馮金洋 蘇銀菊

（1.浙江音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，浙江 杭州 310000；2.山東省東明縣東方武術(shù)學(xué)校，山東 菏澤 274500）

一、音樂(lè)學(xué)科交叉發(fā)展沿革

（一）音樂(lè)學(xué)科交叉發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

西方的教育家較早的意識(shí)到分科型、單一化的藝術(shù)類(lèi)課程所帶來(lái)的局限性，開(kāi)始反思以往藝術(shù)教育的弊端。20世紀(jì)后半葉開(kāi)始，有關(guān)綜合性藝術(shù)教育的理念在西方被不斷提出，例如，20世紀(jì)70年代，德國(guó)的藝術(shù)教育家洛舍爾提出過(guò)多元審美教育理論：“強(qiáng)調(diào)多感官、多種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合，通過(guò)各方面的相互滲透，建立綜合的教學(xué)模式，使學(xué)生得到一種綜合的審美體驗(yàn)。”

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)的需要，我國(guó)高校音樂(lè)教育已由過(guò)去的以“術(shù)業(yè)專(zhuān)攻”的精英培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)大眾化綜合型人才模式。 在此背景下，傳統(tǒng)大學(xué)的音樂(lè)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要，必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新才能使之更好地服務(wù)于學(xué)生。而隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹，大學(xué)教育也越來(lái)越注重大學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升。新的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)音樂(lè)教師提出了更高的要求。如何將知識(shí)體系內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，成為當(dāng)下高校音樂(lè)教育改革中亟待解決的問(wèn)題，跨學(xué)科學(xué)習(xí)就是其中之一。它是指把某一特定領(lǐng)域或?qū)W科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到另一具體專(zhuān)業(yè)中來(lái)提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。目前國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了大量研究。在高校實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程跨學(xué)科教育可謂是一種新型教學(xué)觀(guān)念，在遵循音樂(lè)教學(xué)與大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律之下，通過(guò)對(duì)多學(xué)科知識(shí)的整合，形成交叉融合的思維方式并加以?xún)?nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。而將音樂(lè)作為一門(mén)特殊學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)，則能夠有效地拓寬學(xué)生知識(shí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，從某種程度上講，音樂(lè)教學(xué)的改革可以說(shuō)是高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)課程與其他學(xué)科之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏完善的學(xué)科間的整合平臺(tái)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，科學(xué)技術(shù)水平也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，這給當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)提出了新要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)也為高校教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。如何使高校人才的教育方向符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，如何對(duì)現(xiàn)代社會(huì)背景下高校人才教育方式進(jìn)行全面革新，已經(jīng)成為高校以及教育者面臨的首要問(wèn)題。

（二）音樂(lè)學(xué)科交叉在綜合類(lèi)大學(xué)藝術(shù)教育中的意義與發(fā)展趨勢(shì)

1.意義

審美功能在音樂(lè)中的地位比其他任何藝術(shù)形式都更為重要。音樂(lè)的審美價(jià)值是多種美集合和融匯的體現(xiàn)，音樂(lè)的音線(xiàn)動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)、旋律的線(xiàn)條起伏，及聲的豐富多彩都給人以聽(tīng)覺(jué)上的形態(tài)美，音樂(lè)調(diào)節(jié)情緒、反映內(nèi)心、表達(dá)細(xì)膩情感的情態(tài)美，音樂(lè)蘊(yùn)涵于旋律中的深層意韻、意境的表達(dá)所體現(xiàn)的意態(tài)美，音樂(lè)不同時(shí)代、不同背景、不同地域文化所造就的風(fēng)格美。它不僅能給人帶來(lái)愉悅，更能帶給人們深刻的思想啟迪。音樂(lè)的這一特點(diǎn)使音樂(lè)能夠通過(guò)自身特有的魅力，去影響和改變?nèi)藗兊男撵`世界。音樂(lè)無(wú)處不透著“美”的表現(xiàn)，音樂(lè)教育在藝術(shù)教育中的重要意義，就是以這種藝術(shù)形式貫徹始終的美感來(lái)進(jìn)行美的教育。音樂(lè)教育作為一種審美方式，其主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且音樂(lè)藝術(shù)對(duì)其他任何藝術(shù)形式而言都具有一定的指向性。美學(xué)又是研究人類(lèi)審美活動(dòng)規(guī)律及其本質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，它從屬于哲學(xué)范疇，并與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)一起構(gòu)成了人類(lèi)文明發(fā)展的三大支柱之一。

