李 飛

（遼寧省葫蘆島市綏中縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧葫蘆島 125200）

引言

中職教育一直都是職業(yè)教育體系中的重要構(gòu)成部分，承擔著培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要任務(wù)。在現(xiàn)如今素質(zhì)教育環(huán)境下，職業(yè)技能人才培養(yǎng)不僅要做好專業(yè)課程知識教學(xué)，同時還需要強化體育教育，借此來有效增強中職學(xué)生身體素質(zhì)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，教育領(lǐng)域也因此而受到了多方面影響，中職體育教師在這一環(huán)境下自然要準確意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的影響，同時革新與提升自己，這樣才能為體育教學(xué)提供師資保障。為此，近年來中職體育教學(xué)團隊建設(shè)也成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的重要任務(wù)，而本文也是就此展開了如下探討。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及中職體育教學(xué)受到的影響

1.互聯(lián)網(wǎng)+概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念最開始出現(xiàn)于2012年第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上，現(xiàn)如今“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展可謂是已經(jīng)達到了國家層面的戰(zhàn)略高度，全國兩會、政府工作報告之中都有對其進行專門的論述[1]。國務(wù)院也有提出“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展建議，而且還對我國各個行業(yè)發(fā)展造成了較大的影響。從發(fā)展實際情況來分析的話，“互聯(lián)網(wǎng)+”具體而言就是傳統(tǒng)行業(yè)在發(fā)展過程中借助于互聯(lián)網(wǎng)渠道來創(chuàng)造出全新的行業(yè)形態(tài)以及業(yè)務(wù)模式。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)受到的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景之下，各個領(lǐng)域都遭受到一定的沖擊和影響，教育領(lǐng)域也不例外，現(xiàn)如今借助“互聯(lián)網(wǎng)+”來發(fā)展線上教學(xué)、創(chuàng)新線下教學(xué)，抑或者是線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效結(jié)合，已經(jīng)成了教育發(fā)展主流方向。處在這一環(huán)境下，中職體育教學(xué)自然也有受到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境所影響，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，體育教學(xué)內(nèi)容有受到影響。身處在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職體育課程教學(xué)內(nèi)容能夠因為網(wǎng)絡(luò)的存在而得到拓展，不再只是局限于單純的體育教學(xué)活動，還可以引入越發(fā)豐富的體育教學(xué)內(nèi)容。第二，體育教學(xué)方式有受到影響。傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)方式是線下授課、示范講解，可是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下則有所不同，我們可以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道來為學(xué)生構(gòu)建出全新的體育教學(xué)方式，拓展學(xué)生體育學(xué)習平臺。第三，體育教師成長及發(fā)展有受到影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師要想提升體育教學(xué)效果，自然需要革新教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化與調(diào)整體育教學(xué)，而這要求體育教師有所成長及發(fā)展，不能還是以傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式來對學(xué)生進行教學(xué)[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)意義

1.新時代訴求

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的環(huán)境下，社會對于人才的訴求也有了明顯的變化。中職學(xué)校處在這一環(huán)境下，不僅要對學(xué)生進行專業(yè)知識教育，還需要注重學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生身體素質(zhì)得以提升，所以中職體育教學(xué)也受到了越來越多的關(guān)注?？墒鞘軅鹘y(tǒng)教育理念所影響，中職體育教師綜合素質(zhì)有待提升，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，教育領(lǐng)域受到了較大的影響，若體育教師依然采用之前的教學(xué)理念及方法來開展教學(xué)，自然無法有效提升教學(xué)效果，這使得體育教學(xué)效果無法有效發(fā)揮出來。中職體育教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，教學(xué)團隊是其中的關(guān)鍵，所以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好中職體育教學(xué)團隊建設(shè)本就是新時代教育訴求，也是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中職專業(yè)人才的關(guān)鍵[3]。

2.提高中職體育教師教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)的目的就是為了能夠更好地促進體育教師專業(yè)得以發(fā)展，為提升體育教學(xué)效果、促進中職學(xué)生全面發(fā)展提供良好保障。在教育改革不斷深入的環(huán)境下，我國體育教師專業(yè)發(fā)展也逐漸突破了單一的技術(shù)理性取向為主導(dǎo)的局面，反而進入到了多種取向的多元共存及綜合互補，是我國體育教師專業(yè)發(fā)展重要取向。再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)、現(xiàn)代化教育也成為中職體育教學(xué)重要方向，在這一環(huán)境下傳統(tǒng)模式下的中職體育教學(xué)團隊自然無法滿足新時代體育教師專業(yè)訴求，也很難適應(yīng)學(xué)生對于體育教學(xué)的要求。為此，從中職體育教師專業(yè)發(fā)展視角來分析，體育教學(xué)團隊建設(shè)也是有效促進中職體育教師專業(yè)得以發(fā)展、提高中職體育教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。

