謝躍生，耿 福

(華北理工大學(xué) 藥學(xué)院，河北 唐山 063210)

近年來(lái)，隨著國(guó)際關(guān)系的急劇變化以及疫情帶來(lái)的顯著影響，我國(guó)高等教育必須立足于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大局和世界百年未有之大變局，積極參與全球產(chǎn)業(yè)鏈的分工調(diào)整和為夯實(shí)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略而推動(dòng)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)供應(yīng)鏈的不斷完善，發(fā)揮自身的創(chuàng)新人才優(yōu)勢(shì)，面向國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大市場(chǎng)助力實(shí)現(xiàn)雙循環(huán)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高素質(zhì)人才，支撐國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的全面實(shí)施，為進(jìn)一步改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮積極重大作用。

在為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“大局”的背景之下，急需高等教育緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)化更多的創(chuàng)新性成果、培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。新發(fā)展理念是指導(dǎo)大學(xué)教育解決發(fā)展動(dòng)力、路徑、目的等一系列根本性問(wèn)題的指揮棒?！皠?chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”五大發(fā)展理念是改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)發(fā)展理論上的重大創(chuàng)新，將其貫徹落實(shí)應(yīng)用于高校教育教學(xué)中，激發(fā)各層面辦學(xué)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從結(jié)構(gòu)式到內(nèi)涵式的轉(zhuǎn)變，從而有效推進(jìn)高等院校的可持續(xù)性高質(zhì)量發(fā)展。

一、創(chuàng)新“院辦校”模式，提升質(zhì)量?jī)?nèi)涵

“院辦?！蹦Ｊ降暮诵氖峭ㄟ^(guò)均衡大學(xué)與學(xué)院兩層次管理的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)，結(jié)合事權(quán)給與學(xué)院一定的辦學(xué)自主權(quán)，如財(cái)權(quán)、人事權(quán)，使學(xué)院真正成為辦學(xué)實(shí)體[1]。華北理工大學(xué)是一所以工、醫(yī)為主，多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)；人才培養(yǎng)以本科生為主，研究生為輔，現(xiàn)有99個(gè)本科專業(yè)，3個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，27個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科以及21個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；師生人數(shù)眾多，現(xiàn)有全日制學(xué)生43491人，教職工3692人。學(xué)校管理權(quán)力高度集中、教學(xué)科研等行政管理任務(wù)繁重、整體辦學(xué)合力形成不足，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)進(jìn)展緩慢，人才培養(yǎng)質(zhì)量提升不明顯。在此背景下，為保證學(xué)校在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)模式已經(jīng)到了不得不變的階段。學(xué)校實(shí)行宏觀決策調(diào)控，二級(jí)學(xué)院管理為主體，充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)主觀能動(dòng)性，將高校的發(fā)展模式以傳統(tǒng)的“火車頭牽引模式”結(jié)合新時(shí)代的“動(dòng)車組模式”。校級(jí)層面充分發(fā)揮“火車頭”的引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，二級(jí)學(xué)院成為自帶動(dòng)力的動(dòng)車車廂，形成互進(jìn)共推的“動(dòng)車組磁場(chǎng)效應(yīng)”，促進(jìn)高校整體事業(yè)高速高效發(fā)展。國(guó)內(nèi)高校如上海交通大學(xué)、中山大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)已嘗試轉(zhuǎn)變辦學(xué)管理模式，將“校辦院部”改為“院部辦?！保凑漳繕?biāo)管理模式，實(shí)施“全成本預(yù)算管理”。院部辦校是以服從大學(xué)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)為根本，以制定科學(xué)發(fā)展規(guī)劃為前提、以各方責(zé)權(quán)明晰為重點(diǎn)、以資源合理高效配置為關(guān)鍵、以學(xué)校對(duì)院部各項(xiàng)事業(yè)的多層次多角度考核評(píng)估為核心，不斷提升大學(xué)內(nèi)部的治理能力，確保教育事業(yè)的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。這種“院辦?！钡哪Ｊ綄?duì)我國(guó)高校的辦學(xué)改革創(chuàng)新是一個(gè)有益的啟示，將加速學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，破解高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中的瓶頸難題。