美學(xué)是研究人類(lèi)審美創(chuàng)造的理論學(xué)說(shuō)。一切藝術(shù)都趨向于音樂(lè)，包括文學(xué)、舞蹈、書(shū)畫(huà)甚至建筑都具有音樂(lè)的各種結(jié)構(gòu)、思維及精神音樂(lè)性是各種藝術(shù)追求的特性。而作為一種獨(dú)特的文化形態(tài)——藝術(shù)則更需要以美的旋律來(lái)感染人，及陶冶人們高尚的情操，培養(yǎng)人們健康向上的審美觀(guān)和正確的人生觀(guān)，從而提高人們生活質(zhì)量。因此，音樂(lè)教育在大學(xué)藝術(shù)教育中有著特殊和至關(guān)重要的意義。

2.發(fā)展趨勢(shì)

培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力是構(gòu)成高校素質(zhì)教育重要組成部分，這一組成部分不僅是當(dāng)前教育的總體趨勢(shì)，也是解決學(xué)生就業(yè)的良好渠道。在這種形勢(shì)下，如何加強(qiáng)高校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為擺在廣大教育工作者面前的一大難題。這樣可以有效提升畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。創(chuàng)新教育理念勢(shì)在必行。目前，我國(guó)高校普遍存在重視理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐應(yīng)用以及創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，影響了人才培養(yǎng)。為了提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)抓。

隨著高等教育體制改革的深入，各大院校紛紛開(kāi)展教學(xué)改革，其中最為顯著的就是教學(xué)模式與方法的轉(zhuǎn)變，這就要求各高校必須要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)整合資源，優(yōu)化配置，建立新的課程體系，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，從而使學(xué)校能夠根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，而且可以促使其更加積極主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。綜合大學(xué)生在加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化藝術(shù)教育，加強(qiáng)學(xué)生在能力、知識(shí)和素質(zhì)方面的提升，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)和互動(dòng)能力的培養(yǎng)。因此，高校應(yīng)將藝術(shù)類(lèi)課程納入到教學(xué)體系之中，并與專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這不但有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也有助于推動(dòng)教學(xué)改革，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。隨著時(shí)代的發(fā)展。在教育日益國(guó)際化的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是教育改革的必然趨勢(shì)。但是由于歷史原因及現(xiàn)實(shí)條件的制約，我們的一些傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這種方式往往忽略了學(xué)生個(gè)體之間存在差異的客觀(guān)事實(shí)。不能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

二、綜合類(lèi)大學(xué)學(xué)科交叉發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及其平臺(tái)

多學(xué)科交叉是國(guó)內(nèi)外世界知名大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特點(diǎn)和共識(shí)，各學(xué)科領(lǐng)域的重大突破和原創(chuàng)成果大多是多學(xué)科交叉融合的結(jié)果。作為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校之一，校領(lǐng)導(dǎo)提出，藝術(shù)學(xué)科交叉融合對(duì)綜合性大學(xué)的整體學(xué)科建設(shè)具有重要意義，主張充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科之間相互滲透，積極探索學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、具有跨學(xué)科思維意識(shí)的創(chuàng)新型復(fù)合人才。藝術(shù)院系作為學(xué)校教學(xué)、科研活動(dòng)最重要的學(xué)科之一，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的重任。如何發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)特色與辦學(xué)實(shí)力來(lái)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院積極推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科的交流與合作，藝術(shù)學(xué)院一批交叉學(xué)科通過(guò)省級(jí)課題立項(xiàng)，馬克思主義學(xué)院、文傳學(xué)院、東北亞學(xué)院學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院學(xué)生多次聯(lián)合開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐和科研立項(xiàng)，取得了顯著成效。