3.提高體育教學(xué)質(zhì)量

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)意義，除了上述兩點之外，還體現(xiàn)在能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進中職學(xué)生全面發(fā)展上。教育部門有明確指出，職業(yè)院校要注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而這也讓體育教學(xué)團隊內(nèi)涵得以提升，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的還是在于實踐，可是傳統(tǒng)模式下的中職體育教學(xué)實踐卻無法滿足這一訴求，教師因為深受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，在對學(xué)生進行體育教學(xué)的時候，教學(xué)方式并不合理，無法有效借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來提高學(xué)生參與度，這種情況下中職體育教學(xué)質(zhì)量自然無法保障?？墒牵盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的中職體育教學(xué)團隊建設(shè)則能改善上述問題，其能夠為體育教學(xué)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，這樣可以為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供良好的師資隊伍保障，真正有效提升體育教學(xué)實效[4]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)路徑

1.利用培訓(xùn)提高體育教學(xué)團隊“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)也廣受影響，所以在建設(shè)中職體育教學(xué)團隊的時候，自然也需要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景來對教學(xué)團隊進行建設(shè)，做好對體育教師的培訓(xùn)及訓(xùn)練，強化教學(xué)團隊的“互聯(lián)網(wǎng)+”運用能力?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為教學(xué)活動實施重要方法，處在這一環(huán)境下體育教師若不具備使用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化體育教學(xué)的能力，自然無法保障體育教學(xué)效果，也很難有效提高學(xué)生體育學(xué)習積極性。為此，在開展中職體育教學(xué)團隊建設(shè)工作的時候，一定要做好對體育教師的學(xué)習培訓(xùn)，借由此來有效提高體育教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力及素養(yǎng)。一方面，我們可以為教學(xué)團隊組織理論學(xué)習班，借由這一方式來對中職體育教學(xué)進行集中培訓(xùn)，之后再為他們講述“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)內(nèi)容、技能設(shè)備、相關(guān)知識等多方面的知識。另一方面，還可以為中職體育教學(xué)團隊指實踐培訓(xùn)，具體而言就是指導(dǎo)體育教師微課制作、線上教學(xué)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等一系列“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用技能，這樣就能讓其“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)水平得以提升[5]。除此之外，還可以在體育教學(xué)團隊建設(shè)過程中，積極構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)技能大賽，借由此來進一步強化體育教師“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)水平，這也能為中職體育教師教學(xué)素質(zhì)及能力提升提供良好保障，為之后高效開展體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化中職體育教學(xué)團隊人員構(gòu)成

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)，不僅要強化對于體育教師“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還需要注重教學(xué)團隊人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化。就現(xiàn)如今中職體育教學(xué)團隊實際情況來分析的話，其整個人員結(jié)構(gòu)明顯存在著一定的不合理，具體表現(xiàn)為男女結(jié)構(gòu)失衡，即男性體育教師數(shù)量較多，女性體育教師較少，一些偏向于女子項目的體育運動還是交由男性教師教學(xué)；還有年齡結(jié)構(gòu)存在問題，即年輕的體育教師偏少，中老年體育教師偏多，在這種教學(xué)團隊人員構(gòu)成存在問題的環(huán)境下，中職體育教學(xué)活動實施也受到了影響。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊在建設(shè)的時候，還需要注重人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，一方面可以不斷強化教學(xué)隊伍之中的女性教師比例，特別是對于一些女子體育項目一定要大力選拔一些優(yōu)質(zhì)的女性教師；另一方面，還需要不斷優(yōu)化中職體育教學(xué)團隊整體年齡結(jié)構(gòu)，積極引進年輕體育教師、加大年輕教師的占比，借由此來有效實現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為中職體育教學(xué)活動實施提供良好的人才隊伍保障[6]。

