戴志民 周 堃

（廈門城市職業(yè)學(xué)院，福建廈門，361008）

一、引言

閱讀推廣是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和語言文字能力的重要途徑和手段，是以有效引導(dǎo)、精準(zhǔn)指導(dǎo)大學(xué)員進(jìn)行閱讀為核心，以促進(jìn)學(xué)生樹立信心、開闊眼界、培養(yǎng)自學(xué)能力、提升人文素養(yǎng)、養(yǎng)成讀書習(xí)慣為目的。[1]閱讀推廣，可以定位為一種貫穿教育活動始終的規(guī)范化語言文字推廣活動。開放大學(xué)以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)為使命，當(dāng)前已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，各地開放大學(xué)正在積極推進(jìn)語言文字達(dá)標(biāo)建設(shè)工作，其核心就是語言文字素質(zhì)教育，增強(qiáng)語言和文字規(guī)范意識，創(chuàng)造健康、文明、和諧的校園語言環(huán)境。語言文字規(guī)范化建設(shè)是開放大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，閱讀最直接的作用在于發(fā)展并提升人的語言能力，閱讀推廣可以促進(jìn)開放教育學(xué)員整體素質(zhì)的提高。持續(xù)開展專業(yè)化的閱讀推廣創(chuàng)新，是有效促進(jìn)語言文字規(guī)范化建設(shè)的一個(gè)重要途徑。積極開展閱讀推廣與閱讀指導(dǎo)，提高語言文字規(guī)范化水平，提升學(xué)員文化素養(yǎng)，以書育人、以文化人，這是當(dāng)前擺在開放大學(xué)面前的重要課題。隨著開放大學(xué)建設(shè)發(fā)展的不斷深入，許多開放大學(xué)圖書館把閱讀推廣作為一項(xiàng)重要工作大力開展，不斷推陳出新，開展了形式多樣、富有特色的閱讀推廣活動，引導(dǎo)學(xué)員積極參與各類閱讀活動，提升了文化及語言文字素養(yǎng)，閱讀推廣也因此逐漸成為各地開放大學(xué)圖書館的“標(biāo)配”。從語言文字規(guī)范化建設(shè)的視角出發(fā)，可以通過多種途徑推進(jìn)開放教育閱讀推廣創(chuàng)新：積極構(gòu)建閱讀推廣活動載體；有針對性開展特色閱讀；跨界融合持續(xù)推進(jìn)；通過創(chuàng)建讀書協(xié)會，深度開展閱讀推廣；共享學(xué)校文獻(xiàn)資源，主動服務(wù)社會讀者。近年來，廈門開放大學(xué)大膽嘗試語言文字建設(shè)背景下的創(chuàng)新性閱讀推廣，充分發(fā)揮圖書館在語言文字規(guī)范化建設(shè)中的窗口作用，針對開放教育成人學(xué)員的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員使用規(guī)范語言文字的同時(shí)，開展特色閱讀推廣活動，取得一定的成果。

