隨著WI-FI覆蓋能力的加大、網(wǎng)絡(luò)資費的下調(diào)以及智能手機(jī)功能的加強(qiáng)，對移動互聯(lián)網(wǎng)的使用人群規(guī)模越來越大，移動終端也呈現(xiàn)出了井噴態(tài)勢。在校園中(以高等院校為主)，學(xué)生借助智能手機(jī)、IPAD等可以隨時隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)，借此解決學(xué)習(xí)與生活中遭遇的各類問題。當(dāng)代青年學(xué)生已經(jīng)成為移動學(xué)習(xí)最重要的群體，對移動學(xué)習(xí)的訴求十分強(qiáng)烈，訴求類別也復(fù)雜多樣?；诖耍疚慕梃b《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合模式探究》(電子科技大學(xué)出版社2018年8月版)一書，倡導(dǎo)越來越多的學(xué)生把閑暇時間用在英語移動終端方面，充分借助碎片時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。

一、移動學(xué)習(xí)及其在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢

移動終端能夠借助碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過激發(fā)其隱性學(xué)習(xí)訴求和問題搭建移動學(xué)習(xí)平臺、開發(fā)移動學(xué)習(xí)資源，能夠讓巨大的移動學(xué)習(xí)需求得到滿足，借此體現(xiàn)移動學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實價值。移動終端對英語學(xué)習(xí)開展系統(tǒng)化分析與結(jié)構(gòu)化分析，通過特定情境主題劃分確定學(xué)習(xí)片段，借助知識點以及能力點的梳理和整合，設(shè)計并開發(fā)出有針對性的英語學(xué)習(xí)資源，在構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)上創(chuàng)新英語移動學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)習(xí)者能夠隨時隨地點擊鏈接和訪問資源庫，在“移動”中學(xué)習(xí)英語。

(一)移動學(xué)習(xí)及其理論依據(jù)

作為伴隨計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展起來的一類全新學(xué)習(xí)模式，移動學(xué)習(xí)能夠借助移動計算設(shè)備的輔助，讓學(xué)習(xí)者在任何地方、任何時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一過程中，移動學(xué)習(xí)所借助的移動計算設(shè)備可以有效地呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師和學(xué)習(xí)者間的雙向互動提供技術(shù)支撐。移動設(shè)備由于支持無線上網(wǎng)，能夠以此創(chuàng)設(shè)出靈活的知識建構(gòu)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在認(rèn)知學(xué)習(xí)和實現(xiàn)新知識構(gòu)建的過程中，獲得分享知識和提升知識儲備的機(jī)會。學(xué)習(xí)者可以為彼此提供實現(xiàn)目標(biāo)所需的有價值的信息，教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成對新知識的全新認(rèn)知，積累新的經(jīng)驗。

(二)移動學(xué)習(xí)終端在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

由于移動學(xué)習(xí)終端能夠隨身攜帶和進(jìn)行實時無線上網(wǎng)，學(xué)習(xí)者能夠按照自身要求任意支配時間，學(xué)習(xí)活動不會受到傳統(tǒng)教學(xué)模式固定時間與固定場所的約束，這使得基于移動終端的英語學(xué)習(xí)獲得了更為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此過程中，學(xué)習(xí)者處在何種環(huán)境，移動學(xué)習(xí)終端均會在其需要學(xué)習(xí)的時候，第一時間為其提供所需的英語知識。遇到需要解決的問題，移動終端能夠及時借助無線網(wǎng)絡(luò)查詢到答案，以滿足學(xué)習(xí)者的“詢問”。在移動學(xué)習(xí)中，師生間和學(xué)生之間的互動十分便捷。學(xué)生在和教師的交流和互動中，能夠得到想要的英語知識，能夠借此消除交流障礙和克服恐懼、自卑心理。而在學(xué)生之間，也能夠通過互動增進(jìn)理解，為課內(nèi)外的英語合作學(xué)習(xí)提供更多可能。