3.構(gòu)建中職體育教學(xué)團隊評價機制

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)，還可以積極構(gòu)建中職體育教學(xué)團隊評價機制，而且在評價的時候不僅要對教學(xué)團隊整體教學(xué)水平及績效情況進行評價，還需要對體育教師個人教學(xué)表現(xiàn)及行為進行評價，同時將其作為教師輪換及淘汰的依據(jù)，以此來確保中職體育教師隊伍的優(yōu)質(zhì)性。首先，在評價機制這一方面，我們可以積極構(gòu)建學(xué)生評價、個人自評、專家組評、教師互評這四個層次的評價，通過這四個評價方法的有效結(jié)合來對中職體育教師教學(xué)表現(xiàn)、個人能力等多方面進行評價，一旦發(fā)現(xiàn)問題則需要進行針對性的優(yōu)化及調(diào)整，這樣才能真正提升中職體育教學(xué)團隊素質(zhì)及能力。其次，還可以制定出適合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的教學(xué)效果考核評價指標。傳統(tǒng)模式下的中職體育教學(xué)內(nèi)容及方法明顯與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的有所不同，這種情況下要想構(gòu)建出合理的教學(xué)團隊評價機制，自然需要改變傳統(tǒng)評價方式，在評價過程中改變之前傳統(tǒng)的評價考核標準，通過線上評價、測試等多種方式來進行評價，同時還可以引導(dǎo)體育教師相互之間借助網(wǎng)絡(luò)來分享與交流教學(xué)經(jīng)驗，這樣就能基于網(wǎng)絡(luò)平臺更好了解中職體育教學(xué)團隊教學(xué)實際情況，然后基于反饋數(shù)據(jù)調(diào)整“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)方案，以此來有效促進中職體育教師發(fā)展及進步。

4.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建體育教師項目組

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)，還可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺來構(gòu)建出相應(yīng)的體育教師項目組，然后通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺來形成良好的互動及交流，這樣中職體育教師就能相互分享交流經(jīng)驗，有效實現(xiàn)相互促進及影響，進一步改進中職體育教學(xué)團隊[7]。在這一過程中，各個中職學(xué)校體育教師可以基于網(wǎng)絡(luò)來成立體育教研小組，這樣教師可以根據(jù)相同教授課程以合作交流的方式來進行統(tǒng)一規(guī)劃、分享交流，以此來有效實現(xiàn)資源共享，為優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)提供良好的建議。除此之外，中職體育教師還可以在體育教學(xué)過程中，將經(jīng)典傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與新興技術(shù)有效結(jié)合在一起，借助多元化的教課手法來及時改變之前以教師為中心的體育教學(xué)課堂，從學(xué)生著手借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)激發(fā)學(xué)生體育參與興趣，讓其能夠主動參與到體育學(xué)習之中。最后，在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建體育教師項目組的時候，組內(nèi)成員還可以分享交流全新的教學(xué)經(jīng)驗，在開展體育教學(xué)活動的時候，結(jié)合學(xué)生學(xué)習特點來對學(xué)生進行個性化教學(xué)，真正了解學(xué)生學(xué)習進度及知識理解能力，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)來了解學(xué)生學(xué)習情況，然后再尋找到適合學(xué)生的學(xué)習方式，真正構(gòu)建出以學(xué)生為主的體育教學(xué)模式，有序開展體育教學(xué)，這樣才能真正優(yōu)化整個中職體育教學(xué)團隊。

5.構(gòu)建出完善的體育教學(xué)團隊建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)離不開各項規(guī)章制度支持，所以在建設(shè)過程中，一定要構(gòu)建出完善的體育教學(xué)團隊建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度體系，以此來有序推進這一項工作的順利實施。首先，中職學(xué)?？梢栽诎l(fā)展過程中及時改革與完善學(xué)校內(nèi)部權(quán)力配置模式，構(gòu)建出行政權(quán)力及學(xué)術(shù)權(quán)力適當分離的制度體系，賦予體育教學(xué)團隊一些地位，不斷擴大中職體育教學(xué)團隊管理自主權(quán)，如教學(xué)改革自主權(quán)、經(jīng)費與體育教學(xué)資源的使用權(quán)等等。在對體育教學(xué)改革目標以及模式進行明確之后，體育教學(xué)改革進程最好也不受外界所干預(yù)，學(xué)校可以利用定期的教學(xué)評估及教學(xué)團隊教學(xué)水平檢測來評估建設(shè)效果，以此來為中職體育教學(xué)改革提供較為良好的氛圍。其次，體育教學(xué)團隊在建設(shè)過程中，學(xué)校管理層還需要及時轉(zhuǎn)變自身角色以及工作方式，從之前發(fā)號施令者轉(zhuǎn)變成為體育教學(xué)團隊服務(wù)者，同時為體育教學(xué)團隊建設(shè)提供相應(yīng)的經(jīng)費、制度以及技術(shù)等多方面支持，這樣也能進一步做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職體育教學(xué)團隊建設(shè)，為中職體育教學(xué)活動實施提供優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，從而促進中職學(xué)生全面發(fā)展及進步。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)團隊建設(shè)的目的就是為了培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的師資隊伍，以此來為中職體育教學(xué)活動實施提供優(yōu)質(zhì)師資力量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的中職人才。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職體育教學(xué)團隊建設(shè)也面臨著全新的機遇，我們可以基于此來強化對于教學(xué)團隊的教師，也可以提高教學(xué)團隊“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)運用能力，抑或者是構(gòu)建出相應(yīng)的評價機制來為教學(xué)團隊建設(shè)及發(fā)展提供良好保障。