張雨晨，要 輝，郭麗媛，余 薇，覃雙林，李炎坤，閔 清

(湖北科技學(xué)院 藥學(xué)院，湖北 咸寧 437100)

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式，是貫徹落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重要舉措。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》提出，要健全產(chǎn)教融合的辦學(xué)體制機制，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，大力推進產(chǎn)教融合、校企合作，開展國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點。藥學(xué)專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，不僅要求專業(yè)人才具有夯實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論，更要求其具有較扎實的基礎(chǔ)技能及實踐能力。近年來我國醫(yī)藥行業(yè)高速發(fā)展，對藥學(xué)專業(yè)高質(zhì)量人才的需求也逐年上升[1]。藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，只有深化拓展校企合作，有效整合利用企業(yè)育人資源，增強教學(xué)的應(yīng)用型、針對性，才能培養(yǎng)出一大批綜合素質(zhì)高、實踐能力強的藥學(xué)專業(yè)人才，為藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展聚集源源不斷的正能量[2]。

一、本科院校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與現(xiàn)狀

2007年教育部開始在全國逐漸開展藥學(xué)本科專業(yè)質(zhì)量工程專業(yè)認(rèn)證工作,標(biāo)志著以教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為本，全面提高藥學(xué)高等教育質(zhì)量新路徑的開啟[3]。湖北科技學(xué)院藥學(xué)院依據(jù)《藥學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合地方對藥學(xué)類專業(yè)人才的需求和我校辦學(xué)定位，制訂了藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)人格健全、全面發(fā)展，具有扎實的藥學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，能夠在藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等領(lǐng)域，從事藥物研發(fā)和評價、藥物制劑設(shè)計與制備、藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究和質(zhì)量控制、藥品管理以及藥學(xué)服務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

目前，地方高校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)大多采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”培養(yǎng)模式，其或多或少存在“三重三輕”的問題，即重專業(yè)教育，輕素質(zhì)提高；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重傳承，輕創(chuàng)新[4]，以這種方式培養(yǎng)出的人才難以適應(yīng)社會及行業(yè)的需求。

二、校企合作對培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)類人才的重要性

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》提出，要創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作、產(chǎn)教融合作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，是在國家的相關(guān)政策下應(yīng)運而生的，是教育改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，得到國家的大力支持[5]。通過校企合作，學(xué)校的“教”和企業(yè)的“產(chǎn)”可以在信息、人才、資源等方面進行有效融合，利用學(xué)生赴企業(yè)實習(xí)、教師到企業(yè)掛職鍛煉、企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校進行專業(yè)指導(dǎo)等方式，可以實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求完美對接，降低人才培養(yǎng)成本，實現(xiàn)校企雙贏[6]。

1.有助于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

藥學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生有較強的實踐能力及創(chuàng)新能力。學(xué)校的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，雖然學(xué)校開設(shè)了大量的實驗課程，但部分實驗課程只是最基礎(chǔ)的實驗，操作較簡單，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力稍顯不足。而通過頂崗實習(xí)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等校企合作方式，學(xué)生可以親身參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐過程，接受企業(yè)技術(shù)型專家老師的指導(dǎo)，接觸行業(yè)前沿知識，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與企業(yè)的親身實踐有效結(jié)合，提高實踐創(chuàng)新能力。

2.有助于師資隊伍的建設(shè)

高校專業(yè)課教師長期致力于藥學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)及基礎(chǔ)科研工作，缺乏對行業(yè)發(fā)展趨勢及前沿技術(shù)的了解，在教學(xué)過程中，難免紙上談兵，照本宣科。通過校企合作，高?？梢越M織教師赴企業(yè)掛職鍛煉，熟悉藥品的研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等環(huán)節(jié)，了解藥學(xué)行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高自身實踐技能，并且在以后的課堂教學(xué)中，可以將實踐知識傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的業(yè)務(wù)水平，有助于雙師型教師隊伍的建設(shè)。