現(xiàn)代大學(xué)管理體制按照學(xué)科分化要求建立院系，并通過(guò)分權(quán)予以有效治理。學(xué)校依據(jù)各二級(jí)學(xué)院特點(diǎn)制定目標(biāo)職責(zé)內(nèi)容，既有統(tǒng)一指標(biāo)又有替代性指標(biāo)，通過(guò)定性定量結(jié)合的方式開(kāi)展考核評(píng)價(jià)，依據(jù)結(jié)果進(jìn)行績(jī)效分配。通過(guò)校院兩級(jí)關(guān)系的科學(xué)合理調(diào)整，落實(shí)“學(xué)院辦大學(xué)”的理念，會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院在大學(xué)改革創(chuàng)新中的主體地位，有利于激發(fā)院系的辦學(xué)活力。同時(shí)因?yàn)檗k學(xué)主體責(zé)任尤其是學(xué)科建設(shè)的主體責(zé)任很大一部分從學(xué)校轉(zhuǎn)移到院系，對(duì)職能部門和院系領(lǐng)導(dǎo)班子的綜合能力素養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，要求干部隊(duì)伍不僅要具備忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)幕舅仞B(yǎng)，還要具備熟悉局面、掌控局面、開(kāi)創(chuàng)局面的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且要具備有眼界、有胸懷、有追求的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

二、整合協(xié)調(diào)資源，建構(gòu)教學(xué)科研PI一體化團(tuán)隊(duì)

二級(jí)學(xué)院是教學(xué)活動(dòng)的主體，需要不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量責(zé)任制，通過(guò)體制和機(jī)制創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。PI為英文“Principal Investigator”一詞的縮寫(xiě)，意為主要研究者。二級(jí)學(xué)院為實(shí)現(xiàn)高效管理，可以整合協(xié)調(diào)學(xué)院有限的資源，采用PI制管理模式，組成以學(xué)科帶頭人(PI)和教學(xué)帶頭人(Co-PI)相結(jié)合的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建教學(xué)科研一體化團(tuán)隊(duì)發(fā)展方略，從而實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合，為研究生教育、高年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺(tái)[2]。教學(xué)研究型大學(xué)承擔(dān)著教學(xué)和科研雙重任務(wù)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化，把科研PI制引入教學(xué)管理，建立教學(xué)科研PI制，將以院系等行政部門為主的抓教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫淌谥螌W(xué)，形成教學(xué)促進(jìn)科研、科研反哺教學(xué)的良性互動(dòng)發(fā)展關(guān)系。

教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)采取扁平化人事組織管理架構(gòu)，減少管理層級(jí)，提升組織運(yùn)行靈活度，有利于調(diào)動(dòng)教職工的創(chuàng)造性。PI全權(quán)管理教學(xué)科研平臺(tái)的常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)，負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和成果轉(zhuǎn)化等工作。在教學(xué)上，由Co-PI協(xié)助PI管理本科生教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案修訂、課程教學(xué)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和科研反哺教學(xué)實(shí)踐等。在開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)，PI帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作，進(jìn)行科學(xué)研究，在Co-PI的協(xié)助下，以教學(xué)促科研，保證團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展。

作為一種新型的教學(xué)科研組織形式，教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)組建成后，行政管理采取“精細(xì)管理、提升服務(wù)”模式，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供成長(zhǎng)的條件。一是賦予教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)管理的自主權(quán)，使其在教育教學(xué)創(chuàng)新、教師資源使用等方面有自主管理權(quán)，能夠自我約束和積極主動(dòng)提升。在團(tuán)隊(duì)確定教學(xué)科研目標(biāo)與模式后，院校管理職責(zé)是組織同行專家進(jìn)行精準(zhǔn)性的診斷性評(píng)價(jià)，幫助團(tuán)隊(duì)找出發(fā)展中存在的問(wèn)題，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)自我管理水平的提高。二是建立健全教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)管理體制和機(jī)制。建立全方位評(píng)價(jià)機(jī)制，將PI和Co-PI的考核納入團(tuán)隊(duì)建設(shè)考核目標(biāo)中，對(duì)他們的考核轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效考核，由過(guò)程管理向更加重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變。三是為教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)提供明確的經(jīng)費(fèi)支持。四是應(yīng)鼓勵(lì)跨部門、跨院系甚至跨學(xué)校、跨行業(yè)的教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

基于扁平化人事組織管理結(jié)構(gòu)的教學(xué)科研一體化PI團(tuán)隊(duì)，有助于提高團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研學(xué)術(shù)能力，能夠促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的同步提升。

三、倡導(dǎo)志愿服務(wù)，構(gòu)建思政綠色生態(tài)

