□咸佩心 李琦琦

德國科學資助者協(xié)會 （Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft，以下簡稱資助者協(xié)會）是德國頗具特色的組織，它是由3000 多家企業(yè)、基金會和個人組成的協(xié)會，是工商界基金會的聯(lián)合體，通過管理基金、 募捐以民間資助的途徑為德國的科學、教育和創(chuàng)新提供資助，是德國科教創(chuàng)新體系最重要的推動者之一。依據(jù)其章程，其任務(wù)第一是“促進科學和研究事業(yè)”，第二是“依據(jù)協(xié)會的目標促進教育和人才培養(yǎng)”。自成立以來這個協(xié)會把來自企業(yè)界的經(jīng)費源源不斷地用于教育革新、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，為德國科學技術(shù)的發(fā)展做出了突出的貢獻，在德國的科研體系和人才培養(yǎng)體系中扮演著舉足輕重的角色。舒爾茨指出：“協(xié)會并非在一般意義上單純支持科學的發(fā)展，而是將國家科學發(fā)展視為國家經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)來給予特別的支持”，并且將“科學視為工業(yè)的基礎(chǔ)，贊助科學也就是促進工業(yè)和企業(yè)，旨在從產(chǎn)業(yè)界的角度來影響國家科學技術(shù)的政策”[1]13。那么，作為一個由企業(yè)家組成的組織為什么要關(guān)心科學和教育的發(fā)展？為什么要自愿資助科學研究和人才培養(yǎng)事業(yè)？

如果僅僅從資助者協(xié)會本身出發(fā)，單純探究其與德國科學技術(shù)的關(guān)系，是很難回答以上問題的。我們不妨從工業(yè)技術(shù)文化的視角來審視資助者協(xié)會，可更好地理解其行為邏輯。這種以促進經(jīng)濟發(fā)展為宗旨來推進科學教育的發(fā)展，并進而影響國家的科學技術(shù)政策的行為模式，清楚地彰顯了工業(yè)技術(shù)文化的底層邏輯。所謂工業(yè)技術(shù)文化，是指在工業(yè)化進程中，圍繞著技術(shù)與機器、企業(yè)與生產(chǎn)而形成的一整套行為規(guī)范和價值觀念[2]。現(xiàn)代工業(yè)社會的生產(chǎn)、經(jīng)濟以及勞動無不以科學和技術(shù)為基礎(chǔ)，而基于科學與技術(shù)而形成的工業(yè)技術(shù)文化，就成為科學與技術(shù)發(fā)展乃至企業(yè)發(fā)展的精神基礎(chǔ)。工業(yè)技術(shù)文化可以被視為科學技術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的共同的文化基礎(chǔ)，將看似隸屬不同范疇的兩個領(lǐng)域緊密地聯(lián)系起來。德國作為西方工業(yè)強國之一，在其工業(yè)化進程中形成了獨特的工業(yè)技術(shù)文化，為工業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步提供了文化保障。德國工業(yè)的大發(fā)展以及工業(yè)技術(shù)文化的建構(gòu)，得益于社會的各種力量：包括各行各類的大中小型企業(yè)，他們是工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)技術(shù)文化的執(zhí)行者； 各相關(guān)政府部門，他們是經(jīng)濟發(fā)展工業(yè)運作的政策制定框架保障者；各種行業(yè)組織以及許多以企業(yè)和經(jīng)濟界為背景的社會組織，他們是企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與政府之間的協(xié)調(diào)者；各類高校、應(yīng)用科學大學以及職業(yè)教育，他們是培養(yǎng)工業(yè)社會中的經(jīng)濟運營單位所需要的人才的人才培養(yǎng)科學傳播者?，F(xiàn)代工業(yè)社會的生產(chǎn)、經(jīng)濟以及勞動無不受到工業(yè)技術(shù)文化的影響，社會各個階層各個團體包括現(xiàn)代教育也被納入了工業(yè)技術(shù)文化的范疇，服從技術(shù)和生產(chǎn)的內(nèi)在需求。這些基于產(chǎn)業(yè)和企業(yè)而形成的上述各種利益群體，通過各種經(jīng)濟的、政治的、法律的、社會的手段參與和工業(yè)與企業(yè)相關(guān)的立法及政策制定，維護工業(yè)和企業(yè)的利益，通過各種手段來為企業(yè)的發(fā)展提供支持與服務(wù)，不僅是德國工業(yè)技術(shù)文化的主要代表和支撐力量，也是工業(yè)技術(shù)文化的建構(gòu)者、促進者和守護者。而本文關(guān)注的德國科學資助者協(xié)會自成立以來不僅為德國的科學發(fā)展、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新提供了經(jīng)費支持，而且在德國的科學和教育政策制定以及科技與人才培養(yǎng)制度創(chuàng)新方面也發(fā)揮了重要的作用，它無疑是德國工業(yè)技術(shù)文化的一個重要行動者，是溝通產(chǎn)業(yè)界和科學技術(shù)領(lǐng)域的一個橋梁。本文基于工業(yè)技術(shù)文化的視角，以德國科學資助者協(xié)會的活動為線索，通過研究德國工業(yè)技術(shù)文化行動者的章程和目的以及行為、活動來分析其作為工業(yè)技術(shù)文化的建構(gòu)者和推進者的角色和影響，理解工業(yè)技術(shù)價值觀念、行為規(guī)范及運作邏輯。

一、德國科學資助者協(xié)會的歷史演變

德國科學資助者協(xié)會的歷史可以追溯到第一次世界大戰(zhàn)時期。西方盟國當時抵制德國科學，給德國的科學發(fā)展帶來了多方面的挑戰(zhàn)：一是科研活動受限；二是科研人才流失嚴重；三是科學物資缺乏。在此背景下，“德國仍未放棄科技與教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略”[3]，在普魯士前教育和文化部部長弗里德里?！な┟芴?奧特（Friedrich Schmidt-Ott）的倡議下，一批科學家和企業(yè)家于1920年10月30日聯(lián)合成立了德國科學拯救會 （Notgemeinschaft der Deutschen Wissenschaft），這就是當今德意志研究聯(lián)合會（DFG）的前身。德國科學拯救會集中科學界的利益，并代表科學界向各州和帝國發(fā)聲。

