高 峰

（遼寧省大連經濟技術開發(fā)區(qū)童牛嶺小學，遼寧 大連）

數學是小學教育階段的重要課程之一，兼具邏輯性、科學性與抽象性。學好數學有利于拓展學生思維，同時對學習其他學科具有積極影響。當前對于低年級小學生而言，由于其年紀較小，在小學數學課堂中，教師若是僅講解基礎知識點，將難以吸引學生的注意力，學生均會覺得枯燥無味。因此，為激發(fā)學生數學學習興趣，教師通常會創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數學問題。教師將數學與德育教學策略相結合，通過生活化的教學模式加以引導，在提升小學數學教學質量的同時，也有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、貼合實際教材知識，使德育潤物細無聲

教師在實施生活化數學教學時需要以小學教材知識為基礎。教材主要是根據小學生的智力水平及后期發(fā)展趨勢編寫的，因此教師需要根據教材知識設置針對性的生活化問題，加強學生對基礎數學知識的理解與掌握，同時也有利于學生積極解決生活實際問題，在其中滲透德育，從而提升學生綜合素質。

如一年級“分類——整理房間”這一課程，本節(jié)核心內容主要是通過“整理房間”的活動，引導學生對具體的物品進行分類，感受分類需要一定的標準。為了讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，課堂安排了整理房間內物品的情境，這是學生經常接觸的，因此在學習時容易產生親切感，有利于提高學生的學習興趣，更重要的是可以激發(fā)學生已有經驗中的“把具有同一種特征的事物歸為一類”。這時教師順勢引導學生認識到勞動的重要性，提倡學生用課堂上學習的分類方法，同時學會整理書包、書桌、文具盒……鼓勵學生課后可以用本節(jié)課學習的分類法，幫助家長和教師做力所能及的事情。學生在學習數學知識的同時，學會了勞動技能，完成本節(jié)課教學任務的同時，接受了勞動教育，強化了思想道德建設，有助于完善人格。

二、日常教學中滲透德育，激發(fā)學生學習興致

由于小學生大多貪玩好動，因此教師需考慮學生年齡特性，因材施教，在數學教學中融入德育，端正學生態(tài)度。同樣將教科書中的知識點盡量生活化，以激發(fā)學生學習熱情。面對一些數學重點、難點時，部分學生由于長期對數學不感興趣，這時教師應當嘗試改變原有“灌輸式”教學，加強德育，向小學生傳達正確積極的數學學習態(tài)度。

如講述數學家華羅庚的故事。華羅庚曾為了計算一個問題，演算稿都裝了幾麻袋，他這種對待數學的態(tài)度值得我們學習，這不僅是一個積極探索的長期過程，同時也是克服其心理障礙的艱辛過程。若面對數學問題沒有去積極思考探索就貿然退縮，那么極容易養(yǎng)成知難而退的學習習慣。因此，教師可在教學中穿插德育教學，在潛移默化中激發(fā)學生學習熱情，通過榜樣力量重拾學生的學習信心。

三、深入挖掘教材，加強德育滲透

在新課改下，當前的數學教材中處處有德育亮點，因此需要吃透教材，尋找精準切入點，跟進教學大綱，進行深入淺出的德育。

例如，在學習“圓周率”時，可引出我國古代偉大的數學家祖沖之在數學領域所做的突出貢獻，在探索數學成果過程中刻苦鉆研、積極奮進的故事，從而增強學生的數學信心。另外，在學習“年月日”課程中，可引入中國傳統(tǒng)節(jié)日來加深學生對各重大節(jié)日的了解，如國慶節(jié)，慶祝中國成立；春節(jié)，迎新辭舊、慶祝闔家歡樂。在感受傳統(tǒng)節(jié)日中實施愛國、愛家等傳統(tǒng)德育，強化學生家國情懷，增強其民族自信。在瀏覽文中插圖時，也可深入挖掘其中的思想德育成分。課后布置學生查看人造衛(wèi)星發(fā)射圖片，了解其運行速度及發(fā)射時間，了解當前我國航天事業(yè)的發(fā)展，教師將我國近年來航天事業(yè)的成就向學生進行展示，了解成就航天事業(yè)的航天精神，激發(fā)學生刻苦鉆研的學習勁頭，同時也有助于增強民族自豪感。另外，通過植樹例題，實施相關生態(tài)環(huán)境保護教育，了解當前社會生態(tài)保護的迫切性，引導學生樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識并付諸行動。通過大量故事、插圖、事例，逐漸滲透德育，發(fā)揮其潤物無聲的教學特點。

綜上，教師始終是課堂教學的引導者，在數學教學中需要根據學生年齡特點及教學大綱實施針對性的教學模式，以達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。在教學中盡可能將數學問題生活化，強化數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，另外，考慮學生年齡特性，注重提升其學習興致，同時挖掘教材中的德育信息，在解決生活問題的同時可促進學生思想建設，最終促進學生多元化綜合發(fā)展，真正做到，數學課堂，于生活育教育，于數學育思想。