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體育核心素養(yǎng)下小學體育游戲的優(yōu)化策略探討

2022-11-23 02:23王曉紅
新教育時代電子雜志(教師版) 2022年29期
關鍵詞:教學活動小學生體育

王曉紅

(長春市寬城區(qū)奮進鄉(xiāng)一間小學 吉林長春 130000)

目前,我國素質(zhì)教育理念仍然在不斷普及和推進,教育部門對小學生的身體素質(zhì)提高以及體育品德的培養(yǎng)給予了較大的關注。在新課程改革的背景下,要求體育課程需要與游戲化教學相結合,提高體育教學的趣味性,從而增強學生們學習的熱情,提高學生的學習興趣。小學階段學生的學習壓力比較大,學生不喜歡參加運動,使得小學生不具備良好的身體素質(zhì),導致學生的身體和心理健康不能得到有效發(fā)展。針對這種情況,教師需要積極轉變傳統(tǒng)單一的教學觀念,不斷提高自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng),創(chuàng)設新型科學合理的方法進行教學,使學生的學習熱情得到充分發(fā)揮,提高學生的參與度,充分發(fā)揮學習的自主性投入到學習中。小學生的年齡比較小,喜歡游戲,教師可以利用學生的心理特點開展游戲化教學策略,將體育課程變得更加靈活多樣并且充滿趣味性,從而激發(fā)學生的積極性,使學生積極地參與到體育課程教學活動中,提高學生學習體育知識的效率,增強對體育知識的認識。

一、開展體育游戲的優(yōu)勢分析

1.符合學生的成長規(guī)律

現(xiàn)代素質(zhì)教育堅持“以人為本”的教育原則,教師需要將學生作為課堂教學中的主體,讓學生擁有課堂活動的參與權和教學活動設置的決定權。教師需要開展符合小學生成長規(guī)律的教學活動和教學內(nèi)容,從而滿足學生的實際學習需求。對于小學階段的學生來說,學生年齡比較小,更加喜歡游戲。在教學中推動體育課程游戲化更加符合小學生的成長規(guī)律,同時也是一種健康的體育課程教學模式。

2.培養(yǎng)學生的運動習慣

體育游戲化教學可以快速吸引學生的注意力,提高學生學習體育知識的學習自主性,增強學生的學習參與度,使自主性得到充分發(fā)揮,讓學生積極地參與到體育活動中。小學階段學生模仿能力比較強,對于自己喜歡的運動和技能可以通過模仿學習,這是小學生學習體育知識的優(yōu)勢,對于培養(yǎng)學生優(yōu)良運動習慣和提高身體素質(zhì)有重要作用。

3.幫助學生疏導心理壓力

處于小學階段的學生年齡尚小,受年齡特征影響注意力不容易集中,學生更喜歡參加體育活動。因此,通過開展體育教學活動可以培養(yǎng)學生的健康心智,不斷增強學生的學習積極性,減少學生負面情緒的發(fā)生。教師在體育課堂教學中應創(chuàng)新教學方式,將教學進行科學的游戲化,提高學生的學習興趣,使學生在游戲過程中可以抒發(fā)自己的心理壓力,從而促進學生身心健康發(fā)展。

4.陶冶學生的道德情操

在體育教育課堂活動中,教師可以采用體育游戲的教學方式并結合相關思想道德知識以提高學生思想道德修養(yǎng),讓學生在增強身體素質(zhì)的同時,升華核心素養(yǎng),從而使學生形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。在小學體育課程中融入游戲元素可以使學生凈化心靈陶冶情操,在教師的帶領下讓學生感受到集體的溫暖和生活中的美好。教師在布置游戲化體育教學任務的同時也需要設置相應的規(guī)則并嚴格要求學生,使學生在游戲過程中有游戲責任意識,認真地參與到游戲活動中。教師要認真觀察每一位學生,發(fā)揮學生的主體地位,關注每一位學生,讓學生懷著輕松愉快的心情進入學習,不要有不好的情緒影響產(chǎn)生不必要的麻煩,防止影響到其他學生的學習。游戲化的體育教育方式可以使學生的自尊心和自信心得到增強,使學生形成良好的集體榮譽感,加強學生自覺、獨立和方向性,對學生的成長有著積極的影響。

