錢常生

（甘肅省隴南市西和縣第二中學，甘肅 隴南）

剪紙藝術是我國民間藝術的一種重要表現(xiàn)形式，也是我國重要的傳統(tǒng)文化瑰寶之一。剪紙是我國極為古老的一種美術形式，在古老的歷史中隨著時間流逝變得極為豐富，這一藝術形式伴隨著各地的習俗以及勞動人民的美好愿望而發(fā)展而來，成為人們喜愛的美術品種。作為群眾文化活動的代表之一，剪紙藝術背后蘊含著極為豐富的美術教育價值，對于高中階段認知能力較強的學生而言是極為不錯的教學內(nèi)容。通過剪紙藝術的學習，學生會提高審美能力和對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。而要想更為深入地應用剪紙藝術，使其在高中美術教學課堂中發(fā)揮更為重要的作用，就必須探討將其引入課堂的積極影響，這樣才能使這一藝術形式在教學過程中充分發(fā)揮其育人價值。

一、剪紙藝術概述

剪紙藝術是中國的民間藝術之一，其主要是利用剪刀將彩紙剪成各種各樣的圖案，這些圖案能夠給人以視覺上的藝術享受，通過鏤空的形式展現(xiàn)出各種各樣美麗的圖案。每當中國傳統(tǒng)節(jié)日或新婚喜慶之時，我們便可以在家中的窗戶、門、燈籠上欣賞到各種各樣的剪紙藝術。剪紙藝術作為一項傳統(tǒng)的民間藝術，通常是勞動人民用來表現(xiàn)自身喜怒哀樂的形式，這一藝術形式相傳至今已經(jīng)成為中國古代勞動人民智慧的結晶，用最質(zhì)樸的方式表達著中國古代勞動人民對藝術的看法[1]。

由于民間藝術的獨特性，通常勞動人民在進行創(chuàng)作時會賦予其一定的特性，既要展現(xiàn)出其內(nèi)在的含義，又要通過與現(xiàn)實中各種場景的結合來凸顯藝術的美感。如在剪紙藝術的創(chuàng)作過程中，必然要考慮到剪紙形象背后所代表的特定含義，在勞動人民家中做白事時，窗戶上必然不能貼紅紅火火的剪紙形象，不同屬相的年份窗戶上又會貼著與屬相相關的形象。在古代，剪紙藝術的形象將會表現(xiàn)勞動人民近期的生活狀態(tài)，也會表現(xiàn)他們對一些美好事物的追求，在久旱無雨時，他們會通過剪紙來表達自己對雨水的渴望。除此之外，不同部位的剪紙還會與其所貼的部位相關，在窗戶上會通過加大鏤空度使得剪紙形象與窗戶本身更具有契合感，突出其鏤空性和藝術表現(xiàn)力，而在灶臺部位則需要考慮到剪紙與灶臺的契合性，通常會減少一些花紋和鏤空。

總而言之，剪紙藝術不僅僅是古代勞動人民對藝術的簡單看法，更是勞動人民生活和智慧的結晶。研究剪紙藝術，我們不僅能夠欣賞這一藝術形式背后的藝術品，更能深切地感受到中國古代勞動人民的智慧，通過這樣一種形式去感受中國傳統(tǒng)文化的力量。因此這一藝術形式在教育過程中本就有著獨特的作用，如果加以合適引導，能夠使學生在教學過程中對藝術有更加獨特的看法，提高審美能力和民族自豪感。

二、隴南西和剪紙藝術

隴南西和的民間藝術極具代表性，以西和乞巧為代表的文化成為西和對外文化輸出的代表之一。剪紙藝術所涵蓋的內(nèi)容本就極為豐富，而西和剪紙藝術更能夠?qū)⒒?、鳥、魚、蟲等生活常見的內(nèi)容作為作品進行闡述。西和民間剪紙藝人將這些豐富的景物創(chuàng)造得極具藝術性，并展現(xiàn)出勞動人民對美的認知和追求。在西和剪紙的發(fā)展過程中，當?shù)氐募艏埶嚾嗽噲D將當?shù)氐奈幕麆俟袍E和剪紙技術結合起來，這使得當?shù)氐拿耖g剪紙藝術變得更加具有藝術性。

作為西和縣當?shù)氐膶W校，在將剪紙藝術融入美術教育教學工作中時，需要更加深入地探討這一藝術，需要了解當?shù)氐拿袼?，從學生的日常生活出發(fā)去探討民間剪紙所涵蓋的藝術內(nèi)涵。作為歷史的沉淀，剪紙藝術背后所涵蓋的藝術內(nèi)涵已經(jīng)深深地烙印在每一個西和人的腦海中，他們即便無法參透藝術背后的審美與真諦，但也被這種質(zhì)樸和對美的無限向往所感染著。而美術教學課堂則能夠很好地為學生提供一個平臺，使學生能夠更好地理解剪紙藝術背后所涵蓋的藝術美，從學生的生活出發(fā)去引導學生感知藝術。

三、剪紙藝術在高中美術課堂中的積極影響

（一）提高學生的動手實踐能力

在高中美術課堂教學過程中，學生的動手實踐能力也應當是教育教學工作中極為重要的一項內(nèi)容，然而很多美術教師卻忽略了在課堂中提高學生的動手實踐能力，更多地將美術課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g欣賞課堂。在課堂教學工作中，能夠用于提高學生動手實踐的環(huán)節(jié)并不多，一些復雜的美術作品，學生難以在課堂中復原，一些工藝程序較為復雜的民間工藝也無法在課堂中實現(xiàn)。對于學生來說，他們需要一種能夠提高動手實踐能力的公益教學，這樣才能在美術課堂中幫助學生提高動手實踐能力，使學生在創(chuàng)造美的過程中提高自己的動手實踐能力。

