唐銘擇（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院舞蹈學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110000）

疫情防控不容松懈，高校持續(xù)深入開(kāi)展思想政治教育（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政教育”），也是疫情防控的重要保障。以堅(jiān)定的理想信念為引領(lǐng)，錘煉頑強(qiáng)意志，為戰(zhàn)勝疫情建構(gòu)強(qiáng)有力的思想意識(shí)形態(tài)。通過(guò)紅色教育，將愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志和報(bào)國(guó)行融入思政教育實(shí)踐，提高學(xué)生思想覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的育人目標(biāo)。

紅色教育資源豐富，濃厚的教育氛圍為高校思政教育提供了得天獨(dú)厚的教育環(huán)境。在疫情防控形勢(shì)下，開(kāi)展紅色教育進(jìn)校園，激勵(lì)全校師生攻堅(jiān)克難，既能夠助力高校疫情防控的有序化，又能夠保障紅色教育的持續(xù)性，更能夠?yàn)橐咔榉揽靥峁?qiáng)大的精神動(dòng)力。

一、疫情防控下高校開(kāi)展紅色教育的形式

疫情防控下高校開(kāi)展紅色教育要實(shí)現(xiàn)從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”的承接。“引”是指將豐富的紅色文化資源進(jìn)行整合，將校外實(shí)踐活動(dòng)引入校內(nèi)，在保證教學(xué)秩序和疫情防控安全的情況下，創(chuàng)新紅色教育，將紅色教育有效融入思政教育教學(xué)?！耙弊⒅亟庾x與思考，是將紅色資源在疫情防控之下彰顯的時(shí)代精神融入學(xué)生的思政教育教學(xué)中，融入學(xué)生社會(huì)價(jià)值的具體實(shí)現(xiàn)中，是思考和行動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。“引”注重經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索。紅色教育要體現(xiàn)生動(dòng)性和靈活性，要善于挖掘紅色文化資源的深厚底蘊(yùn)，以生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐形式進(jìn)行創(chuàng)造性的展示，讓大學(xué)生能夠深刻感受紅色文化的強(qiáng)大力量?！耙笔钦{(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極教育因素，創(chuàng)新思政教育思維及方法，為大學(xué)生學(xué)以致用、提升思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造條件。

“走出去”是讓所思所學(xué)能夠內(nèi)化于心、外化于行，讓紅色精神與中華民族的發(fā)展同頻共振，讓大學(xué)生的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在疫情防控形勢(shì)下，“走”是將所學(xué)貢獻(xiàn)社會(huì)的一種形式。如守住網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦，對(duì)于謠言和不實(shí)言論堅(jiān)決抵制?！白摺币彩钦宫F(xiàn)大學(xué)生時(shí)代面貌，堅(jiān)定共克難關(guān)的決心。如面對(duì)遼寧莊河的疫情，在莊河大學(xué)城的大學(xué)生們就以自己的行動(dòng)讓社會(huì)看到大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)決抗疫防疫的信心和行動(dòng)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生群體的家國(guó)情懷。“走”是大學(xué)生融入社會(huì)之后的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。疫情防控形勢(shì)下，大學(xué)生更深切地感受到了心系人民的奉獻(xiàn)精神，也看到了賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的感人事跡。紅色教育是一種力量，是在特殊的情況下激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)激情，增強(qiáng)大學(xué)生民族自信的重要教育素材。它激勵(lì)大學(xué)生能夠承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，成為時(shí)代發(fā)展的中堅(jiān)力量和潮流引領(lǐng)。

二、疫情防控下高校開(kāi)展紅色教育的實(shí)踐價(jià)值

（一）堅(jiān)定學(xué)生理想信念，鑄牢紅色信仰

高校大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是社會(huì)發(fā)展的生命力，更是國(guó)家民族強(qiáng)盛的希望，大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知和行為表現(xiàn)從某一方面反映著國(guó)家的精神狀態(tài)。紅色教育資源中的革命歷史，是對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育最豐富的營(yíng)養(yǎng)劑，是大學(xué)生堅(jiān)定的信念之源。高校通過(guò)紅色教育，能夠激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在重溫和感受革命先烈的英勇事跡的過(guò)程中，大學(xué)生猶如接受靈魂的洗禮，再一次審視如何堅(jiān)守來(lái)之不易的幸福生活。以遼寧為例，遼寧紅色教育資源豐富，且歷史脈絡(luò)清晰，以時(shí)間為軸線能夠貫穿黨史學(xué)習(xí)的全程。遼寧的革命博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育資源，其革命精神感召力和時(shí)代影響力經(jīng)久不衰。在遼寧就讀的大學(xué)生以英雄模范為榜樣，傳承紅色基因，以紅色信仰自覺(jué)形成內(nèi)心的堅(jiān)守，在愛(ài)國(guó)情懷的感召下，形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志向。因此，在疫情防控中能夠體現(xiàn)應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

