韓曉川，韓天鳳

自2020年初新冠肺炎疫情爆發(fā)以來，網(wǎng)絡(luò)授課開始深入大眾的視野。廣大一線教師從課堂走進(jìn)直播間，隔著屏幕傳道授業(yè)解惑。從長遠(yuǎn)角度看，網(wǎng)絡(luò)授課將會(huì)是未來教育模式中必不可少的一種模式，它與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的短板，有效解決現(xiàn)有教育模式存在的問題。雖然從2020 年5 月份開始，學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)返回校園，但網(wǎng)絡(luò)授課并未消失，而是成為了教師必須掌握的授課方式。在個(gè)別地區(qū)疫情出現(xiàn)反彈時(shí)，仍然需要進(jìn)行短暫的網(wǎng)絡(luò)授課來追趕教育進(jìn)度。但是網(wǎng)絡(luò)授課方式也有著自己的局限性，以初中物理教學(xué)為例，存在著課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，無法開展分組實(shí)驗(yàn)等短板。針對(duì)這類問題，可利用當(dāng)下火爆的短視頻資源來輔助教學(xué)。

隨著信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的不斷融合，短視頻逐漸成為輔助教學(xué)的重要方式，是物理授課中必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)如今的物理授課中，利用短視頻教學(xué)可以形成對(duì)課堂的補(bǔ)充，全面提升課堂學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更適應(yīng)初中物理學(xué)科發(fā)展需要，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)科思維能力。

一、短視頻教學(xué)的定義

短視頻即短片視頻，是一個(gè)故事的情節(jié)，或者是對(duì)一個(gè)事物講述清楚，讓大眾接受明白的一種媒介。簡單來講，就是通過人物的演示，情節(jié)的烘托，把作者想要表達(dá)的主題表達(dá)清楚。短視頻包含微電影、紀(jì)錄片、廣告資源等，可以借助電腦、手機(jī)、攝像機(jī)等多樣視頻終端進(jìn)行播放及錄制。其主要特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容精煉、傳播速度快、大眾參與性強(qiáng)。隨著時(shí)代的發(fā)展短視頻的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)大，并且開始廣泛應(yīng)用于各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)中，教師可在引課、課中講解、課后總結(jié)等多部分靈活穿插短視頻，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。

二、短視頻教學(xué)的意義

初中物理是學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的基礎(chǔ)，初中階段的學(xué)生在物理課堂不僅需要學(xué)習(xí)許多豐富的理論知識(shí)還需要積累關(guān)于物理的生活經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是在網(wǎng)絡(luò)授課過程中，相比較真實(shí)課堂，在物理學(xué)科的教學(xué)中存在諸多局限性，比如教師通過課件難以展現(xiàn)趣味引課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、授課時(shí)無法讓學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)和討論、在課后難以使學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同提升等。針對(duì)這些問題，可引入當(dāng)下火熱的短視頻資源輔助教學(xué)，提升物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