3.有助于教學(xué)體系改革

現(xiàn)有課程體系以學(xué)科課程為主，主要是以教師、教材、課堂為中心的封閉模式，偏重理論知識的完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，而實用性和實踐性不足；教學(xué)大綱常年不變，與行業(yè)的發(fā)展結(jié)合少，針對性弱；部分課程設(shè)置重復(fù)，實用性較差；學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣不高，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，難以滿足學(xué)生就業(yè)的需求。通過校企合作，企業(yè)可以安排技術(shù)人員到學(xué)校進行技術(shù)指導(dǎo)，參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中。高?？梢詤⒖计髽I(yè)相關(guān)意見，結(jié)合自身教學(xué)條件，進行教學(xué)體系改革，企業(yè)也可根據(jù)社會發(fā)展的需求，協(xié)助學(xué)校制訂人才培養(yǎng)計劃，加強校企雙方的交流，形成有助于校企合作，產(chǎn)教融合的長效機制[7]。

4.有助于提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，促進地方經(jīng)濟發(fā)展

藥學(xué)產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需要以高新技術(shù)、科技創(chuàng)新為驅(qū)動。相較于企業(yè)來說，高校的優(yōu)勢是具有一批高學(xué)歷科研團隊及高水平科研平臺，企業(yè)在藥品生產(chǎn)、新產(chǎn)品新技術(shù)開發(fā)過程中遇到的難題，可以依靠高校的科研團隊科研平臺的優(yōu)勢來攻克，以提高企業(yè)的生產(chǎn)效率、技術(shù)水平及科技創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的行業(yè)競爭力。此外，高校還有服務(wù)地方的職能，政府可依托高校的科研學(xué)術(shù)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)厮帉W(xué)行業(yè)的發(fā)展，推動藥學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的繁榮發(fā)展。

三、校企合作面臨的問題及解決方法

雖然校企合作的人才培養(yǎng)模式對培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才具有重要作用，學(xué)校也在積極加強與企業(yè)的合作，但由于校企合作需要多方參與，不可控因素較多，也暴露出一些問題。如高校對校企合作抱有很大的熱情，而企業(yè)參與校企合作的積極性不高；校企合作的寬度和深度不夠；缺乏有效的管理及評價機制等[8]。

1.企業(yè)積極性不高

校企合作的質(zhì)量是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有企業(yè)積極參與，學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面達成一致意見，才能有效地完成人才的培養(yǎng)，同時也可以提高企業(yè)的核心競爭力。但由于企業(yè)以追求經(jīng)濟效益為目標(biāo)，而參與校企合作，企業(yè)不僅需要提供人力、財力、物力，還要提供相關(guān)的服務(wù)。以我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)藥品生產(chǎn)車間實踐為例，由于藥品的特殊性，藥品生產(chǎn)需在不同等級的潔凈區(qū)內(nèi)進行，學(xué)生進入生產(chǎn)車間，必須按照規(guī)定的凈化程序進行凈化更衣，過程較繁瑣，且極有可能帶入病菌，造成藥品污染；此外，學(xué)生進入生產(chǎn)車間實踐，也會影響企業(yè)生產(chǎn)效率。因此，部分藥企不太愿意給我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生提供相關(guān)的實踐活動，對校企合作的積極度也不高。為解決此類問題，我校藥學(xué)院積極與相關(guān)企業(yè)進行充分的溝通，雙方共同商討、合理安排學(xué)生進入車間實踐的時間及內(nèi)容。在學(xué)生進入企業(yè)實踐之前，聘請企業(yè)專家及管理人員，對學(xué)生開展集中專業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生熟悉企業(yè)職業(yè)規(guī)范和實踐流程，盡量減輕企業(yè)的負(fù)擔(dān)，保障企業(yè)正常生產(chǎn)能夠有序進行。此舉大大提高了企業(yè)參與校企合作協(xié)同育人的積極性和參與度。

2.校企合作的寬度和深度不夠

目前，我校藥學(xué)院與部分企業(yè)的合作僅僅停留在實習(xí)、實踐等淺層次的合作，進一步的合作較少。如人才培養(yǎng)方案的制訂絕大部分由學(xué)校完成，企業(yè)未能參與或參與極少。此外，部分校企合作沒有進入科技合作的核心層面，學(xué)校與地方橫向聯(lián)系不緊密，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展的應(yīng)用型研究不夠，科技成果轉(zhuǎn)化成效較低。為解決此類問題，我校藥學(xué)院多次主動邀請企業(yè)行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，聘請產(chǎn)業(yè)教授來校進行授課或講座，并通過橫向項目、共建科研平臺、成果轉(zhuǎn)化等方式加強與企業(yè)的科技合作。

