傳統(tǒng)的課程教學(xué)基本以教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)作為教學(xué)的全過程，整個(gè)教學(xué)模式也以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容為基本構(gòu)成。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教育技術(shù)工具推動(dòng)了慕課、微課、虛擬課堂等線上學(xué)習(xí)方式，混合式教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的發(fā)展方向。由中國青年出版社出版，莉茲·阿尼編著的《混合式教學(xué)：技術(shù)工具輔助教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》涵蓋了混合式教學(xué)在學(xué)校教育工作中實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)，融合包括準(zhǔn)備、實(shí)施與開展的整個(gè)階段，從多個(gè)視角來闡述混合式教學(xué)中的問題及其解決方案，同時(shí)全書還分享了美國教育機(jī)構(gòu)阿斯貝爾公學(xué)的成功方法及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教育教學(xué)工作提供有效參考。

《混合式教學(xué)：技術(shù)工具輔助教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》共分為14 章。包括教育教學(xué)工作的準(zhǔn)備、構(gòu)成、實(shí)施過程、方法網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、課后總結(jié)以及課程教學(xué)問題的解決方式等內(nèi)容。從技術(shù)工具輔助教學(xué)的全過程來分析混合式授課模式的利用和價(jià)值，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展起到了重要的支撐作用。本人在開展“現(xiàn)代信息技術(shù)背景下基于POA 理論高級(jí)英語混合式創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究”的過程中參考、借鑒了該書中的部分觀點(diǎn)。

《混合式教學(xué)：技術(shù)工具輔助教學(xué)實(shí)踐手冊(cè)》第一章內(nèi)容首先介紹了混合式教學(xué)的內(nèi)涵，分析其受環(huán)境影響的因素，并由混合式教學(xué)相關(guān)的教學(xué)故事引出主旨，即怎樣準(zhǔn)備混合式教學(xué)，引導(dǎo)讀者意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本身與技術(shù)工具相比能夠更好地利用技術(shù)工具，并解決教育教學(xué)工作當(dāng)中所出現(xiàn)的各類問題；引導(dǎo)讀者明確衡量混合式教學(xué)方式成功的標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)的評(píng)定方式。第二章，由學(xué)校、教師的教學(xué)原則引出混合式教學(xué)的準(zhǔn)備工作，要以改進(jìn)教學(xué)技術(shù)、組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)、確保發(fā)展?jié)摿ΡＵ系确矫鏋槿胧贮c(diǎn)，明確教學(xué)工作的潛在競(jìng)爭(zhēng)需求，由此來組建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第三章，從組織結(jié)構(gòu)的視角闡釋了教育團(tuán)隊(duì)在開展混合式教學(xué)工作中贏得各方支持的重要性，在以充實(shí)教師力量為重點(diǎn)開展教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，重視網(wǎng)絡(luò)和管理人才的支持，以此來構(gòu)建混合式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效溝通，進(jìn)而提高學(xué)生和家長的參與興趣，真正落實(shí)混合式教學(xué)工作的有效開展。接著又圍繞混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)曲線等相關(guān)內(nèi)容，介紹了混合式教學(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的重要性以及開展的機(jī)會(huì)和入手點(diǎn)，提出混合式教學(xué)的開展方法，確定以模式構(gòu)建和試點(diǎn)工程為基礎(chǔ)打造評(píng)價(jià)試點(diǎn)，來構(gòu)建成功的混合式教學(xué)模式。

第六章和第七章，通過總結(jié)混合式教學(xué)技術(shù)工作應(yīng)用的三個(gè)原則來引出教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生數(shù)據(jù)的巧妙使用來明確混合式教學(xué)工作發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，有效運(yùn)用教學(xué)軟件及教學(xué)計(jì)劃，并分析學(xué)生的個(gè)體能力，第八章也明確了良好學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教育教學(xué)工作發(fā)展的重要性，該章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了通過規(guī)劃教室空間的布置結(jié)構(gòu)、打造創(chuàng)新型教育教學(xué)環(huán)境等方面來提升混合式教育工作環(huán)境，以平衡電腦和學(xué)生的比例，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境來提升混合式教學(xué)質(zhì)量。

第九章，介紹了構(gòu)建強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施內(nèi)容，從技術(shù)決策的制定、基礎(chǔ)設(shè)施的鋪設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的準(zhǔn)備及團(tuán)隊(duì)力量的支撐等方面，強(qiáng)調(diào)了在混合式教學(xué)工作中網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重要性，分析了如何以網(wǎng)絡(luò)為支撐開展混合式教學(xué)活動(dòng)。由此引出第十章有效教學(xué)培訓(xùn)工作的開展，確定混合式教學(xué)活動(dòng)要以培訓(xùn)為主要途徑來強(qiáng)化實(shí)踐模式并推進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)培訓(xùn)與專業(yè)技能知識(shí)的有效融合。在關(guān)注教師教育需求的同時(shí)，引導(dǎo)教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索新的教學(xué)方法，并及時(shí)開展教學(xué)反饋，以更為創(chuàng)新型的教學(xué)方法來充實(shí)現(xiàn)有的混合式教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)整個(gè)教學(xué)工作的質(zhì)量提升。

第十二章，以教學(xué)實(shí)施支撐混合式教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容，通過分析學(xué)生在混合式教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性，探究混合式教學(xué)開始時(shí)的操作要點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來明確網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐對(duì)混合式教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升的重要性，總結(jié)了混合式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中上機(jī)學(xué)習(xí)活動(dòng)課程的數(shù)量和頻率，制定出更為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。

第十三章，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)介紹了如何幫助學(xué)生自學(xué)程序及實(shí)現(xiàn)科學(xué)輪換。介紹激勵(lì)體制對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用，并根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐特點(diǎn)來明確教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生座位安排及管理的具體方法，強(qiáng)調(diào)家長在混合式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的重要性。通過多種方法的運(yùn)用，推進(jìn)混合式教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)細(xì)致的計(jì)劃去應(yīng)對(duì)混合式教學(xué)的突發(fā)情況。全書的第十四章，對(duì)整個(gè)混合式教學(xué)活動(dòng)的開展作出總結(jié)并提出問題的應(yīng)對(duì)方式，結(jié)合教學(xué)中可能出現(xiàn)的失誤展開案例分析問題解決方式，明確不斷發(fā)展是實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式技術(shù)性提升的關(guān)鍵。