（二）助力學(xué)生思悟篤行，鑄牢紅色堡壘

在疫情防控形勢(shì)下，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)謠言不脛而走，極易造成大眾認(rèn)知偏差，引發(fā)社會(huì)焦慮恐慌。面對(duì)謠言，大學(xué)生群體呈現(xiàn)如下特征：大部分大學(xué)生情感豐富，個(gè)性化特征明顯，參與社會(huì)討論的積極性較高，具備理性思維，能夠自覺(jué)捍衛(wèi)輿論陣地，抵御謠言風(fēng)險(xiǎn)；但有一部分大學(xué)生缺少理性思維，對(duì)于未經(jīng)證實(shí)的言論進(jìn)行情緒化評(píng)判，造成不實(shí)輿論的發(fā)酵，甚至被利用成為負(fù)面輿論傳播者。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展有效的思政教育，強(qiáng)化戰(zhàn)“疫”的信心和決心。紅色教育資源具有鮮活性，能夠形成生動(dòng)的教育案例，能夠真實(shí)地反映我們黨和人民在危難時(shí)刻是如何做出正確判斷和抉擇的，進(jìn)而幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，篤定前行。

大學(xué)生從邁入校園開(kāi)始，就需要思考自己應(yīng)如何融入社會(huì)，而紅色教育資源所蘊(yùn)含的人生哲理和價(jià)值選擇，是最有教育意義的教學(xué)案例。它能夠幫助大學(xué)生在理想信念的支持下，樹(shù)立大局觀念，以正確的價(jià)值認(rèn)知鑄牢思想意識(shí)堡壘，提高大學(xué)生思想覺(jué)悟，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的科學(xué)性，為疫情防控凝聚精神力量。

（三）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培育紅色力量

在疫情防控形勢(shì)下，大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任。在校園內(nèi)，大學(xué)生應(yīng)該積極參加思想政治教育實(shí)踐，積攢精神動(dòng)力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線”[1]。高校的思政教育是大學(xué)生了解社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展軌跡，感受時(shí)代發(fā)展力量的重要途徑。尤其是紅色教育資源，它記錄的不僅僅是歷史，更是歷史折射出的人性的光輝。高校開(kāi)展紅色教育是為大學(xué)生思想意識(shí)注入強(qiáng)大的紅色基因，是讓大學(xué)生從英雄模范、時(shí)代楷模身上感受其優(yōu)秀品質(zhì)，繼而傳承紅色血脈。

紅色教育進(jìn)校園，能夠完善思政教育知識(shí)體系。學(xué)史明理，紅色教育能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，明確自身的時(shí)代責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。學(xué)史增信，紅色教育能夠加強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，敢于做時(shí)代的搏擊者和弄潮兒。學(xué)史崇德，紅色教育能夠加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于自身道德修養(yǎng)和行為標(biāo)準(zhǔn)的自律，提升德育素養(yǎng)。學(xué)史力行，紅色教育能夠加強(qiáng)大學(xué)生的使命感，勇?lián)鷼v史重任，不負(fù)時(shí)代重托。高校開(kāi)展紅色教育，能夠在疫情防控形勢(shì)下激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，讓大學(xué)生以堅(jiān)定的思想意識(shí)成為防疫抗疫的中堅(jiān)力量。

三、疫情防控形勢(shì)下高校開(kāi)展紅色教育的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

（一）高校線上教學(xué)平臺(tái)技術(shù)條件成熟

在疫情防控形勢(shì)下，高校為了保證教學(xué)工作有序開(kāi)展，實(shí)施“停課不停學(xué)”，搭建線上授課平臺(tái)，借助線上直播授課軟件，為學(xué)生線上授課，有力地保證了授課進(jìn)度，同時(shí)也做到了疫情防控。而思政教育也可以借助線上直播，讓學(xué)生了解紅色教育的內(nèi)涵和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)紅色教育線上教學(xué)。紅色教育宣傳體系較為完善，各場(chǎng)館具備宣講條件。因此，通過(guò)遠(yuǎn)程直播連線，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，并能夠?qū)崟r(shí)互動(dòng)。不僅如此，通過(guò)線上平臺(tái)開(kāi)展紅色教育，還能夠?qū)σ曨l內(nèi)容進(jìn)行錄制，繼而生成回放內(nèi)容，便于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)和理解。教師、輔導(dǎo)員也可以通過(guò)視頻剪輯，融入紅色教育課堂，儲(chǔ)備教學(xué)及教育活動(dòng)資源，打造成熟的紅色教育環(huán)境。

