李冠櫻

（桂林航天工業(yè)學(xué)院傳媒與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院 廣西桂林 450003）

一、“字體設(shè)計”課程概述

字體設(shè)計是設(shè)計領(lǐng)域當(dāng)中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，是傳遞信息的基本載體。作為本學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的一門必修課，“字體設(shè)計”課程自1995 年起，主要經(jīng)歷了三個階段：建設(shè)階段（1995—2014 年），是廣告設(shè)計與制作時期的核心專業(yè)課。發(fā)展階段（2014—2016 年），根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行深度整合，修訂教學(xué)大綱。成熟完善階段（2016 年至今），調(diào)整教學(xué)思路，以線上線下混合教學(xué)的方式，更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對字體的發(fā)展歷史、基本功能、分類及應(yīng)用范圍的理解；掌握字體的基本結(jié)構(gòu)、字體設(shè)計的基本原則和方法；學(xué)會根據(jù)主題，運用所學(xué)的設(shè)計方法，結(jié)合字體本身的意義來進(jìn)行設(shè)計實踐；同時加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的項目實操技能。

二、傳統(tǒng)“字體設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，大部分高校的字體設(shè)計課程都采用以教師為中心的傳統(tǒng)線下教學(xué)模式，老師借助多媒體設(shè)備，主動講述理論知識和欣賞案例；在實踐環(huán)節(jié)，老師會結(jié)合軟件進(jìn)行一些實操示范，隨后學(xué)生根據(jù)示范來進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式有一定的優(yōu)點：教師面對面授課便于調(diào)動課堂氛圍、更好地監(jiān)督學(xué)生、當(dāng)面點評作業(yè)能讓學(xué)生更好地理解。但對于“字體設(shè)計”這種實踐性較強(qiáng)的課程，也存在一些弊端：1.教師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式備課、講課，學(xué)生按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，未能考慮到不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求，這種標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的個性化需求，從而降低學(xué)生對字體設(shè)計課程學(xué)習(xí)的興趣；2.教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源不足，課件和教材長期不更換，教學(xué)內(nèi)容更新不及時，跟不上設(shè)計行業(yè)迅速發(fā)展的步伐，學(xué)生無法從線下教學(xué)模式中獲取最新的知識；3.傳統(tǒng)“字體設(shè)計”課程前期作業(yè)大多以繪寫為主，課程后期的作業(yè)才加以軟件輔助，部分學(xué)生沒有軟件基礎(chǔ)，一下子從繪寫直接轉(zhuǎn)到軟件操作難以適應(yīng)，學(xué)生只能另外花時間上網(wǎng)去看軟件教程才能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢。4.教師課上的操作示范和學(xué)生的現(xiàn)場學(xué)習(xí)實踐需要占用的時間較長，影響課程進(jìn)度，示范內(nèi)容無法反復(fù)觀看，對于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生，只看一遍示范無法學(xué)會，需要運用大量的時間進(jìn)行練習(xí)。5.傳統(tǒng)“字體設(shè)計”課堂缺少企業(yè)項目的參與，學(xué)生缺少真實的企業(yè)項目鍛煉機(jī)會，設(shè)計成果相對比較稚嫩，無法滿足社會需求。

針對傳統(tǒng)線下教學(xué)模式的弊端，必須實施教學(xué)方式改革，將線上網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)融合到課堂中，線上模式可以充分利用學(xué)生課余的零碎時間，讓學(xué)生根據(jù)自身情況隨時學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富且更新迅速，學(xué)生可以隨時獲取最新的知識，還能根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，能有效滿足學(xué)生的個性化需求。但線上教學(xué)模式無法隨時監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不能針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效引導(dǎo)，所以必須采用線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，才能實現(xiàn)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

三、建設(shè)線上線下混合式“字體設(shè)計”課程的意義

（一）有助于提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率

2020 年起，由于受到新冠肺炎疫情的沖擊，各個學(xué)校展開了停課不停學(xué)的線上教學(xué)活動，也促進(jìn)了線上線下教學(xué)模式的相互融合。教學(xué)方式的改變促使老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)字體設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢對原有的課程設(shè)置、課程內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，及時更新教學(xué)內(nèi)容，提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。教師的線下操作示范轉(zhuǎn)變?yōu)殇浿贫鄠€案例教學(xué)視頻，不僅不會占用線下課堂時間，還不受時間限制，學(xué)生可以反復(fù)觀看和練習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）師生高效互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從以教師為中心的“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，學(xué)生在課前先學(xué)習(xí)老師錄制的教學(xué)視頻并完成相應(yīng)的實踐練習(xí)，線下上課時，老師結(jié)合實踐內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行深度溝通，有針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種線上線下結(jié)合的高效互動方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

（三）提高學(xué)生的軟件水平

教師在上課之前在智慧樹平臺上分享軟件操作的教程，學(xué)生利用課余時間把軟件基礎(chǔ)掌握，并根據(jù)老師發(fā)布的任務(wù)完成相應(yīng)的軟件練習(xí)，在練習(xí)的過程中進(jìn)一步鞏固軟件基礎(chǔ)，提高軟件的熟練性，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能更熟練地利用軟件把自己的創(chuàng)意理念呈現(xiàn)出來。

