王 軍

（甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅 臨夏）

課堂導(dǎo)入符合新課程教學(xué)理念，也為順利實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)展開(kāi)服務(wù)。為了符合新課程的教學(xué)要求，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。要想充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。但是在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)感到很陌生，甚至害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，沒(méi)有辦法順利完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這也給課堂造成很多困難。針對(duì)這些情況，教師要把豐富多彩的課堂導(dǎo)入融入教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式?；诖?，本文探究新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題及策略。

一、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的原則分析

（一）啟發(fā)性原則

在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入教學(xué)法是目前最高效的教學(xué)模式，在教師以啟發(fā)性原則進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)合理讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和感受自己所學(xué)到的東西，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況，并加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)概念，達(dá)到知識(shí)遷移的效果。

（二）關(guān)聯(lián)性原則

在高中化學(xué)導(dǎo)入中，教師應(yīng)以關(guān)聯(lián)性原則發(fā)揮知識(shí)貫通的效果，有效銜接新舊知識(shí)，在導(dǎo)入的過(guò)程中教師應(yīng)以舊知識(shí)為主，提取舊知識(shí)中關(guān)鍵的信息點(diǎn)，促進(jìn)新知識(shí)的導(dǎo)入，以此讓學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生再根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問(wèn)題解決辦法，這樣可以使學(xué)生解決問(wèn)題的思路更加清晰。此外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中積極發(fā)揮自身的探索能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）趣味性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教學(xué)要基于趣味性原則向?qū)W生滲透化學(xué)知識(shí)，除此之外，興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)的重要條件與手段。同時(shí)興趣還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)與思考，甚至是激發(fā)學(xué)生探索新事物的內(nèi)動(dòng)力。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)真思考與解決的問(wèn)題。

二、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

在課堂教學(xué)前，教師要利用相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是課前導(dǎo)入。教師在課前應(yīng)當(dāng)通過(guò)某些契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，進(jìn)一步提升整體的教學(xué)效果。

（一）利用合理的導(dǎo)入方法

教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的課堂導(dǎo)入方法，滿足課堂教學(xué)情境的需要，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒。

（二）利用新穎的課前導(dǎo)入方法

新穎的課前導(dǎo)入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠感受到輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入課堂導(dǎo)入中主動(dòng)接受知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到新知識(shí)中的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次，在課堂導(dǎo)入前，一定要分清楚主次地位，課前導(dǎo)入只是為課堂教學(xué)起引導(dǎo)作用，內(nèi)容不能過(guò)于繁雜，要為學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精煉的課前導(dǎo)入內(nèi)容。再次，課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師要吸引學(xué)生的注意力，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。最后，教師在課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)多利用一些設(shè)計(jì)方法，以此使課前導(dǎo)入多樣化，使學(xué)生感到新奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、分析新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問(wèn)題

（一）課堂導(dǎo)入目標(biāo)模糊

基于課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該有針對(duì)性和目的性，確保課堂導(dǎo)入符合教學(xué)內(nèi)容。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師常常忽略了新課程的內(nèi)容。這種情況致使課堂導(dǎo)入的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在教師的課堂導(dǎo)入中無(wú)法明確感知新課程中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）課堂導(dǎo)入方式單一

為了充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值，高中化學(xué)教師必須靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，借助多元化的課堂情境導(dǎo)入手段，吸引學(xué)生的注意力。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候基本上都是采用舊知復(fù)習(xí)的方式。這種單一的課堂導(dǎo)入方式，致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，難以喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、應(yīng)對(duì)新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中問(wèn)題的策略

（一）采用熱點(diǎn)導(dǎo)入

在教學(xué)過(guò)程中，引入熱點(diǎn)可以一步一步地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)信息，對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考分析。例如，在教學(xué)“新型無(wú)機(jī)非金屬材料”的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)此類題目展開(kāi)深刻的認(rèn)知，首先，教師就需要利用多媒體向?qū)W生展示一段“神舟六號(hào)”“神舟七號(hào)”的發(fā)射視頻，再繼續(xù)播放一段嫦娥1號(hào)奔月的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察太空視頻感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地講述非金屬材料的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其次，教師鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中搜索航空航天的相關(guān)資料，對(duì)我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展有所了解，更好地把熱點(diǎn)信息與化學(xué)教材融合，并且提出相關(guān)的問(wèn)題：為什么航天發(fā)展中需要運(yùn)用非金屬材料？非金屬材料都由哪些物質(zhì)構(gòu)成？讓學(xué)生更好地探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂活力，豐富教學(xué)形式。因此，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)信息，更好地探索問(wèn)題，不斷地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，加強(qiáng)學(xué)生的探究能力，更好地開(kāi)展教學(xué)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)。

（二）采用目的性導(dǎo)入

新課導(dǎo)入必須具有時(shí)效性，才能在最短的時(shí)間內(nèi)活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。要求新課導(dǎo)入必須符合教學(xué)目標(biāo)，如果脫離教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生處于茫然狀態(tài)，分不清什么是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。所以，教師增加新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就必須發(fā)揮課程導(dǎo)入的重要作用，靈活運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)自覺(jué)預(yù)習(xí)。如在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源———糖類”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生了解糖類的組成和分類，掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和重要性質(zhì)，了解其在人體內(nèi)的儲(chǔ)存方式和氧化分解的生理意義，使學(xué)生了解淀粉在人體內(nèi)的水解吸收過(guò)程和纖維素的生理功能。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)詞：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭?！弊寣W(xué)生理解詩(shī)人為何對(duì)“綠葉”情有獨(dú)鐘。師生通過(guò)互動(dòng)得出“綠葉利用了水和二氧化碳，化腐朽為神奇將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，通過(guò)光合作用生成葡萄糖。人們每天攝取的熱能中大約75%來(lái)自糖類”，然后引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——糖類。通過(guò)有效的課前導(dǎo)入，導(dǎo)出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）采用信息技術(shù)導(dǎo)入

現(xiàn)如今我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展趨向成熟，大多數(shù)學(xué)校都在教室里安裝了信息技術(shù)設(shè)備，教師在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生還原化學(xué)反應(yīng)變化，通過(guò)視頻為學(xué)生直觀呈現(xiàn)反應(yīng)過(guò)程，促使學(xué)生在觀看視頻時(shí)能夠充分發(fā)揮想象力，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“離子反應(yīng)”時(shí)，教師可以系統(tǒng)梳理這節(jié)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合這節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生理解能力挑選視頻，將視頻中的重點(diǎn)剪輯出來(lái)，確保學(xué)生在觀看視頻時(shí)能對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用導(dǎo)入教學(xué)模式融會(huì)貫通啟發(fā)性原則、關(guān)聯(lián)性原則和趣味性原則，以導(dǎo)入法不斷促進(jìn)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，發(fā)揮自身的化學(xué)思維解決實(shí)際的化學(xué)問(wèn)題。在利用導(dǎo)入教學(xué)模式開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)注意化學(xué)思維給學(xué)生帶來(lái)的發(fā)展，促使不同的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，在導(dǎo)入教學(xué)模式下學(xué)生的求知欲被激發(fā)，也會(huì)迅速進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。