1.音樂(lè)學(xué)科與文學(xué)學(xué)科的交流

（1）對(duì)古詩(shī)詞的音韻特點(diǎn)研究

我國(guó)古代有句話(huà)叫“以詩(shī)為歌，其詩(shī)必有歌，無(wú)歌不成詩(shī)”，古詩(shī)詞與音樂(lè)是相輔相成、不可分割的一個(gè)整體。隨著時(shí)代發(fā)展，人們生活水平不斷提升，對(duì)精神文化層面的追求也越來(lái)越高。在這種情況下，很多人開(kāi)始選擇欣賞一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)來(lái)陶冶心靈情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)。正是由于音樂(lè)元素的加入，詩(shī)歌才能發(fā)揮它的感染力，展示它的藝術(shù)性，也正是由于古詩(shī)詞作為音樂(lè)的旋律，使音樂(lè)變得更加生動(dòng)、情感豐富。在演唱這類(lèi)作品時(shí)，不僅要要求演唱者對(duì)歌詞創(chuàng)作背景有一定的熟悉，還要熟悉古代語(yǔ)言誦讀的韻律特點(diǎn)，并結(jié)合自己的演唱技巧，才能使作品演繹到位。

在演唱會(huì)彩排中，音樂(lè)會(huì)指導(dǎo)老師講述了學(xué)生在背誦這些主題時(shí)的感受。這需要演唱者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上下功夫，而不只是運(yùn)用發(fā)聲位置，僅靠聲樂(lè)表演技巧是不足以展現(xiàn)古詩(shī)真正的藝術(shù)韻律的。古詩(shī)文與藝術(shù)歌曲有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是歌詞與旋律緊密相連，要想達(dá)到完美表達(dá)效果，就要從這方面入手。因此，如何學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是值得每個(gè)音樂(lè)教師都思考的問(wèn)題。許多人似乎不想在音樂(lè)會(huì)上唱古詩(shī)詞和藝術(shù)歌曲，認(rèn)為許多聽(tīng)眾不能接受和喜歡它們。這真是糟糕的演唱。你必須下決心徹底學(xué)習(xí)和理解它的意思。漸漸地，對(duì)語(yǔ)言的敏感性發(fā)展了。只有這樣，歌聲才能打動(dòng)觀(guān)眾，感染觀(guān)眾，才能更好地運(yùn)用聲樂(lè)藝術(shù)魅力的魅力。讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)音知識(shí)，古詩(shī)詞大多為古代文人所作，其中不乏膾炙人口的佳作。這些優(yōu)美的詩(shī)歌往往蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。古詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶之一，蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)容和深厚的文化底蘊(yùn)，具有很高的欣賞價(jià)值和審美價(jià)值。所以，學(xué)好古詩(shī)詞不僅有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。古詩(shī)詞是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最璀璨的明珠，也是中華民族五千年文明歷史沉淀下來(lái)的瑰寶，它以其獨(dú)特的魅力吸引著人們?nèi)ヮI(lǐng)略其中所蘊(yùn)含的美。古詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的哲理， 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和美好的心靈具有重要的作用。 然而，古詩(shī)詞并不那么容易被理解和把握。有些表演者之所以沒(méi)有得到好評(píng)，是因?yàn)樗麄儗?duì)“詞”和“腔調(diào)”沒(méi)有很好的把握。

（2）在社會(huì)主義核心價(jià)值體系下，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅歌的傳承

