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新媒體環(huán)境下中職班主任班級管理策略分析

2022-11-21 14:18王幫河
讀與寫 2022年27期
關(guān)鍵詞:中職班級班主任

王幫河

(貴陽市烏當區(qū)中等職業(yè)學校 貴州 貴陽 550018)

科技的進步帶動了經(jīng)濟的發(fā)展,信息化技術(shù)的應(yīng)用也極大的改變了人們的學習和生活方式,尤其是信息化軟件的應(yīng)用,使得人們在學習和生活中更加高效。對于中職學校的學生來說,新鮮事物永遠是他們喜歡嘗試和關(guān)注的,正是根據(jù)年輕人的這種特點,班主任在中職學校的班級管理中要利用信息化技術(shù)和軟件來豐富班級管理的方式,提升班級管理的質(zhì)量和效率。這種班級管理方式能夠在實施中拉近班主任與學生的關(guān)系,使班主任的管理方式能夠被學生們認可。對于中職學校的學生來說,他們其實擁有足夠的認知能力,在實際的教學活動中更容易接受新鮮事物,對班主任以往傳統(tǒng)的班級管理模式較為反感,這種單一的班級管理方式無法調(diào)動學生的參與積極性,降低了班主任的班級管理質(zhì)量,因為信息化班級管理方式具有多樣化的特征,這就是的班主任的信息化班級管理方式受到中職學校學生的歡迎。

1.中職學校班主任在班級管理中的不足

教育的改革使得中職學校的教學和管理模式得到了創(chuàng)新,但是在實際的實施過程中,班主任的教學往往難以達到設(shè)定的教學目標,極大的降低了班級管理效果,會對中職院校學生的學習和生活產(chǎn)生影響,這些問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

2.1 班級管理的理念較為傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)教育理念的影響,很多中職學校的班主任還使用原有的班級管理方式,以自我為中心進行班級管理,使得學生的主體地位得不到有效落實,這是目前中職院校班級管理中普遍存在的問題。這種傳統(tǒng)的班級管理方式往往會存在方法單一、簡單粗暴等特點,班主任的班級管理往往為了樹立權(quán)威性,將自己的想法落實到具體的班級管理中去,不能了解學生的需求和心聲,這種簡單粗暴的管理方式不被中職學生所接受,容易引起學生的反感和反抗心理。

2.2 班級管理缺乏全面性。班主任的管理往往會因為學生的學習態(tài)度和能力不同,對待學生的態(tài)度會有所區(qū)別,但一個班級學生眾多,這就使得班主任對學生的了解有限,管理方式也有限,極大的降低了班主任的權(quán)威性,使得中職生不能對班主任敞開心懷交流。這主要表現(xiàn)班主任對學生好壞的評價上,往往忽略了學生內(nèi)心的想法和個體的獨特性,這不利于學生在中職學校的學習和生活,加劇了班級管理的不良表現(xiàn)。

2.新媒體手段對中職班級管理的消極影響

2.1 信息篩選不夠嚴格,誘惑性較強。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境下,學生會接收到來自方方面面的信息,這些信息本身也具有一定的虛擬性特征,良莠不齊,一旦學生受到錯誤信息的干擾將會對其產(chǎn)生不同程度的不利影響。當前對于中職學校的學生而言,正處于生長發(fā)育階段,對于信息的甄別能力不強,因此這種不加篩選就推送的信息模式也會產(chǎn)生一定的不良效應(yīng)。[1]

2.2 過分依賴網(wǎng)絡(luò),產(chǎn)生思維惰性。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展,多種搜索引擎的出現(xiàn)極大的方便了人們的生活,同時也影響了人們的生活和思維方式。當前,生活和學習中的諸多問題都能在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。這種便利性本身也具有明顯的負面效應(yīng),學生在學習知識的過程中會過度依賴網(wǎng)絡(luò),缺乏深入的思考過程,長此以往將會形成惰性思維,不利于學生獨立解決問題,全面發(fā)展。