大學(xué)生志愿服務(wù)是大學(xué)育人綠色工作的重要組成部分。志愿服務(wù)是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是廣大志愿者奉獻(xiàn)愛(ài)心的重要渠道[3]。大學(xué)生志愿服務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化的過(guò)程，能夠樹(shù)立人與社會(huì)和諧互助的綠色發(fā)展理念，有著重要的思想政治教育價(jià)值。一是志愿服務(wù)以實(shí)踐為主，有效提高了思想政治教育的實(shí)效性。學(xué)生在志愿服務(wù)過(guò)程中，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，并且通過(guò)親身幫助他人，獲得社會(huì)人員的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，獲得正反饋的激勵(lì)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的行為準(zhǔn)則。二是志愿服務(wù)與社會(huì)急需緊密貼合，契合時(shí)代精神，學(xué)生在參與志愿服務(wù)過(guò)程中，在不知不覺(jué)中樹(shù)立國(guó)家社會(huì)大局意識(shí)和公民責(zé)任意識(shí)。三是大學(xué)生參與志愿服務(wù)，將以教師為主的傳統(tǒng)教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的主動(dòng)學(xué)習(xí)形式，充分激發(fā)了學(xué)生的積極能動(dòng)性，有助于學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中接受社會(huì)教育。

將志愿服務(wù)與思政教育融為一體。在校院兩級(jí)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，激發(fā)基層黨組織的活力，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘、先鋒模范作用，運(yùn)用原創(chuàng)性、時(shí)代性、紅色基因優(yōu)勢(shì)，將理論武裝、黨性教育、優(yōu)秀文化融入實(shí)踐活動(dòng)中，提升思想政治教育的針對(duì)性。要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生不知覺(jué)中成長(zhǎng)為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。建立完善的志愿服務(wù)體系，形成思政綠色生態(tài)環(huán)境，才能為大學(xué)生志愿活動(dòng)的順利開(kāi)展提供充足的人力、物力支持，使服務(wù)效果實(shí)現(xiàn)最大化。

深入推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)工作體系的進(jìn)一步完善優(yōu)化，形成符合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想要求的大學(xué)生志愿服務(wù)機(jī)制框架。貫徹立德樹(shù)人，堅(jiān)持“五育”并舉，建成地方政府、企事業(yè)機(jī)構(gòu)、大學(xué)等主體相互配合的支持體系，激勵(lì)大學(xué)生志愿者積極投入公共服務(wù)活動(dòng)之中。建立完善志愿服務(wù)體系，需要建立、健全一套招募、培訓(xùn)、激勵(lì)、反饋等多項(xiàng)長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。志愿者招募是源頭保證、志愿者培訓(xùn)是重要環(huán)節(jié)。在長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制方面，大學(xué)生志愿服務(wù)以弘揚(yáng)新時(shí)代志愿精神為主體，靈活運(yùn)用多種激勵(lì)方式的模式。對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)效果進(jìn)行跟蹤反饋、閉環(huán)管理，圍繞志愿服務(wù)活動(dòng)制定評(píng)價(jià)體系，促使大學(xué)生志愿服務(wù)更加深入，使志愿服務(wù)具備可持續(xù)性。

四、提高教育開(kāi)放水平，助推京津冀發(fā)展

國(guó)際合作、開(kāi)放辦學(xué)、共同發(fā)展是當(dāng)前大學(xué)必須要面對(duì)的時(shí)代潮流，應(yīng)當(dāng)解放思想、視野開(kāi)闊，樹(shù)立全球眼光和雙贏意識(shí)，構(gòu)建開(kāi)放的辦學(xué)觀、開(kāi)放的人才觀、開(kāi)放的科研觀和開(kāi)放的教學(xué)觀。提升擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放水平，優(yōu)化教育開(kāi)放全球布局，必須不斷推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作治理能力邁向更高水平，深入研究探索教育國(guó)際交流與合作的新途徑新形式，開(kāi)拓發(fā)展教育國(guó)際交流與合作的新領(lǐng)域，深度參與教育治理國(guó)際化。我國(guó)大學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入世界一流，“輸出”與“引進(jìn)”的雙向性發(fā)展模式成為教育國(guó)際化的途徑。通過(guò)在友好國(guó)家建立“孔子學(xué)院”、與國(guó)際一流高校聯(lián)合辦學(xué)、互派交換學(xué)生等方式，實(shí)現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化輸出和優(yōu)質(zhì)教育資源深度交流，不斷提高國(guó)家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)中華文化影響力。中國(guó)教育的開(kāi)放發(fā)展不僅基于我國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也涵蓋我國(guó)作為世界大國(guó)的教育責(zé)任。