相對(duì)于常規(guī)的網(wǎng)課教學(xué)，短視頻資源凸顯出諸多優(yōu)勢(shì)。其一，短視頻內(nèi)容豐富，易于搜索，可大大彌補(bǔ)教學(xué)中因各種條件限制，不便于在課堂上直觀展示的內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章大氣壓強(qiáng)一節(jié)中，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的托里拆利實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗y具有毒性，存在一定的安全隱患，教師在常規(guī)授課時(shí)一般不會(huì)在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，因此可利用實(shí)驗(yàn)短視頻來加以補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解該實(shí)驗(yàn)。另外，若將托里拆利實(shí)驗(yàn)材料換成其他液體，液柱可達(dá)幾米甚至十幾米，若教師只是理論推導(dǎo)或一帶而過，學(xué)生也會(huì)走馬觀花，印象不深。若此處播放用不同液體做托里拆利實(shí)驗(yàn)及其震撼的實(shí)驗(yàn)效果，必然使學(xué)生印象深刻，從而加深此處的學(xué)習(xí)。在人教版八年級(jí)上冊(cè)第五章凸透鏡成像規(guī)律一節(jié)，學(xué)生對(duì)成實(shí)像時(shí)的動(dòng)態(tài)規(guī)律理解得不到位，如果教師一點(diǎn)點(diǎn)去通過特殊光線作圖讓學(xué)生理解，物理思維不強(qiáng)的同學(xué)很難構(gòu)建出一個(gè)完整的物理過程，這時(shí)如果再播放一個(gè)Flash 動(dòng)畫圖，通過移動(dòng)物體的位置，光路隨即發(fā)生變化，學(xué)生便能將之前的思維點(diǎn)連成線，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；其二，短視頻短小易作，傳播廣泛，易于保存，便于多次使用。如：一些新課的引導(dǎo)性趣味視頻，課上一些實(shí)驗(yàn)視頻，包括習(xí)題的講解視頻，均可多次利用，尤其是習(xí)題講解視頻，教師可將其發(fā)送給需要的學(xué)生，方便學(xué)生多次學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課上的學(xué)習(xí)漏洞；其三，學(xué)生對(duì)短視頻的青睞度較高，從而對(duì)物理課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和領(lǐng)悟物理現(xiàn)象和知識(shí)。如，在當(dāng)今火熱的抖音短視頻App 中，搜索“科學(xué)”，可檢索到諸多主播，在學(xué)生中具有較高的人氣，其視頻可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探索的積極性。

除此之外，對(duì)于教師而言，可利用短視頻資源學(xué)習(xí)進(jìn)行自我提升。教師在瀏覽短視頻時(shí)不僅可以搜集到豐富的教學(xué)資源，還能掌握信息技術(shù)的相關(guān)新技能。目前，比較流行的短視頻平臺(tái)有抖音，快手，微信視頻號(hào)等，筆者自2020 年3 月至今已在這類平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)視頻100 余個(gè)，內(nèi)容不乏有對(duì)初高中物理知識(shí)點(diǎn)的理解、典型習(xí)題講解、生活中的物理、教學(xué)心得分享等，在錄制和分享的過程中，筆者深刻感到自己的語言表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的掌握程度和信息技術(shù)能力都獲得了較大程度的提升。

三、短視頻教學(xué)的實(shí)踐

短視頻教學(xué)的基本步驟——以初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)《液體壓強(qiáng)》的網(wǎng)絡(luò)授課為例。

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之中，學(xué)生在兩節(jié)課之間需退出上一節(jié)課的直播間再進(jìn)入下節(jié)課的直播間。在其中間等待階段，筆者會(huì)為他們播放提前在網(wǎng)上準(zhǔn)備好的短視頻，使提前進(jìn)入的學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。視頻題材的選取可以分為三大類，第一類是科普教學(xué)，在短視頻平臺(tái)中搜索科普，為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的科普視頻，就八年級(jí)的學(xué)生而言，他們求知欲望強(qiáng)烈，這些短視頻可以大大豐富學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，拓寬他們的眼界。比如我們都知道阿基米德曾經(jīng)說過：給我一個(gè)杠桿，我能翹起整個(gè)地球。那么在學(xué)習(xí)完杠桿的知識(shí)之后，給學(xué)生播放如果真的想翹起地球，到底需要多長的杠桿相關(guān)視頻，豐富學(xué)生的想象力和提升課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用能力；第二類是之前授課內(nèi)容的擴(kuò)展，比如在學(xué)習(xí)完摩擦力之后，可以給學(xué)生播放如何判斷自行車前后輪摩擦力方向的視頻，再比如在學(xué)習(xí)完牛頓第一定律之后，可以給學(xué)生播放生活中有哪些慣性現(xiàn)象等視頻；第三類與當(dāng)日授課的內(nèi)容有關(guān)，比如針對(duì)《液體壓強(qiáng)》這節(jié)課，筆者在課前為學(xué)生播放的內(nèi)容是為什么深海里撈出的帶魚離開水就死了，為什么潛水員在水下要穿著厚重的潛水服，這些視頻可以幫助教師順勢(shì)引入今日授課內(nèi)容。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