2.3 傳統(tǒng)的管理模式受到巨大的沖擊。長期以來,教師的言傳身教對學生產(chǎn)生了深遠影響,但由于網(wǎng)絡(luò)時代的到來,多媒體手段多樣化,大量以往需要老師向?qū)W生傳統(tǒng)的內(nèi)容信息都可以借助網(wǎng)絡(luò)完成。學生開始不再依賴老師,教師的權(quán)威性也受到一定的影響。因此采用傳統(tǒng)的班級管理模式也勢必會受到較大的沖擊。尤其是中職學校中,對于長期從事傳統(tǒng)教育工作的人員而言,對于新事物的接受能力較差,因此在遇到新問題的時候難以采取正確的手段進行解決,為工作開展造成了極大的不便。[2]

3.新媒體背景下進行班級管理的有效舉措

3.1 全面提升教師隊伍對多媒體手段的認識,堅守網(wǎng)絡(luò)陣地。由于時代的發(fā)展變化,新時期的學生受到現(xiàn)代化技術(shù)的影響,學習和行為方式也在發(fā)生變化。教師應(yīng)該客觀看待這種現(xiàn)象,對比新舊時期的學生問題,積極創(chuàng)新改革,不斷尋求新的管理辦法,與時俱進。對于當前的多媒體手段,教師隊伍應(yīng)該提高思想認識,提升多媒體素養(yǎng),緊跟網(wǎng)絡(luò)步伐。一方面需要充分了解學生成長過程中多媒體的作用,另一方面充分認識到多媒體的利弊,因勢利導(dǎo),積極利用多媒體的便利性為學生管理提供新的思路。比如可以借助微信和QQ的方式加強與學生之間的聯(lián)系,從而進一步了解學生的思維心理。為快速形成家庭教育與學校教育合力共同助力學生成長,老師可以充分利用多媒體手段做好家長與教師之間的溝通交流。[3]

3.2 適當利用新媒體工具與教學手段。

3.2.1 創(chuàng)新班級管理中新媒體應(yīng)用的途徑。

(1)通過中職班級微信公眾號、微博等的開設(shè),將班級新聞實時發(fā)布。中職班級管理過程中,借助于新媒體技術(shù)創(chuàng)建班級微信公眾號、微博等,從而對于中職學生的事跡、成長等進行記錄,中職學生與家長等關(guān)注公眾號,從而能夠全面的了解中職學生的情況。在這樣的過程中,中職學生能夠積極的參加到班級的管理當中來,與此同時,加強了和家長的交流與溝通。

(2)充分利用新媒體,與中職學生展開一對一交流。談心、寫信等是傳統(tǒng)的師生進行交流的主要形式,然而部分中職學生由于內(nèi)向等原因,在面談過程中有可能對于自身的真實想法不能夠進行表達,從而影響了交流的效果?;诖?,借助于新媒體技術(shù),中職班級管理者向中職學生公布自己的電子郵箱,中職學生將自己的真實想法通過電子郵箱和班級管理者進行交流,從而使師生之間的距離拉近。通過一對一的交流,不但保護了中職生的隱私,也使中職班級管理者能夠了解到學生的真實想法,推動了班級的管理。

(3)通過主題班會的開展,對中職學生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力進行培養(yǎng)。新媒體技術(shù)不斷發(fā)展,中職學生接受網(wǎng)絡(luò)信息更加便利,在接觸網(wǎng)絡(luò)過程中,中職學生獲得了各種信息,只有有效的辨別網(wǎng)絡(luò)信息,才能夠有利于中職學生的成長。因此,中職班級管理中的重要內(nèi)容之一就是加強對中職學生網(wǎng)絡(luò)信息辨別能力的培養(yǎng)。中職班級管理者開展各種“網(wǎng)絡(luò)信息安全”的主題班會,對中職學生辯證的看待問題的能力進行培養(yǎng),使中職學生能夠?qū)τ诨ヂ?lián)網(wǎng)中的信息的真假發(fā)表評論。由于中職學生的心理還不成熟,這就需要中職班級管理者對中職學生進行正確的引導(dǎo),使其對新媒體的利弊有正確的認識,從而能夠正確使用新媒體。[4]