與此同時，一批工商業(yè)界和銀行的代表于同年12月14日成立了德國科學拯救會資助者協(xié)會（Stifterverband der Notgemeinschaft der Deutschen Wissenschaft），西門子公司的卡爾·弗里德里?！ゑT·西門子（Carl Friedrich von Siemens）被選為第一屆主席。協(xié)會設(shè)有兩個管理委員會，負責協(xié)會運營的監(jiān)督和指導，為主席團提供建議，對協(xié)會的重要決議進行把關(guān)和審批。第一個委員會由來自銀行業(yè)、技術(shù)行業(yè)、德國工業(yè)和貿(mào)易委員會、零售業(yè)、批發(fā)業(yè)和帝國工業(yè)聯(lián)合會的代表組成。第二個委員會則由德國經(jīng)濟巨頭組成，如化學家和工業(yè)家卡爾·杜伊斯貝格（Carl Duisberg）、發(fā)明家和工程師羅伯特·博世（Robert Bosch）以及當時的聯(lián)合鋼鐵公司（Vereinigte Stahlwerke，蒂森克虜伯集團的前身）的董事會主席阿爾伯特·沃格勒（Albert V?gler）①[4]?？茖W拯救會資助者協(xié)會對口工商業(yè)界和銀行，對接業(yè)界為科學目的籌集資金。到第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之前，科學拯救會資助者協(xié)會每年從私人來源籌集大約30 萬馬克，主要用于支持技術(shù)類高校和給青年科研后備軍提供獎學金[5]。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，德國科學界再次陷入困境。當年的德國科學拯救會于1949年在西方占領(lǐng)區(qū)得以重建，新名稱為德意志研究聯(lián)合會（DFG）。同年，在德國金屬集團（Metallgesellschaft AG）董事長莫頓（Richard Merton）的推動下，德國科學拯救會資助者協(xié)會以德國科學資助者協(xié)會的名稱得以重建②，并定下規(guī)則，聯(lián)邦德國總統(tǒng)擔任其榮譽主席，其重要性可見一斑。

二、資助者協(xié)會的任務(wù)

資助者協(xié)會來自工業(yè)界、代表工業(yè)界、依托工業(yè)界資金而存在，其宗旨是通過發(fā)展科學技術(shù)來促進經(jīng)濟和工業(yè)發(fā)展，為此他們采用的手段就是通過參與教育實現(xiàn)對科學的支持和影響。資助者協(xié)會總秘書長施呂特（Andreas Schlüter）說“沒有教育，就沒有科學，而沒有科學就不可能有創(chuàng)新”[6]。自資助者協(xié)會成立以來，依據(jù)章程，資助者協(xié)會的雙重任務(wù)為：第一，“促進科學和研究事業(yè)，用經(jīng)濟方面的資金幫助科學，以促進維護或改善德國科學工作的條件，以此來獲得本國工業(yè)在與其他國家工業(yè)競爭中取得成功的前提條件”[1]13。第二，依據(jù)協(xié)會的目標促進教育和培養(yǎng)人才，“確保工業(yè)界對科學的發(fā)展及其政治框架有直接影響。因此，該協(xié)會的存在本身就證明了20世紀德國歷史上商業(yè)、 科學和國家秩序之間的密切聯(lián)系”[1]13。

德國科學資助者協(xié)會的核心任務(wù)是為德國的科學、教育和創(chuàng)新領(lǐng)域提供資金支持、建立聯(lián)絡(luò)交流平臺和提供咨詢服務(wù)，以民間資助的途徑參與德國科學、教育、創(chuàng)新體系的發(fā)展。資助者協(xié)會是非盈利組織，經(jīng)費來自于會員的會費、錢物和遺產(chǎn)捐贈等，目前管理著670 家子基金會③，并擁有來自經(jīng)濟界和學術(shù)界的500 多人的團隊，每年資助金額約1.5 億歐元，其中300 萬歐元用于支持大型的學術(shù)機構(gòu)，近75%的德國高校在過去的五年中都受惠于資助者協(xié)會的項目，平均每年有20 多萬青少年參與其比賽和教育活動，資助者協(xié)會與合作伙伴共同為鼓勵杰出的高校教師教學設(shè)立和頒發(fā)8 個獎項，自1986年以來，資助者協(xié)會在大學資助設(shè)立了480 個基金教授職位，主要分布在經(jīng)濟學、工程學、生物學等學科，總資助金額達2.2 億歐元。除此之外，資助者協(xié)會每兩年還對25000 家企業(yè)的科研活動開支進行問卷調(diào)查[7]。

按照《德國科學資助者協(xié)會章程》第二條規(guī)定，協(xié)會的目的首先是資助科學和研究，其次是資助教育④[8]。資助者協(xié)會之所以熱心資助教育和科學，是因為他們把教育與科學視為生產(chǎn)和經(jīng)濟的一部分，是技術(shù)進步和提高生產(chǎn)效率的基礎(chǔ)。正如協(xié)會前主席杜伊斯貝格（Carl Duisberg）所說：”剩下的每一分錢都必須捐獻予科學。這是我們擁有的最好的投資資本“[4]。由此可以看出，資助者協(xié)會從促進工業(yè)和技術(shù)發(fā)展的立場出發(fā)，用工業(yè)和企業(yè)的資金來促進學術(shù)發(fā)展、教育發(fā)展和科技創(chuàng)新，保障經(jīng)濟的發(fā)展動力。

在資助者協(xié)會看來，促進科學研究并不只是政府的事情[9]，經(jīng)濟界本身也應(yīng)該通過自己的經(jīng)費投入對科學研究發(fā)揮影響。資助者協(xié)會前主席（1993—1998年）卡爾海因茨·卡斯克（Karlheinz Kaske）曾說： “在一個總體上科學發(fā)達的文明社會中，科學的培養(yǎng)不可能也不應(yīng)該僅僅是國家的任務(wù)，這是一項共同的任務(wù)”[10]。工業(yè)界和企業(yè)參與科學發(fā)展與研究創(chuàng)新，有其便利之處，可以及時、靈活地向?qū)W術(shù)界提出其需求。來自私人的經(jīng)費支持，有利于使科學研究不完全依靠公共資金支持，從而保持科研的多樣性，保障學界對工業(yè)以及經(jīng)濟需求回應(yīng)的靈敏性，尊重科學技術(shù)發(fā)展的自然規(guī)律，不預(yù)設(shè)科研目標從而真正達到科技創(chuàng)新。資助者協(xié)會的資助有利于科學工作不受政府行政管理的限制，保持相對的獨立性，以便做出有創(chuàng)造性的成果。

三、資助者協(xié)會與工業(yè)技術(shù)文化

資助者協(xié)會是一個代表工業(yè)界和經(jīng)濟界利益的組織，同時，它是德國獨一無二的由商業(yè)，科學技術(shù)，政治和民間社會組成的聯(lián)合會。資助者協(xié)會不僅僅是資助者，更是一個用提出倡議并啟動和推動倡議來解決問題的組織，是一個為社會參與者提供共同制定解決方案平臺的組織。它是德國科技系統(tǒng)的資助者、促進者，是關(guān)鍵的伙伴和靈感的來源。從德國科學資助者協(xié)會的緣起及宗旨可以看出，這個”經(jīng)濟資助科學”機構(gòu)離不開德國各界精英的參與和大工業(yè)家們的慷慨支持。那么，為什么德國的大工業(yè)家們愿意捐助科技研究和教育發(fā)展？資助者協(xié)會為什么愿意資助本該由國家支持的科學和教育事業(yè)？