對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需，順應(yīng)全球化趨勢(shì)，華北理工大學(xué)在植根唐山基礎(chǔ)上，全方位助推京津冀協(xié)同發(fā)展。華北理工大學(xué)不斷推進(jìn)校城深度融合全面突破，以“地方支持高校、高校服務(wù)地方”為指導(dǎo)，穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)?？萍紕?chuàng)新鏈、人才智庫(kù)和學(xué)科專業(yè)群與唐山市區(qū)位、資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密精準(zhǔn)對(duì)接，提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)了校城共同發(fā)展。針對(duì)沿海重工業(yè)城市唐山市產(chǎn)業(yè)體系，華北理工大學(xué)主動(dòng)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，建設(shè)了一批具有明顯地方產(chǎn)業(yè)背景的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群。圍繞“李大釗研究”“近代工業(yè)文明”“冀東三枝花”等項(xiàng)目，凝練文化特色，打造文化品牌，積極推動(dòng)唐山文化名城建設(shè)。

華北理工大學(xué)位于“環(huán)渤海、環(huán)京津”核心區(qū)域，依托中國(guó)(河北)自貿(mào)區(qū)曹妃甸片區(qū)，借助精品鋼鐵、現(xiàn)代石化、臨港貿(mào)易等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，為學(xué)校加快構(gòu)建全方位、寬領(lǐng)域、多層次、內(nèi)外融通大開(kāi)放格局奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國(guó)際交流合作確定為高校第五項(xiàng)職能，只有提高國(guó)際交流合作水平，“培養(yǎng)出大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”[4]，深度參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與科研合作，深度參與國(guó)際或區(qū)域性重大科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)工程，參加國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則的制定，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的開(kāi)放發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

五、搭建共享平臺(tái)，促進(jìn)全面發(fā)展

大學(xué)的共享，在于搭建師生之間、學(xué)科專業(yè)之間、校政企之間互聯(lián)互通的信息渠道，實(shí)現(xiàn)資源、成果的開(kāi)拓與共享，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“共享”新模式

為應(yīng)對(duì)疫情突襲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了新的探索，在線教育走向了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“共享”新模式，迎來(lái)發(fā)展的迅猛加速期。通過(guò)此次被動(dòng)的全球超大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，促使廣大教育工作者圍繞互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)條件更新教育理念、改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式甚至重置教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)范疇，將教學(xué)活動(dòng)延伸到課程之外，更多師生可以共享教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式打破了學(xué)習(xí)物理空間局限和被動(dòng)選擇教師授課的限制，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得海闊天空。對(duì)于同一門課程的學(xué)習(xí)，全國(guó)甚至全球的師生組成一個(gè)交流圈。不同地域的教師和同學(xué)交流的深度和廣度將會(huì)是前所未有的。

在兩個(gè)“大局”背景下的創(chuàng)新時(shí)代，要建立教育資源共享新機(jī)制，形成基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育服務(wù)新體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共建共享的可持續(xù)性發(fā)展。云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的大規(guī)模使用，為實(shí)現(xiàn)教育資源的智能推算、實(shí)時(shí)追蹤和精準(zhǔn)化推送提供了方法和途徑。

(二)學(xué)科大平臺(tái)“共享”

學(xué)科大平臺(tái)“共享”的建設(shè)，需要通過(guò)信息化管理，整合各單位所購(gòu)大型設(shè)備得以實(shí)現(xiàn)。隨著學(xué)校學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展壯大，大型高端精密儀器設(shè)備不斷增多，管理和共享的需求與日俱增。如何讓分散在各個(gè)學(xué)院的大型儀器設(shè)備進(jìn)行有效整合，發(fā)揮其效能，形成便捷互贏的共享機(jī)制，成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。大型儀器設(shè)備管理、開(kāi)發(fā)和利用屬于較為復(fù)雜一個(gè)體系，是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。構(gòu)建儀器設(shè)備資源共享平臺(tái)要以學(xué)科的發(fā)展為基礎(chǔ)，以社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益為方向。其涉及環(huán)節(jié)眾多，如安裝場(chǎng)地設(shè)計(jì)、軟硬件平臺(tái)搭建、設(shè)備維護(hù)、使用培訓(xùn)等等。

學(xué)校在大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的構(gòu)建上，要不斷研究摸索管理機(jī)制，完善相關(guān)制度建設(shè)，緊貼科研教學(xué)，從前期設(shè)計(jì)到設(shè)備平臺(tái)搭建，要嚴(yán)格管理流程，切實(shí)構(gòu)建起滿足學(xué)科發(fā)展的設(shè)備管理平臺(tái)。這不僅為其科研工作的推進(jìn)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)還為提高學(xué)校整體教育、科研投資效益等方面具有重要意義。

