□文/張佳妮 夏 菲 史一喆 方亦男 楊楚風(fēng)

（東南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 江蘇·南京）

［提要］ 在新時代教育強國背景下，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展日益受到重視。作為推進大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的前沿陣地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊在培育和研究領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的重要性也愈發(fā)凸顯。本文著眼于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，在傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)量表基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的特征形成調(diào)研量表，初步探究團隊成員主動行為與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的作用機理，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導(dǎo)力提升提供可行性建議。

黨的十九大強調(diào)，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成。在新時代，培養(yǎng)適應(yīng)全球化要求的具有服務(wù)公眾能力的創(chuàng)新型領(lǐng)袖已成為現(xiàn)代高校的新要求新使命。本文立足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，以團隊領(lǐng)袖在團隊中表征的領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)作為研究重點，通過考察主動行為對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響機制，試圖推進大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的研究。

領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)最早由Lord et al.于1986年提出，指在沒有正式領(lǐng)導(dǎo)的群體內(nèi)部，個體對其他成員表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力的感知過程。在前因變量上，眾多文獻提及個體的特質(zhì)對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響。在個體的情感方面，Schaumberg&Flynn（2012）以內(nèi)疚傾向預(yù)測其與個體領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的正向關(guān)系；Melwani et al.（2012）基于內(nèi)隱理論探討了同情與蔑視作為社會比較性情感對個體領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響。除此之外，學(xué)者還發(fā)現(xiàn)自我監(jiān)控、情商等個人能力因素也會影響領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)水平。但目前研究仍主要集中在領(lǐng)導(dǎo)者自我效能、身份認同與領(lǐng)導(dǎo)自尊三個方面，學(xué)界對諸如任務(wù)/關(guān)系導(dǎo)向等特定類型的領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的討論仍十分罕見。在中介作用方面，DeRue et al.（2015）的研究發(fā)現(xiàn)典型領(lǐng)導(dǎo)角色的參與度在個體能力與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)之間的中介作用；Colbertet al.（2012）也闡釋了團隊貢獻會中介經(jīng)驗開放性和盡責(zé)性與個體領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)之間的關(guān)系，但影響力作為領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的重要預(yù)測因素，在研究領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的中介作用機制方面仍鮮有探討。在調(diào)節(jié)作用上，Serban etal.（2015）發(fā)現(xiàn)團隊類型與網(wǎng)絡(luò)密度對個體認知能力與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)之間的關(guān)系具有調(diào)節(jié)效應(yīng)。但學(xué)界在個體行為狀態(tài)對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的調(diào)節(jié)機制研究較少。

基于此，本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊作為研究對象，試圖厘清主動行為對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的作用機制。在研究意義方面，本文拓展了領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的前因變量研究，豐富了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的文獻成果，在推動高校領(lǐng)導(dǎo)力教育改革方面亦有一定的現(xiàn)實價值。

一、概念界定與研究假設(shè)

（一）主動行為與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)是指在團隊內(nèi)部個體對其他成員所表現(xiàn)出的領(lǐng)導(dǎo)力的感知過程。

領(lǐng)導(dǎo)行為理論認為領(lǐng)導(dǎo)者的行為可以分為任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力和關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力。任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者主要著眼于任務(wù)的推進和目標的達成；關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力是指領(lǐng)導(dǎo)者更注重團隊氛圍的構(gòu)建及成員關(guān)系的維護。以往的元分析研究發(fā)現(xiàn)，這兩種領(lǐng)導(dǎo)行為都會正向地影響團隊的工作績效。

主動行為是指個體自我驅(qū)動，承擔(dān)超額工作的行為，以改變組織內(nèi)外環(huán)境及個體為目的，并按照對象將其分為任務(wù)/關(guān)系型主動行為。任務(wù)型主動行為是對任務(wù)過程、目標的重新界定，而關(guān)系型主動行為則是指構(gòu)建關(guān)系并尋求反饋的行動。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊中，任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者會為提升團隊績效而提出建議，并以激勵的方式集思廣益，使得團隊工作更高效，團隊氛圍更融洽，促使任務(wù)/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力的涌現(xiàn)。而關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者，會向組員解釋自己的行為與決定，在團隊中形成任務(wù)導(dǎo)向的凝聚力，從而推動關(guān)系型/任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)。因此，本文提出如下假設(shè)：

