郭慧鵬

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

化學(xué)這門學(xué)科應(yīng)用性比較強，且比較靈活，因此對于這門學(xué)科來說，實驗教學(xué)是十分重要的。化學(xué)實驗過程中會生成一些對環(huán)境有害的物質(zhì)，對這些有害物質(zhì)如何處理？如何利用化學(xué)技術(shù)和方法減少對人類和環(huán)境有害的原料、試劑及產(chǎn)物的產(chǎn)生和使用？這就要求教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)理念，在實驗操作中增強學(xué)生動手能力的同時也可以增強他們的環(huán)保意識。用科學(xué)技術(shù)的進步來推動化學(xué)教學(xué)的開展，解決化學(xué)實驗可能給環(huán)境帶來的污染問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在化學(xué)實驗過程中滲透綠色化學(xué)理念，解決傳統(tǒng)實驗中存在的一些問題，提高整個實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。綠色化學(xué)也是當(dāng)前我國發(fā)展過程中所堅持的，十八屆五中全會強調(diào)，實現(xiàn)“十三五”時期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢，必須牢固樹立并切實貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。堅持綠色發(fā)展，推動我國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。引進先進的科學(xué)技術(shù)，能夠有效減少環(huán)境污染。在實驗教學(xué)開展過程中可能會產(chǎn)生一些金屬離子、廢液、廢棄物，會嚴(yán)重污染人們的生活環(huán)境，給人們的健康帶來威脅。對此，在實驗過程中，教師尤其需要注重綠色化學(xué)理念的灌輸，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

一、綠色化學(xué)理念概述

化學(xué)這門學(xué)科的研究性比較強，與人們的生活、工作都息息相關(guān)。與此同時，有害化學(xué)物質(zhì)也會給人們生存的環(huán)境帶來不良影響。因此，當(dāng)前社會在發(fā)展過程中，環(huán)境問題是關(guān)注的重點，對環(huán)境保護工作也越發(fā)重視?；谶@樣一種背景，在化學(xué)教學(xué)開展的過程中就需要遵循綠色化學(xué)理念，并運用于真正的實踐之中。所謂的綠色化學(xué)，就是環(huán)境無害化學(xué)。化學(xué)教學(xué)過程中要將可持續(xù)發(fā)展作為目標(biāo)，減少廢棄物的排放。這樣一種新型的理念能夠更好地為社會環(huán)境帶來經(jīng)濟效益。綠色化學(xué)也能夠真正地將社會技術(shù)與化學(xué)相互聯(lián)系和作用，使得化學(xué)學(xué)科和人文、社會高度和諧發(fā)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

當(dāng)前，在高中教學(xué)開展的過程中，化學(xué)學(xué)科是比較基礎(chǔ)的一門科目。對此，教師需要基于對高中學(xué)生的調(diào)查角度來合理地開展教學(xué)。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前所使用的化學(xué)教學(xué)方式比較單一。教師在教學(xué)開展的過程中，主要是以灌輸式的教學(xué)為主，忽視了一些動手實驗操作的教學(xué)。而化學(xué)學(xué)科需要實驗步驟來鞏固理論知識，生硬的知識灌輸不符合當(dāng)前新課程發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在實驗教具制作的過程中也只是傳統(tǒng)的教具裝置，缺乏創(chuàng)新性，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃避學(xué)習(xí)的心理。

（二）理論與實驗無法有效融合

當(dāng)前受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中感到學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，且學(xué)習(xí)時間十分有限。很多教師在布置作業(yè)的過程中，主要遵循多多益善的原則，認(rèn)為練得越多，學(xué)生就能記得越牢，分?jǐn)?shù)就能考得越高。因此，很多教師在布置作業(yè)的過程中會比較局限于學(xué)科知識范圍，沒有從學(xué)生的實際角度出發(fā)，這對培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力是十分不利的。而且化學(xué)與其他學(xué)科有所不同，它需要將理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)生通過動手操作來觀察、了解、把握化學(xué)反應(yīng)。片面地強調(diào)理論知識反而不利于化學(xué)教學(xué)的開展，讓學(xué)生對一切感到十分陌生。