在新時(shí)代，習(xí)近平高度重視建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化，紅歌作為中國(guó)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)代表性象征符號(hào)之一，其發(fā)展應(yīng)該具備科學(xué)性、現(xiàn)代性。

馬克思主義學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院為進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)紅色音樂(lè)文化的研究與發(fā)展，多次聯(lián)合主辦“唱響主旋律、傳播正能量”歌詠大賽，參賽對(duì)象為所有開(kāi)設(shè)馬克思主義原理概論“中國(guó)化馬克思主義概論”“中國(guó)現(xiàn)代史綱要”三門(mén)課程的本科生。以教學(xué)班為單位組隊(duì)報(bào)名。紅色音樂(lè)是形成“戰(zhàn)斗力”的重要因素、形成“軟實(shí)力”的重要資源、弘揚(yáng)“主旋律”的重要形式和傳播“正能量”的重要載體，在我國(guó)革命、建設(shè)、改革和實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中，有著不可替代的意義和作用。 隨著時(shí)代變遷，紅色音樂(lè)逐漸淡出人們視野，但其所蘊(yùn)含的價(jià)值卻越來(lái)越受到廣大人民群眾的關(guān)注與喜愛(ài)。作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，它已成為新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)， 一系列以“紅色”為主題的校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富大學(xué)生精神生活，還可以促進(jìn)高校的德育工作，提高育人效果。 此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，將進(jìn)一步推動(dòng)校園紅色音樂(lè)文化的發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)校園學(xué)生的思想建設(shè)，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)具有深遠(yuǎn)的意義。

2.音樂(lè)學(xué)科與理工學(xué)科的合作

藝術(shù)與科技的結(jié)合，創(chuàng)造了數(shù)字音樂(lè)動(dòng)漫、數(shù)字動(dòng)畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)游戲，更加豐富了藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容表現(xiàn)形式。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與電子、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代高新技術(shù)學(xué)科交叉，是學(xué)院與機(jī)電學(xué)院長(zhǎng)期合作的主要方向之一。

機(jī)電學(xué)院通信專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音處理實(shí)驗(yàn)室與藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系電子音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生合作，研究了音頻信號(hào)預(yù)處理、基于隨機(jī)森林的音頻多重分類(lèi)、基于節(jié)拍和純音樂(lè)的歌唱音樂(lè)分類(lèi)，以及基于關(guān)鍵背景模型的語(yǔ)音分割。著重研究純音樂(lè)與歌唱音樂(lè)區(qū)分方法和語(yǔ)音分割方法，將節(jié)拍和一種新的語(yǔ)音分割方法分別應(yīng)用在純音樂(lè)與歌唱方法分類(lèi)和語(yǔ)音分割技術(shù)中。

該類(lèi)研究不僅可以應(yīng)用在樣例提取任務(wù)中，還可以作為音頻快速瀏覽模塊應(yīng)用在多媒體播放、多媒體文件處理等場(chǎng)景中，語(yǔ)音分割技術(shù)可以應(yīng)用在語(yǔ)音識(shí)別場(chǎng)景中，歌唱音樂(lè)與純音樂(lè)區(qū)分技術(shù)可以應(yīng)用在自動(dòng)歌詞同步和歌聲、歌手識(shí)別等場(chǎng)景中。

3.音樂(lè)學(xué)科與視覺(jué)藝術(shù)、舞蹈等姊妹藝術(shù)的融合

綜合類(lèi)大學(xué)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置比單一的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加豐富，涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、設(shè)計(jì)、舞蹈等科目門(mén)類(lèi)，為各類(lèi)藝術(shù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的交叉和融合提供了有效的平臺(tái)。