二、語言文字規(guī)范化建設(shè)視角下的閱讀推廣創(chuàng)新途徑

閱讀推廣創(chuàng)新就是在傳統(tǒng)的各種圖書閱讀推廣活動基礎(chǔ)上提出更多的推廣手段，符合現(xiàn)在人的閱讀環(huán)境、閱讀習(xí)慣和閱讀要求。開放大學(xué)屬于成人教育，面向全民提供終身教育及服務(wù)，主要針對在職人員進(jìn)行學(xué)歷提升，學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，上完課就回家，在校園里沒有其他課余時(shí)間可以支配，這在一定程度上成為開放教育推廣閱讀工作的瓶頸。加上當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)日益發(fā)展，開放大學(xué)開展閱讀推廣具有一定的挑戰(zhàn)性，傳統(tǒng)的閱讀推廣服務(wù)模式無法滿足當(dāng)前開放大學(xué)成人學(xué)員的需求。因此，開放大學(xué)圖書館應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)宗旨，改變坐等讀者上門的傳統(tǒng)工作方式，及時(shí)了解成人讀者的需求，盡量配合學(xué)員作息安排，積極推動閱讀推廣。近年來，廈門開放大學(xué)圖書館以創(chuàng)建語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變被動的服務(wù)模式，通過構(gòu)建閱讀活動載體，擴(kuò)大影響效應(yīng)良好的閱讀活動；有機(jī)結(jié)合語言文字規(guī)范化建設(shè)，開展有針對性的特色閱讀推廣活動；聯(lián)合一切資源實(shí)現(xiàn)跨界融合，共同開展各類閱讀指導(dǎo)、社會教育等工作；積極創(chuàng)建各類讀書協(xié)會，引導(dǎo)學(xué)員養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)在修養(yǎng)和精神文化面貌；與社會讀者共享各類文獻(xiàn)資源，主動做好社會服務(wù)等途徑開展閱讀推廣創(chuàng)新，積極發(fā)揮社會服務(wù)的重要職能，深化語言文字規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)一步鞏固了開放教育文化育人的效果。

（一）構(gòu)建活動載體，擴(kuò)大影響效應(yīng)良好的閱讀活動

開放大學(xué)開展閱讀推廣活動，應(yīng)該有機(jī)融入語言文字工作的元素，盡量豐富活動載體，尤其是擴(kuò)大影響效應(yīng)良好的閱讀活動，強(qiáng)化文化主線。閱讀推廣的主體是高質(zhì)量的閱讀推廣人，實(shí)行閱讀推廣教育活動的主體是高校教師和圖書館員，客體是接受閱讀指導(dǎo)的學(xué)生。[1]廈門開放大學(xué)圖書館重視閱讀推廣載體建設(shè)，以創(chuàng)建書香校園活動為載體，充分發(fā)揮讀者的主觀能動性，進(jìn)一步培養(yǎng)、壯大師生閱讀推廣隊(duì)伍，積極探索閱讀活動與課程教學(xué)合作的可行性，設(shè)立創(chuàng)客空間，舉辦創(chuàng)客沙龍活動，持續(xù)、有效開展閱讀推廣；加強(qiáng)閱讀推廣活動宣傳力度，提升活動認(rèn)知度，不斷擴(kuò)大活動規(guī)模、形成系列、提高品質(zhì)，有效吸引學(xué)生，產(chǎn)生較為持久的影響力。廈門開放大學(xué)圖書館結(jié)合各專業(yè)特色，針對不同專業(yè)制定閱讀推廣活動方案。鼓勵(lì)館員走進(jìn)課堂上課，同時(shí)邀請專業(yè)教師走進(jìn)圖書館開展閱讀推廣，盡量形成教育合力，對第一課堂和第二課堂進(jìn)行無縫銜接。實(shí)踐表明，有機(jī)構(gòu)建閱讀推廣載體，能夠適應(yīng)師生需求，加深師生參與程度，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)師生閱讀的目的，可以深化閱讀推廣創(chuàng)新，進(jìn)一步推動語言文字工作建設(shè)。