（三）客觀環(huán)境的制約

首先，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)開展的過程中，學(xué)生面臨學(xué)習(xí)的困境主要是對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。歷年來，高考化學(xué)的分?jǐn)?shù)都比較低，無論教材如何簡化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中仍然感到十分困難?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中很多都是利用符號來表征思考的，對于學(xué)生來說比較抽象，很難理解。在傳統(tǒng)教學(xué)開展的過程中，教師主要將化學(xué)的概念、規(guī)律作為基礎(chǔ)，對學(xué)生理解化學(xué)概念和規(guī)律十分重視。但是通過研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這些問題的認(rèn)知是存在偏差的，很多學(xué)生不能理解公式符號，在解題過程中不清楚題型和概念，不能熟練地運用知識。其次，是學(xué)習(xí)方法方面。教師要想讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，改善學(xué)生的認(rèn)知，就需要幫助學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)情況，對當(dāng)前的學(xué)習(xí)方法進行改善。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在死記硬背，不注重理解拓展，不在意公式的使用條件，沒有形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，缺乏創(chuàng)新意識等各種問題。最后，在教師專業(yè)素質(zhì)方面。教師強則教育強，因此加強教師的教學(xué)責(zé)任，對于新時代教育的發(fā)展具有十分重要的意義。當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，針對教師的各種素質(zhì)要求也有所提高，教師不單單是以前的“傳道授業(yè)解惑”，而是要有自覺成長的意識，要有與時俱進的態(tài)度，要有不斷更新自身知識儲備的恒心?？墒悄壳?，教師依舊沒有注重教學(xué)目標(biāo)的改變、教學(xué)內(nèi)容的改善、自身能力的提升，而是按部就班，“吃老本”現(xiàn)象嚴(yán)重，因此需要教師在教學(xué)素質(zhì)方面進一步提高，在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面進一步提升，在專業(yè)素質(zhì)方面進一步升華。

（四）教學(xué)內(nèi)容沒有緊跟時代發(fā)展

化學(xué)是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，社會經(jīng)濟發(fā)展、群眾生活、國家政策等方面都與化學(xué)有一定的關(guān)系。如醫(yī)用酒精和84 消毒液等幾乎成了每個家庭和個人的必備物品。教師在教學(xué)過程中就可以根據(jù)醫(yī)用酒精和84 消毒液是否能混用的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)的化學(xué)知識來分析、討論。比如，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)委員會第九次會議上強調(diào)，實現(xiàn)碳達峰、碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革，要把碳達峰、碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體布局，拿出抓鐵有痕的勁頭，如期實現(xiàn)2030 年前碳達峰、2060 年前碳中和的目標(biāo)。教師可以啟發(fā)學(xué)生思考國家政策中的化學(xué)知識和生態(tài)文明思想。目前的高中化學(xué)教學(xué)中，教師往往忙于教材內(nèi)容的講授，把重點放在對高考和考試大綱的研究上，很少能將社會時事新聞與日常教育教學(xué)聯(lián)系起來，教學(xué)沒有緊跟時代發(fā)展的腳步。