現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)的創(chuàng)新，而技術(shù)的創(chuàng)新離不開科學。自工業(yè)革命以來，大量新技術(shù)的使用促進了經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工業(yè)界的大工業(yè)家們開始渴望對新技術(shù)有更深入的理解，并大量投資科學的創(chuàng)新和發(fā)明。德國的大學雖然從洪堡開始注重純科學的研究，但進入19世紀下半葉之后，德國的大學也開始關(guān)注科學的應(yīng)用和技術(shù)的開發(fā)?？茖W與技術(shù)的結(jié)合、科學與經(jīng)濟的結(jié)合為德國工業(yè)化的發(fā)展提供了巨大的動力，大大提升了德國的經(jīng)濟實力。在此背景下，在德國形成了一種獨特的工業(yè)技術(shù)文化，為科學與技術(shù)的結(jié)合、科學與企業(yè)的結(jié)合提供了良好的文化基礎(chǔ)。正是在這種文化背景下，德國工業(yè)界會主動地積極參與到推動科學技術(shù)進步、推動技術(shù)人才培養(yǎng)當中，將科學和技術(shù)的發(fā)展視為自己的事情。正如資助者協(xié)會前主席奧特克（Arend Oetker）所說，只有當科學技術(shù)發(fā)展得好的時候，經(jīng)濟也會得到發(fā)展。經(jīng)濟將從中受益[11]。而資助者協(xié)會促進科學的主要手段和方法就是參與并影響教育，通過教育影響科研、影響科技人才培養(yǎng)、影響教育科技政策。資助者協(xié)會的存在本身就很好地解釋了德國社會對“商業(yè)經(jīng)濟與科技和教育”之間的關(guān)系的理解，即商業(yè)經(jīng)濟和科學教育是相互依賴的。如果沒有科學研究創(chuàng)新和教育體系輸出的合格的社會人才，現(xiàn)代經(jīng)濟體系將無法在全球市場上保持自己的地位。因此，科學的任務(wù)是為高效經(jīng)濟創(chuàng)造重要的基礎(chǔ)，經(jīng)濟有責任促進科學[1]15。

資助者協(xié)會緊貼產(chǎn)業(yè)界、代表經(jīng)濟界可持續(xù)發(fā)展利益的特點，讓資助者協(xié)會能夠通過促進教育、科學和創(chuàng)新，在時代的變遷中成功地一次又一次地重新定位自己，始終保持與時俱進，共同塑造科教變革。其一，協(xié)會用一系列直接和間接參與教育科研的活動影響德國科教界，從本源上直接促成教育界圍繞工業(yè)來培養(yǎng)工業(yè)人才、學術(shù)界圍繞業(yè)界需求進行科技創(chuàng)新，科研成果轉(zhuǎn)化為業(yè)界產(chǎn)品本就是自然而然。通過工業(yè)界的力量保證學術(shù)研究的靈活自由度以及緊貼工業(yè)界的靈敏度，也對國家計劃的科研戰(zhàn)略主線進行補充。其二，打通資本市場與科研學術(shù)的互動通道，縮短科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的路徑和周期，加速經(jīng)濟依托新科技求發(fā)展的進程。其三，同時他們也在政策層面推動科技政策和人才政策的改革，為科學和教育的創(chuàng)新創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，這個最初即由工業(yè)界經(jīng)濟界領(lǐng)袖發(fā)起的協(xié)會，能夠快速獲得企業(yè)家們的資金支持，堅定不移地通過資助教育來影響科技發(fā)展、促進技術(shù)創(chuàng)新，以謀求社會發(fā)展和經(jīng)濟繁榮。這樣的意識和傳統(tǒng)是符合工業(yè)技術(shù)社會運作要求的，順應(yīng)了工業(yè)技術(shù)時代之需。應(yīng)時應(yīng)運而生的科學資助者協(xié)會因此幾經(jīng)風雨依然不倒且至今依舊發(fā)揮重要作用，并通過組織一系列活動反過來繼續(xù)加強在科學技術(shù)研究以及教育等社會各界的影響力。其四，資助者協(xié)會不僅獨立地資助各種科學和教育活動，而且也與政府保持密切聯(lián)系，支持政府的有關(guān)科學和教育活動。資助者協(xié)會主席是德國國家研究機構(gòu)德意志研究聯(lián)合會（DFG）主席團的成員之一，在最初的15年里，它所募集資金的60%至70%都捐贈給德意志研究聯(lián)合會[12]。德意志研究聯(lián)合會是德國政府的科研資助機構(gòu)，是德國科研體系的主要資金來源。

四、資助者協(xié)會資助的項目與活動

資助者協(xié)會的資助重點是德國科研和高等教育領(lǐng)域，具體資助對象包括科學技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新實踐者（科學人才）、科學技術(shù)傳播教授者（教師）、從事科研和人才培養(yǎng)的機構(gòu)（學校和研究機構(gòu)）。同時，資助者協(xié)會還直接參與有關(guān)的科學和社會活動，比如改善科創(chuàng)社會環(huán)境、 為科學發(fā)展進行分析研判，為政府部門提供咨詢，為學術(shù)界科學創(chuàng)新與業(yè)界技術(shù)發(fā)展建立連接，促使產(chǎn)業(yè)與科研的互動結(jié)合。以下對其主要的項目進行簡要梳理。

（一）資助與獎掖科學人才

資助者協(xié)會作為一個科學資助者的聯(lián)合體，首先是通過各種途徑實現(xiàn)對科研人才培養(yǎng)的獎學金資助和獎項獎勵，來促進科技進步和拔尖人才培養(yǎng)，引導教育和科研學術(shù)發(fā)展。

第一，設(shè)立獎學金。在20世紀70年代，資助者協(xié)會主要支持國家基礎(chǔ)戰(zhàn)略沒有重點支持的科研項目，發(fā)展創(chuàng)新的、與業(yè)界和實用聯(lián)系緊密的科研項目，資助優(yōu)秀的青年科研人員緊跟工業(yè)界的需求進行研發(fā)。他們通過企業(yè)界的捐贈，以新的視角豐富德國學術(shù)界，直接資助科研后備軍及其研究項目，“對德國科學技術(shù)的發(fā)展切實起到了積極促進作用，取得了很好的效益”[13]。比如謝爾基金會/德國腫瘤研究基金會在生物醫(yī)藥領(lǐng)域促進對腫瘤的研究，為科研人員出國進行腫瘤研究合作提供獎學金，資助腫瘤研究及國際合作。建于1972年的科學與教育基金會主要資助自然科學和工科的科研項目及社會科學。1963年成立的艾里西米勒基金會主要為來自物理、電工、采礦、能源技術(shù)和宇航學的學生提供獎學金[13-14]。