（二）結(jié)合語言文字規(guī)范化建設(shè)，開展有針對性的特色閱讀推廣活動

結(jié)合語言文字規(guī)范化建設(shè)開展特色閱讀推廣，對于凈化語言環(huán)境，提升開放教育學(xué)員語言文字素養(yǎng)具有重要意義。目前開放大學(xué)學(xué)員普遍存在閱讀心理不成熟，閱讀積極性不高，閱讀文學(xué)作品缺乏針對性，閱讀水平較為欠缺。近年來，廈門開放大學(xué)圖書館有針對性地開展閱讀推廣活動，尤其是國學(xué)、文學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等特色閱讀推廣，不斷激發(fā)學(xué)員的閱讀興趣。在校語委的積極推動下，圖書館開展諸如“誦讀經(jīng)典演奏古音”“用經(jīng)典誦讀養(yǎng)德，用色空鼓音修心”“好詩文分享”等經(jīng)典國學(xué)推廣活動；邀請廈門市作家協(xié)會副主席、知名作家南宋開設(shè)“文學(xué)經(jīng)典閱讀”講座；特邀“真人圖書”——廈門活字典文史專家洪卜仁開設(shè)文史專題講座等。通過持續(xù)的特色閱讀推廣活動，不僅提升了閱讀和藝術(shù)鑒賞能力，而且提升了語言文字規(guī)范化水平。2021年慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年之際，廈門開放大學(xué)圖書館開展了“黨旗在書香中飄揚(yáng)”“慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年圖片展”“看紅色影片系列，憶崢嶸歲月”以及“高維真師德館宣傳日活動”等系列活動，推進(jìn)全民閱讀和書香校園建設(shè)?！白x者日”、推普周期間舉辦“袁隆平系列圖書展覽”“讀書月巡回講座”。實(shí)踐證明，有機(jī)結(jié)合語言文字規(guī)范化建設(shè)開展有針對性的特色閱讀推廣，不但能開拓開放教育學(xué)員的創(chuàng)造性思維，而且能提高語言文字水平。這是適應(yīng)開放教育發(fā)展、適應(yīng)社會與時(shí)代需求的。

（三）跨界融合，共同推動閱讀推廣

圖書館是語言文字規(guī)范化建設(shè)的主要陣地，也是文化育人的基地，僅靠自身力量開展閱讀推廣無法達(dá)到理想的效果。為了更好地推動語言文字規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)新閱讀推廣工作，必須要有跨界融合的思維，聯(lián)合一切可以聯(lián)合的資源，共同開展創(chuàng)新性的閱讀推廣活動，達(dá)到雙贏甚至多贏的結(jié)果。近年來，廈門開放大學(xué)圖書館發(fā)揮黨員先鋒模范作用，大膽嘗試閱讀推廣與黨務(wù)相融合的模式，在跨界融合方面作出了一些有益探索，打造出“資源共享，利益共贏，服務(wù)提升，理念融合”的開放大學(xué)圖書館跨界融合新模式，創(chuàng)立了“紅色經(jīng)典”“紅色悅讀”“學(xué)習(xí)書院”等黨建文化閱讀推廣創(chuàng)意品牌，進(jìn)一步深化閱讀推廣工作；同時(shí)提升了館員工作水平和服務(wù)效率，做到黨建、業(yè)務(wù)工作兩手抓、兩手硬，使全體館員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升工作能力和工作水平。為了深度推進(jìn)閱讀推廣，進(jìn)一步促進(jìn)語言文字規(guī)范化建設(shè)，廈門開放大學(xué)與外圖廈門集團(tuán)合作開辦校園實(shí)體書店。該店定位為新型復(fù)合式生活書店，以服務(wù)師生閱讀需求為己任，集閱讀學(xué)習(xí)、展示交流、創(chuàng)意生活為一體，通過院校教育資源與外圖資源共享互助，定期舉辦“師生深度閱讀”、云頂文化沙龍等閱讀推廣活動，逐漸成為師生文化休閑、思想交流的重要空間，打造成為校園文化和精神文明建設(shè)的特色品牌，被確定為廈門市“全民閱讀基地”。校企攜手合作，共同推進(jìn)閱讀推廣，打造校園文化的精神地標(biāo)，為校園文化建設(shè)注入活力，使校園更有“書香氣”。這是校企合作推進(jìn)閱讀推廣又一碩果，也是校園精神文明和文化建設(shè)的重要載體。[2]