3.缺乏有效的管理及評價機制

藥學(xué)院校外實踐教學(xué)基地的管理工作通常由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各基地負(fù)責(zé)人管理。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及基地負(fù)責(zé)人往往從宏觀角度推進校企合作的開展，具體事項由院部教學(xué)辦公室教師及基地相關(guān)人員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。由于管理及評價機制不完善，校企合作辦學(xué)具體實施過程中存在的一些問題未能得到有效的反饋及解決，如部分學(xué)生在企業(yè)實習(xí)只是走過場，由于在實習(xí)基地缺乏相應(yīng)的約束及管理，未能完成工作任務(wù)，導(dǎo)致實習(xí)效果不能達到預(yù)期目標(biāo)。對此，藥學(xué)院根據(jù)現(xiàn)有的管理和評價制度，結(jié)合我院校企合作實際情況，優(yōu)化了實踐教學(xué)基地協(xié)議及管理制度，做到分工明確、職責(zé)明確；注重過程考核，建立了多元化實踐教學(xué)考核機制，提高了實踐教學(xué)的成效性[9]。

此外，政府對于促進校企合作也給予了大力支持。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(〔2017〕95號)提出，要充分調(diào)動企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動性，強化政策引導(dǎo)，鼓勵先行先試，促進供需對接和流程再造，構(gòu)建校企合作長效機制。同時，自2014年起，教育部高等教育司面向企業(yè)征集協(xié)同育人合作項目，由企業(yè)提供經(jīng)費支持，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革。湖北科技學(xué)院藥學(xué)院在教育部相關(guān)政策的支持下，與北醫(yī)仁智(北京)醫(yī)學(xué)科技發(fā)展有限公司共建了2項教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目——藥學(xué)專業(yè)實踐條件和實踐基地建設(shè)、藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索與實踐，項目實施以來取得了良好效果，促進了我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏。

四、我校藥學(xué)專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的實踐

根據(jù)國家相關(guān)政策及我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，我校藥學(xué)院近年來不斷加大校企合作力度，積極探索創(chuàng)新產(chǎn)教融合背景下校企合作協(xié)同育人的模式，取得了較好的成效。現(xiàn)以湖北科技學(xué)院藥學(xué)院為例，對校企合作協(xié)同育人的辦學(xué)模式進行總結(jié)。

1.根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整藥學(xué)類專業(yè)的設(shè)置

2002年1月，國家衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局頒布了《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》，明確“臨床藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)參與臨床藥物治療方案設(shè)計，建立重點患者藥歷，實施治療藥物監(jiān)測，逐步建立臨床藥師制……”；2007年《關(guān)于開展臨床藥師制試點工作的通知》文件中又明確指出，將42家醫(yī)院作為試點，開展藥師制的試點工作，并規(guī)定了各級醫(yī)院的臨床藥師配備數(shù)量。隨著國家對臨床藥師制的重視及醫(yī)療機構(gòu)對臨床藥師的需求逐年增加，臨床藥學(xué)專業(yè)應(yīng)運而生，于2008年由教育部審批設(shè)置。湖北科技學(xué)院是湖北省唯一開設(shè)臨床藥學(xué)專業(yè)的高校，該專業(yè)已有25年辦學(xué)歷史，現(xiàn)為國家特色專業(yè)和湖北省品牌專業(yè)。除臨床藥學(xué)專業(yè)外，藥學(xué)院還開設(shè)了藥學(xué)專業(yè)及藥物制劑專業(yè)，人才的培養(yǎng)緊貼社會及行業(yè)需求，每年向社會輸送大量優(yōu)質(zhì)藥學(xué)人才。

現(xiàn)代社會，人們對美的追求催化了化妝品行業(yè)的迅速發(fā)展，消費者也需要更安全、更有效的產(chǎn)品?；瘖y品行業(yè)的發(fā)展需要藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、精細化工學(xué)等不同學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)合。其中，藥學(xué)與化妝品的配方研發(fā)、原料選擇、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品制劑、質(zhì)量安全性評價等各方面的聯(lián)系最為密切，藥與妝的結(jié)合也是化妝品行業(yè)發(fā)展的必然趨勢[10]。2019年3月21日，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于公布2018年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》(教高函〔2019〕7 號)，新設(shè)專業(yè)“化妝品科學(xué)與技術(shù)”，歸屬藥學(xué)類專業(yè)。目前，全國僅有個別學(xué)校開設(shè)本專業(yè)，如廣東藥科大學(xué)，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等。2020年，我校藥學(xué)院開始著力于新專業(yè)“化妝品科學(xué)與技術(shù)”的申報并成功獲批，且即將招生，意味著我校藥學(xué)院將在今后與行業(yè)、與企業(yè)的合作更加廣泛。