3.2.2 充分利用新媒體加強與學生的交流互動。

(1)中職班級管理者在班級管理過程中,要不斷轉(zhuǎn)變觀念,樹立起使用新媒體的意識?,F(xiàn)階段新媒體技術(shù)發(fā)展迅速,互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到人們的生活、學習、工作等方面。中職班級管理者要不斷提高自身新媒體素養(yǎng),認識到新媒體在中職班級管理中的作用,從而加強和中職學生的交流與互動,推動班級建設(shè)。比如中職班級管理者對網(wǎng)絡(luò)流行語要熟悉,例如“小伙伴”、“童鞋”等。班級管理者在管理班級過程中,如果不了解一些常用的網(wǎng)絡(luò)用語,無疑就不能很好的了解中職學生的想法,從而形成了代溝,不利于和中職學生之間的交流與互動,也不利于班級管理。正因為如此,中職班級管理者要充分利用好新媒體這一工具,加強和學生的交流與溝通。在中職生互動過程中,對網(wǎng)絡(luò)輿論陣地進行關(guān)注,從而為中職學生的成長營造良好的環(huán)境。[5]

(2)教師可以利用微信進行班級管理。微信作為新媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,在大眾中的使用率極高,成為人們?nèi)粘I詈凸ぷ髦械谋貍淞奶旃ぞ撸@種軟件具備強大的功能,不僅能具有普通的聊天功能,還能實現(xiàn)人們的實時視頻通話,提升信息的時效性。中職學校的學生和教師都能夠熟練使用微信軟件,并且也成為日常生活中的重要內(nèi)容。班主任可以將班級管理和微信聯(lián)系起來,使兩者相互融合。比如,班主任為了便于班級管理,在微信上建立班級的工作群,班主任可以在群里實現(xiàn)對班級工作的布置,問題的討論,學生可以在群里分享自己的感悟和想法,也可以與班主任進行溝通,增強班主任和學生的親密度,有效提升班級管理的時效性。這種管理手段也存在一定的不足,很多學生會因為班主任的存在,不敢或不好意思在群里發(fā)信息,不利于班主任的班級管理活動。而微信公眾號相對于微信群來進行班級管理能夠通過后臺了解學生喜好,并能通過學生的評論來了解學生的生活和學習狀態(tài),從而為班級管理提供參考。

(3)教師可以利用微電影或小視頻進行班級管理。中職院校的班級管理中,班級活動能夠極大的增強學生之間的交流和合作,提升學生的團隊意識和凝聚力,對于中職院校學生的學習和生活具有積極的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們對于微電影和短視頻的接觸越來越多,尤其是抖音、快手等短視頻平臺,極大的影響了人們的學習和生活方式。班主任可以通過微電影或短視頻制作的形式來開展班級活動,提升學生的興趣和積極性,讓學生積極參與在劇本制作、演員確定、彩排和拍攝等環(huán)節(jié)中,增強學生的參與度,并在活動過程中了解學生的情況,從而提高班主任的班級管理效果。[6]

3.3 對學生進行正確引導(dǎo)。

3.3.1 積極加強班級文化建設(shè)。

(1)對中職院校的學生進行管理時,可以通過建立良好的班級文化和校園文化幫助學生快樂成長。對于班主任而言,需要充分結(jié)合自身班級的特點以及學生的成長變化,積極建立班級文化。具體可以借助新媒體為師生提供良好的文化構(gòu)建平臺,鼓勵學生積極參與,進言獻策,通過這種方式,不但可以讓學生積極發(fā)表個人的意見,班主任也能通過平臺更好地了解學生的真實想法,對于更加科學的管理學生具有積極的意義。在平臺收集意見完成后,班主任可以積極建立班級文化,并且保證文化的可發(fā)展性,根據(jù)學生的成長變化對班級文化的內(nèi)容進行調(diào)整,在落實與管理的過程中,可以充分發(fā)揮學生的作用,采用輪流管理的方式,鍛煉學生的管理能力,培養(yǎng)學生的責任意識,強化學生的道德品質(zhì),不斷增強班級凝聚力。