H1a：任務(wù)型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響

H1b：任務(wù)型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響

H1c：關(guān)系型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響

H1d：關(guān)系型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響

（二）影響力的中介作用。影響力指的是領(lǐng)導(dǎo)者尊嚴，在團隊中具有較高的地位，往往通過科技創(chuàng)新貢獻能力，社會交往能力和價值實現(xiàn)能力等途徑實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)。而實施主動行為的成員往往被認為愿意為他人或組織付出，因此會在團隊中確立權(quán)威，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)。據(jù)此，本文提出如下假設(shè)：

H2a：影響力在關(guān)系型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中具有中介作用

H2b：影響力在關(guān)系型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中具有中介作用

H2c：影響力在任務(wù)型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中具有中介作用

H2d：影響力在任務(wù)型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中具有中介作用

（三）成員熟悉度的調(diào)節(jié)作用。成員熟悉度，指團隊成員間的關(guān)系情況。研究表明成員熟悉度對團隊表現(xiàn)有深遠影響。在成員熟悉度越高的團隊中，領(lǐng)導(dǎo)者進行任務(wù)/關(guān)系型主動行為時會更加得心應(yīng)手，更利于在團隊中產(chǎn)生影響。因此，本文提出如下假設(shè)：

H3a：成員熟悉度在任務(wù)型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，成員熟悉度越高，任務(wù)型主動行為與影響力的正向關(guān)系越強

H3b：成員熟悉度在關(guān)系型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，成員熟悉度越高，關(guān)系型主動行為與影響力正向關(guān)系越強

（四）任務(wù)復(fù)雜性的調(diào)節(jié)作用。任務(wù)復(fù)雜性指組織個體完成任務(wù)過程時結(jié)果的不確定性，這是任務(wù)的基本屬性。從認知視角分析，任務(wù)復(fù)雜性主要是由人的有限知識和有限理性導(dǎo)致的。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，任務(wù)復(fù)雜性會激勵領(lǐng)導(dǎo)者分配任務(wù)的任務(wù)型主動行為、凝聚團隊的關(guān)系型主動行為，進而在團隊中形成更高的影響力。因此，本文提出如下假設(shè)：

H4a：任務(wù)復(fù)雜性在任務(wù)型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，任務(wù)復(fù)雜性越高，任務(wù)型主動行為與影響力的正向關(guān)系越強

H4b：任務(wù)復(fù)雜性在關(guān)系型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，任務(wù)復(fù)雜性越高，關(guān)系型型主動行為與影響力的正向關(guān)系越強

（五）競爭人格的調(diào)節(jié)作用。競爭心理是人格特質(zhì)的一個組成部分，體現(xiàn)為不同的交往方式、行為習(xí)慣，潛在影響個體的合作與競爭行為。

在團隊項目中，過低或過強的競爭人格都會負面影響團隊氛圍；而適度的競爭人格會增強領(lǐng)導(dǎo)者主動行為的作用，增強其在團隊中的影響力。因此，本文提出如下假設(shè)：

H5a：競爭人格在任務(wù)型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，競爭人格越強，任務(wù)型主動行為與影響力的正向關(guān)系越強

H5b：競爭人格在關(guān)系型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，競爭人格越強，關(guān)系型型主動行為與影響力的正向關(guān)系越強

二、研究設(shè)計

（一）樣本及數(shù)據(jù)收集。本研究依托線上問卷平臺，共發(fā)放問卷287份。在剔除答案存在明顯規(guī)律性、重復(fù)性及漏答等問題的樣本后，共得到了263份有效問卷。

（二）測量工具。本文測量采用李克特五點法，根據(jù)被調(diào)查者態(tài)度從“非常不同意”到“非常同意”依次賦分。量表具體來源如下：

1、主動行為量表：該量表改編自Frese，M.et al和Parker S.K.&Collins C.G，并將之劃分為任務(wù)型與關(guān)系型主動行為兩個維度。

2、影響力量表：主要采用Raymond（2005）所用的量表。

3、調(diào)節(jié)變量量表：參照柯江林等（2006）、謝曉非（2006）和張志明等（2019）所用量表，主要包括成員熟悉度、競爭人格、任務(wù)復(fù)雜性等。

