi)容時(shí)，教師采取情境教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)構(gòu)建情境的方式學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)不同的歷史故事研討著名歷史人物對(duì)金錢的看法與態(tài)度，然后教師再布置寫(xiě)作詢問(wèn)信的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)向中國(guó)銀行授權(quán)的外幣兌換機(jī)構(gòu)寫(xiě)詢問(wèn)信的方式了解不同外幣的匯率、外幣兌換流程等。這種情境教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能讓學(xué)生掌握詢問(wèn)信的寫(xiě)作方法，也能使學(xué)生形成正確的金錢觀。

（六）圍繞應(yīng)用文寫(xiě)作要點(diǎn)滲透德育

在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中滲透德育時(shí)一定要圍繞寫(xiě)作要點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，這樣才能避免德育“喧賓奪主”，確保學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫(xiě)作水平的提升。教師要合理分解應(yīng)用文寫(xiě)作要點(diǎn)，并從中挖掘可行的德育滲透點(diǎn)，有效落實(shí)寫(xiě)作訣竅與德育的有機(jī)融合。例如在教學(xué)“Looking into the future”這部分內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行電子郵件寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自由展望未來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生研究電子郵件的標(biāo)題欄、稱呼語(yǔ)、正文、結(jié)尾客套話以及落款等基本格式，練習(xí)使用段首常用語(yǔ)、話題引入常用語(yǔ)、段尾常用語(yǔ)等。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生在電子郵件寫(xiě)作過(guò)程中著重研究結(jié)尾客套話部分，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用。

綜上所述，德育是素質(zhì)教育背景下的關(guān)鍵部分，需要在高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中得到有效凸顯與融合。英語(yǔ)教師要形成正確的德育意識(shí)，自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。同時(shí)教師一定要充分關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，并在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中合理應(yīng)用各種方式方法，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，以更為科學(xué)、高效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握寫(xiě)作要點(diǎn)的同時(shí)形成正確思想觀念、堅(jiān)定政治信仰，形成科學(xué)文化認(rèn)知，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。