（四）創(chuàng)建各類讀書協(xié)會，深度開展閱讀推廣

要實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)，必須加強(qiáng)閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)，深度開展閱讀推廣。利用師生社團(tuán)力量，開展閱讀推廣活動，能有效激發(fā)師生積極性，促進(jìn)師生自主閱讀。廈門開放大學(xué)圖書館創(chuàng)建健心讀書協(xié)會，營造有益身心的閱讀環(huán)境。近年來，健心讀書協(xié)會充分利用圖書館的豐富資源，結(jié)合“4·23世界讀書日”“推普周”等活動實(shí)踐健心閱讀之旅，設(shè)立健心閱讀書架，引導(dǎo)大家用閱讀療法排憂解難；有針對性地舉辦各種聚會或進(jìn)行專題探索體驗(yàn)，如詩歌朗誦會、讀書心得會、真人圖書講座、周末影院、書評、影評、演講等，為愛好閱讀的同學(xué)建起以書交友的平臺；建立閱讀療法實(shí)訓(xùn)室，開展各類閱讀推廣活動數(shù)十場；疫情期間舉辦形式多樣的閱讀療法體驗(yàn)與訓(xùn)練活動，疏導(dǎo)心理壓力，助力學(xué)員成長。廈門開放大學(xué)還成立“教職工云頂悅讀社”，通過定期主題讀書會、誦讀分享會等形式分享關(guān)于“書”的學(xué)習(xí)感悟和美好體驗(yàn)，探索創(chuàng)新多彩的文化特色，努力打造有溫度、有品位、有回響的教工文化俱樂部。“悅讀社”不僅為教職工們提供了一個(gè)良好的閱讀分享交流平臺，更營造了濃厚的書香校園文化氛圍。實(shí)踐證明，利用師生社團(tuán)力量加強(qiáng)閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)，較好地深入開展閱讀推廣活動，能有效激發(fā)師生積極性，不但持續(xù)開展閱讀推廣，而且?guī)椭鷮W(xué)員樹立自主學(xué)習(xí)意識，達(dá)到鍛煉學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力與閱讀推廣的雙贏目標(biāo)，同時(shí)促進(jìn)了包括語言文字規(guī)范化建設(shè)在內(nèi)的校園文化建設(shè)。

（五）共享學(xué)校文獻(xiàn)資源，主動服務(wù)社會讀者

開放教育，關(guān)鍵是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。[3]作為學(xué)校文獻(xiàn)資料中心，圖書館擁有大量的館藏資源，這些資源只有流通起來，廣泛被利用起來服務(wù)師生及社會讀者，才能體現(xiàn)及提升價(jià)值。開放大學(xué)圖書館要不斷探索閱讀推廣創(chuàng)新途徑，加強(qiáng)社會讀者服務(wù)，才能持續(xù)、有效推進(jìn)全民閱讀活動。廈門開放大學(xué)圖書館堅(jiān)持向附近有需求的社區(qū)居民開放十余年，給予辦理臨時(shí)借閱證，接待校外讀者數(shù)千人次。圖書館黨支部還與廈門市聾人協(xié)會黨支部結(jié)對共建，精挑細(xì)選書籍包括各種繪本，作為閱讀療法工具，專門面向特殊人群進(jìn)行閱讀推廣，促進(jìn)聾人文化素質(zhì)的提高。專業(yè)化的閱讀推廣，成為聾人極其重要的工具，為他們打開一扇了解世界、獲取信息、對外交流的門。為解決圖書館空間緊張問題，廈門開放大學(xué)圖書館與清華大學(xué)海峽研究院·韻書館共建，形成知識共享合作關(guān)系。清華大學(xué)海峽研究院·韻書館為廈門開放大學(xué)提供清華大學(xué)數(shù)字資源使用賬號，免費(fèi)進(jìn)入其管理范疇，免費(fèi)提供講座場所及服務(wù)。

