李 玲

(貴州理工學(xué)院工程訓(xùn)練中心，貴州 貴陽 550003)

0 引言

高校在我國社會(huì)發(fā)展過程中，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命，除了對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，還應(yīng)對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立，提供引導(dǎo)作用，挑起全方位育人的重?fù)?dān)。高校教師在課堂教學(xué)過程中除了對專業(yè)知識的講解，更應(yīng)該利用好課堂教學(xué)這一渠道，講思政說思政，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也進(jìn)行思政教育，種好責(zé)任田，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。在上課過程中始終堅(jiān)持以立德樹人為中心，在教育教學(xué)過程中把思想政治工作巧妙融入，使其始終貫穿全過程，最終使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時(shí)，也能在其他方面有所成長，從而達(dá)到全程育人、全方位育人[1]。

目前，針對高校思想政治教育體系的探索可大致歸結(jié)為挖掘基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的思政元素，將其有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時(shí)，對所學(xué)所得有一定思考，實(shí)現(xiàn)“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標(biāo)[2-3]。貴州理工學(xué)院作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校，近年來同樣高度重視課程思政建設(shè)，多次開展課程思政研修班及其他課程思政建設(shè)能力提升活動(dòng)。

工程實(shí)訓(xùn)中心作為學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)平臺，面向全校各專業(yè)本科生，開設(shè)了“基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ-1”“基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ-2”等多門課程，同樣肩負(fù)著課程思政建設(shè)重任。

1 基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ系列課程性質(zhì)

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ系列課程，是根據(jù)貴州理工學(xué)院工科院校的特點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為主線，在實(shí)踐中提高學(xué)生知識水平，增強(qiáng)學(xué)生能力，注重教學(xué)功能和目標(biāo)的整體優(yōu)化，落實(shí)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的要求，使訓(xùn)練與職業(yè)技能考核接軌。

通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全面了解制版工藝及方法、掌握常用電工工具使用方法，能夠正確選擇電子元件和低壓電氣元件，能夠?qū)﹄娐饭收线M(jìn)行分析和處理，掌握家庭電路的安裝方法，能夠正確選擇導(dǎo)線并對其進(jìn)行連接和絕緣恢復(fù)，能夠進(jìn)行最基本的焊接及產(chǎn)品組裝。同時(shí)使學(xué)生通過對實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)和基本操作技能的訓(xùn)練，了解生產(chǎn)生活實(shí)際，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更加從容自信走向社會(huì)。

2 思政元素挖掘

2.1 工匠精神

工匠精神是新時(shí)代誕生的新詞匯，它反映了我們所處時(shí)代的時(shí)代精神，反映出各行各業(yè)一線勞動(dòng)者對職業(yè)熱愛、對工作認(rèn)真執(zhí)著、對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度和精神風(fēng)貌。

改革開放以來，在各行各業(yè)中都涌現(xiàn)出許多具有工匠精神的人，通過講述“工匠故事”，讓學(xué)生從大國工匠身上學(xué)習(xí)到他們的執(zhí)著追求、精益求精、一絲不茍的工作作風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生追求卓越、勇于創(chuàng)新。基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ課程是一門實(shí)踐操作類課程，在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中有責(zé)任感、有使命感，對待產(chǎn)品能夠做到精益求精、追求創(chuàng)新的工匠精神[4]。

2.2 綠色環(huán)保意識

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對環(huán)境的破壞也在日益增強(qiáng)，面對著日益緊張的全球資源，如何給后代留下更好的生存環(huán)境和最大化的資源，已成為我們必須思考的問題。

黨的十八大以來，我國一直大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，貴州省也緊跟中央步伐，提出大生態(tài)戰(zhàn)略，將節(jié)約環(huán)保作為重點(diǎn)工作推進(jìn)。作為一所服務(wù)地方的應(yīng)用型高校，在人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)緊扣地方發(fā)展政策，在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師可通過有規(guī)劃地使用實(shí)訓(xùn)耗材，以及在保證安全的情況下對實(shí)訓(xùn)耗材循環(huán)利用，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識。

2.3 安全意識

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ中主要接觸電壓等級為220 V或380 V交流電，遠(yuǎn)超人體安全電壓值，因此安全問題在實(shí)訓(xùn)中尤為重要。指導(dǎo)教師可對學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，其內(nèi)容包括勞動(dòng)紀(jì)律、安全紀(jì)律、組織紀(jì)律、工藝紀(jì)律等，使學(xué)生樹立安全意識，注重安全生產(chǎn)[5]。

2.4 職業(yè)素養(yǎng)