三、高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透策略

（一）創(chuàng)新實驗類型，在實驗中滲透綠色化學(xué)理念

高中化學(xué)中會涉及很多不同類型的實驗，這些實驗的效果各有不同。對于不同的實驗類型，就需要教師進行創(chuàng)新，讓實驗在滿足新課程改革要求的同時，也能提高教學(xué)整體質(zhì)量。對于綠色環(huán)保型實驗來說，需要結(jié)合具體的實驗思路和實驗步驟來進行改進，這樣一方面可以有效減少實驗中有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生及排放，另一方面也能防止使用大量的化學(xué)藥劑，如此便符合了綠色環(huán)保的理念。與此同時，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的意識。如在進行“二氧化硫性質(zhì)探究”這一實驗教學(xué)時，教師若是演示在水中加入二氧化硫的實驗，那么可能會使二氧化碳直接排放到空氣中，這樣一種實驗方式不符合綠色化學(xué)的要求。對此，教師就可以增加一個尾氣吸收裝置，利用氫氧化鈉來吸收二氧化硫。這種改進方式，可以有效減少二氧化硫的排放，同時增強學(xué)生動手能力，讓學(xué)生思考綠色化學(xué)的實驗?zāi)Ｊ?。此外，在環(huán)保類化學(xué)實驗設(shè)計的過程中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)觀察能力角度出發(fā)，盡量減少在化學(xué)實驗過程中材料的使用量，這樣可以有效減輕毒害，確保實驗更為綠色環(huán)保，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以為學(xué)生建立微型實驗室，基于傳統(tǒng)的實驗基礎(chǔ)，利用微小的實驗儀器以及少量藥品開展實驗，可以有效減少對資源的消耗。此外，手持設(shè)備、數(shù)據(jù)采集器和傳感器，這些設(shè)備易于攜帶，體積輕巧，可以更好地進行探究活動，及時記錄、儲存、分析處理各種化學(xué)數(shù)據(jù)，真正將化學(xué)實驗與先進的設(shè)備結(jié)合起來，克服傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端，為化學(xué)實驗課程賦予新的時代氣息，強化實驗效果。

（二）組織活動，強化學(xué)生綠色化學(xué)理念

在實際高中化學(xué)教學(xué)開展的過程中，教師也可以組織一些相關(guān)的化學(xué)主題活動?；顒拥囊饬x和目的是增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生視野，提高他們對化學(xué)知識的理解和實踐能力，讓學(xué)生在活動的過程中進行探究、實驗，更好地把握綠色化學(xué)的相關(guān)知識。在這樣一個過程中，教師應(yīng)當(dāng)首先突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的實際情況以及社會環(huán)境等現(xiàn)狀去為他們設(shè)計活動主題，制訂可行的方案。除此以外，教師還可以給學(xué)生布置一些實踐作業(yè)，通過實踐活動可以更好地去為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，進一步推動學(xué)生的素質(zhì)提升和發(fā)展。如在探究“霧霾”這個話題時，教師就可以讓學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，進一步引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)霧霾現(xiàn)象形成原因的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解霧霾是由于人們活動所造成的?？諝庵邢跛帷⒘蛩?、灰塵、顆粒物形成了氣溶膠，導(dǎo)致視覺障礙，產(chǎn)生煙霞、灰霾。接著，學(xué)生在了解完這一部分內(nèi)容之后，就可以進一步去探討人類活動和霧霾之間的關(guān)系。在這樣一個過程中，學(xué)生不僅可以更好地去了解化學(xué)與人類生活的關(guān)系，也可以意識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進一步去討論如何去降低相關(guān)物質(zhì)的釋放，防止霧霾天氣出現(xiàn)，進一步去利用知識解決生活問題，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，推動學(xué)生全面發(fā)展。在這樣一種化學(xué)教學(xué)中，可以真正將生活與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）合理運用微型化學(xué)儀器，降低有害物質(zhì)的生成量

為了能夠有效降低在化學(xué)實驗過程中有害物質(zhì)的生成，教師需要在教學(xué)過程中進一步滲透綠色化學(xué)理念，確保實驗安全性的同時，更好地實現(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。對此，教師可以結(jié)合以微型化學(xué)儀器，如滴管、微型試管等，讓學(xué)生在實驗的過程中控制好材料的用量和反應(yīng)程度，進一步降低在使用過程中可能會出現(xiàn)的風(fēng)險，減少有害物質(zhì)的排放。當(dāng)前高中課本中有很多實驗都沒有明確規(guī)定化學(xué)試劑的用量，對此教師讓學(xué)生在把握知識、理解機制的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)增強他們的實踐操作技能，培養(yǎng)其化學(xué)思維。教師可以規(guī)定實驗材料的用量，在保證實驗效果的基礎(chǔ)上減少實際用量，防止出現(xiàn)浪費現(xiàn)象。首先教師引導(dǎo)學(xué)生利用合適的容器取用試劑，規(guī)范使用，減少有害化學(xué)物質(zhì)的生成。在處理化學(xué)廢物環(huán)節(jié)，也需要體現(xiàn)出綠色化學(xué)實驗的理念。例如，在“乙烯制備”這一教學(xué)過程中，教師就需要結(jié)合課本上的相關(guān)實驗，利用微型儀器來開展，使用小試管來取用試劑。開展實驗可以在幫助學(xué)生理解課本知識的同時，把握化學(xué)實驗流程，控制試劑用量，減少化學(xué)廢物的產(chǎn)生，與綠色化學(xué)教學(xué)理念相符。此外，教師對現(xiàn)有的化學(xué)實驗作出一些改進，如氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體吸熱反應(yīng)的實驗。通過對教材實驗的改進，設(shè)計一套集科學(xué)性、趣味性、綠色環(huán)保為一體的封閉式裝置。在新裝置操作的過程中，可以有效防止氨氣擴散，體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念。改進后的實驗操作也更有利于教師去演示，確保學(xué)生安全的同時，讓整個實驗得以更完整地呈現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠感受到操作的趣味性。

