李紅營

(麗江文化旅游學院，云南 麗江 674199)

引言

習近平總書記強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課程都有守好一段渠，種好責任田，使各類課程和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。本文以《現(xiàn)代漢語》內(nèi)容為主旨，通過教師引導與學生主體相結合，挖掘課程思政元素，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入課堂教學，培養(yǎng)學生知識能力的同時提升其人文素養(yǎng)，增強文化自信，以落實教育立德樹人的根本任務。

一、現(xiàn)代漢語課程思政的必要性

《現(xiàn)代漢語》為中文相關專業(yè)學科基礎課，授課周期長，理論知識豐富，實踐運用廣泛。通過要求學生多觀察語言現(xiàn)象，勤學多思，以提高學生理解、分析、運用漢語的能力。習近平總書記曾指出，“中華民族五千年的悠久歷史和燦爛文化，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富哲學思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪”，這是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的高度概括。因而將思政元素融入課程教學，繼而在知識傳授中實現(xiàn)價值引領。

同時，語言是文化的載體，而漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言，它所承載的政治、經(jīng)濟、文化等內(nèi)容構筑了中華文明的歷史進程?！冬F(xiàn)代漢語》教學中的聽說讀寫除漢語知識外，無不蘊含著漢語所承載的社會思想和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這就需要在課堂教學中強調語言工具屬性的同時，還應關注語言的人文屬性，挖掘其背后蘊藏的諸如國家精神、社會文化等內(nèi)涵，并通過潛移默化的影響與熏陶，明辨是非善惡，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

因此，在《現(xiàn)代漢語》教學中增加思政元素，激發(fā)學生愛國熱情，提升民族自豪感，幫助他們形成積極向上的人生價值體系，使其成為擔任民族復興大任的時代新人。

二、現(xiàn)代漢語課程思政的現(xiàn)狀

課程思政從提出到如今實行時間尚短，雖已形成不小影響力，但仍處于摸索階段，尤其是高?！冬F(xiàn)代漢語》課程思政存在不少問題與困境。

(一)教師有心無力，學生無形抵觸

目前，隨著課程思政不斷深入，多數(shù)教師已逐步嘗試從以往單純把知識與能力目標作為教學重心轉向課程內(nèi)容與思政元素的融合方面，但教學效果不佳。一方面課程思政相對復雜，不同專業(yè)、不同課程，甚至同一課程的不同教學內(nèi)容都有不同教學方法。教師僅從個人經(jīng)驗出發(fā)，是否時常把控時政熱點，跟隨時代步伐，亦或是采用傳統(tǒng)保守語料適時適當引至課程內(nèi)容，自行建構課程思政方面的教學內(nèi)容，然教學效果不得而知。

另一方面學生認知不斷呈現(xiàn)多樣化和個性化特征。當代大學生深受自媒體影響，不再過度依賴權威解讀，而是自行求助網(wǎng)絡，探索未知，如若教師針對課程思政一味說教，只會引發(fā)學生抵觸心理，難以形成價值認同；同時一些社會熱點問題不能加以合理引導，極易造成學生情緒波動，影響專業(yè)課學習，這也成為實施課程思政的一大障礙。

(二)“知行不一”問題突出

《現(xiàn)代漢語》課程思政作為全新課題，必須面對學生“知行不一”的問題。與其他課程相比，《現(xiàn)代漢語》理論性強，相對枯燥難懂，不少同學存在畏難情緒，缺乏學習興趣。學生普遍知道系統(tǒng)性的漢語知識穿插于日常生活，語音、詞匯、語法方面的言語比比皆是，卻囿于知識枯燥無聊難以靜心，沉迷網(wǎng)絡游戲不可自拔；學生明知此種行為浪費時間仍執(zhí)意為之。這都是人存在不理性，要與惰性、誘惑作斗爭。針對此種情況，課程思政已不單是知識的傳授，而是抓住學生注意力的同時實現(xiàn)價值觀的塑造，激發(fā)他們對祖國的熱愛，并化為課程學習的持久動力，讓思政元素從認知層面上升到認同層面，以真正做到“知行合一”，入腦入心。

