張敬亮

(渦陽縣第二中學(xué) 安徽亳州 233600)

近年來，新課改在全國(guó)遍地開花，如山東省昌樂二中的“271”教學(xué)模式，河北省天卉中學(xué)的“大單元教學(xué)”模式等都取得了一定的成就。這些年，我在化學(xué)教育教學(xué)工作中也一直堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，一直堅(jiān)持使用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是世界公認(rèn)的有效學(xué)習(xí)方法。

圖1

圖1是美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究的成果——學(xué)習(xí)金字塔理論。圖片中用數(shù)字和圖形的形式形象展示了采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容的多少(平均學(xué)習(xí)保持率)。

從這張圖片中可以看出我們最常用的教學(xué)形式學(xué)習(xí)效果很低，最有效的教學(xué)形式是教別人，這正是費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的精髓，就是先學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，然后嘗試著把所學(xué)的內(nèi)容按照自己的理解去教別人或者把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。我們平時(shí)所學(xué)的內(nèi)容離我們的生活太過遙遠(yuǎn)，難以實(shí)際應(yīng)用，這是我們學(xué)習(xí)效果不好的重要原因之一。對(duì)于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法我深有體會(huì)，高中數(shù)學(xué)和物理是兩科較難的科目，我作為班主任為了提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)，就在所帶的班級(jí)里實(shí)行數(shù)學(xué)和物理的每日一題制，即請(qǐng)幾位善于講題的同學(xué)作為常任講師負(fù)責(zé)講解物理和數(shù)學(xué)題，后來我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)都有大幅提高。受此啟發(fā)，我又以小組為單位，每一組選出幾位常任講師負(fù)責(zé)本組的答疑解惑，這些學(xué)生所負(fù)責(zé)的相應(yīng)科目的成績(jī)也都明顯提高。自此，我堅(jiān)持把費(fèi)曼學(xué)習(xí)法融入教學(xué)改革中去。在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，同時(shí)借鑒山東昌樂二中的“271”教學(xué)模式，并經(jīng)過多年的改進(jìn)逐漸形成先學(xué)再教，以學(xué)情定教法，充分利用現(xiàn)代智慧的教學(xué)方法。其以導(dǎo)學(xué)案為抓手，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，讓學(xué)生在熱情、高效的課堂氛圍中主動(dòng)參與，鍛煉自我，努力提升自己的能力水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、化學(xué)課堂改革的整體構(gòu)思

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法概括起來可分為四個(gè)步驟，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)——像老師一樣教別人——發(fā)現(xiàn)不足，重新學(xué)習(xí)——進(jìn)行類比，用最簡(jiǎn)單的語言解釋。本質(zhì)上是“以教促學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，力爭(zhēng)一節(jié)課讓學(xué)生通過努力達(dá)到自己知識(shí)和能力的最近發(fā)展區(qū)。利用智慧教學(xué)技術(shù)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，通過課前深度預(yù)習(xí)、課中以小組為單位進(jìn)行合作探究，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，每一個(gè)學(xué)生都能取得相應(yīng)的進(jìn)步，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

以“金屬鈉”的教學(xué)為例，本節(jié)課是人教版教材必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。堿金屬是高中化學(xué)重點(diǎn)介紹的代表性活潑金屬元素。本節(jié)是學(xué)生系統(tǒng)研究元素化合物的起始課。與其他元素比較，堿金屬元素的學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)化學(xué)初期的不適應(yīng)感。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)元素及其化合物的起始章，是前面幾節(jié)所學(xué)的理論內(nèi)容的具體應(yīng)用。此節(jié)內(nèi)容在高中教材中具有橋梁紐帶、承前啟后的作用，是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。本次研究的對(duì)象是自己所帶班級(jí)的全部學(xué)生和同年級(jí)的學(xué)生。

二、課堂改革的具體措施

(一)課前結(jié)合實(shí)際學(xué)情精心編制導(dǎo)學(xué)案

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，讓學(xué)生蹦一蹦摘到桃子，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能。首先，教師應(yīng)該熟悉自己所帶班級(jí)學(xué)生的具體情況。其次，根據(jù)學(xué)情合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我精心編制了本課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容分為三個(gè)部分。

1.教學(xué)目標(biāo)