5.增強小學生的身體素質(zhì)

年齡較小的小學生身體正處于黃金發(fā)育時期,但是學生的生理和心理機能普遍不高,學生無法承受過大的負荷以及難度較大的體育訓練,但是通過體育游戲可以有效彌補這些不足。教師在設計游戲過程中可以利用多種多樣的體育器材,幫助學生在短時間內(nèi)掌握跑步、跳躍、攀爬、踢打等動作,從而強化學生身體素質(zhì)。

6.開發(fā)小學生的智力

小學生正處于身心發(fā)展的黃金階段,身心能否得到良好發(fā)展與小學生的生活和心理環(huán)境有重要關系,小學體育游戲豐富多彩,可以幫助學生形成健康的體魄,為學生多方面的發(fā)展提供了許多先天條件。教師在開展體育游戲教學活動過程中可以通過歌舞相間、動靜結合的方式傳授給學生體育知識和技能,充分發(fā)揮學生的形象思維能力,對學生抽象思維能力的培養(yǎng)也有一定促進作用,促進學生潛在能力的開發(fā),從而發(fā)展學生的智力。

二、創(chuàng)編和選擇體育游戲的原則

1.游戲的內(nèi)容和形式要健康

體育游戲活動豐富多彩,但是并不是所有形式都適合開展教學活動。為了能夠更好地取得教學效果,選擇有利于培養(yǎng)學生身心發(fā)展的游戲,真正發(fā)展學生的身體素質(zhì)和基本運動能力,增強學生的體質(zhì)。另外,教師需要結合學生的年齡特點,避免選擇過于復雜的體育游戲,確保學生的安全。

2.游戲必須有趣味性、新奇性

教師在設計體育游戲過程中應選擇一些充滿趣味性和新奇性的游戲,只有這樣,才可以充分激發(fā)學生的學習興趣。比如,對于低年級的小學生來說,教師不能選擇“夾著球走”這類接力游戲,小學生由于受到腿長的限制,在胯下夾著球非常困難,更不能夾著球走出10米的路程,學生在參與游戲活動中會出現(xiàn)許多滑稽的場面。針對這種情況,教師可以選擇適合學生年齡段的游戲,既可以放松學生的身心,還可以幫助學生掌握體育知識技能。

3.游戲要具有典型性

一種游戲有許多開展形式,教師在選擇游戲過程中需要選擇一些具有代表性的游戲,并靈活地運用這些游戲,根據(jù)學生的接受能力和身心發(fā)展逐漸提高要求。比如,教師在開展50米快跑活動過程中,傳統(tǒng)的教學方式就是要求學生反復練習,時間久了,學生會感覺十分疲憊。因此,教師可以組織學生通過游戲競賽的形式進行訓練,將學生分為若干個小組,開展追逐跑、接力賽等活動,或是利用體操棒和實心球進行跨步跑,通過這種游戲形式可以激發(fā)學生的練習興趣,提高學生的跑步速度和步幅。

4.游戲要方便教學,簡單易行

有許多體育游戲無論從形式上或是內(nèi)容方面都非常富有吸引力,但是由于組織方法十分復雜或是需要較多的器材和較大的場地,在開展過程中非常不方便。教師需要結合實際教學情況選用相對簡單的游戲,避免在準備環(huán)節(jié)浪費過多的課堂教學時間,反而無法發(fā)揮體育游戲的作用。

5.游戲的內(nèi)容應有利于對學生進行品德教育

教師在設計體育游戲過程中需要將德育教育內(nèi)容與體育游戲相結合,培養(yǎng)學生團結友愛、頑強拼搏等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神,借助體育游戲培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和高尚的情操。