二、基于移動終端的英語學(xué)習(xí)模式設(shè)計

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展的構(gòu)成中，“移動互聯(lián)網(wǎng)+英語學(xué)習(xí)”正在成為英語學(xué)習(xí)的未來總體趨勢?；谝苿咏K端學(xué)習(xí)英語以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，與遠(yuǎn)程教育類似，其差異在于后者要提供固定的場所，前者因為移動終端設(shè)備的小巧而能夠隨身攜帶，對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容還是師生之間的互動都可以隨時隨地進(jìn)行。移動化的英語學(xué)習(xí)屬于碎片化學(xué)習(xí)的范疇，學(xué)習(xí)者一般在間斷的、隨機(jī)的、零碎的時間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，按照自身的時間安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我檢測，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(一)課前自主學(xué)習(xí)

在開展基于移動終端的英語學(xué)習(xí)之前，英語教師需要做很多準(zhǔn)備工作，包括創(chuàng)建微博、微信和QQ群，建立微信公眾號，將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)習(xí)視頻、音頻、教學(xué)課件等)上傳到APP、社交媒體等，以便讓學(xué)生能夠在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然后，需要構(gòu)建基于移動終端的英語教學(xué)模式，期間要考慮傳統(tǒng)英語教學(xué)和移動學(xué)習(xí)之間的平衡和適度，注重教師與學(xué)生之間的交流和溝通，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)任務(wù)化與提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的融合，依據(jù)英語學(xué)習(xí)的實際訴求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。同時，英語教師要在課堂上為學(xué)生布置后續(xù)需要完成的任務(wù)，以便學(xué)生能夠隨時隨地借助移動終端和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)資源進(jìn)行搜索。這樣，不但能夠調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，營造更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能更好的滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，高質(zhì)量完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。

(二)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)的課堂，教師要對課前學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行銜接，對之前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行檢測與提高，借此確定需要講解的內(nèi)容和需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中出現(xiàn)的長難句和修辭用法分析等，均屬于知識性內(nèi)容的范疇，倘若在課前學(xué)習(xí)中未涉及，就需要在課堂之上進(jìn)行補(bǔ)充。對學(xué)生在課前通過移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑問，教師要對其進(jìn)行重點討論、講解和引導(dǎo)，借此解決學(xué)生的疑惑，以實現(xiàn)英語知識的內(nèi)化。期間，可以進(jìn)行激烈的討論，讓學(xué)生在獲得英語知識的同時不斷提高合作學(xué)習(xí)能力。英語教師可以借助音樂劇、電影片段和角色扮演等形式創(chuàng)建英語教學(xué)場景，讓學(xué)生進(jìn)入到真實的語言環(huán)境之中提高英語學(xué)習(xí)能力。

(三)課后延伸學(xué)習(xí)

課后延伸學(xué)習(xí)指的是學(xué)生借助移動端進(jìn)行學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的形式。一般情況下，教師要在課堂之上通過移動平臺發(fā)布英語學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳英語學(xué)習(xí)資料和相關(guān)補(bǔ)充材料，讓學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)和彼此探討提升英語水平，對有疑問的地方能夠借助移動網(wǎng)絡(luò)平臺向老師提問，英語教師也能夠在線回答問題、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就能夠隨時隨地的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并能夠第一時間解決在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。比如，學(xué)生在移動學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合“新編實用英語”這類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。這一平臺具有十分強(qiáng)大和豐富的功能模塊，學(xué)生可以進(jìn)入到“在線學(xué)習(xí)”、“視頻作業(yè)”、“在線學(xué)習(xí)測試”、“教學(xué)文件”等模塊中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，還能充分結(jié)合自身情況，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)策略。