（1）音樂(lè)語(yǔ)言的圖形化研究

追求節(jié)奏是人的天性，遵循節(jié)奏是人的本能，將音樂(lè)形式美的規(guī)律運(yùn)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)研究中純粹的精神境界美的表現(xiàn)。從理論上講，音樂(lè)是由不同的旋律、節(jié)奏等組成的，形成不同類(lèi)型的音樂(lè)，同樣的情感可以在不同的音樂(lè)中表達(dá)，因此，在不同的音樂(lè)語(yǔ)言中，可以用圖形表達(dá)。實(shí)際上，從視覺(jué)的角度來(lái)看，音樂(lè)語(yǔ)言的視覺(jué)圖形表現(xiàn)可以稱(chēng)為“視覺(jué)音樂(lè)”。

近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)與設(shè)計(jì)系系在音樂(lè)音樂(lè)語(yǔ)言圖形化研究方面取得了顯著的成績(jī)，通過(guò)分析視覺(jué)音樂(lè)圖形的特點(diǎn)和功能，闡述了視覺(jué)音樂(lè)圖形對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響。 它不僅能豐富人的精神世界，而且能提高人的審美能力。所以，在現(xiàn)代社會(huì)中，視覺(jué)音樂(lè)圖形已經(jīng)成為一種非常重要的傳播形式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，視覺(jué)音樂(lè)圖形在現(xiàn)代信息交流中起著越來(lái)越重要的作用。視覺(jué)音樂(lè)圖形符號(hào)作為一種特殊的視覺(jué)文化現(xiàn)象，其內(nèi)涵和外延都發(fā)生了重大變革。它作為一門(mén)交叉學(xué)科，不僅存在于視聽(tīng)藝術(shù)、媒體藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，而且存在于生活領(lǐng)域。

（2）音樂(lè)與舞蹈的交叉教學(xué)互動(dòng)

音樂(lè)與舞蹈是相互依存、不可分割的，音樂(lè)需要用優(yōu)美、完美的舞蹈來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的真諦，舞蹈往往需要音樂(lè)的節(jié)奏感來(lái)完善肢體動(dòng)作，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈形體訓(xùn)練主要是以鋼琴伴奏作為指導(dǎo)者對(duì)節(jié)奏、速度和情感的提示。為此，鋼琴舞蹈伴奏作為音樂(lè)學(xué)系教研室的數(shù)學(xué)課程，不僅完成了教學(xué)計(jì)劃，而且達(dá)到了為舞蹈舞蹈專(zhuān)業(yè)提供音樂(lè)音樂(lè)欣賞藝術(shù)實(shí)踐理論、樂(lè)理等課程的教學(xué)目的，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的意義，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的研究分析，進(jìn)一步加深人們對(duì)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解，使其成為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)課程，更好地發(fā)揮出它的作用。音樂(lè)和舞蹈的完美結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。

三、在學(xué)科交叉視角下，關(guān)于綜合性大學(xué)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展思考與展望

（一）把握綜合性大學(xué)藝術(shù)教育的整體優(yōu)勢(shì)

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的要求逐漸接近專(zhuān)業(yè)性、綜合性的高標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)分類(lèi)越來(lái)越細(xì)化，對(duì)綜合綜合能力和素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在這種背景下，傳統(tǒng)單一課程教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。于是，各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)多門(mén)相關(guān)學(xué)科的通識(shí)課或者是專(zhuān)業(yè)課，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為“大類(lèi)招生”。針對(duì)這一趨勢(shì)，學(xué)校作為為各行各業(yè)輸送人才的重要教育機(jī)構(gòu)，其學(xué)科定位逐漸從單一性向細(xì)化結(jié)合綜合化發(fā)展，極大地提升了大學(xué)教育的綜合性。因此，綜合性大學(xué)為大學(xué)教育的綜合性創(chuàng)造了前提和條件，大學(xué)教育綜合性已成為綜合性大學(xué)發(fā)展的必然基調(diào)，任何學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展都蘊(yùn)含著與其他領(lǐng)域知識(shí)的兼容，純粹單一性學(xué)科體系的存在越來(lái)越不現(xiàn)實(shí)。作為綜合類(lèi)大學(xué)的藝術(shù)院系，應(yīng)充分利用文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等豐富的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)的跨學(xué)科融合教育模式。