（四）使用多媒體或信息化工具來輔助教學(xué)

近年來，隨著信息化教育的發(fā)展，多媒體教育已被廣大教師應(yīng)用于日常課堂教學(xué)中。對于一些環(huán)境污染重、投入多、危害大的實驗，教師可以借助多媒體或信息化工具來輔助教學(xué)，如教師可以提前錄制視頻或制作實驗動畫，讓學(xué)生通過觀看視頻、影像，操作仿真軟件，來了解實驗的過程，明確實驗的結(jié)果。這樣一方面既生動活潑又形象直觀，能增強學(xué)生的求知欲，加強學(xué)生的創(chuàng)造思維；另一方面既減少實驗成本，又降低了安全風(fēng)險和環(huán)境污染，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

（五）注重學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生社會責(zé)任感

習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”，這一理念生動形象地揭示了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生綠色化學(xué)意識的培養(yǎng)，闡明綠色化學(xué)的重要性。教師在化學(xué)教學(xué)中要把綠色化學(xué)和環(huán)保理念貫穿于化學(xué)知識的傳授中。一方面，需要教師加大綠色化學(xué)和環(huán)保教育的滲透力度，教師可通過一些生活、新聞報道里的案例，如水源污染、土地污染、空氣污染、碳中和等，使學(xué)生深刻了解、體驗到培養(yǎng)環(huán)保意識的重要性；另一方面，就具體的化學(xué)課程而言，要注重在化學(xué)實驗中增強綠色化學(xué)和環(huán)保意識。在化學(xué)實驗時，要重視對化學(xué)廢物的處置。絕不能將化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢料、廢液、廢氣直接排放到空氣或下水管中，應(yīng)建立安全、有效的化學(xué)實驗教學(xué)廢棄物處理、回收制度，進行合理的處理或回收。明確哪些廢液可以直接排放，對環(huán)境造成污染或危害的廢液應(yīng)按規(guī)定分類密封存放，并按照環(huán)保部門要求統(tǒng)一處理。在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生運用新方法推進微型實驗，厲行節(jié)約，減少污染，不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考什么是綠色化學(xué)，綠色化學(xué)可以給我們的生活帶來哪些好處，不重視綠色化學(xué)會帶來哪些危害等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強綠色化學(xué)意識和社會責(zé)任感。

綜上所述，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)開展的過程中，需要進一步滲透綠色化學(xué)理念。由于化學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生實際生活息息相關(guān)，化學(xué)實驗可能給環(huán)境帶來的污染，因此用科學(xué)技術(shù)的進步來推動化學(xué)教學(xué)的開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在化學(xué)實驗過程中滲透綠色化學(xué)理念，也可以有效增強學(xué)生環(huán)保意識，解決在傳統(tǒng)實驗中存在的一些問題，提高整個實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，教師首先需要認(rèn)識到當(dāng)前在化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，通過創(chuàng)新實驗教學(xué)，組織活動，強化學(xué)生的綠色化學(xué)理念，使用微型化學(xué)儀器，降低有害物質(zhì)的生成等各種方式來更好地推動綠色化學(xué)教育的實現(xiàn)，進一步提高學(xué)生的環(huán)保意識。