4、領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)量表：參照 Holtz&Harold（2013）的量表，將領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)劃分為任務(wù)型與關(guān)系型兩種。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）信度和效度分析。研究采用SPSS 26和MPLUS 7.0進行信度和效度檢驗。分析結(jié)果表明，量表各個變量的Cronbach'sα系數(shù)分別為0.705～0.786，均達到系數(shù)在0.7以上的要求，表明各個量表的信度良好，具有較高的內(nèi)部一致性。在效度檢驗方面，采用因子分析，結(jié)果顯示，量表整體的KMO值為0.716，且Bartlett的顯著性水平為0.000，表明量表效度良好，各題項可以穩(wěn)定一致地反映數(shù)據(jù)情況。由表1可知，模型擬合指標χ2/df（卡方自由度比）、GFI、NFI（常規(guī)擬合指標）和CFI（比較擬合指標）均符合標準值；RMSEA（近似誤差均方根）小于0.1上限。SRMR、TLI與AGFI等指標也滿足規(guī)定要求。因此，該模型的擬合狀況較好。（表1、表2）

表1 模型擬合指標一覽表

表2 各變量均值、標準差和Pearson相關(guān)系數(shù)一覽表

（二）假設(shè)檢驗

1、主效應(yīng)及中介效應(yīng)檢驗。本研究采用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行層次回歸，對所提出假設(shè)進行檢驗，本研究主要假設(shè)的回歸分析結(jié)果如表3所示。（表3）

為檢驗任務(wù)型主動行為對于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的正向影響，構(gòu)建了以任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)為因變量的模型1。由表3可知，任務(wù)型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響，因此H1a成立。同理，由表3中模型2、模型4、模型5可知，任務(wù)型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響，關(guān)系型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響，關(guān)系型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)有正向影響，因此H1b、H1c、H1d均成立。

表3 分層回歸分析結(jié)果一覽表

其中，關(guān)系型主動行為對影響力的影響顯著（M9，β=0.261，p＜0.01）；其次，影響力對任務(wù)型/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力也有顯著影響（M2，β=0.201，p＜0.01；M6，β=0.187，p＜0.01）；將自變量和中介變量同時加入回歸模型后，影響力對任務(wù)型/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力也有顯著影響（M4，β=0.131，p＜0.05；M6，β=0.135，p＜0.05）且關(guān)系型主動行為對任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響系數(shù)β減小為0.090且不顯著（p＞0.05），關(guān)系型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響系數(shù)β減小為0.099且不顯著（p＞0.05）。表明影響力在關(guān)系型主動行為對任務(wù)型/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中起到了完全中介作用。故H2a、H2b成立。

而任務(wù)型主動行為對影響力的影響不顯著（M10，β=0.091，p＞0.05），影響力對任務(wù)型/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)也有顯著影響；將自變量和中介變量同時加入回歸模型后，任務(wù)型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響系數(shù)β為0.338且顯著（p＜0.01），任務(wù)型主動行為對關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響系數(shù)β為0.187且顯著（p＜0.05）。表明影響力在任務(wù)型主動行為對任務(wù)型/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中沒有起到了完全中介作用。故H2c、H2d不成立。

2、調(diào)節(jié)作用檢驗。本文采用Cohen等的簡單斜率分析，按照高于均值一個標準差和低于均值一個標準差分別繪制調(diào)節(jié)變量競爭人格、成員熟悉度、任務(wù)復(fù)雜性對影響力的調(diào)節(jié)效應(yīng)示意圖。由表3可知，自變量任務(wù)型主動行為與調(diào)節(jié)變量成員熟悉度的交互項對影響力的調(diào)節(jié)作用顯著（M12，β=-0.135，p＜0.05），自變量關(guān)系型主動行為與調(diào)節(jié)變量成員熟悉度的交互項對影響力的調(diào)節(jié)作用顯著（M15，β=-0.096，p＞0.05）。由圖 1可知，當(dāng)成員熟悉度越高時，任務(wù)型主動行為與影響力的正向關(guān)系變?nèi)?。?dāng)成員熟悉度較高時，關(guān)系型主動行為與影響力的正向關(guān)系更強。假設(shè)H3a成立，而假設(shè)H3b不成立。（圖1）

圖1 調(diào)節(jié)作用：成員熟悉度

由表3可知，自變量任務(wù)型主動行為、關(guān)系型主動行為與調(diào)節(jié)變量任務(wù)復(fù)雜性的交互項均對影響力有著顯著影響（M13，β=-0.200，p＜0.01；M16，β=-0.123，p=0.05）。由圖 2、圖 3可知，當(dāng)任務(wù)復(fù)雜性較低時，任務(wù)型/關(guān)系型主動行為與影響力的正向關(guān)系更強。假設(shè)H4a、H4b得到驗證。（圖2、圖3）