2.完善藥學(xué)人才培養(yǎng)課程體系

按照教育部部長陳寶生的要求，高校本科教育要堅持“以本為本”，推行“四個回歸”。因此湖北科技學(xué)院藥學(xué)院根據(jù)行業(yè)對藥學(xué)人才的需求，在校企合作、產(chǎn)教融合的培養(yǎng)理念下，積極邀請企業(yè)、行業(yè)專家，共同參與藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設(shè)，共同培養(yǎng)高質(zhì)量藥學(xué)人才。如通過對醫(yī)院優(yōu)秀藥師、企業(yè)優(yōu)秀工程師等人物事跡的宣傳，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。在實踐技能培養(yǎng)方面，我們聯(lián)合行業(yè)專家對本科教學(xué)內(nèi)容進行完善，調(diào)整了理論課程和實踐課程的比例，加大對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的力度。同時，對教學(xué)方法進行了改革，以學(xué)生為主體，實施項目教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)等情境化教學(xué)活動，實現(xiàn)“做中教、做中學(xué)”。如《臨床藥物治療學(xué)》課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供合理藥物治療的知識，彌補學(xué)生對相關(guān)臨床治療知識結(jié)構(gòu)掌握的不足，為今后開展臨床合理用藥、新藥研發(fā)、生產(chǎn)供應(yīng)藥品服務(wù)等工作奠定基礎(chǔ)。由于該課程密切聯(lián)系臨床，高校教師基礎(chǔ)理論知識夯實而臨床經(jīng)驗不足，因此，藥學(xué)院邀請咸寧市中心醫(yī)院臨床藥師共同承擔(dān)本門課程的授課工作，雙方教師隊伍共同對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近臨床，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)理論知識，也從專業(yè)的臨床藥師身上學(xué)習(xí)一些臨床合理用藥經(jīng)驗。同時，為了提高學(xué)生的實踐能力，《臨床藥物治療學(xué)》課程也做了課時調(diào)整，由48理論學(xué)時+16實踐學(xué)時修改為40理論學(xué)時+24實踐學(xué)時，讓學(xué)生有更多的時間在醫(yī)院見習(xí)，熟悉醫(yī)院臨床藥師的工作內(nèi)容及流程，為以后走上工作崗位開展藥學(xué)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

3.建設(shè)“雙師型”師資隊伍

教師是實踐教學(xué)體系的實施者，打造與“校企合作協(xié)同育人”教學(xué)體系相適應(yīng)的“雙師型”師資隊伍是保證高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高實踐技能，使教師了解行業(yè)動態(tài)發(fā)展，更新專業(yè)前沿知識，我們采用“送出去，請進來”的師資培養(yǎng)模式，通過各種教育培訓(xùn)項目、學(xué)術(shù)交流活動、企業(yè)掛職鍛煉等方式，選派青年博士教師或骨干教師到制藥企業(yè)、醫(yī)院、研究所等單位進行實踐技能的培養(yǎng)。同時，聘請行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進行教學(xué)指導(dǎo)或舉辦專題講座，將行業(yè)發(fā)展的新知識、新成果、新技術(shù)引入課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力提供師資保障。湖北科技學(xué)院為適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，響應(yīng)咸寧市高新區(qū)企校合作的政策，每年進行“雙百工程”項目，即百名博士教師下企業(yè)基層掛職鍛煉，聘請百名行業(yè)技術(shù)人員任產(chǎn)業(yè)教授或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。藥學(xué)院教師也積極參與，每年選派1-2名教師到咸寧市當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥企業(yè)掛職鍛煉，如湖北福人金身藥業(yè)有限公司，湖北海王醫(yī)藥集團等，不僅鍛煉教師的實踐能力，豐富教師的專業(yè)知識，也在深入企業(yè)過程中幫助企業(yè)解決實際生產(chǎn)中遇到的難題，提高了企業(yè)的行業(yè)競爭力。同時，藥學(xué)院聘請相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)專家作為產(chǎn)業(yè)教授，參與人才培養(yǎng)方案的制訂，開展專業(yè)授課與學(xué)術(shù)講座，實現(xiàn)了校企合作，產(chǎn)學(xué)研共贏，“雙師型”師資隊伍的建設(shè)得到明顯提升。