第二，舉辦科學競賽。資助者協(xié)會在事關(guān)經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，通過組辦全國性的大型比賽來激勵青年人學習培養(yǎng)關(guān)鍵技能，關(guān)注獎勵年輕拔尖人才，比如數(shù)學。數(shù)學技能無論是在證券交易所，還是在軟件編程中或者在理工類的科學研究中都極為關(guān)鍵。為了促進青少年的數(shù)學學習，以及對數(shù)學資優(yōu)者的早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，資助者協(xié)會從1970年開始組織全國性數(shù)學大賽。競賽活動成功地舉辦不僅促進了公眾對于數(shù)學重要性的理解，鼓勵年輕人掌握數(shù)學能力，有報告顯示，通過這個競賽資助者協(xié)會還將商業(yè)、科學、公眾和政治的各種利益理想地結(jié)合起來，贏得了商界和政界的高級合作伙伴[1，15]。1985年，資助者協(xié)會與聯(lián)邦政府、各州和商界一起成立了教育和天才協(xié)會 （Bildung & Begabung），專門進行各個學科競賽的運作管理，并制定關(guān)于如何盡早發(fā)現(xiàn)青年人才并更好地促進其發(fā)展的建議，進一步系統(tǒng)地解決支持高天賦人才的問題，持續(xù)地、系統(tǒng)性地激勵和支持那些在校外也有挑戰(zhàn)數(shù)學的愿望的年輕拔尖人才。

第三，設(shè)立杰出科學人才獎項。資助者協(xié)會還與其他基金會一起設(shè)立不少與經(jīng)濟科技發(fā)展實際相關(guān)度高的獎項，獎勵科學拔尖人才。至2017年，資助者協(xié)會與其伙伴機構(gòu)一起設(shè)立的獎項共有108 項。其中包括著名的與聯(lián)邦總統(tǒng)共同頒發(fā)的“德國未來獎——聯(lián)邦總統(tǒng)技術(shù)和創(chuàng)新獎”，表彰科技、工程和自然科學領(lǐng)域的卓越成就；以及與各大科學機構(gòu)一起頒發(fā)6 項科學獎項：與利奧波第那科學院每兩年共同頒發(fā)”魏茨澤克獎（科學與社會）”，與萊布尼茨協(xié)會頒發(fā)“科學獎：社會需要科學”，表彰那些對科學處理重要社會問題領(lǐng)域做出貢獻的科學家或研究團隊，與馬克斯·普朗克協(xié)會合作每兩年頒發(fā)“科學獎：基礎(chǔ)與應(yīng)用研究”，與弗勞恩霍夫應(yīng)用研究促進協(xié)會頒發(fā)“科學獎：聯(lián)合研究”，與亥姆霍茲協(xié)會一起每年頒發(fā)“埃爾溫-薛定諤跨學科研究獎”，以及與德意志研究聯(lián)合會（DFG）每年共同一起頒發(fā)“傳播者獎”；除此之外，還和學科專業(yè)協(xié)會以及大型基金會合作頒發(fā)7 項教學相關(guān)獎項，例如，與大眾汽車基金會共同頒發(fā)卓越教學天才獎（Genius Loci），每年表彰在教學領(lǐng)域樹立榜樣的一所應(yīng)用科學大學和一所綜合性大學各20000歐元，用于邀請一名高等教育訪問學者；并且還分別與不同的大小基金會頒發(fā)94 項獎勵不同學科學生的獎項，例如與米娜·詹姆斯·海勒曼基金會（Minna-James-Heineman-Stiftung）一起從1961年開始每兩年給杰出的年輕科學人才頒發(fā)的丹尼·海曼獎，鼓勵其在新的科學領(lǐng)域的工作[10，16]。

（二）培養(yǎng)科學傳播者

在工業(yè)技術(shù)時代，經(jīng)濟發(fā)展離不開科學，科學發(fā)展離不開技術(shù)，技術(shù)的傳播與發(fā)展離不開教育和教師。因此，支持教育、培養(yǎng)教師、優(yōu)化教學方法、促進教學理論聯(lián)系實踐成為資助者協(xié)會的工作重點之一。資助者協(xié)會發(fā)現(xiàn)師范教育在許多大學仍然處于邊緣地位，師范生經(jīng)常被視為二等學生。盡管許多大學試圖通過各種措施改善師范教育專業(yè)的地位，然而，這些單獨的措施無法整合成一個大學范圍內(nèi)的戰(zhàn)略，為大學的整體發(fā)展提供動力。所以，德國教育界面臨著學校未來教師的培訓發(fā)展緩慢問題。另外，大學教學方案也缺乏與實踐的結(jié)合以及應(yīng)對未來多樣化挑戰(zhàn)的準備。在這樣的背景下資助者協(xié)會發(fā)起了加強教師培訓的倡議。

第一，提升高校師資素養(yǎng)。資助者協(xié)會與海因斯·利多基金會（Heinz Nixdorf Stiftung）聯(lián)合資助師范學科發(fā)展。2013年他們分別為漢堡大學，呂訥堡大學以及慕尼黑工業(yè)大學提供了50 萬歐元的資助用于加強大學教師培訓，增加教師職業(yè)的吸引力。其一，在漢堡大學規(guī)劃六個試點項目，促進學科理論和學科教學更加緊密結(jié)合；其二，呂訥堡大學將師范教育嵌入大學的使命宣言和任務(wù)，以及與學校合作的創(chuàng)新設(shè)計中；其三，慕尼黑工業(yè)大學通過創(chuàng)建TUM 教育學院，提高教師教育在大學中的地位。除此之外，資助者協(xié)會還與這三所獲獎大學簽訂目標協(xié)議，分別設(shè)定具體的基準和里程碑。

此項目的基本目標是將師范教育帶回大學的中心，并使其成為各自大學結(jié)構(gòu)中的基本要素。例如，在學術(shù)教育的職業(yè)領(lǐng)域，通過可持續(xù)的初始和繼續(xù)培訓計劃，提高教師培訓的檔次，并使其立足于大學；積極招募優(yōu)秀的大一學生，對他們進行咨詢和能力測試，注重研究跨學科的復(fù)雜社會問題；構(gòu)建一個超越學科的組織結(jié)構(gòu)，與學校和其他非大學機構(gòu)進行可持續(xù)合作，從而使得教師教育成為教育發(fā)展的動力[17]。