（二）高校思政教育課程體系完善

高校思政教育有完善的課程體系，貫穿高等教育全過(guò)程，而且還有完善的考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有嚴(yán)格的要求。種種舉措使學(xué)生對(duì)紅色教育的重視程度不斷提升。高等教育具備良好的教學(xué)條件，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)積累，擁有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，對(duì)紅色教育的理解能力和感悟能力比較強(qiáng)。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，持續(xù)推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[2]，這樣，在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生可以從理論深度和實(shí)踐廣度更好地理解紅色教育的內(nèi)涵和價(jià)值。在疫情防控的形勢(shì)下，開(kāi)展紅色教育能夠豐富思政教育素材，能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定思想意識(shí)形態(tài)信仰，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

（三）高校思政教育實(shí)踐活動(dòng)形式豐富

高校思政教育經(jīng)過(guò)不斷探索和努力，已經(jīng)形成豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)形式。例如，在課程實(shí)踐中積累活動(dòng)案例，如以紅色教育為主題的演講、紅歌比賽，話劇表演等；圍繞黨的優(yōu)良傳統(tǒng)開(kāi)展一系列倡議活動(dòng)，如讓高校大學(xué)生講思政課、講黨史故事等。讓大學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，加深他們對(duì)紅色文化的理解和感悟，加深紅色記憶，實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承。大學(xué)生具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，在疫情防控形勢(shì)下，借助教師的指導(dǎo)，大學(xué)生應(yīng)不斷創(chuàng)新紅色教育實(shí)踐形式，拓展紅色教育發(fā)展空間，提升紅色教育實(shí)踐成效。

四、疫情防控下高校開(kāi)展紅色教育的實(shí)踐路徑

（一）提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，講好紅色故事

紅色教育資源進(jìn)入校園，需要教師凝聚教育力量，整合教育資源，以豐富的教學(xué)方式，帶給學(xué)生清晰明了的紅色文化知識(shí)。首先，教師要根據(jù)課程思政的要求，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，對(duì)紅色教育資源進(jìn)行深入挖掘，從不同視角進(jìn)行文化解讀。而且，通過(guò)集體備課、培訓(xùn)交流等形式，對(duì)紅色教育資源融入課程思政教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入探討，進(jìn)而形成符合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色的紅色教育教學(xué)素材。高校要充分挖掘紅色教育的內(nèi)涵，并結(jié)合紅色教育實(shí)踐情況，對(duì)優(yōu)秀教育成果進(jìn)行錄制，組織教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，加深學(xué)科教學(xué)的互動(dòng)和交流，打造精品的教育課程。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中詳細(xì)記錄學(xué)生的反饋情況，并及時(shí)加以調(diào)整改進(jìn)，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的匹配，讓紅色教育發(fā)揮最大教育價(jià)值。

其次，輔導(dǎo)員要善于挖掘紅色教育資源所蘊(yùn)含的精神價(jià)值。輔導(dǎo)員通過(guò)實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)和記錄，積累豐富的紅色文化素材，進(jìn)而開(kāi)展以紅色教育為主題的班會(huì)，與學(xué)生進(jìn)行有專(zhuān)題目標(biāo)的探討。學(xué)生可以暢所欲言地分享自己所了解的紅色故事，從而提升對(duì)紅色教育的感悟，加強(qiáng)對(duì)紅色教育的認(rèn)知。不僅如此，輔導(dǎo)員還要善于挖掘防疫抗疫過(guò)程中的紅色力量，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景去理解新時(shí)代的紅色精神，并形成理性的現(xiàn)實(shí)思考，繼而將紅色精神內(nèi)化于心、外化于行，自覺(jué)在戰(zhàn)“疫”中傳承和弘揚(yáng)紅色文化。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，凝聚紅色力量

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新[3]。在疫情防控形勢(shì)下，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，將紅色教育融入高校思政教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深刻分析疫情防控新形勢(shì)，挖掘抗疫一線工作人員所詮釋的紅色精神和紅色力量，在凝聚更強(qiáng)大的紅色力量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)紅色精神的時(shí)代傳承和永續(xù)發(fā)展。

教師可以設(shè)置課堂展示、班會(huì)展示等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集抗疫素材，以多種形式講述抗疫故事。如故事講解、視頻制作、短劇拍攝、繪畫(huà)展示、采訪互動(dòng)等，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘和詮釋當(dāng)代紅色力量，幫助學(xué)生形成科學(xué)的判斷力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的行動(dòng)力，讓紅色精神代代相傳，發(fā)揚(yáng)光大。高校要對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行大力宣傳，更廣泛地凝聚新時(shí)代的紅色力量。