(2)多媒體的便利性還能為班主任管理班級提供多種有利的班級活動,這對于拉近同學之間的距離,營造良好的學習和成長氛圍,幫助學生健康積極成長具有重要的意義。中職學生的成長受到班級文化的直接影響,中職學生還處于成長階段,其人生觀、價值觀以及世界觀還在鞏固階段,因此,優(yōu)秀的班級文化為中職學生的成長提供有利保障。中職班級管理中借助于新媒體技術(shù)加強班級文化建設(shè)。通過新媒體構(gòu)建班級交流的平臺,使時空的約束被打破在,在班級QQ群、班級微信群等中發(fā)布優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,使中職學生都參與到班級的公眾號的管理當中,將班級中的學習標兵、優(yōu)秀事跡等在公眾號中進行發(fā)布,從而對中職學生的思想起到潛移默化的影響。

(3)在中職學生參與班級公眾號平臺的建設(shè)過程中,加深了中職學生的班級榮譽感,使班級的凝聚力提高。新媒體具有信息傳播范圍廣、傳播速度快的優(yōu)勢,因此,借助于新媒體技術(shù)開展豐富多彩的班級活動,推動班級文化建設(shè),為中職學生的成長營造積極向上的班級文化。

3.3.2 引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀念。

(1)網(wǎng)絡(luò)信息傳輸速度非???,在智能終端的影響下,我們每天會接收到大量的信息,這些信息潛移默化對人們的思想觀念造成影響。因此中職院校班主任面對處于生長發(fā)育期的學生,應(yīng)該引導(dǎo)學生客觀看待網(wǎng)絡(luò)信息,讓學生逐步掌握對信息的甄別能力。充分借助多媒體的手段幫助學生形成良好的價值觀念。

(2)新媒體形勢下,傳統(tǒng)意義上的師生交流也發(fā)生著變化。以往師生交流的方式無外乎談心、寫信等,但是與不善言談、性格內(nèi)向的學生談心往往達不到預(yù)想效果,傳統(tǒng)的寫信方式也存在滯后性。在新形勢下,班主任可以把自己的電子信箱給學生,讓學生可以把“悄悄話”寫給自己。由于E-mail的隱蔽性能充分縮短師生之間的心理距離,消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的心理壓力,學生可以大膽地各抒己見,真實地表達自己的內(nèi)心情感。

3.3.3 轉(zhuǎn)變班級管理的理念。科技的發(fā)展使得班主任在班級管理中的選擇性增加,也極大的提升了班級管理的效果,班主任在進行班級管理的活動中要堅持以學生為中心,拋棄原有的班級管理觀念和方式,使用信息化技術(shù)來實現(xiàn)有效的班級管理。在新媒體的背景下,班主任要加強對新媒體教學技術(shù)的理解和認知,能夠熟練使用各種先進的信息化技術(shù),提升自身的管理能力和技術(shù)。在班級管理中充分考慮學生的感受,了解學生的心理變化,使得班主任與學生之間的關(guān)系更加融洽,提升班主任的權(quán)威性和親和力,同時,利用多種管理方式提升學生的參與度,使得班級管理更加高效、便捷。[7]

結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,在為人們帶來便利的同時,也為中職班級管理帶來了挑戰(zhàn)?;诖?,中職班級管理者需要不斷的提高新媒體的素養(yǎng),對中職學生使用新媒體進行積極的引導(dǎo),使中職學生能夠正確、全面的認識新媒體利弊,對新媒體中的信息進行有效的甄別,培養(yǎng)中職學生的信息素質(zhì)。與此同時,中職班級管理過程中充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢,利用對班級公眾號的建立、QQ群、微博等方式,創(chuàng)新和中職學生交流溝通的手段,通過新媒體技術(shù)豐富中職班級管理的方式,構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,從而推動中職班級的管理。

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