三、現(xiàn)代漢語課程思政的教學探索

(一)微觀方面

語音是現(xiàn)代漢語的“物質外殼”，詞匯是現(xiàn)代漢語的“建筑材料”，語法是現(xiàn)代漢語的排列組合，因而微觀方面主要從思政元素出發(fā)，融通語音、詞匯、語法部分具體知識點，以培養(yǎng)國家棟梁。

1.愛國主義強化知行合一。習近平在北大師生座談會講話中提到“愛國，是人世間深層、持久的情感，是一個人立德之源、立功之本；愛國主義是中國民族精神的核心，在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義”。愛國主義體現(xiàn)了每一位中華兒女的責任，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的不歇動力，通過塑造愛國主義，提升認同層次，強化學生知行合一。在講授語音方面，如漢語拼音方案時，可融通愛國主義，提升師生情感共鳴。提到漢語拼音方案，很多學生第一反應就是聲母表、韻母表、聲調和隔音符號，殊不知我們普通話中也有漢語字母歌，即字母表。不管給哪級同學上課，很多學生表示小的時候沒有聽過或根本不知道漢語字母歌的存在，一說字母歌那就是英語字母歌。因而每次都會讓同學們跟唱幾遍以熟悉我們的漢語傳承，順便告訴他們“以后當了老師，記得教給學生”等話語，學生也都開心地說“必須的，讓我們的二十六個漢語字母歌傳承下去，讓他們感受漢語的魅力”，一首字母歌，傳承的不只是字母歌，而是百位漢語研究者的心血，上千學者的愛國情懷，讓漢語跟隨時代步伐，源遠流長。

在講授語法方面，如動詞詞類時，可融通時政熱點，提升愛國情懷。提到表示行為的動詞“解放、壓迫”時，適當舉例辛丑年事件進行對比，一是1901年《辛丑條約》簽訂場景，中國清廷代表奕劻、李鴻章與英美等十一國談判，唯唯諾諾，任人宰割，賠款、口岸開放等條款唯洋人是從，此后中國完全淪為半殖民地半封建社會，中國壓迫之慘狀躍然紙上；二是2021年初中美高層戰(zhàn)略對話場景，中國代表楊潔篪強調“美國沒有資格居高臨下同中國說話”等話語，句句振奮人心，亦體現(xiàn)國家四九年解放至今韜光養(yǎng)晦的強大國力，國人爭相轉發(fā)。同樣的辛丑年，不一樣的談判場景，前后對比凸現(xiàn)無數(shù)愛國志士發(fā)憤圖強，探索和尋求民族復興，學生愛國熱情空前高漲，唱響祖國贊歌，點燃奮斗豪情，默默下定決心為中華民族偉大復興的中國夢添磚加瓦。

2.理想信念消除無助感。理想信念是教育立德樹人任務的重要環(huán)節(jié)，旨在引導大學生成為有理想、有信念、擔當民族復興大任的時代新人，此時教師不再有心無力，通過自身榜樣力量闡釋學生樹立理想信念的重要性。在講解語音方面，如音變中兒化作用之表達感情色彩時，可融通理想信念，凝聚情感力量?！袄项^、老伴”空乏稱謂，一旦兒化加身，“老頭兒、老伴兒”情感親切，讓人浮云歲老情真的溫馨畫面，心有所信，方能行遠。對比當下，為購房假離婚，為子女湊合生活等現(xiàn)象所帶來的高離婚率，以及快餐式情感，讓人疑云重重?！暗离m邇，不行不至；事雖小，不為不成”，每一件事都是靠腳踏實地，一點一滴干出來的。男女雙方面對嚴峻考驗，往往缺乏信念，相互推諉，枯竭了相伴終老的力量源泉。因而我們應秉承對自己負責的信念，一聲“老頭兒”或“老伴兒”的呼喚，既是責任與擔當?shù)捏w現(xiàn)，亦是相攜而行的勇氣。