由于網(wǎng)絡(luò)授課的局限性，無論是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還是教師演示實(shí)驗(yàn)都很難在課堂上實(shí)現(xiàn)。為解決這一問題，在備課階段，筆者為學(xué)生親自錄制好實(shí)驗(yàn)視頻，當(dāng)學(xué)生看到自己的老師出境，其吸引力要比其他視頻大。針對(duì)《液體壓強(qiáng)》這節(jié)課，筆者錄制了有關(guān)如何證明液體壓強(qiáng)存在的視頻。錄制視頻所用實(shí)驗(yàn)器材包括一個(gè)四周扎滿孔隙的空礦泉水瓶、一個(gè)剪掉底部的礦泉水瓶、一個(gè)剪掉底部的酸奶盒、保鮮膜若干、帶有顏色的液體，一個(gè)空盆等。教學(xué)片段一，向四周扎滿孔隙的空礦泉水瓶中倒入帶有顏色的液體，由于液體壓強(qiáng)的存在，液體會(huì)通過孔隙向四面八方流出，由此可以證明液體對(duì)容器四周有壓強(qiáng)；教學(xué)片段二，將保鮮膜包在被剪掉底部的礦泉水瓶上，向其中倒入帶有顏色的液體后，由于液體壓強(qiáng)的存在，保鮮膜會(huì)向下凸出，由此可以證明液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；教學(xué)片段三，將吸管插入剪掉底部的酸奶盒中，再將酸奶盒倒置在盛有液體的盆上方并向下移動(dòng)，在此過程中，觀察吸管中有液體冒出，由此可以證明液體對(duì)容器頂部有壓強(qiáng)。通過這組視頻，讓學(xué)生思考為什么液體中存在壓強(qiáng)？為什么液體壓強(qiáng)的方向是朝向四面八方的？

當(dāng)然，在課上也可以提前準(zhǔn)備好別人制作的短視頻，針對(duì)《液體壓強(qiáng)》這節(jié)課，為了讓學(xué)生感受到液體壓強(qiáng)的威力，可以為學(xué)生講解帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)很難自己錄制，可在網(wǎng)上查找相關(guān)的短視頻資源為學(xué)生播放，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，更應(yīng)該了解科學(xué)家帕斯卡背后的歷史故事。

（三）課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，短視頻資源也有著較大的應(yīng)用空間，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.作業(yè)答疑：對(duì)于作業(yè)答疑，教師們應(yīng)該有這樣的經(jīng)歷，比如今天留的作業(yè)中有一道題比較難，晚上有學(xué)生通過微信問這道題怎么做，如果語音講解了一遍，過一會(huì)又有一個(gè)學(xué)生問，還需要語音講解另一遍，再過一會(huì)可能又有同學(xué)問。如果可為作業(yè)中的難題或典型題錄制視頻講解，這個(gè)問題就可以迎刃而解了。這項(xiàng)工作可以由教師完成，這樣可以確保講解的嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然也可以由學(xué)生完成，視頻待教師審核后可發(fā)給其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)。這是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的典型應(yīng)用，學(xué)生在錄制的過程中既提升了語言表達(dá)能力，又加深了對(duì)知識(shí)和題目的理解。