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ作為一門實(shí)踐操作類課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)也是其教學(xué)的目的和要求，要求學(xué)生除了要掌握技能具有過硬的技術(shù)外，還應(yīng)有認(rèn)真負(fù)責(zé)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好意識。在實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)按照職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生在獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行應(yīng)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識、職業(yè)操守等都有一定程度提升。

3 教學(xué)過程所做工作

3.1 教學(xué)大綱修訂

教學(xué)大綱是教師課程執(zhí)行的主要依據(jù)，其內(nèi)容涵蓋了學(xué)生畢業(yè)指標(biāo)、課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)，因此，它是一個(gè)既適用于學(xué)生學(xué)業(yè)又適用于教師教學(xué)質(zhì)量的重要評定標(biāo)準(zhǔn)。

教研室結(jié)合課程特點(diǎn)、考慮思政融入的必要性、綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課程大綱進(jìn)行了修訂，主要涉及教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及對畢業(yè)指標(biāo)的細(xì)化。

如，讓學(xué)生在生產(chǎn)過程中遵守生產(chǎn)規(guī)范流程，注重設(shè)備、環(huán)境保護(hù)，了解企業(yè)“6S管理”理念、安全用電基本規(guī)范等要求，使學(xué)生能夠具有較好的工程素養(yǎng)和質(zhì)量意識。

3.2 教學(xué)過程加強(qiáng)思政教育

課程思政元素與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)才能取得預(yù)期效果。讓課堂內(nèi)容更有感染力，讓課堂形式更有親和力，讓學(xué)生更有獲得感，故在教學(xué)過程中應(yīng)對思政元素的融入進(jìn)行設(shè)計(jì)[6]。如，第一堂課進(jìn)行安全教育，告訴學(xué)生各車間的安全操作規(guī)范及安全用電知識，讓學(xué)生知道安全無小事，增強(qiáng)學(xué)生安全觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；在機(jī)電控制線路安裝、驗(yàn)收完成以后，將線拆下，留給下一個(gè)班級使用，充分利用舊電線完成實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保意識；在慧魚機(jī)器人項(xiàng)目中，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，在符合基本結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識；小組分工、團(tuán)隊(duì)合作，引導(dǎo)學(xué)生樹立大局觀，增強(qiáng)其集體意識；每個(gè)學(xué)生打掃自己工位的衛(wèi)生維護(hù)實(shí)訓(xùn)車間環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀，培養(yǎng)其責(zé)任心，促進(jìn)其形成樂于奉獻(xiàn)的品格；給學(xué)生介紹電工電子技術(shù)的發(fā)展(如蛟龍入海、天宮上天等)，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷、增強(qiáng)科技自信、提升民族自豪感。

3.3 考核過程體現(xiàn)思政教育

基礎(chǔ)工程訓(xùn)練Ⅱ課程考核主要包括：安全和紀(jì)律考核，工藝規(guī)范考核，運(yùn)行結(jié)果考核，實(shí)習(xí)報(bào)告以及實(shí)習(xí)總結(jié)?？己藘?nèi)容基本囊括了安全意識、環(huán)保意識、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等思政內(nèi)容，將思政教育落到實(shí)處。如，在進(jìn)行電源配電箱安裝時(shí)，要求學(xué)生在工藝方面做到導(dǎo)線顏色嚴(yán)格按照要求進(jìn)行選擇，導(dǎo)線間無交叉，導(dǎo)線按要求進(jìn)行彎折，導(dǎo)線與元器件連接處不壓皮不露銅等工藝規(guī)范；在進(jìn)行導(dǎo)線連接與絕緣恢復(fù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，考核學(xué)生操作是否規(guī)范、是否節(jié)約材料、是否注意保持工位和環(huán)境衛(wèi)生等。

4 結(jié)語

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師教書的目的就是育人，作為高校教師應(yīng)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中的思想政治教育必不可少，也勢在必行。

教師應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入到實(shí)踐教學(xué)中，使思政元素與專業(yè)知識有機(jī)融合，使思想政治教育融入到育人過程中的方方面面，使學(xué)生在獲得相關(guān)技能的同時(shí)得到思想的升華和人格的提升，實(shí)現(xiàn)全方位育人。同時(shí)，高校教師也要更深入地思考和探索，積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)方法、教學(xué)手段改進(jìn)路徑，完善教學(xué)評價(jià)體系，找到適合學(xué)生的新方法，不斷大膽改革和創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、理念先進(jìn)和操作熟練的綜合性高素質(zhì)人才，為將來從事專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。