三、結(jié)語

作為存儲和傳播信息資源的重要平臺，學(xué)校圖書館是開展閱讀推廣的主要陣地，肩負(fù)文化建設(shè)與引導(dǎo)的重要責(zé)任。[4]作為開放教育文獻(xiàn)資源中心，開放大學(xué)圖書館肩負(fù)著開放教育校園文化建設(shè)的職責(zé)，而最能體現(xiàn)文化育人價(jià)值的正是閱讀教育。一直以來，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新形勢下，如何做好閱讀推廣工作始終是開放大學(xué)圖書館值得探討的重大課題。目前開放大學(xué)逐步進(jìn)入提升教育質(zhì)量以及改革創(chuàng)新辦學(xué)模式階段，應(yīng)該根據(jù)開放教育辦學(xué)特點(diǎn)和校園文化發(fā)展規(guī)律，努力建設(shè)具有開放教育特色的校園文化，營造良好的文化育人氛圍。在積極推動語言文字工作達(dá)標(biāo)建設(shè)框架下，開放大學(xué)應(yīng)大力開展閱讀推廣活動，以更好地實(shí)現(xiàn)開放教育文化育人的目標(biāo)。廈門開放大學(xué)積極大膽探索，勇于創(chuàng)新，將閱讀推廣與語言文字工作有機(jī)結(jié)合起來，既加強(qiáng)了閱讀推廣工作中的縱橫合作，突破了推廣工作受經(jīng)費(fèi)限制瓶頸，同時(shí)又創(chuàng)新閱讀推廣模式，擴(kuò)大了師生參與面，提高了開放教育學(xué)員的語言文字能力，閱讀推廣效果顯著，充分發(fā)揮了文化育人的功能。其閱讀療法案例“我悅讀我健心我飛翔——健心讀書協(xié)會管理紀(jì)實(shí)”在2015年全國首屆高校閱讀推廣案例大賽中獲得華東賽區(qū)優(yōu)秀獎，并作為優(yōu)秀案例在廈門市圖書館學(xué)會組織的2018年“閱讀推廣實(shí)踐案例分享”主題學(xué)術(shù)沙龍上宣講。目前，閱讀推廣已逐漸成為廈門開放大學(xué)圖書館常態(tài)化的一項(xiàng)工作，不僅助推校園文化建設(shè)，助力語言文字規(guī)范化建設(shè)，也為圖書館本身的服務(wù)轉(zhuǎn)型提供長效發(fā)展。實(shí)踐表明，廈門開放大學(xué)加大對語言文字工作背景下的閱讀推廣宣傳力度，開展多種形式的特色活動，助力規(guī)范化語言文字讀者群體培養(yǎng)和閱讀推廣創(chuàng)新工作，使圖書館成為語言文字規(guī)范的示范場所，提升圖書館語言文字工作建設(shè)水平，促進(jìn)了校園文化及精神文明建設(shè)。

閱讀推廣是一項(xiàng)值得深入思考、不斷探索的長期任務(wù)，必須常抓不懈。今后應(yīng)該要廣泛營造校園閱讀推廣的良好氛圍，通過各種渠道、運(yùn)用各種手段把閱讀推廣進(jìn)一步向社會輻射，進(jìn)一步強(qiáng)化措施，使圖書館成為閱讀推廣創(chuàng)新的示范場所，成為精神文明建設(shè)的重要窗口；要注重緊密結(jié)合開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，更有針對性地開展閱讀推廣活動；加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研工作，在深入了解開放大學(xué)學(xué)員閱讀心理的基礎(chǔ)上，有的放矢地開展?jié)M足學(xué)員需求的相關(guān)推廣活動，這樣才能更好、更有效地深入推動閱讀推廣。新形勢下，只有繼續(xù)深化閱讀推廣成果，勇于探索閱讀推廣創(chuàng)新、積極實(shí)踐文化育人，不斷豐富文化建設(shè)內(nèi)涵，發(fā)揮圖書館引領(lǐng)和示范作用，才能開好局、起好步，以擔(dān)當(dāng)起新時(shí)代開放大學(xué)圖書館的使命，實(shí)現(xiàn)圖書館的創(chuàng)新發(fā)展。