第二，促進教學改革。科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)仰仗于教育的創(chuàng)新，教育的最前線就是教師教學。所以，資助者協(xié)會一直資助面向?qū)嵺`的教學示范項目，倡導良好的教學須以就業(yè)市場的需求為導向，要求大學和應(yīng)用科學大學培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)市場需要的畢業(yè)生。資助者協(xié)會支持教師教學改革，將促進教學列入其議程，主張重新評估教學、研發(fā)新的教學形式以及重新定位課程內(nèi)容，為德國高等教育系統(tǒng)制定了一條重要路線[6]，為政策制定者提供了標準，促使2011年至2020年聯(lián)邦教育和研究部投入20 億歐元啟動《教學質(zhì)量公約》⑤，在教育系統(tǒng)發(fā)展路徑規(guī)劃中有效影響了高等教育部門的決策。截至2017年，資助者協(xié)會為鼓勵高質(zhì)量的高校教學設(shè)立了多項教學創(chuàng)新獎項⑥。并在2013年發(fā)起“創(chuàng)造未來”的教育倡議，重點關(guān)注德國教育需要優(yōu)化的六個行動領(lǐng)域：教育平等、職業(yè)教育和學術(shù)教育、第四階段教育、教育國際化、教師培訓和理工學科教育，對教育系統(tǒng)進行評估并給出行動建議，提高德國高等教育機構(gòu)學習課程的現(xiàn)代化和國際化，促進與實踐結(jié)合，目標在2020年前決定性地推進德國高等教育系統(tǒng)發(fā)展。

（三）打造科教發(fā)展平臺

第一，設(shè)立大學教席，引領(lǐng)科研方向。為了助推對于工業(yè)發(fā)展至關(guān)重要的學科為大學帶來急需的研究新風和新課題、新思維，資助者協(xié)會推行一種新型的基金會教授職位，這一方案得到了政府和高校的廣泛認可。1985年，資助者協(xié)會收到了來自42 所大學的首批104 份申請。1986年，資助者協(xié)會首次批準了16 所大學的20 個基金會教授職位。許多新的研究學科和研究重點也因此被建立起來⑦，如今基金會教授職位成為德國高等教育的一個組成部分。在所設(shè)基金會教席中，90%的職位集中在生物（34.5%）、經(jīng)濟學（29.6%）以及工程學（26.2%）[1，18]。

第二，支持職業(yè)教育，引領(lǐng)職業(yè)教育的改革。資助者協(xié)會注重加強職業(yè)教育和學術(shù)教育的溝通和聯(lián)系，拓寬學術(shù)教育和職業(yè)教育的互通渠道。眾所周知，職業(yè)教育和大學教育一直是兩種不同導向的教育，一個以應(yīng)用和實踐為導向，而另一個則側(cè)重理論和反思。從20世紀70年代開始伴隨著應(yīng)用科學大學的建立以及雙元制教育的實施，帶有職業(yè)培養(yǎng)的學術(shù)教育讓學術(shù)和職業(yè)實踐產(chǎn)生了互聯(lián)，也很好地滿足了德國人才市場需求。為了確保德國制造的穩(wěn)定正向發(fā)展，資助者協(xié)會對職業(yè)教育的發(fā)展也十分關(guān)注，并在德國職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)的時候及時推出促進其改善和改革的項目：

自2013年開始，德國第一次出現(xiàn)更多的(高)中學畢業(yè)生選擇了學術(shù)型大學的學習，而不是雙元制教育，且此趨勢自此保持不變。為了改變這一現(xiàn)狀，自2016年起，資助者協(xié)會一直在資助實施試點項目，旨在幫助拓展職業(yè)教育和學術(shù)教育之間的新過渡路徑，開發(fā)學術(shù)教育和職業(yè)教育之間可能的新合作模式。努力解決如何更好地讓德國職業(yè)教育和學術(shù)教育互相滲透的問題。

近十年，由于該教育模式的數(shù)量快速增長，出現(xiàn)了多種多樣的雙元制學習課程，這讓各界對雙元制課程的質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)疑，因此，在2013年資助者協(xié)會在巴魯夫公司、柏林人民銀行、保時捷公司和德累斯頓技術(shù)中心有限公司等二十家企業(yè)的共同參與資助下建立了一個雙元制教育的質(zhì)量聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，與十所應(yīng)用科學大學、綜合性大學和雙元制大學以及教育機構(gòu)，如柏林經(jīng)濟和法律學院、比勒費爾德應(yīng)用科學大學、勃蘭登堡應(yīng)用科學大學、巴登-符騰堡州雙元制大學、米特海森應(yīng)用科學大學、慕尼黑應(yīng)用科學大學等進行為期兩年的合作，共同為雙元制職業(yè)教育的質(zhì)量發(fā)展和前景制定建議。

與此同時，雙元制教育的質(zhì)量正受到職業(yè)學校合格教師短缺的威脅，特別是在機械工程、電氣工程、機電一體化這樣的工業(yè)技術(shù)專業(yè)，每年大約有500 名合格專業(yè)教師的空缺。資助者協(xié)會從2016年開始倡議加強職業(yè)學校的教師培訓，幫助高校開發(fā)職業(yè)教育和學術(shù)教育之間的新過渡路徑，提高職業(yè)學校教師的吸引力，吸引更多的學生加入職業(yè)學校的教師隊伍[19-20]。

（四）從事科學發(fā)展統(tǒng)計與分析

工業(yè)技術(shù)時代科學創(chuàng)新技術(shù)迭代有其自身規(guī)律，業(yè)界和學界的鏈接及影響隨著時代變化而互相影響，需要對科學發(fā)展進行調(diào)查統(tǒng)計和分析，才能做出未來發(fā)展趨勢的研判和當下決策。資助者協(xié)會不僅支持科研人才、培養(yǎng)科技傳播者、打造科研平臺、創(chuàng)造科學氛圍，而且對科學發(fā)展進行跟蹤、調(diào)查、分析和報告，通過評估當前形勢，在早期階段研判發(fā)展趨勢，推導行動建議。資助者協(xié)會早在1951年就建立一個“科學捐贈歷史存檔服務(wù)”（Archivdienst für Wissenschaftsspenden），專門記錄經(jīng)濟界的科學資助活動，后來這項工作發(fā)展為資助者協(xié)會一個專門的工作領(lǐng)域“科學統(tǒng)計”（Wissenschaftsstatistik），并于1984年在艾森（Essen）成立了專門的研究和咨詢機構(gòu)，科學統(tǒng)計公司 （SV Gemeinnützige Gesellschaft für Wissenschaftsstatistik mbH） 專門收集、分析和解釋關(guān)于德國創(chuàng)新體系的數(shù)據(jù)。自20世紀70年代中期以來，聯(lián)邦教育與研究部（BMBF）一直委托資助者協(xié)會的科學統(tǒng)計公司對德國商業(yè)企業(yè)部門的研究與開發(fā)（R&D）活動信息進行收集和數(shù)據(jù)整合，該調(diào)查也是歐盟官方統(tǒng)計的一部分，并流向國家和國際報告系統(tǒng)。