（四）教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢

教師積累了大量線上教學(xué)資源，實踐內(nèi)容豐富多樣，根據(jù)不同學(xué)生的個性需求、學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容制定具有創(chuàng)新性的實踐計劃，鼓勵學(xué)生根據(jù)字體設(shè)計類比賽命題進(jìn)行創(chuàng)作并積極投稿，在課堂上引入企業(yè)真實項目，讓學(xué)生的設(shè)計成果與社會需求相符，緊跟字體設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢。

四、線上線下混合式“字體設(shè)計”課程內(nèi)容

本課程的目標(biāo)是：1.通過線上線下混合的教學(xué)方式，建立創(chuàng)新性的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握字體設(shè)計的先進(jìn)知識與技能，具備知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律知識。2.依據(jù)“OBE 理念”開展教學(xué)，使學(xué)生具備獨立分析能力和自我評價的能力，具備良好的審美基礎(chǔ)和深度學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會運用創(chuàng)新思維獨立進(jìn)行探究性創(chuàng)意設(shè)計，鍛煉學(xué)生解決挑戰(zhàn)性復(fù)雜問題的能力。3.將區(qū)域文化、航天文化等實踐項目融入教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，以弘揚傳統(tǒng)文化和航天文化作為己任，提高自身文化素質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，體現(xiàn)“以美育人、以美化人”的課程思政改革。

課程資源準(zhǔn)備：1.在選取藝術(shù)類“十三五”規(guī)劃優(yōu)質(zhì)教材的基礎(chǔ)上，課程組成員也在積極編撰更契合本課程上課模式、更符合行業(yè)發(fā)展需求、具有更完整的先進(jìn)知識體系的自編教材。2.根據(jù)“線上（課前）—線下（課中）—線上+線下（課后）”的教學(xué)模式重新編寫教學(xué)大綱，大綱緊扣課程目標(biāo)，分為基礎(chǔ)理論鞏固、設(shè)計方法訓(xùn)練、商業(yè)項目實踐三個部分，總共48 個課時，內(nèi)容分布合理，重難點清晰，設(shè)計方法和商業(yè)項目實踐是本大綱的特色，團(tuán)隊針對這兩部分實踐環(huán)節(jié)，研究出了一套更易于學(xué)生理解的“3-456”字體設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，該知識結(jié)構(gòu)是對大量的字體設(shè)計知識點進(jìn)行統(tǒng)一的整合，并分為三大部分：四維基本常識—五核設(shè)計方法—六個商用字形。3.另外，課程組積累了大量的線上課程資源，分為字體設(shè)計的概述、字體設(shè)計的基本原理、字體設(shè)計的流程和字體設(shè)計的應(yīng)用四大部分，包括原創(chuàng)教學(xué)視頻、系統(tǒng)性的理論課件、優(yōu)秀原創(chuàng)案例、優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)教程共70 余份。課程資源全部上傳到智慧樹線上平臺與學(xué)生共享，并進(jìn)行周期性的內(nèi)容更新與迭代。

（一）課前——線上自主學(xué)習(xí)

教師在智慧樹平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和課程資源，學(xué)生及時觀看視頻并完成相應(yīng)的小練習(xí)。以第一周為例，主要掌握字體誕生和發(fā)展歷程、字體設(shè)計的基本原理——包括宋體字和黑體字的基本結(jié)構(gòu)，字體的重心、字寬和字重的變化等基本常識。字體的發(fā)展理論部分以課件為主，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)課件，對字體的發(fā)展有了一個大概的了解，在線下上課的時候再結(jié)合課件鞏固一遍理論知識；字體的基本原理部分的課前內(nèi)容主要以提前錄制的教學(xué)視頻為主，講述了字體的基本結(jié)構(gòu)特征，字體重心、字重和字寬的改變對字體空間關(guān)系的影響。由于考慮到學(xué)生在課余不會有太多的時間去觀看很長的視頻，老師所錄制的視頻均在10 分鐘左右，用精簡的方式講清楚不同的字體結(jié)構(gòu)分類及示范如何改變字體的結(jié)構(gòu)，因為視頻時間較短，學(xué)生更容易接受和理解?？赐暾n件和視頻后，老師會布置相應(yīng)的課前小練習(xí)，理論部分作業(yè)內(nèi)容主要有討論題，如：秦制“車同軌，書同文”對民族和國家有什么深遠(yuǎn)的影響、傳統(tǒng)書法和字體設(shè)計有什么區(qū)別、分析民國美術(shù)字的美感及帶給我們的啟示等。字體的基本原理部分作業(yè)是讓同學(xué)們進(jìn)行1—2 組字體的重心、字寬和字重的調(diào)整。

（二）課中——線下深度學(xué)習(xí)