2.知識(shí)擴(kuò)展：教師可以為課堂上不能講到的知識(shí)擴(kuò)展做視頻講解。針對(duì)《液體壓強(qiáng)》這節(jié)課，筆者為學(xué)生錄制了兩個(gè)視頻。其一是U 形管壓強(qiáng)計(jì)的工作原理，U 形管的使用是中考實(shí)驗(yàn)考題中的重點(diǎn)內(nèi)容，但其原理較為復(fù)雜，對(duì)于初中生而言不易理解。所以筆者利用實(shí)驗(yàn)器材和家庭小黑板，從實(shí)驗(yàn)和理論兩個(gè)角度分析了U 形管的工作原理和誤差分析。其二是虹吸現(xiàn)象，筆者從生活中給魚缸換水的實(shí)例引入，詳細(xì)講解了為什么水可以自動(dòng)地從管的一端流向另一端，這也是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)結(jié)合起來可以解釋的常見現(xiàn)象之一。

3.家庭小實(shí)驗(yàn)：除書面作業(yè)以外，教師也可以布置簡單的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，為學(xué)生彌補(bǔ)不能分組實(shí)驗(yàn)的空白，并讓學(xué)生錄制實(shí)驗(yàn)短視頻，針對(duì)《液體壓強(qiáng)》這節(jié)課，可以讓學(xué)生利用生活中常見的物品感受液體壓強(qiáng)的存在，并且也可以對(duì)下節(jié)《大氣壓強(qiáng)》的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。視頻由教師審核后可發(fā)給其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)，在微信群中營造濃厚的物理學(xué)習(xí)氛圍。

四、物理教學(xué)短視頻制作

筆者將從選題、備課、錄制、剪輯和發(fā)布等環(huán)節(jié)講解如何進(jìn)行一部短視頻創(chuàng)作。

（一）選題

在短視頻制作過程中，選題環(huán)節(jié)尤為重要，因?yàn)檫x題的好壞直接決定了這個(gè)視頻能不能被短視頻平臺(tái)推送給更多的人觀看。所以在選題環(huán)節(jié)，要多思考學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如筆者曾做過兩部關(guān)于手機(jī)游戲“和平精英”中的物理知識(shí)視頻，在學(xué)生中收獲了大量的人氣，讓學(xué)生明白游戲不是完全虛擬的，其中也蘊(yùn)含了許多物理知識(shí)；選題中也可以多結(jié)合時(shí)事，比如前段時(shí)間我國航天員在中國空間站為全中國學(xué)子開展的“天宮課堂”授課，可對(duì)其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的理論分析。再比如中考或高考結(jié)束之后可以講解考試中學(xué)生關(guān)心的題目，也能獲得較高的人氣。但是請(qǐng)各位創(chuàng)作者注意，切忌選擇難懂或太過于理論化的實(shí)驗(yàn)或知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，受眾面太小會(huì)導(dǎo)致視頻的熱度較低。

（二）備課

短視頻創(chuàng)作和常規(guī)授課一樣，都需要進(jìn)行精心備課才能使視頻內(nèi)容更精致。這里大家可能會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，就是短視頻也是需要引課環(huán)節(jié)的，一個(gè)好的引入可以提高觀看者的興趣，大幅提高視頻的完播率。比如筆者在錄制有關(guān)無線充電的視頻時(shí)，以吃海底撈時(shí)手機(jī)沒電，利用餐桌上的無線充電裝置充電引入，貼近生活，引發(fā)觀眾繼續(xù)觀看下去。并且為了提升視頻的質(zhì)量，創(chuàng)作者不僅要查閱大量的相關(guān)資料并將其匯總成文稿，還需要在練習(xí)的過程中對(duì)講解的語言反復(fù)打磨和修正。在保證科學(xué)性的同時(shí)，還要盡量縮短視頻的時(shí)間，提高視頻的完播率。