科學統(tǒng)計的成果主要調(diào)查分析新的科學知識和創(chuàng)新是如何產(chǎn)生的，收集和分析關(guān)于研究過程和創(chuàng)新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并與客戶和合作伙伴一起制定資助戰(zhàn)略計劃。數(shù)據(jù)每年收集一次，奇數(shù)年對德國所有研究公司和聯(lián)合研究機構(gòu)（IfG）進行全面調(diào)查，偶數(shù)年則進行抽樣調(diào)查。調(diào)查核心指標有以下幾方面：一是按資金用途和資金來源劃分的企業(yè)內(nèi)部和外部用于研發(fā)的支出，二是相關(guān)研發(fā)人員，并按所從事活動類型和性別進行分類，三是研發(fā)機構(gòu)場地的區(qū)域分布，四是企業(yè)的創(chuàng)新活動和關(guān)鍵商業(yè)指數(shù)?？茖W統(tǒng)計公司作為科學界的一部分，與企業(yè)界、政界和民間社會人士保持密切交流，并與咨詢公司和大學合作，快速吸收來自不同部門的知識和信息，并將各方聯(lián)系起來，形成新的見解，進一步為政府各部委、基金會、協(xié)會和企業(yè)提供咨詢[21]。

（五）營造工業(yè)技術(shù)文化的社會環(huán)境

資助者協(xié)會深知，工業(yè)、科學要發(fā)展，離不開社會的支持，所以不遺余力地為工業(yè)和科學營造一種有利的社會環(huán)境，力爭讓整個社會來關(guān)心工業(yè)和科學界的訴求。所以，資助者協(xié)會除了資助各種科學和教育項目之外，在社會的各個層面進行社會性活動，讓社會更加關(guān)心、理解和參與科學技術(shù)事業(yè)。以下舉兩例。

第一，胡格山莊論壇。為了促進高等教育與研究、工業(yè)界、政治與社會之間的對話與連結(jié)，1956年起，資助者協(xié)會開展了“經(jīng)濟與科學”的論壇活動，成為德國討論科學和教育政策問題的重要論壇，是現(xiàn)在胡格山莊論壇（Villa-Hügel-Gespr?che，VHG）的前身。資助者協(xié)會每兩年舉辦一次VHG，邀請來來自科學、 商業(yè)和政治屆的30 位決策者針對與未來相關(guān)的科學創(chuàng)新問題進行討論。1981年的VHG主題為“促進卓越科學——原因和途徑”，來自政界、商界和學術(shù)界的代表討論了高等教育部門的擴張，以及學生數(shù)量的明顯增加所帶來的挑戰(zhàn)。會議尤其關(guān)注大學教師的平均質(zhì)量下降、合格的年輕科學家缺乏機會和激勵措施以及大學的行動范圍受到官僚主義的限制等問題，呼吁政治家和科學管理者給予大學更多的自主權(quán)，增加競爭機制，以提高大學的科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的能力，鼓勵私人贊助者將資金集中在國際頂尖研究領(lǐng)域上。1983年VHG 主題為“大學研究和工業(yè)創(chuàng)新——我們是否為未來做好準備”，論壇將注意力轉(zhuǎn)向由國家直接或間接決定的高校研究和工業(yè)合作的框架條件上，鑒于其他工業(yè)化國家?guī)淼奶魬?zhàn)，討論首先強調(diào)了高校學術(shù)研究和工業(yè)創(chuàng)新兩個領(lǐng)域之間的通暢交流，要達到科研和工業(yè)之間的通暢交流，首先二者要有一個基本共識，那就是促進技術(shù)和社會發(fā)展進步，在此基礎(chǔ)之上還必須擴大高?？蒲泻凸I(yè)創(chuàng)新之間流暢過渡的制度性框架條件。資助者協(xié)會呼吁學界加強與工業(yè)界的合作，這完全符合工業(yè)技術(shù)文化的基本價值。1988年的VHG 討論“超負荷的大學——研究的新機遇”問題，呼吁大學集中關(guān)注基礎(chǔ)研究和培養(yǎng)年輕科學家，并考慮擴大應(yīng)用科學大學的規(guī)模。多年來，VHG 的許多討論對政治決策過程產(chǎn)生了影響，同時也為資助者協(xié)會的資助計劃指明方向，確定其優(yōu)先事項的資助計劃[1]286。

另外，為了進一步發(fā)展德國創(chuàng)新體系，推動德國重大科技戰(zhàn)略與政策的形成，資助者協(xié)會從2015年開始舉辦研究峰會（Forschungsgipfel）。每年來自科學、商業(yè)、政治和民間社會的約400 名專家對德國研究和創(chuàng)新政策的核心議題進行討論，比如，創(chuàng)新（2015）、數(shù)字化（2016）、新的創(chuàng)新和風險文化（2017）、人工智能——推動新一代的創(chuàng)新（2019）等。這些重要會議論壇澄清了以商業(yè)為導向的科學和研究發(fā)展觀的核心要素，為高等教育和研究政策領(lǐng)域的新問題提供交流平臺和決策參考，旨在通過發(fā)展科學研究和創(chuàng)新為德國作為經(jīng)濟發(fā)展重地創(chuàng)造更好的軟環(huán)境和前景[22]。

第二，種種科普項目。社會對科學的理解決定了科學發(fā)展的資金來源和國際競爭力。資助者協(xié)會認為“20世紀在很大程度上被自然科學和技術(shù)的快速發(fā)展所塑造，然而，科學和技術(shù)的成就往往不被視為文化成就”[23]。為了使科學技術(shù)的社會價值清晰化，需要使公眾了解科學，要塑造科學技術(shù)文化，于是，促進公眾與科學的對話和理解成為資助者協(xié)會的工作重心[11，23]。從20世紀九十年代中期開始，資助者協(xié)會就開始資助發(fā)布最新科學研究信息的新聞門戶網(wǎng)站“科學信息服務(wù)網(wǎng)”（Informationsdienst Wissenschaft，idw）。1999年，在資助者協(xié)會的倡議下，主要的科學組織聯(lián)合發(fā)布了“公眾對科學和人文的理解（PUSH）”宣言。PUSH 宣言是科學傳播的一個里程碑，旨在促進科學與公眾之間的對話。2000年5月12日，資助者協(xié)會和科學組織聯(lián)合成立了科學對話公司（Wissenschaft im Dialog gGmbH，WiD），該公司專門組織公眾與科學對話活動、科學展覽或競賽，開發(fā)科學交流的新形式。例如，2000年它成為聯(lián)邦教育和研究部的合作伙伴，共同組織”科學之年“激發(fā)人們對科學的興趣。同年，它參與組織了第一屆“科學長夜”，至今仍有許多城市還在繼續(xù)組織這一活動。除此之外，資助者協(xié)會還自2000年起與DFG 共同頒發(fā)“年度傳播者獎”，表彰那些以特別生動易懂的方式向公眾進行科普的研究人員[11][24]。此外，為了通過科學推進城市發(fā)展，刺激政治、文化、商業(yè)和科學在城市發(fā)展問題上進行戰(zhàn)略合作，資助者協(xié)會發(fā)起 “科學之城”（Stadt der Wissenschaft）競賽，通過參加競賽和活動將科學家、政治家和公民代表等所有行動者聯(lián)系起來，建立交流平臺，共同為科學城市本地化以及科學推動城市發(fā)展交流想法，推進科學與城市的連結(jié)[25-26]。

