每一位教師，都從心底里希望自己的學生能成長為一個有智慧的人，我們也每天為這一目標而努力工作。那么，我們工作的方法是正確的嗎？這是我們要思考的問題。即使教師努力的方向是正確的，但是如果方法有誤，最終結(jié)果也一定是達不到預(yù)期的。

每一個有智慧的人，他的成長過程中一定離不開學習，所有人都是在不斷的學習中進步、增長智慧。但是這不是簡單地說，學習的知識多、學習的過程長、學習的成績好，獲得的智慧成長值就大，將來就能成為一個有智慧的人。有的人成長為一個“書呆子”，而不是一位智者，問題出在哪里呢？在他的學習成長過程中應(yīng)該是遇到了不當?shù)囊龑?dǎo)、使用了不適合的學習方法、養(yǎng)成了不良的學習習慣，等等，而造成這樣的后果，作為一名教師，應(yīng)該思索一下，我在其成長過程中扮演了什么樣的角色？起到了什么樣的作用？對這一后果也會負有多少責任？

顧明遠先生在這篇發(fā)言中以一名老教育工作者的身份談了自己的經(jīng)驗和體會，對我們一線教師深有啟發(fā)。顧明遠先生從如何培養(yǎng)學生的學習興趣、學習主動性，到如何改善教師的教學方法、提升學生綜合素養(yǎng)，提出了一名教師把自己的學生培養(yǎng)成為一個有智慧的人而不是一個“書呆子”的幾點要素，希望所有教育工作者都能認真讀一下此文，深入思考一下自己的教學，然后完善自己的日常工作；也希望我們的學生都能成長為一個有智慧的人。