在線下課堂上，老師針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和重難點精講，進(jìn)一步鞏固知識。在字體設(shè)計的理論和學(xué)生課前完成的討論題講解中，引入傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、航天文化、匠心精神等思政內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感，為學(xué)生樹立刻苦專注、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的創(chuàng)作精神。本課程的第二、第三周是實踐環(huán)節(jié)，主要學(xué)習(xí)字體的五核設(shè)計方法和商業(yè)字型設(shè)計，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)教師的示范視頻，這兩周的練習(xí)有1—2 組的字體連接、減法、共用和部件設(shè)計，對于學(xué)生課前所做的練習(xí)，老師會先讓同學(xué)們互相進(jìn)行點評，盡情發(fā)表自己的見解，點評的方式主要有舉手回答或線上投票留言、彈幕評論等。這種點評方式既能活躍課堂氣氛，又能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的專注度和學(xué)習(xí)積極性。老師再根據(jù)同學(xué)們的互評進(jìn)行補(bǔ)充和提出修改意見，加深同學(xué)們對本次作業(yè)的理解。對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，老師會讓該設(shè)計者到講臺上給大家示范一遍，分享他的創(chuàng)意理念和設(shè)計流程，并把教程上傳到智慧樹平臺與大家共享。這種高效的課堂互動有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過實踐練習(xí)真正掌握方法和技巧。在線下課堂，老師還會發(fā)布一些隨堂測試，測試內(nèi)容的難度隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步增加，從單種字體設(shè)計方法練習(xí)過渡到多種設(shè)計方法相互配合。在課程后期，主要進(jìn)行商用字型的設(shè)計方法，引入字體設(shè)計大賽主題、真實商業(yè)項目，進(jìn)行一些商用字體的設(shè)計練習(xí)，如字體標(biāo)題設(shè)計、字體LOGO 設(shè)計、字庫字體設(shè)計等。學(xué)生以小組的形式對設(shè)計主題展開頭腦風(fēng)暴、確立設(shè)計定位，老師和企業(yè)專家參與其中，給學(xué)生提供方向上的指導(dǎo)，這種適當(dāng)給學(xué)生“增負(fù)”的方式能有效鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的能力。

（三）課后——線上+線下鞏固拓展

老師針對學(xué)生對課堂知識的掌握情況，在平臺上發(fā)布一些關(guān)于字體設(shè)計方法的常見問題。如，怎樣區(qū)別字體的共用方法和連接方法、如何合理使用共用方法才能保證字體的識別性、針對“少即是多”這句名言思考如何確立字體設(shè)計的減法思維等。并在智慧樹平臺上布置下一次課的作業(yè)，老師及時查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，進(jìn)行打分和提出修改意見。學(xué)生對課上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化與鞏固，在課堂上學(xué)習(xí)中如有不明白的地方可下載課件反復(fù)觀看，或在討論區(qū)發(fā)布自己的疑問，老師通過智慧樹、騰訊會議、QQ 或線下的方式進(jìn)行疑難解惑，其他同學(xué)也可以參與討論，加深自己的理解。課后老師還要對自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、課程改革成效

“字體設(shè)計”課程團(tuán)隊的教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)生、同行的高度認(rèn)可，學(xué)生評教、同行評教的分?jǐn)?shù)均在90 分以上，團(tuán)隊成員分別在2019 年、2017 年獲得區(qū)教學(xué)成果獎二等獎，并獲得廣西壯族自治區(qū)區(qū)級2020 一流本科課程建設(shè)立項。學(xué)生能較好地掌握本課程的理論知識、設(shè)計方法，并在大廣賽、學(xué)院獎等各類比賽中取得不菲的成績；部分學(xué)生的設(shè)計成果獲得了社會的認(rèn)可，學(xué)生設(shè)計的字庫字體、字體標(biāo)志等成果均得到了企業(yè)的錄用。本課程自在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布以來，獲得了廣泛好評，已有部分高校開始沿用本課程的內(nèi)容體系和課程資源，具有良好的推廣意義。

結(jié)語

字體設(shè)計在人們的生活中扮演著重要的角色，并與其他學(xué)科有著密切的關(guān)聯(lián)，在各行各業(yè)中都發(fā)揮著十分重要的作用。本課程團(tuán)隊運用大量的時間建設(shè)課程資源，實施線上線下混合的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生樹立正確的創(chuàng)作觀、藝術(shù)觀，全面提升學(xué)生的審美水平和文化素養(yǎng)，提高字體設(shè)計水平和項目經(jīng)驗。掌握好字體設(shè)計的方法，對于學(xué)生后續(xù)的課程學(xué)習(xí)、從事設(shè)計相關(guān)工作都有著至關(guān)重要的作用。本課程團(tuán)隊成員研究的課程計劃、原創(chuàng)性字體設(shè)計知識結(jié)構(gòu)和字體設(shè)計教學(xué)視頻不僅使教師的教學(xué)水平得到了鍛煉，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，并獲得學(xué)生、同行和社會的廣泛認(rèn)可。也為視覺傳達(dá)專業(yè)的其他課程提供了有效的參考，共同建設(shè)具有先進(jìn)性、創(chuàng)新性的多樣化教學(xué)模式。