4.加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)

由于藥學(xué)專業(yè)的實踐性，培養(yǎng)合格的藥學(xué)專業(yè)人才必須著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一直以來，湖北科技學(xué)院藥學(xué)院都非常重視學(xué)生的實習(xí)工作。目前，藥學(xué)專業(yè)及藥物制劑專業(yè)學(xué)生采用3+1的實習(xí)模式，臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生采用3.5+1.5的實習(xí)模式。為了讓學(xué)生在實習(xí)過程中有更加豐富的收獲，藥學(xué)院一直在加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)。目前，藥學(xué)院有20余家實踐教學(xué)基地，如武漢同濟醫(yī)院、武漢協(xié)和醫(yī)院、原廣州軍區(qū)武漢總醫(yī)院、武漢市第一醫(yī)院、武漢市藥檢所、咸寧市藥檢所、中國人民解放軍第195醫(yī)院、湖北科技學(xué)院附屬一醫(yī)院、北京振東藥物研究院、宜昌人福藥業(yè)、藥明康德新藥開發(fā)有限公司等，能較好地滿足本學(xué)科的實踐教學(xué)需求。同時，學(xué)院仍在積極對接企業(yè)，尋找更多更好的合作伙伴。除此之外，為加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，增強學(xué)生對實習(xí)企業(yè)的歸屬認(rèn)同感，藥學(xué)院還與部分企業(yè)設(shè)立了企業(yè)獎助學(xué)金，以獎勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。如湖北福人金身藥業(yè)有限公司設(shè)立了“福人藥業(yè)獎助學(xué)金”，自2017年起，每年出資10萬元，用于獎勵藥學(xué)院家庭經(jīng)濟困難的優(yōu)秀新生和優(yōu)秀大學(xué)生。

5.加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

湖北科技學(xué)院作為地方院校及湖北省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校，始終秉承“立足地方，服務(wù)地方，融于地方”的辦學(xué)理念，一直重視與地方企業(yè)的合作，努力推動地方經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。2020年上半年，我校開始著手準(zhǔn)備成立“咸寧市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟”，以加強我校與咸寧市各大生物醫(yī)藥企業(yè)的合作，實施高端嫁接，建成產(chǎn)學(xué)研一體化的運行體系。目前，藥學(xué)院也已經(jīng)通過橫向項目的形式或共建科研平臺的形式與咸寧市多家生物醫(yī)藥企業(yè)完成合作。如與湖北領(lǐng)康中藥材有限公司共建了市級“崇六味中藥材綜合開發(fā)利用企校聯(lián)合創(chuàng)新工程中心”，與通城縣裕豐生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司共建市級“生態(tài)地道中藥材開發(fā)利用關(guān)鍵技術(shù)研究企校聯(lián)合創(chuàng)新中心”。通過與企業(yè)的各項合作，能夠?qū)崿F(xiàn)最大限度地人才共用、平臺共建、資源共享、共同開展技術(shù)攻關(guān)，共同推進咸寧市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)語

校企合作培養(yǎng)藥學(xué)人才，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式。通過合理的校企合作辦學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識在企業(yè)實踐中得到有效的鞏固與拓展，尤其是對藥學(xué)實踐型人才的培養(yǎng)具有特殊的重要意義。同時，學(xué)校在聯(lián)合辦學(xué)中可有效提高教學(xué)質(zhì)量，探索、改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式；企業(yè)降低勞動力成本，可優(yōu)先挑選優(yōu)秀的畢業(yè)生進入企業(yè)工作，且無形中擴大了企業(yè)的品牌與影響。在國家相關(guān)政策引導(dǎo)下，我校藥學(xué)類專業(yè)校企合作的路徑越來越寬，以校企合作為基礎(chǔ)的教學(xué)體系日益形成，但仍需深入研究校企合作協(xié)同育人的辦學(xué)模式，繼續(xù)探索產(chǎn)教融合的長效機制，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。