(三)校政企“共享”

華北理工大學(xué)與唐山市實(shí)行的校城深度融合戰(zhàn)略合作機(jī)制，為校政企多方“共享”模式提供了制度保障。高校是創(chuàng)新智庫(kù)的“蓄水池”，要和政企在項(xiàng)目建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)、人才資源等方面共商共建共享，開(kāi)展重要領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)、前沿關(guān)鍵引領(lǐng)技術(shù)和現(xiàn)代工業(yè)化技術(shù)的協(xié)同攻關(guān)，在前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果方面實(shí)現(xiàn)重大突破。

高校需要爭(zhēng)取地方政府支持，并和企業(yè)深度合作，致力于三方面的創(chuàng)新。一是構(gòu)建復(fù)合應(yīng)用型人才選拔、培育進(jìn)階機(jī)制。未來(lái)高校智庫(kù)人才結(jié)構(gòu)應(yīng)逐步向復(fù)合應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)變，要圍繞高校的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，特別注重選拔、培養(yǎng)具有大局把握能力、科技轉(zhuǎn)化能力、扎實(shí)學(xué)識(shí)研究能力以及卓越管理組織能力的領(lǐng)袖型人才。在選人、用人方面，破除唯論文、唯帽子、唯職稱、唯閱歷、唯獎(jiǎng)勵(lì)的觀念，建立以創(chuàng)新智庫(kù)崗位職責(zé)目標(biāo)任務(wù)為主導(dǎo)的開(kāi)放、流動(dòng)聘用機(jī)制，多方式引進(jìn)社會(huì)各領(lǐng)域高級(jí)人才專職或者兼職參與學(xué)校智庫(kù)團(tuán)隊(duì)。要支持和鼓勵(lì)骨干教師特別是學(xué)科帶頭人到地方或者企業(yè)等社會(huì)領(lǐng)域掛職鍛煉，為政府決策參謀出力，為企業(yè)解決技術(shù)難題。二是構(gòu)建高校智庫(kù)與地方政府協(xié)同合作機(jī)制。依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，高校與地方政府共同協(xié)商超前布局重大科技研究，共同制定中長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作規(guī)劃，搶占未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)制高點(diǎn)。三是構(gòu)建重點(diǎn)研究領(lǐng)域持續(xù)性推進(jìn)機(jī)制。地方政府在確立重點(diǎn)研究領(lǐng)域后，和高校建立相對(duì)穩(wěn)定的重點(diǎn)領(lǐng)軍專家及團(tuán)隊(duì)，并制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力。

通過(guò)開(kāi)展校政企的“共享”，同時(shí)也必須構(gòu)建校政企聯(lián)合黨建新模式，按照“黨建引領(lǐng)、協(xié)同創(chuàng)新”原則，校政企主要負(fù)責(zé)人把握意識(shí)形態(tài)主流、三方共享開(kāi)放科技平臺(tái)、多方協(xié)力助推企業(yè)成果轉(zhuǎn)化速度等舉措，形成共育英才新機(jī)制，構(gòu)建校政企創(chuàng)新生態(tài)新格局，共謀成果轉(zhuǎn)化新舉措等多種機(jī)制，形成“共享”合力，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)注入新的“政”能量，不斷催生新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式。

六、結(jié)語(yǔ)

華北理工大學(xué)新校區(qū)經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)，進(jìn)入新發(fā)展階段，務(wù)必突破當(dāng)前的改革瓶頸，推動(dòng)教育結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化、質(zhì)量持續(xù)提升、布局持續(xù)合理、評(píng)價(jià)持續(xù)科學(xué)、制度持續(xù)規(guī)范，必須貫徹落實(shí)新發(fā)展理念。習(xí)近平總書(shū)記指出：“新時(shí)代新階段的發(fā)展必須貫徹新發(fā)展理念，必須是高質(zhì)量發(fā)展”[5]。學(xué)校必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以“破繭重生”的勇氣和魄力，不懈追求治校理教新目標(biāo)，構(gòu)建醫(yī)工融合一流大學(xué)的遠(yuǎn)景目標(biāo)，做到堅(jiān)定不移地走創(chuàng)新為主導(dǎo)的教學(xué)研究型大學(xué)發(fā)展之路，堅(jiān)定不移地走特色發(fā)展的必由之路，堅(jiān)定不移地走與國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合的建設(shè)之路，堅(jiān)定不移地走全方位開(kāi)放辦學(xué)的強(qiáng)校之路。