在過去，剪紙藝術應當是每一個女孩所必學的課程，到了現(xiàn)代社會這一藝術雖不必作為必選課來進行教學，但也應當作為重要的教學內(nèi)容幫助學生提高動手能力。在過去一段時間內(nèi)，教育教學工作中缺乏對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，這使得學生在未來的生活和工作中難以應用這項能力來滿足工作和生活的需求。與美術相契合的動手實踐能力在具體的教學過程中得以提升，學生能夠合理地借助創(chuàng)造美的動手實踐來應用到生活與工作中，這將使他們的生活色彩變得更加豐富，也將使他們更好地完成與審美相關的工作。例如，當學生日后在工作中涉及項目設計或PPT 設計時，就需要借助一定的動手能力使自己的項目報告或PPT 更加具有美感，此時部分學生會由于缺乏動手實踐能力而無法完成工作。這就是目前在美術教學過程中所缺乏的，而要想有效地使學生的動手實踐能力得以提升，需要借助更加豐富的教學手段，剪紙藝術便是一種很好的落實手段。引導學生利用最簡單的工具，在課堂中實現(xiàn)對藝術美的創(chuàng)作，這既能夠提高學生的動手實踐能力，又能夠完成一些美術核心素養(yǎng)的落實[2]。

（二）提高學生對美的認知

認知美也就是審美能力，應當是美術課堂中最為核心的教學內(nèi)容，學生在高中美術課堂中需要通過一系列教育教學工作來提高自己對美的認知，能夠從美的角度來分析美術作品和工藝品的藝術價值。任何藝術作品本身就涵蓋有藝術美，但是這種美的發(fā)掘需要觀賞者有一定的能力，倘若觀賞者缺乏對美的鑒賞和認知能力，那么在面對一項藝術品時就只能從其外觀的辨識度去鑒賞美。在探討藝術品背后的美時我們需要從多個角度來進行探索。首先，從外觀上所感覺到的美是最基本的美的認知。其次，我們需要去探索這些藝術品背后所代表的藝術內(nèi)涵，也就是其象征意義和藝術背景，這是藝術美的另一種表現(xiàn)形式。最后，藝術品在形成的過程中需要融入一些創(chuàng)作者自身的情感，再加上煩瑣的藝術步驟，才能構建完成一個整的藝術品。因此對于美的認知，我們不應當僅停留在其表面，更應當深入地探索其背后的價值和創(chuàng)作過程，這樣才能分析到藝術品背后的美。

（三）引導學生更好地發(fā)掘生活中的美

在高中美術課堂教學過程中融入剪紙藝術，能夠更好地引導學生發(fā)掘生活中的美。

首先，剪紙藝術的來源便是勞動人民對日常生活中美的發(fā)覺以及追求，所以學生在學習和欣賞剪紙藝術時，便能夠感受剪紙藝術背后所蘊含的生活之美。在美術欣賞課堂中，我們帶領學生去欣賞一些優(yōu)秀的剪紙藝術品，通過教師的講解，學生會了解這些剪紙藝術背后所涵蓋的藝術價值與意義。通過教學，學生會明確這一藝術品與生活之間的密切聯(lián)系。

其次，剪紙藝術應當是學生生活中最為常見的民間藝術，學生在成長過程中必然會對這門藝術有所了解，明確生活中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。尤其是西和縣的剪紙藝術融入了生活中的萬事萬物，學生在耳濡目染的過程中，便能夠明確剪紙藝術與生活中美的必然聯(lián)系。這些內(nèi)容都需要教師及時引導，讓學生從剪紙藝術中發(fā)掘生活中的美，教師甚至可以在課堂中提問，學生所見到的剪紙中有過哪些生活中常見的內(nèi)容。這樣學生便會在教師的引導下更好地去發(fā)掘生活中的美有剪紙藝術，再到對生活中美的思考。

最后，學生在動手實踐中也能夠發(fā)掘生活中的美，在進行剪紙藝術的教學過程中，學生會通過剪紙來表達自己所認知的美。此時，教師可以引導學生從自己的周邊生活著手，引導學生感知自己生活中的美，然后將這些美的事物融入剪紙藝術的創(chuàng)作過程中，這一過程便實現(xiàn)了帶領學生發(fā)掘生活美的目的。藝術源于生活，又高于生活，這需要學生在動手實踐過程中逐漸感受，在創(chuàng)作剪紙藝術品時，學生便能夠深刻地理解這句話的內(nèi)在含義。

總的來說，剪紙藝術是我國民間的一種重要藝術表現(xiàn)形式，隴南西和作為剪紙藝術的代表區(qū)域之一，本就擁有豐富的剪紙藝術教育資源。在高中美術課堂教學過程中，我們利用剪紙藝術來開展教學工作，能夠有效地提高學生的動手實踐能力，并引導學生發(fā)現(xiàn)美和提高對美的認知。除此之外，我們還可以進一步地滲透美術素養(yǎng)，在帶領學生認知剪紙藝術的同時，引導學生提高自身的民族文化認同感，并在未來傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為我國民族文化的發(fā)展作出貢獻。