三、體育核心素養(yǎng)下小學體育游戲優(yōu)化的策略

1.增加趣味游戲,體現(xiàn)運動能力

運動能力是開展體育教學活動的核心內(nèi)容,教師想要有效培養(yǎng)學生的運動能力,首先應該提高學生對學習體育知識和技能的興趣。在設計教學環(huán)節(jié)過程中融入小學生感興趣的元素,充分激發(fā)學生在體育課堂教學中的學習自主性,使學生在體育游戲的教學過程中提高身體素質(zhì)和體育學習能力。教師在開展游戲化體育教學活動過程中可以融入各種各樣有趣的游戲不斷提高體育課程教學趣味性,從而培養(yǎng)學生的運動習慣和運動能力。比如,在開展籃球教學活動之前,可以通過體育游戲使學生掌握基本的運球技巧,從而提高學生對學習籃球的興趣,增強學生的運動能力。

2.豐富教學方法,提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)

教師在日常開展體育教學活動過程中應該不斷豐富自己的教學方法,積極轉變傳統(tǒng)單一的教學模式,幫助學生形成富有特色的自我創(chuàng)新精神,提高學生的體育核心素養(yǎng)。比如,教師在開展排球教學活動過程中,在傳統(tǒng)的排球教學中,教師只是教給學生一些簡單的排球基本技巧,讓學生自行進行訓練,要求學生不斷重復練習墊球,久而久之,學生產(chǎn)生厭煩心理,這種練習效果不高,不能快速提高學生的墊球能力。因此,教師可以組織學生通過體育游戲的形式提高墊球訓練的積極性。進行具體體育游戲時間時,教師可以先將學生分為兩個小組,讓學生開展排球比賽,使學生的訓練自主性得到充分展現(xiàn),學生便可以在比賽進行的過程中運用教師所傳授的知識時游刃有余,為學生營造激烈的比賽氛圍,不斷激發(fā)學生的潛能和創(chuàng)造意識,學生會努力為自己的小組爭光爭彩,從而增強學生的集體榮譽感,提高學生的體育創(chuàng)新意識。

3.選擇合適的體育游戲內(nèi)容

在選擇體育游戲過程中,教師應充分考慮到以及游戲的教育意義,制定科學、合理、有效的教學計劃和教學內(nèi)容,并且具有一定的游戲性和鍛煉性,還需要具有相應的教育意義。體育游戲需要具有廣泛的適用性和參與性,需要吸引學生的參與意識,在進行體育游戲教學的過程中可以讓學生獲取知識和技能,增強學生的情感體驗。比如,在傳授有關立定跳遠的知識時,教師可以通過學生熟悉的跳方格游戲開展教學活動。首先教師可以根據(jù)本節(jié)課所要教學的知識并加入有關的游戲元素采取游戲方式,在操場上畫出一些小方格,讓學生將沙包扔到其中的一個小格子中,扔到哪個格子里需要學生跳到哪個格子里。通過將傳統(tǒng)的體育教育方式游戲化的創(chuàng)新教育方式來吸引學生學習的注意力,使學生全身心地投入到教學活動中,從而促進小學生身體發(fā)育的能力,增強身體素質(zhì)及規(guī)則意識的同時提高思想道德品質(zhì),嚴格遵守規(guī)則,從而使學生得到充分的學習滿足和情感滿足。

4.游戲類型的多樣性

由于小學階段學生的年齡較小,好奇心理比較強,在面對沒有見過沒有感受過的事物時充滿發(fā)掘興趣。因此,教師在日常開展體育游戲活動過程中需要結合學生的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律,給學生設計更多新穎有趣的體育游戲,從而不斷培養(yǎng)學生對學習體育知識和技能的興趣。另外,教師需要鼓勵學生積極參與到體育游戲活動中,給學生制定相關的游戲規(guī)則和評價標準,強化學生的主人翁意識,從而增強學生參與體育游戲的積極性。除此之外,教師還需要不斷鼓勵學生拓展思維,將體育游戲活動與生活元素相結合,從而推動體育教育方式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