由教材和學(xué)情確立的本課時(shí)的學(xué)科素養(yǎng)：

①能從鈉原子的結(jié)構(gòu)(微觀)分析認(rèn)識(shí)鈉的性質(zhì)：非常活潑，還原性很強(qiáng)。

②巧妙改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，深入探究金屬鈉與氯氣、水的化學(xué)反應(yīng)，會(huì)分析鈉與酸、堿、鹽溶液的反應(yīng)，培養(yǎng)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的能力。

教學(xué)一開始及時(shí)展示本節(jié)課課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞課堂目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.預(yù)習(xí)案

預(yù)習(xí)案分預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)思考、預(yù)習(xí)檢測(cè)和我的疑惑四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后完成預(yù)習(xí)案。這充分體現(xiàn)了我的課堂教學(xué)理念：學(xué)生先深度預(yù)習(xí)，以學(xué)情定教法。同時(shí)為課時(shí)探究案做知識(shí)儲(chǔ)備。

3.探究案

探究案分探究?jī)?nèi)容、當(dāng)堂檢測(cè)和我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過小組交流、合作探究、分組實(shí)驗(yàn)，既獲得了知識(shí)，又建立了友誼，體驗(yàn)了成功的快樂。把課堂真正還給學(xué)生，教師根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)策略，有一個(gè)相對(duì)明確的課堂模式。學(xué)生積極參與交流研討，展示點(diǎn)評(píng)等各環(huán)節(jié)，主動(dòng)高效地完成課堂的各環(huán)節(jié)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

我的課堂流程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)過程：

1.導(dǎo)入新課

好的開頭是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。我認(rèn)為新課的導(dǎo)入要推陳出新、不落俗套，要能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為此，我引入了課堂小魔術(shù)“滴水點(diǎn)燈”，利用智慧教學(xué)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)投屏，自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)為活動(dòng)探究環(huán)節(jié)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)做鋪墊。

2.學(xué)案反饋和學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀

首先，教師根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)亮點(diǎn)，指出不足。根據(jù)智慧教學(xué)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，學(xué)生通過電腦可以直觀看到不同題目的正確率，個(gè)人得分和用時(shí)，小組的平均得分和用時(shí)等情況。數(shù)據(jù)直觀有效，可以更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，讓學(xué)生課前就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

①掌握鈉與水和鹽溶液的反應(yīng)。

②理解鈉與氧氣反應(yīng)因條件不同而生成的產(chǎn)物不同。

學(xué)生根據(jù)探究案，有針對(duì)性地進(jìn)行小組交流、合作探究學(xué)習(xí)。

3.活動(dòng)探究

活動(dòng)探究環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我將本節(jié)課的活動(dòng)探究分為三個(gè)部分。首先，認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)——自主學(xué)習(xí)。其次，掌握鈉與水和鹽溶液的反應(yīng)——小組合作完成教材實(shí)驗(yàn)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)同時(shí)完成鈉與水反應(yīng)生成的產(chǎn)物的檢驗(yàn)。再次，通過課堂實(shí)驗(yàn)探究理解因條件不同鈉與氧氣反應(yīng)的結(jié)果不同。以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，學(xué)生通過多種有效的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

①認(rèn)識(shí)鈉的物理性質(zhì)——自主學(xué)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，快速找到教材中表述鈉物理性質(zhì)的字、詞和句子，時(shí)間為3分鐘。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教材中做不同的學(xué)習(xí)標(biāo)記。教師利用智慧教學(xué)中的移動(dòng)展臺(tái)工具，展示優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。3分鐘后，教師利用智慧教學(xué)軟件隨機(jī)抽取3位同學(xué)，檢測(cè)其自主學(xué)習(xí)效果。

②掌握鈉與水和鹽溶液的反應(yīng)——小組合作完成教材實(shí)驗(yàn)鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，完成鈉與水反應(yīng)生成的產(chǎn)物的檢驗(yàn)。

鈉與水和鈉與鹽溶液的反應(yīng)是本節(jié)的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：(活動(dòng)探究一)金屬鈉與水的反應(yīng)。課前引入小魔術(shù)——“滴水點(diǎn)燈”，放在酒精燈燈芯上的一小塊鈉能用水點(diǎn)著，說明鈉和水反應(yīng)是放熱反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后思考，鈉和水反應(yīng)除放熱外有沒有其他現(xiàn)象？鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中對(duì)于鈉塊的大小有要求嗎？正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟有哪些？學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷后，利用智慧教學(xué)搶答工具進(jìn)行搶答，小組成員分工協(xié)作，以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師利用智慧教學(xué)直播工具現(xiàn)場(chǎng)直播部分優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。

