●江蘇省南通市啟東市南苑中學(xué) 黃春娟

近些年，我國(guó)大力呼吁在教育教學(xué)中要落實(shí)生命教育建設(shè)?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出了將“珍愛生命”作為“健康生活”的內(nèi)容，所以，教師應(yīng)該在道德與法治教學(xué)中肩負(fù)起培養(yǎng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)的重任。新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)做出了修改，通過這樣的方式來彌補(bǔ)當(dāng)前生命教育缺失的部分，也能對(duì)中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮一定的作用。

一、挖掘教材內(nèi)容，豐富生命教育內(nèi)容

道德與法治教材關(guān)于生命教育的篇幅有限，主題不夠豐富，因此，教師要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更直接、更詳細(xì)地理解生命的真諦。

例如，在對(duì)人與自然相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以結(jié)合道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課《探問生命》，教師通過多媒體展示人與自然的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生較為直接地了解人與自然是相互依存的，應(yīng)該和平共處。在“探尋與展示”階段，教師可以讓學(xué)生通過“保護(hù)野生動(dòng)植物”等相關(guān)主題，提升自身對(duì)動(dòng)物的尊重與關(guān)愛意識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，活化生命教育資源

目前的道德與法治教學(xué)多以課本講解為主，講授重點(diǎn)是理論基礎(chǔ)，因此，教學(xué)內(nèi)容難免與現(xiàn)實(shí)有差距。所以，完善生命教育的關(guān)鍵在于將理論與生活實(shí)際相聯(lián)系?！敖逃瓷睢?，生命教育與生活密不可分，只有在生活中才能意識(shí)到生命教育的真實(shí)意義。

例如，在教學(xué)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課《親情之愛》時(shí)，教師通過布置“我愛我家”的活動(dòng)，讓學(xué)生簡(jiǎn)介自己的家庭情況、與家人溝通的方式，以及回憶有意義的家庭小故事，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處關(guān)于家庭的感情，更好地讓學(xué)生了解“家”的意義，用合適的方式與家人相處，養(yǎng)成正確的親情觀。在這一環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生談到對(duì)離世親人的思念，這時(shí)，教師可以由此更進(jìn)一步深化生命教育，讓學(xué)生正確看待親人的離世。教師還可以從科學(xué)的角度講授生命的發(fā)展歷程，讓學(xué)生珍愛生命，珍重家庭成員間的感情。只有深入生活，才能真切地體驗(yàn)生命，領(lǐng)悟生命的具體意義。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的生命教育也能滿足學(xué)生成長(zhǎng)階段中關(guān)于情感的需要。

在上述教學(xué)案例中，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活情況進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的道德與法治教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，開展生命教育活動(dòng)

通過教學(xué)安排與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。新型的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣。有些教師喜歡用多媒體輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的趣味性和真實(shí)性，但對(duì)于道德與法治教學(xué)來說，仍要有更多元的教學(xué)方式。道德與法治課本中分單元設(shè)計(jì)了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”等環(huán)節(jié)，還增添了一些“留白”互動(dòng)，為師生聯(lián)系提供了多種形式，為學(xué)生留下了更多自我探索的時(shí)間。

例如，在道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四課《揭開情緒的面紗》中，雖然課文中沒有直接點(diǎn)出情緒對(duì)人們生活的影響，但學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，直觀地意識(shí)到了情緒對(duì)生活的重要性。這類自由式的教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生加深對(duì)生命的理解。

科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生直接領(lǐng)悟到課程主題，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。

例如，在教學(xué)道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第一框“生命可以永恒嗎”時(shí)，教師可以以“死亡教育”為主線，講述生命延續(xù)的自然法則，從而讓學(xué)生可以在生命、精神的傳承中領(lǐng)會(huì)到生命可貴的意義。

綜上所述，生命是進(jìn)行活動(dòng)的前提，教師必須關(guān)注生命，讓教育與生命結(jié)合，通過構(gòu)建道德與法治教育平臺(tái)，強(qiáng)化生命意識(shí)，重視生命教育，讓學(xué)生尊重生命，完善人格，進(jìn)而提升綜合素養(yǎng)。