五、結(jié)論

綜上所述，資助者協(xié)會是一個工業(yè)界根據(jù)自身的需求發(fā)起的民間促進科學的商業(yè)界聯(lián)合機構(gòu)，既不是政府公共部門，也不是營利機構(gòu)，是一種民間的科學教育資助機構(gòu)，對于促進技術(shù)進步和經(jīng)濟發(fā)展，推動科技創(chuàng)新和人才教育培養(yǎng)領(lǐng)域互動，發(fā)揮了獨特的作用。從工業(yè)技術(shù)文化的角度看，資助者協(xié)會無疑是一個重要的工業(yè)技術(shù)文化的行動者。其影響范圍大致可以歸納為以下四個方面：

第一，引領(lǐng)科研新方向。自19世紀末以來，德國工業(yè)企業(yè)一直愿意投資建立和擴大科學基礎(chǔ)設(shè)施和平臺，與政府一道進行科研學術(shù)體系的建構(gòu)，支持對提高生產(chǎn)技術(shù)至關(guān)重要的自然科學研究或工程研究創(chuàng)新。其著眼點不僅是為了直接促進企業(yè)等單個經(jīng)濟體的利益，同時也是著眼于宏觀的社會整體經(jīng)濟，為了保證德國整個國民經(jīng)濟的競爭力，以便使科學工作的水準能夠配合國家發(fā)展所需甚至高于國家期待的水平[12]597。資助科學是德國經(jīng)濟界的優(yōu)良傳統(tǒng)，特別是德國的大型工業(yè)企業(yè)非常熱衷于對科研學術(shù)進行資助。資助者協(xié)會繼承了這一傳統(tǒng)，把支持科學事業(yè)和技術(shù)創(chuàng)新看作自己的職責。但是，資助者協(xié)會對科研的支持，有其自身的特點。資助者協(xié)會特別關(guān)注科研領(lǐng)域的創(chuàng)新項目和活動，直接為其提供科研資金或者獎金，創(chuàng)造創(chuàng)新的平臺。所以，資助者協(xié)會對科研的資助，往往具有前沿性和引領(lǐng)方向的特點。

第二，推動人才培養(yǎng)模式改革。資助者協(xié)會不僅僅是德國科學技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新領(lǐng)域的資助者，同時也是德國科學技術(shù)與人才培養(yǎng)的參與者和推動者，直接參與到了科學研究、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的教育實踐當中。在大學教學改革、尖子人才的選拔等方面都提出了獨特的資助項目，同時也關(guān)注教師的發(fā)展和成長，比如，在大學設(shè)立基金會教授教席。另外，也為職業(yè)教育發(fā)展提供支持。資助者協(xié)會通過這些人才培養(yǎng)項目，為人才培養(yǎng)模式和教學方法創(chuàng)新提供了支持，將經(jīng)濟和科技發(fā)展的最新需要帶到了教育領(lǐng)域，為溝通兩個體系做出了顯著的貢獻。

第三，推進科教政策新方向。資助者協(xié)會不僅設(shè)立各種項目，直接資助有關(guān)的科研和人才培養(yǎng)活動，而且利用自己的優(yōu)勢為科研和教育決策提供支持，引領(lǐng)新的方向。首先，資助者協(xié)會是一個重要的科技和教育政策的智囊，參與了種種相關(guān)政策的制定。正如德國國家電臺DLF 評價：“資助者協(xié)會是德國高等教育政策中最重要的游說組織之一。它總是在教育系統(tǒng)改革受到威脅時進行及時的干預(yù)。資助者協(xié)會不僅關(guān)心內(nèi)容，而且更多的是關(guān)心科學系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架?！盵27]其次，資助者協(xié)會還利用自己的優(yōu)勢，從事科研事業(yè)的數(shù)據(jù)搜集和分析，為政府提供咨詢，為科技政策的制定提供依據(jù)和基礎(chǔ)。多年來，資助者協(xié)會的科學統(tǒng)計公司是聯(lián)邦政府官方委托的數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計機構(gòu)。資助者協(xié)會作為一個民間組織，由于其經(jīng)濟實力和理念的先進性，獲得學術(shù)界和政治界的高度認可。德國總統(tǒng)一直擔任協(xié)會的榮譽主席，德國國家領(lǐng)導人也經(jīng)常參加資助者協(xié)會的重大活動，高度贊揚其對德國科學和教育的貢獻。在資助者協(xié)會的百年慶典上聯(lián)邦總統(tǒng)施泰因邁爾充分肯定了資助者協(xié)會的貢獻：“我們需要科學之光：德意志研究聯(lián)合會和德國科學資助者協(xié)會就是我們科學的強大支柱。”這印證了資助者協(xié)會在政界、科教界和民間社會的聲譽，以及對聯(lián)邦政府的強大影響力，資助者協(xié)會的聲音勢必影響諸多政策的制定和走向。

第四，營造科學創(chuàng)新環(huán)境。資助者協(xié)會很清楚，科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)不僅僅是企業(yè)、研究機構(gòu)和高等學校的事情，在全社會營造一種有利于科技創(chuàng)新的工業(yè)技術(shù)文化，是經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的關(guān)鍵所在。基于這種理念，資助者協(xié)會聯(lián)合政府機構(gòu)、大小基金會以及媒體，在科研核心區(qū)域之外營造社會的工業(yè)技術(shù)文化氛圍，引導國民尊崇科學技術(shù)，提高科研人員在社會中的身份認同感和社會地位，側(cè)面促進科研人員的科創(chuàng)熱情，是社會公共領(lǐng)域推動工業(yè)技術(shù)文化的重要推手。比如“研究峰會”公開討論科學、技術(shù)的進步與創(chuàng)新，拉近公眾與科學的距離；從1970年開始組織全國性數(shù)學大賽并成為德國傳統(tǒng)經(jīng)典賽事之一，吸引公眾廣泛關(guān)注、參與和推崇科學創(chuàng)新；金額為25 萬歐元的德國未來獎自1997年至今仍在表彰科技、工程和自然科學領(lǐng)域優(yōu)秀人才的卓越成就，并作為節(jié)目在電視上播放，通過媒體進行宣傳，促進科學與公眾對話，加強對社會公眾的工業(yè)技術(shù)文化熏陶，這些都是工業(yè)與技術(shù)發(fā)展的有利條件。我們從德國科學資助者協(xié)會的社會公共領(lǐng)域的活動軌跡可以看出，這個經(jīng)濟資助科學機構(gòu)的背后，離不開德國各行各界精英的參與和支持。這樣的意識和傳統(tǒng)是工業(yè)技術(shù)文化里孵化和哺育出來的，其初衷符合了工業(yè)技術(shù)文化的要求，順應(yīng)工業(yè)技術(shù)時代之需，這也是資助者協(xié)會在德國一戰(zhàn)二戰(zhàn)歷史曲折中得以再建續(xù)存發(fā)展的關(guān)鍵所在，其后來的各種行動也反過來繼續(xù)加強了工業(yè)技術(shù)文化在政界、科研教育界等社會各界的影響力。