三、移動終端助力英語移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)途徑

英語移動學(xué)習(xí)作為一類隨時隨地能夠發(fā)生的、借助移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)設(shè)備進(jìn)行的新型學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)對英語教學(xué)和英語人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生了積極影響，借助移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)英語教學(xué)助力英語學(xué)習(xí)，會是一個新的研究熱點與研究方向。為提升英語移動學(xué)習(xí)的效果，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等英語應(yīng)用技能，除了要保證移動學(xué)習(xí)過程互相協(xié)調(diào)和各要素相輔相成外，還應(yīng)重點做到以下幾點：(1)對英語移動學(xué)習(xí)框架進(jìn)行深入研究。在英語移動學(xué)習(xí)實踐中，管理系統(tǒng)架構(gòu)包括app端、web應(yīng)用端和接口端。其中，app端一般以HTML5技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行開發(fā)。為了體現(xiàn)更強(qiáng)大的兼容性，需要支持Android與IOS系統(tǒng)。web應(yīng)用管理層以B/S架構(gòu)組建，除了能支持主流瀏覽器外，還應(yīng)支持更多“小眾”瀏覽器，以便為更多用戶服務(wù)。后臺接口端要基于Restful結(jié)構(gòu)中的web-service進(jìn)行開發(fā)。App和web應(yīng)用與后臺接口的通訊要實現(xiàn)OAuth2.0的身份認(rèn)證機(jī)制。同時，App和web應(yīng)用以及后臺接口之間的參數(shù)傳遞要進(jìn)行加密，以保證信息傳遞安全；(2)優(yōu)化英語移動學(xué)習(xí)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。為了提升英語移動學(xué)習(xí)的效果，網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計需要體現(xiàn)“原創(chuàng)性”特征，即不抄襲現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)資源，而是要進(jìn)行創(chuàng)新實踐，制造系統(tǒng)亮點和形成特色，以此提升對學(xué)習(xí)者的吸引力。同時，要對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訴求、學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行綜合分析，找到差異，以此劃分英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度級別，最終構(gòu)建差異化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)習(xí)者能夠真正實現(xiàn)個性化移動英語學(xué)習(xí)；(3)構(gòu)建符合當(dāng)代學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力特點的英語數(shù)據(jù)庫，設(shè)計并開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源。期間，要依據(jù)特定的邏輯結(jié)構(gòu)，通過切塊處理把原本系統(tǒng)的知識進(jìn)行分割，使之更適合學(xué)習(xí)者的片段化、碎片化學(xué)習(xí)模式。同時，要實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的對接，讓英語教師和英語教學(xué)研究團(tuán)隊一起搭建起英語移動學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，以此優(yōu)化移動學(xué)習(xí)服務(wù)，并在為學(xué)習(xí)者搭建移動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，讓其能夠突破時空限制，把移動學(xué)習(xí)視為進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的關(guān)鍵形式。這樣，才能讓學(xué)習(xí)者建立起對移動學(xué)習(xí)的信息，才能在普及移動學(xué)習(xí)理念的過程中，形成英語移動學(xué)習(xí)風(fēng)潮，提高學(xué)習(xí)者對碎片時間的利用率，引導(dǎo)其形成英語移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、結(jié)語

移動學(xué)習(xí)可以看做是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的“升級版”，是在移動互聯(lián)網(wǎng)和移動終端設(shè)備、信息技術(shù)的同步作用和持續(xù)更迭下漸進(jìn)出現(xiàn)的全新學(xué)習(xí)范式，學(xué)習(xí)者為了滿足自己彈性學(xué)習(xí)的訴求，通過無線網(wǎng)絡(luò)與便攜式移動終端設(shè)備，可以獲取更多學(xué)習(xí)資源，并達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。把移動學(xué)習(xí)模式引入到英語學(xué)習(xí)實踐中，不但能夠讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)英語知識，顯著提升學(xué)習(xí)效率，還能實現(xiàn)師生之間的“無縫交流”，降低學(xué)習(xí)難度，節(jié)約學(xué)習(xí)時間。因此，教師和教學(xué)管理者需要進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)實踐，客觀分析和獲取基于移動網(wǎng)絡(luò)的豐富的英語教學(xué)資源，在有效調(diào)動其自主學(xué)習(xí)積極性、主體性的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)其英語知識獲取能力、學(xué)習(xí)協(xié)作能力以及知識遷移能力。這樣，才能最大限度地發(fā)揮移動終端的作用，提升英語學(xué)習(xí)成效和應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。