（三）促進(jìn)社會(huì)機(jī)構(gòu)參與，創(chuàng)設(shè)校外課堂

紅色教育還需要高校積極與社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。紅色教育資源宣傳渠道豐富，講授內(nèi)容多樣，能夠?yàn)楦咝ｉ_(kāi)展思政教育帶來(lái)豐富素材。因此，高校應(yīng)積極尋求與校外各紅色教育基地合作，對(duì)紅色教育內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。一方面，可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家、講解員進(jìn)校園，與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享；也可以采取遠(yuǎn)程直播的方式，對(duì)于跨區(qū)域的紅色教育進(jìn)行直播分享。結(jié)合高校思政教育課程內(nèi)容，校外分享可以設(shè)置不同類(lèi)型的主題，讓教育過(guò)程符合教育規(guī)律，循序漸進(jìn)。結(jié)合重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)選擇主題，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生們上一堂生動(dòng)的黨史課。

另一方面，對(duì)于革命老兵、時(shí)代楷模、工匠勞模等先進(jìn)人物，高校也可以積極協(xié)調(diào)，征集不同人對(duì)紅色教育的理解，拓寬紅色精神的價(jià)值外延，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富紅色精神的價(jià)值內(nèi)涵。通過(guò)紅色教育引導(dǎo)，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓大學(xué)生明確人生目標(biāo)，樹(shù)立崇高的人生理想，并且實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承。

此外，家長(zhǎng)是孩子最好的老師。高?？梢怨膭?lì)家長(zhǎng)參與高校思政教育實(shí)踐，采集父母眼中的紅色記憶，讓學(xué)生在愛(ài)父母的過(guò)程中接受紅色教育。以社會(huì)的多方參與，讓紅色教育資源得到有效開(kāi)發(fā)與充分利用，讓紅色教育彰顯其最大的教育價(jià)值。

（四）開(kāi)發(fā)教育主題，鞏固教育成效

紅色教育資源的內(nèi)涵較為豐富，是高尚情操、傳統(tǒng)美德、良好行為習(xí)慣和正確價(jià)值選擇等的多維展現(xiàn)。因而，在思政教育實(shí)踐過(guò)程中，高?？梢越Y(jié)合紅色教育資源創(chuàng)設(shè)多種宣傳主題。這些主題要重視學(xué)生的理解和感悟，能幫助學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和思想建設(shè)的多維度引導(dǎo)。如征集校園紅色教育標(biāo)語(yǔ)、打造紅色教育長(zhǎng)廊、每日紅色故事分享，等等。借助參觀紅色教育資源，讓學(xué)生間形成廣泛探討，進(jìn)而凝練紅色精神的內(nèi)涵。例如，學(xué)習(xí)雷鋒精神，可以開(kāi)展以勤儉節(jié)約、誠(chéng)信友善、拼搏互助等為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從英雄人物事跡中提取精神力量，繼而在現(xiàn)實(shí)生活中加以效仿和傳承，并且讓紅色精神的傳承成為大學(xué)生的自覺(jué)自律行為。

（五）建立評(píng)價(jià)機(jī)制，注重信息反饋

在疫情防控形勢(shì)下，高校開(kāi)展紅色教育要不斷深化教育成效，注重提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、理解能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)紅色教育的踐行情況，并通過(guò)雙向互動(dòng)評(píng)價(jià)模式及時(shí)收集反饋信息。一方面，面向?qū)W生開(kāi)展紅色教育實(shí)踐調(diào)研。收集學(xué)生對(duì)于學(xué)校紅色教育內(nèi)容、形式以及師資力量配備的評(píng)價(jià)，征詢學(xué)生的意見(jiàn)和建議，據(jù)此不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，征集教師的評(píng)價(jià)反饋信息。例如，對(duì)紅色教育重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容、形式、效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地加以解決，積極為教師開(kāi)展紅色教育提供良好的教學(xué)環(huán)境。豐富的紅色教育成果，也為高校思政教育提供了重要的教學(xué)支持。

綜上，在疫情防控形勢(shì)下，高校開(kāi)展紅色教育具備較為成熟的實(shí)踐條件。紅色教育是啟迪大學(xué)生思維，開(kāi)拓大學(xué)生視野，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要精神動(dòng)力，是高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育的重要素材。因此，將紅色教育融入高校思政教育，還需要高校不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐路徑，努力創(chuàng)設(shè)并不斷完善紅色教育教學(xué)環(huán)境，提升高校思政教育的實(shí)踐成效。