資助者協(xié)會是一個民間的機構(gòu)，但是卻擔負起了促進國家科學技術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)的教育任務(wù)。其角色具有特殊意義，它所資助的科學技術(shù)研究或人才培養(yǎng)項目，均具有引領(lǐng)性的創(chuàng)新意義。他們不做常規(guī)的事情，而是資助具有創(chuàng)新和探索性的研究和人才培養(yǎng)模式。那么，資助者協(xié)會為什么能夠永遠處于科研和人才培養(yǎng)的前沿，能夠引領(lǐng)方向？ 資助者協(xié)會特別關(guān)注企業(yè)發(fā)展的需要和科學技術(shù)的最新進展，能夠及時把握技術(shù)進步和科學發(fā)展的趨勢，并采用資金支持和政策建議的方式參與到科技進步和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的進程中。從其發(fā)展的歷程和結(jié)構(gòu)也可以看出，這是一個代表廣大企業(yè)的機構(gòu)，它要用這些來自企業(yè)的資金進行符合企業(yè)利益的活動，而企業(yè)對于科學和技術(shù)的創(chuàng)新、對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有一種天然的追求；企業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)創(chuàng)新的前沿，也能夠最早地抓住科學和技術(shù)發(fā)展的方向。資助者協(xié)會正是代表了企業(yè)的利益，不斷地促進科學技術(shù)創(chuàng)新和教育發(fā)展，綜上所述資助者協(xié)會是工業(yè)技術(shù)文化的行動者之一，而且是一個具有特殊地位的行動者。

注釋：

①阿爾伯特·沃格勒（Albert V?gler）是當時德國最有影響力的工業(yè)巨頭之一。1926年成為聯(lián)合鋼鐵的董事會主席，后被帝國教育部長任命擔任威廉皇帝促進科學協(xié)會（Kaiser-Wilhelm-Gesellschaft zur F?rderung der Wissenschaften）會長（1941—1945）參見：Albert V?gler.[EB/OL].[2022-01-24].https：//www.mpg.de/8235512/albert-voegler.

②資助者協(xié)會從一開始就與經(jīng)濟界工業(yè)界緊密相連，是工商業(yè)界在科學界的代言人。其董事會成員包括例如魯爾燃氣公司（Ruhrgas AG）董事會發(fā)言人弗里茨·古默特（Fritz Gummert）、伍珀塔爾人造纖維制造廠（Wuppertaler Glanzstoff-Fabriken）總經(jīng)理恩斯特·赫爾穆特·維茨 （Ernst Hellmut Vits）、GHH 公司（Gutehoffnungshütte AG）董事長赫爾曼·羅伊斯（Hermann Reusch）和AEG 公司董事會主席赫爾曼·布徹（Hermann Bücher）。參見：Stifterverband.1920—1945：Eine Gemeinschaft in der Not[EB/OL].[2022-01-15].https：//stifterverband2020.de/geschichte/1920-1945.

③自成立以來，資助者協(xié)會作為工商界在科研學術(shù)領(lǐng)域的代言人，從業(yè)界和民間社會籌集資金。1956年基金管理有限公司（Stiftungsverwaltung GmbH）建立，任務(wù)是募捐，向捐贈者提出建議，讓他們了解德國科學資助者協(xié)會在托管基礎(chǔ)上的管理方式。每年都會有的新的基金會加入德國科學資助者協(xié)會。這項事務(wù)從2002年開始由德國基金會中心（DSZ）正式接手。參見：Stifterverband.Jahresbericht des Stifterverbandes [EB/OL].[2022-01 -15].https：//www.stifterverband.org/download/file/fid/4000.

④科學資助者協(xié)會章程第二部分第二條Zweck des Stifterverbandes ist vorrangig die F?rderung von Wissenschaft und Forschung.Daneben ist auch die F?rderung von Bildung und Erziehung Zweck des Stifterverbandes.

⑤教學質(zhì)量公約（Qualit?tspakt Lehre）是BMBF 發(fā)起的關(guān)于改善大學教學質(zhì)量的文件。資助者協(xié)會在其發(fā)布之前就進行了各種準備和游說推動。并且在2018年12月，資助者協(xié)會舉行了關(guān)于該教學質(zhì)量公約結(jié)束后該如何進行下一步的辯論討論，教師、高等教育機構(gòu)代表、學生和政治家在這場四方辯論會討論得出的結(jié)論是：教學的進一步發(fā)展必須得到長期的、有針對性的額外資源支持，并且需要成立一個獨立的組織開展此項工作，讓教學有自己的聲音。根據(jù)聯(lián)邦和州的協(xié)議，高等教育教學創(chuàng)新基金會于2020年底成立，該項目每年的資金總額為1.5 億歐元，到2023年由聯(lián)邦政府單獨出資，從2024年開始，各州每年出資4000 萬歐元?；饡哪康氖谴_保大學教學能夠得到更新。參見：Qualit?tspakt Lehre [EB/OL].[2022-01-15].https：//www.bmbf.de/bmbf/de/bildung/studium/qualitaetspakt-lehre/qualitaetspakt-lehre.html.

⑥具體獎項有：一是卓越教學天才獎，獎勵那些擁有教學戰(zhàn)略，將教學理解為實驗和創(chuàng)新領(lǐng)域的大學和應(yīng)用科學大學；二是阿爾斯·雷根蒂優(yōu)秀大學教學獎，獎勵使用創(chuàng)新的方式方法傳授知識的優(yōu)秀大學教師，旨在強調(diào)大學教學對青年學者教育的特殊重要性，激勵更多人致力于教學；三是阿爾斯·雷根蒂學院獎，主要獎勵在工程科學、計算機、數(shù)學、醫(yī)學、生物、化學、物理、法學和體育學等方面培養(yǎng)相應(yīng)學科青年后備人才做出突出貢獻的學院。在數(shù)字化教學發(fā)展方面，資助者協(xié)會也緊跟時代需求，比如，設(shè)立“數(shù)字高等教育創(chuàng)新獎學金”計劃，資助大學教師探索符合創(chuàng)新理念的數(shù)字化教學實踐，從而為全國推進大學教學數(shù)字化樹立典范。

⑦例如1987年資助者協(xié)會在不來梅提供了一個環(huán)境工程的教授職位。1985年至1989年期間，基金會教授職位的數(shù)量從25 個增加到90 個，其中50 個是由資助者協(xié)會及其管理的基金會設(shè)立的，其余的由其他基金會（如大眾汽車公司基金會）資助。