5.創(chuàng)建游戲情境

學生只有在真實熟悉的游戲情境中才可以使學習興趣得到充分發(fā)揮。因此,在開展體育教學活動過程中,教師需要結合教學內(nèi)容創(chuàng)建相應的游戲情境,將游戲情節(jié)與情境相結合,使學生真實感受到體育游戲的魅力,然后充分發(fā)揮學習的熱情,不斷開發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力,增強學生的情感體驗。比如,教師可以組織學生開展“火車變變變”的游戲活動,教師先將學生劃分為兩個小組,讓學生分別組建成兩列小火車。在開展游戲活動過程中,教師向兩列火車發(fā)出指令,學生需要聽從教師的指令做出相應的動作變化。如,教師說“車頭變車尾”后,兩個小組需要快速做出動作。通過這種教學方式可以給學生創(chuàng)設良好的游戲情境,以此激發(fā)學生的學習興趣,鍛煉小學生在遇到問題時的反應能力,將教學內(nèi)容與游戲情境充分地結合在一起,從而使學生在經(jīng)過愉快的游戲過程中也能收獲知識,對學生增強對體育知識的認識有重要推動作用。

6.拓展文化游戲活動

體育教學不僅僅是傳授給學生相關的體育知識和技能,還需要加深學生的理解和記憶,將理論教學和實踐活動相結合,從而實現(xiàn)學生體育核心素養(yǎng)的全面提升。通過體育文化教學可以提高學生對體育文化知識的認知,更加喜歡體育鍛煉,對使學生學習體育精神和培養(yǎng)優(yōu)良的體育品質(zhì)有著積極的推動作用。比如,教師在開展田徑運動過程中,教師可以設置一些文化類游戲活動,結合學生自己的意愿對學生進行合理的分組,要求學生扮演田徑運動員、采訪記者、現(xiàn)場觀眾等[4]。扮演記者的學生需要提出與田徑運動相關的問題,而扮演田徑運動員的學生需要針對記者的提問給出專業(yè)化的回答。這就要求學生在開展游戲活動之前需要通過各種途徑獲取相關的資料,從而保證體育游戲的順利開展。通過這種方式可以鍛煉學生收集資料和整理資料的能力,學生在查閱資料過程中可以強化對田徑運動知識和發(fā)展歷史的了解,這對學生增加對體育運動的認知更產(chǎn)生了積極作用,不斷拓展學生的知識視野,讓學生更好地了解體育知識并喜歡體育。

7.開展益智類游戲

隨著新課程改革的深入推進,對小學生身心素質(zhì)的發(fā)展得到各類人群的廣泛關注。作為新時代的小學體育教師,在日常開展體育教學活動過程中需要充分發(fā)揮體育課程中關于智力教育資源的作用,從而鍛煉學生的認知能力,為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。教師在日常開展體育教學活動過程中需要注重開發(fā)一些益智類的游戲內(nèi)容,不僅鍛煉學生的身體素質(zhì),還需要引導學生進行深度的思考,不斷開發(fā)學生的身體機能。比如,在開展足球教學活動過程中,教師可以組織學生參加“足球大作戰(zhàn)”游戲。在開展游戲之前,教師需要讓學生掌握足球知識和運動技巧,為開展游戲活動奠定良好的基礎。在游戲過程中,教師需要引導學生將理論知識與實踐活動相結合,不斷拓展學生的足球知識的認知,鍛煉學生的思維能力,從而促使學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

結語

總而言之,想要提高小學體育教學質(zhì)量,教師需要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念,探尋符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的教學方法。同時,學校應該不斷完善體育教學設施和場地,重視體育課程小學的開展。教師在日常教學過程中需要重視培養(yǎng)學生的學習興趣,通過體育運動幫助學生疏導學習壓力,使學生在良好的教學氛圍中不斷提高自身的身體素質(zhì)和體育核心素養(yǎng)。

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