夏婉婉

（甘肅省臨洮縣萬紀(jì)幼兒園，甘肅 臨洮）

通過相關(guān)的研究，我們能夠深刻地認(rèn)識到，奧爾夫音樂教學(xué)模式是一項高效的教育資源。在實踐過程中，也能夠發(fā)現(xiàn)這一元素的有效之處，切實發(fā)揮了推動幼兒音樂教育的健康發(fā)展。對此，幼兒階段的音樂教師應(yīng)不斷針對幼兒學(xué)習(xí)音樂過程中存在的問題，結(jié)合他們的個人特點提出有效的教學(xué)方法，最終豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化幼兒的音樂素養(yǎng)。

一、奧爾夫音樂教育理念

事實上，奧爾夫音樂教育是最為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在音樂教學(xué)過程中起到了重要的推動作用?？v觀奧爾夫音樂教育的實質(zhì)，能夠發(fā)現(xiàn)其重要的內(nèi)在含義在于訴說情感，回歸人本，通過將最為原始的形式整合在一起，讓幼兒通過教師的引導(dǎo)感知音樂學(xué)科的魅力，借助最原始的方式將音樂學(xué)科中最為珍貴的內(nèi)容提煉出來。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過程中，奧爾夫教學(xué)方法逐漸成為影響最為廣泛的主要音樂教育模式，這一體系能夠充分適應(yīng)整個幼兒園教學(xué)的發(fā)展，得到了幼兒園中教師與教育學(xué)者的共同認(rèn)可。在應(yīng)用過后，也能夠發(fā)現(xiàn)將其融入教學(xué)體系當(dāng)中可以為幼兒個性的充分展現(xiàn)以及性格的優(yōu)化帶來幫助，同時也可以改善幼兒不愿意與旁人溝通的問題。因此，無論是從主觀還是客觀角度去研究奧爾夫音樂教學(xué)模式，都能夠充分感知這一形式的合理之處，值得音樂幼師投入大量的時間與精力去研究這一方式。

二、奧爾夫音樂教育的方式

（一）開展教師培訓(xùn)，解決理解不深入的問題

在實際教學(xué)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的主要問題在于音樂教師對奧爾夫音樂模式的理解不夠透徹，在實際的應(yīng)用過程中會因自身的元素導(dǎo)致教育效率低下。為了能夠解決這一問題，作為音樂教師應(yīng)積極投入學(xué)校所提供的培訓(xùn)環(huán)境中。幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)也需要充分發(fā)揮自身的組織作用，為幼師提供大量的培訓(xùn)機(jī)會以及資源，讓其感受到學(xué)校對奧爾夫音樂模式的重視，從而在這一基礎(chǔ)之上更加專注地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提升自身應(yīng)用奧爾夫音樂模式進(jìn)行教學(xué)的能力。當(dāng)其受到了外界的支持以后，所有參與到培訓(xùn)中的教師都能夠進(jìn)一步了解奧爾夫音樂體系，最終在規(guī)范的模式中加入自己的理解與適合幼兒的學(xué)習(xí)元素，發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用。

（二）合理利用資源，解決教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的問題

教學(xué)形式單一、內(nèi)容枯燥是幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中所存在的重要問題之一，這一問題的存在導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣無法得到調(diào)動。為了解決這一問題，應(yīng)合理運用一切教學(xué)資源將其整合在一起，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，可以熟練應(yīng)用奧爾夫教學(xué)形式，加入朗誦、舞蹈、繪畫等內(nèi)容，在介紹音樂內(nèi)容時，可以將音樂中的歌詞繪制成一幅畫，以畫入手開展音樂教學(xué)，讓幼兒能夠通過繪畫作品記住歌詞的內(nèi)涵。此外，也可以將音樂與舞蹈結(jié)合，定期開展舞蹈活動，以其作為音樂課的預(yù)熱部分，讓幼兒真正體會到音樂的節(jié)奏感。還能夠?qū)⒗收b作為主要的活動形式，要求幼兒選擇一首古詩或者一個故事，在既定的背景音樂下進(jìn)行朗誦，深入地體會音樂的魅力，以此達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。

（三）教學(xué)與生活結(jié)合，解決音樂脫離現(xiàn)實的問題

在日常生活過程中，存在許多與音樂相關(guān)的元素，為了能夠使幼兒從心底接受音樂，教師就應(yīng)在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)出音樂與生活的聯(lián)系，通過合理的方式不斷引導(dǎo)幼兒善于從生活中尋找音樂資源，最終培養(yǎng)他們對音樂的興趣以及學(xué)習(xí)音樂的能力。例如，生活中存在各種餐具碰撞的聲音，這一聲音十分奇妙，能夠為幼兒提供良好的音樂思緒，使之真正掌握聲音整合成為音樂的方式。另外，教師也可以在課堂上為幼兒提供一些原始的發(fā)聲物品，如沙子、鈴鐺以及銅器等，通過敲打這些物品制造出不同頻率、不同樂感的聲音，激發(fā)幼兒對聲音的喜愛，開拓他們認(rèn)識音樂的思路與途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

綜上所述，隨著奧爾夫音樂教學(xué)方式的提出，我們深刻地意識到音樂并不只是可以通過傳統(tǒng)的方式來學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)音樂也不僅只是感受音樂的動聽之處，還要在親身的體會過程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操，為發(fā)散幼兒的思維奠定堅實而有力的基礎(chǔ)，最終讓幼兒從中受益。