環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的性質(zhì)，并思考探究案題目進(jìn)行自主答題。然后組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生和思想活躍的同學(xué)帶動(dòng)小組同學(xué)交流討論有關(guān)探究案中相關(guān)題目的結(jié)果，大家一起探討探究案中的重難點(diǎn)，在熱烈友好的氣氛中帶動(dòng)組內(nèi)同學(xué)理解鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，并能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決有關(guān)金屬鈉的題目。教師利用電腦機(jī)選功能隨機(jī)抽取學(xué)生展示他們組討論研究后的答案，再按照組號(hào)隨機(jī)抽取，小組派出組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生代表點(diǎn)評(píng)展示組的答案，評(píng)判對(duì)錯(cuò)，講解思路，給予合理評(píng)價(jià)。在講解后，其他組可以提出質(zhì)疑，碰到較難的問題，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)如果答不上來，小組內(nèi)其他同學(xué)作為親友團(tuán)可以幫忙解答，在思想的交流碰撞中突破了重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：分組實(shí)驗(yàn)后，小組成員根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化合價(jià)升降角度推測(cè)鈉與水反應(yīng)的生成物并進(jìn)行驗(yàn)證。此環(huán)節(jié)學(xué)生集思廣益、各顯神通、思維碰撞。學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)裝置，幾位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和氧化還原反應(yīng)知識(shí)，從化合價(jià)升降角度推測(cè)鈉與水反應(yīng)生成氫氣，根據(jù)初中學(xué)習(xí)氫氣的檢驗(yàn)方法驗(yàn)證生成的氣體為氫氣。

環(huán)節(jié)四：(活動(dòng)探究二)鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)。以小組為單位，小組成員分工合作完成分組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)探究題目。教師隨機(jī)抽取同學(xué)展示他們的答案，邀請(qǐng)其他組派出代表點(diǎn)評(píng)展示組的答案，并給予打分。

4.當(dāng)堂檢測(cè)和課堂評(píng)價(jià)

在教師監(jiān)督下，學(xué)生在平板上獨(dú)立完成當(dāng)堂檢測(cè)。通過搶答、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑的形式，達(dá)到知識(shí)的鞏固。然后由學(xué)科班長(zhǎng)回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)收獲，同時(shí)評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀小組和個(gè)人。

教師利用智慧教學(xué)工具錄制微課，進(jìn)行課堂總結(jié)，再一次梳理知識(shí)，提升學(xué)生能力。

5.作業(yè)布置

我在布置課外作業(yè)時(shí)一直堅(jiān)持“活”和“嚴(yán)”的思路，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，理科要有做題痕跡，嚴(yán)格落實(shí)檢查和錯(cuò)題訂正，目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)的習(xí)慣，不抄，不拖，不應(yīng)付。課外之“活”在于作業(yè)的布置既有知識(shí)的鞏固又有能力的提升。

三、研究成果

在學(xué)校的大力支持下，在課堂教學(xué)改革上我博采眾長(zhǎng)，積極嘗試。基于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)改革是我這些年一直努力探索的方向，也取得了明顯的效果：自己所帶的班級(jí)和同類班級(jí)相比，成績(jī)一直名列前茅；2020年高考成績(jī)相較往年取得了非常大的突破；在2019年亳州市優(yōu)質(zhì)課比賽中，獲得亳州市一等獎(jiǎng)；在2018年舉行的亳州市第八屆多媒體現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)大賽中，榮獲化學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng)；本人2015年被評(píng)為亳州市教壇新星；等等。

四、體會(huì)反思

在費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生先學(xué)而后教師根據(jù)學(xué)情再施教的課改理念，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我制定了一套較為固定的教學(xué)模式：以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以小組為單位分工合作、自主探究，讓學(xué)生在積極、安全、高效的課堂氛圍中陶冶情操、鍛煉自我，同時(shí)不斷提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

為了上好每一節(jié)化學(xué)課，課前我都精心準(zhǔn)備，提前制作好課前導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。同時(shí)還利用空余時(shí)間深入學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，與有經(jīng)驗(yàn)的老教師研究高一學(xué)生的心理、生理狀態(tài)，把握教育教學(xué)規(guī)律。

面對(duì)成績(jī)，我不會(huì)驕傲自滿，裹足不前，相反，我會(huì)在課改的路上努力前行，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！