（二）教師應(yīng)努力完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，是學(xué)科發(fā)展的根本要素。 目前，我國(guó)高校在學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在著明顯的“重應(yīng)用、輕基礎(chǔ)”現(xiàn)象，而學(xué)科交叉又成為解決這一問(wèn)題的有效方法之一。交叉學(xué)科可以劃分成若干門(mén)類(lèi)。 遴選交叉學(xué)科帶頭人，不僅可以開(kāi)辟學(xué)科交叉方向，積極建設(shè)學(xué)科，還可以根據(jù)學(xué)科學(xué)科帶頭人自身的人格魅力，將優(yōu)秀人才聚集到學(xué)科隊(duì)伍中，由學(xué)科帶頭人聘請(qǐng)一批相對(duì)穩(wěn)定的核心成員擔(dān)任學(xué)術(shù)帶頭人，形成以交叉學(xué)科為核心的團(tuán)隊(duì)。

（三）積極促進(jìn)核心交流項(xiàng)目的建設(shè)

但由于它既是原有研究方向的延伸，又是與其他學(xué)科的結(jié)合，學(xué)科相關(guān)資源分散在不同的部門(mén)，使資源集中在交叉學(xué)科的主要研究方向，形成了獲取學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)備的強(qiáng)大合力，提高了建設(shè)資源的效率，促進(jìn)了交叉學(xué)科的發(fā)展。 從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義，也符合學(xué)科建設(shè)規(guī)律。但是，從當(dāng)前情況看，有相當(dāng)一部分高校存在著嚴(yán)重浪費(fèi)建設(shè)資源問(wèn)題，造成了巨大經(jīng)濟(jì)損失。 對(duì)發(fā)展前景好、符合國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略的交叉學(xué)科，加大建設(shè)資源投入，促進(jìn)交叉學(xué)科快速發(fā)展，搶占學(xué)科制高點(diǎn)，形成學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

（四）建立有效的評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是研究學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要方式，是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)，是監(jiān)測(cè)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)科學(xué)研究的重要內(nèi)容。 因此，如何科學(xué)有效地建立的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，成為當(dāng)前教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題之一。音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循發(fā)展性與科學(xué)性相結(jié)合的原則，教學(xué)評(píng)價(jià)是在收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)（整體或布局）做出價(jià)值判斷的行為。一系列的評(píng)價(jià)原則和規(guī)范導(dǎo)向主要圍繞著學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，要求在素質(zhì)教育條件下，音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)要注重評(píng)價(jià)的教育性、激勵(lì)性和改善功能，有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。

（五）學(xué)校自身教學(xué)改革的突破

全面深化本科教育教學(xué)綜合改革，加強(qiáng)在制約人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵領(lǐng)域與薄弱環(huán)節(jié)上的研究，以立項(xiàng)促教改，以教改促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促內(nèi)涵提升，是加快創(chuàng)辦一流本科教育重中之重。

在高等教育改革的過(guò)程中，把教育教學(xué)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)校自身教學(xué)改革進(jìn)行較大的突破，才能建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、突出創(chuàng)新性成果。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)學(xué)是現(xiàn)代綜合大學(xué)人文社科領(lǐng)域的重要學(xué)科，在國(guó)家建設(shè)中占有越來(lái)越重要的地位。音樂(lè)院校與其他高校一樣，面臨著如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的問(wèn)題。因此，我們必須堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)攬全局。把培養(yǎng)全面素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才放在學(xué)校教育工作首位。以綜合性大學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)揮周邊優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，探索交叉融合的正確道路。為一流大學(xué)的學(xué)科建設(shè)提供了有益的思路和模式，為我國(guó)藝術(shù)教育的大眾化和科技發(fā)展提供了動(dòng)力，為新的社會(huì)歷史背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。