在講解抽象名詞“精神”時，可融通理想信念，升華認知?！熬瘛笨床灰娒恢鴧s指引著我們不斷前行，如學習“雷鋒精神”，做好事不留名，無人強迫卻也欣然為之。“理想”“信念”作為名詞亦是如此，伴隨我們左右，冥冥中給予我們奮勇向前的動力。蘇霍姆林斯基曾言“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉”，考研的辛苦不亞于高考，這些人正是靠自身理想信念不斷激勵自己，心中有信仰，腳下有力量，與時間賽跑，攻克起早貪黑的束縛以及自身惰性等弱點，才換來人生路途中的一次晉級。因而作為新時代青年，我們不管是在情感道路還是人生道路上，都要向“為中國人民謀幸福”的初心和“為中華民族謀復興”使命的理想信念靠攏，一旦規(guī)劃人生，就要乘新時代春風，在祖國萬里長空放飛青春夢想，堅定信念，戰(zhàn)勝艱難險阻，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真！

3.團結協(xié)作消解個性化。團結協(xié)作是現(xiàn)代人必備的素質，亦是成功的關鍵因素。如今社會專業(yè)化日趨明細，學會與他人合作，同心山成玉，協(xié)力土變金。如今自媒體貫穿瑣碎生活，人人術業(yè)有專攻，多樣性和個性化特征值得我們彼此團結協(xié)作，取長補短，共克所面難題。在講授詞匯方面的“詞匯單位”時，可融通團結協(xié)作，明確合作重要性。語素組合成詞，詞又組成短語，三者從低到高，各司其職，又通過“替代法”“剩余法”“插入法”鑒別彼此聯(lián)系，尺有所長，寸有所短，所處位置不同，功能也有高低。身處社會，我們?nèi)祟愐嗍侨绱?，每人皆有?yōu)缺點，這就需要我們嚴于律己，彼此包容，團結協(xié)作，提升團隊凝聚力。

在《現(xiàn)代漢語》課程思政中，可融通團結協(xié)作，探究班級凝聚力。如每學期總復習，積極倡導班委進行組織，力圖讓優(yōu)秀學生站上講臺為學生梳理章節(jié)知識點，輸送“相親相愛一家人”思想，通過這種探究式的學習模式實行幫扶，增強班級凝聚力。優(yōu)秀班集體的構建并非個人所能完成，單純靠班委的聰明才智和努力很難取得成功，這就需要營造班級的凝聚力和向心力，只有懂得團隊協(xié)作，形成良好的幫扶學風，互幫互助，每個人的學習成績都有所提升，優(yōu)秀班集體的桂冠才會不期而遇。因而作為新時代接班人，更應該學會團結協(xié)作，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，爭取早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

(二)宏觀方面

面對高?！冬F(xiàn)代漢語》課程思政，各高校有關部門需高度重視，以落實教育以德樹人根本任務為出發(fā)點，轉換教育理念，整體謀劃，制定科學有效的管理制度，互相監(jiān)督，構建全方位、全人員思政育人新理念，并不斷提升各任課教師思政育人水平。因此，相關部門應從整體上組建優(yōu)秀教學團隊，強化“學生為主體”教學觀念，彼此溝通進步，壯大“雙一流”課程教師隊伍；完善人才培養(yǎng)方案，融入思政元素，為國家級、省級“雙一流”課程申報積蓄力量；優(yōu)化思政語料，精心選取體現(xiàn)主流價值、貼近時代脈搏、符合教學內(nèi)容的教學素材，為“雙一流”課程的長遠發(fā)展注入新鮮血液；健全合理高效的課程質量評估、考核機制，提高《現(xiàn)代漢語》思政教育成果，提升“雙一流”教師隊伍獲得感。