圖2 調(diào)節(jié)作用：任務(wù)復(fù)雜性與關(guān)系型主動行為

圖3 調(diào)節(jié)作用：任務(wù)復(fù)雜性與任務(wù)型主動行為

由表3可知，自變量任務(wù)型主動行為與競爭人格的交互項對影響力的作用不顯著（M14，β=-0.043，p＞0.05），自變量關(guān)系型主動行為與競爭人格的交互項對影響力的作用顯著（M17，β=-0.182，p＜0.01）。由圖 4 可知，當(dāng)競爭人格較高時，任務(wù)型主動行為與影響力的正向關(guān)系更強。當(dāng)競爭人格較高時，關(guān)系型主動行為與影響力的正向關(guān)系變?nèi)酢＜僭O(shè)H5a不成立，H5b得到驗證。（圖4）

圖4 調(diào)節(jié)作用：競爭人格

四、研究結(jié)論及展望

（一）研究結(jié)論。本文通過構(gòu)建主動行為與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)模型，發(fā)現(xiàn)任務(wù)型主動行為對任務(wù)/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)均呈正向影響，同時關(guān)系型主動行為對任務(wù)/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)也呈現(xiàn)正向影響。這說明任務(wù)/關(guān)系導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)者在任務(wù)完成方面和團隊環(huán)境方面都會獲得正向反饋。因此，領(lǐng)導(dǎo)者積極的主動行為會促進領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)。

同時，影響力在關(guān)系型主動行為對任務(wù)/關(guān)系型領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的影響過程中均起到了完全中介作用。但將前因變量更換為任務(wù)型主動行為，影響力的中介作用表現(xiàn)不再明顯。這可能因為任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者與團隊溝通較少，影響力難以表現(xiàn)，因而對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)沒有顯著作用。這一發(fā)現(xiàn)豐富了主動行為影響領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)機制作用的路徑，表明關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者相較任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)方面更具優(yōu)勢。

在調(diào)節(jié)作用方面，成員熟悉度在任務(wù)型主動行為與影響力間起調(diào)節(jié)作用，而其在關(guān)系型主動行為與影響力間不存在調(diào)節(jié)作用，這說明成員熟悉度對于任務(wù)導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者并不一定有積極作用，領(lǐng)導(dǎo)者采取行動時要根據(jù)成員熟悉度進行調(diào)整。而任務(wù)復(fù)雜性在關(guān)系/任務(wù)型主動行為與影響力之間均起調(diào)節(jié)作用，任務(wù)復(fù)雜性越低，影響力與任務(wù)/關(guān)系型主動行為的正向關(guān)系越強，說明任務(wù)的難易程度是領(lǐng)導(dǎo)者施加影響力的重要影響因素。競爭人格在關(guān)系型主動行為與影響力之間的調(diào)節(jié)作用顯著，將前置變量更換為任務(wù)型主動行為后的調(diào)節(jié)作用不再顯著，說明對于一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，團隊內(nèi)部的競爭環(huán)境會削弱關(guān)系導(dǎo)向型領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。

（二）局限與展望。本文著眼于主動行為，基于領(lǐng)導(dǎo)行為理論構(gòu)建了大學(xué)生主動行為與領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)作用機理的理論模型，驗證了影響力在關(guān)系型主動行為對領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)中的中介作用，檢驗了競爭人格、成員熟悉度與任務(wù)復(fù)雜性在這一機制中的調(diào)節(jié)效應(yīng)，為當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)研究提供了實證補充。

但本文仍在樣本選取、中介渠道與研究對象等方面存在一些不足。盡管研究證實了影響力對關(guān)系型主動行為和領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的中介作用，但在復(fù)雜多變的組織情境中，不能排除其他中介渠道如組員接納程度等，因此未來的研究可以繼續(xù)沿著這一框架探索更多的特質(zhì)和與之相關(guān)的情境。同時，本研究證實了成員熟悉度、任務(wù)復(fù)雜性和競爭人格對主動行為和領(lǐng)導(dǎo)力涌現(xiàn)的調(diào)節(jié)作用；但鑒于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的特殊性，未來可以從專業(yè)特點、導(dǎo)師指導(dǎo)等因素對模型加以延拓。