（三）錄制

短視頻錄制也是創(chuàng)作的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)視頻內(nèi)容的不同，要合理選擇不同的錄制方式。在網(wǎng)上關(guān)于短視頻錄制的教學(xué)視頻很多也很詳細(xì)，但很多方法存在的問題是需要購置的配件太多，造價(jià)太高，對(duì)于業(yè)余錄制者來說并不實(shí)際，所以這里筆者將介紹適用于新手創(chuàng)作者的錄制方法。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)類短視頻，可采用手機(jī)配合自拍桿進(jìn)行錄制，在錄制過程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)可以暫停分多段錄制。對(duì)于知識(shí)類短視頻，可直接采用手機(jī)或電腦攝像頭錄制，錄制場地有合適的背景可直接錄制，如沒有可采用綠幕作為背景方便后期摳圖。如果文稿過長，也可以選擇手機(jī)或電腦上的提詞器軟件輔助錄制。對(duì)于解題類短視頻，可采用電腦PPT 配合錄屏軟件進(jìn)行錄制，其中對(duì)于Windows10 系統(tǒng)，可直接利用電腦自帶的游戲錄制工具來進(jìn)行錄屏，當(dāng)然也可以選擇OBS 錄屏、EV 錄屏或WPS 錄屏等軟件錄制?？烧嫒顺鲧R也可不出鏡，如有畫圖或公式推導(dǎo)的內(nèi)容也可配合電腦手寫板進(jìn)行配合。當(dāng)然這類視頻也可以選擇手機(jī)和自拍桿配合學(xué)校的黑板錄制，一手好看的板書可以幫助視頻獲得較高的人氣。

（四）剪輯

利用電腦或手機(jī)軟件進(jìn)行視頻的剪輯和創(chuàng)作是現(xiàn)如今每個(gè)教師應(yīng)該掌握的技能。目前在應(yīng)用市場里可進(jìn)行視頻編輯的軟件很多，比如蘋果手機(jī)中的iMovie，電腦端大家都熟知的快剪輯，Camtasia軟件等，有付費(fèi)軟件也有免費(fèi)軟件，利用軟件將之前錄制好的視頻片段拼接并添加轉(zhuǎn)場，使之成為一部完整的視頻，還可以利用軟件在視頻上添加字幕、音樂、音效、畫中畫等元素來使視頻更加精致。最后還需將美化好的視頻導(dǎo)出。

（五）發(fā)布

最后發(fā)布環(huán)節(jié)，需要將制作好的視頻發(fā)布到當(dāng)下火熱的短視頻平臺(tái)。對(duì)于初級(jí)創(chuàng)作者或者只想給學(xué)生分享視頻的創(chuàng)作者可以將視頻分享到微信視頻號(hào)上。發(fā)布在微信視頻號(hào)上的視頻可以直接在朋友圈和微信群中多次分享且不影響畫質(zhì)。對(duì)于熟練的創(chuàng)作者也可在快手、抖音、新浪微博等平臺(tái)發(fā)布自己的視頻，經(jīng)營自己的賬號(hào)，積累粉絲，有能力的創(chuàng)作者可以創(chuàng)建自己的物理學(xué)習(xí)QQ 群、微信群等，成為一名真正的網(wǎng)師。

五、結(jié)語

總而言之，利用短視頻這個(gè)新的教學(xué)工具可以極大地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，能夠讓學(xué)生更加有激情、有動(dòng)力、有能力并主動(dòng)探索未知的世界。短視頻資源的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)物理學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的限制，使得學(xué)生參與性強(qiáng)，熱情度高，課堂教學(xué)效果顯著提升。合理利用短視頻資源，將會(huì)極大程度提高初中物理網(wǎng)絡(luò)授課的課堂效率，有著深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，短視頻資源也存在著資源不對(duì)稱、資源質(zhì)量不高的現(xiàn)象，這就需要我們的使用者——教師進(jìn)行篩選，盡可能選擇質(zhì)量高的來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)。

在未來互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的過程中，還會(huì)出現(xiàn)更多像短視頻一樣受到學(xué)生喜愛的獲得信息的途徑。而將教學(xué)任務(wù)更好地融入這些獲得信息的途徑中，用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還需要更多的智慧教師不斷探索。