張紅梅

（天門職業(yè)學院醫(yī)護學院 湖北天門 431700）

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術的運用范圍越來越廣，教育領域也越來越重視信息技術的運用。而在一些經(jīng)濟相對落后的地方，由于老師們信息技術水平不高，在課堂教學過程中，并沒有把信息技術與課堂教學內(nèi)容緊密結合起來，仍采用了傳統(tǒng)的板書教學，這導致信息技術與教育的融合效果不理想。內(nèi)科護理學是高職院校護理專業(yè)的基礎課程，在課堂教學中，有效運用信息技術可以有效地改善教學效果，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。文章以高職院校的實例為基礎，分析了信息技術在高職院校的應用。目前，職業(yè)學校里的學生，基本上都是90后乃至00后。隨著科技的飛速發(fā)展，智能手機、平板電腦出現(xiàn)在這些學生生活中。學生接受新鮮事物的能力很強，但是他們的自制力很低，學習能力較差，容易把大部分的時間都花在各種電子設備上，進行聊天或是玩游戲，而不是進行學習。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，運用信息技術進行教學是一種必然的發(fā)展趨勢，而教師要針對學生的個性、興趣等給予適當引導。同時，作為一名專業(yè)的老師，也要把自己的專業(yè)知識與信息技術相結合，以提高學生的學習興趣[1]。

一、內(nèi)科護理的課程特點

1.課程性質(zhì)

本課程是護理專業(yè)的一門重要課程，共重點介紹了內(nèi)科疾病的基礎理論、基礎知識、基礎技能，實用性強。它以一定的專業(yè)基礎課程為基礎，如解剖基礎、病理學基礎、生理學基礎等。它的知識系統(tǒng)與外科護理、婦產(chǎn)科護理等相關的學科有著密切的聯(lián)系。老師既要傳授教材中的理論知識，又要訓練學生的臨床思維能力，觀察疾病能力等。

2.教學目的

根據(jù)護理人才培養(yǎng)計劃、社會崗位需求調(diào)查以及《內(nèi)科護理技術操作規(guī)范》和《護理資格考試》的教學大綱，制定了內(nèi)科護理教學的目標：①掌握常見內(nèi)科疾病的臨床表現(xiàn)、護理措施，了解常見內(nèi)科疾病的診治措施、常見內(nèi)科疾病的病因、發(fā)病機制、常見檢查項目的重要性。②能力目標：使學生具備對疾病的觀察、判斷能力，能配合醫(yī)師進行常見的內(nèi)科診療和綜合護理。③素質(zhì)目標：使學生具備良好的職業(yè)操守，具體團隊合作、敢于探索、不斷進取的精神。

二、高職院校實施信息化教學的必然性

1.護理工作信息化水平不斷提高

新的醫(yī)療改革計劃于2009年正式發(fā)布。目前，醫(yī)療衛(wèi)生領域的信息化建設越來越受到關注，這一技術也隨之進入一個新的發(fā)展階段。隨著醫(yī)療改革的深入，信息化建設受到越來越多人的重視。在此背景下，護理工作的信息化程度也隨之提升。利用互聯(lián)網(wǎng)技術可實現(xiàn)精確、有效的信息處理；同時，還可以將各種資料進行存儲，極大地減少了護士的工作量，為提高護士的工作質(zhì)量打下了良好的基礎。目前，處理護理病人信息是護理工作中的一個重要環(huán)節(jié)，利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)等，護士們可以在線輸入病人的基本信息、及時處理醫(yī)生醫(yī)囑、生成各種治療和檢查標簽。同時，通過排班系統(tǒng)，護士長可以靈活、準確地掌握每一位護士的工作狀態(tài)，從而達到最優(yōu)的人力配置，同時還可以安排護士進行適當?shù)男菹?，從而調(diào)動護理人員的工作積極性。通過ipad、智能手機等設備，就可以了解患者的基本情況和病情變化，為護理工作的發(fā)展和優(yōu)化開辟了一條新的道路。因此，在保證學生掌握護理知識和技能的同時，必須在信息化的基礎上，使之適應新形勢的發(fā)展。只有這樣，他們才能在最短的時間內(nèi)融入工作中，為國家的醫(yī)療事業(yè)做出自己的貢獻[2]。

2.高職院校護理教育改革的要求

在高職護理教育過程中融入信息技術，不僅可以促進高職教育的改革，而且可以為新時代的護理事業(yè)注入新的活力。當前，人們對衛(wèi)生職業(yè)教育在的地位和作用還存在著一定的認知偏差，許多學校還沒有找到自己的優(yōu)勢和定位，對人才培養(yǎng)缺乏正確的認識，導致培養(yǎng)出來的人才不能適應醫(yī)院的需要。因此，必須優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標。可以從醫(yī)學信息學這一類的課程入手，對這一領域進行優(yōu)化，拓寬高職院校學生的知識面，教會他們?nèi)绾巫龊米约旱墓ぷ?。另外，在高職院校實施信息化管理的同時，還應重視對高級護士進行信息化再教育。以高職院校為主體對在職護士進行信息化培訓，可以使護士更好地適應新形勢，從而提高護士的工作質(zhì)量。

三、內(nèi)科護理教學過程中信息化技術的應用

在教育領域，信息化技術的應用，主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，以網(wǎng)絡云數(shù)據(jù)為載體，將教學中的課件、教案、教學錄像等上傳到網(wǎng)站，學生利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽相關網(wǎng)站，可以對重難點進行復習，從而更好地掌握相關的知識。

1.微課與公眾號應用

微課的主要內(nèi)容就是通過短片來教授知識，尤其是重難點知識，其教學效果較好，可以說是一種全新的教學方法。傳統(tǒng)的視頻教學方式，需要花費大量的時間，無法保證教學效果，學生容易失去學習興趣，并且沒有足夠的時間進行練習。因此，在教學過程中，教師可以積極運用微課，這樣既可以改善教學效果，又可以有效地解決課堂教學時間不夠的問題。比如，在《糖尿病病人的護理》這一課程的教學中，老師們可以制作血糖檢測、胰島素注冊、糖尿病足護理等方面的微課，同時，也可以在微課中列出容易出現(xiàn)的錯誤，使學生能明確知道相關知識點，避免以后犯錯。老師們還可以在公眾號上發(fā)布教學視頻，讓學生們關注公眾號，可以隨時查看視頻。同時，老師還可以將部分同學的作品上傳分享。

2.教學平臺中的信息化運用

在信息化技術飛速發(fā)展的今天，教育領域出現(xiàn)了各種各樣的智能教學工具。通過這些工具，可以生動展現(xiàn)課堂內(nèi)容，增加教學趣味，激發(fā)學生的學習熱情。在高職院校的護理學教學中，信息化教學平臺的建設將發(fā)揮重要作用。內(nèi)科護理學的內(nèi)容廣泛、綜合性強、系統(tǒng)性強、知識比較抽象。利用信息化的教學平臺，可以把課本上那些晦澀難懂的知識點轉(zhuǎn)化為生動的圖像和視頻，讓學生更好地理解和記憶；將靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖像，可以更詳細地展現(xiàn)人體各系統(tǒng)，讓學生對人體有更深入的了解。有了扎實的知識基礎，可以保證學生在實際操作時少犯錯誤。內(nèi)科護理學是一門具有較強責任感的專業(yè)。所以，在教學的過程中，教師要通過信息化的平臺向?qū)W生展現(xiàn)醫(yī)務工作者的責任感，樹立良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的責任感，提高醫(yī)務工作者的職業(yè)道德。

3.實操平臺的信息化的應用

正所謂，實踐是檢驗真理的唯一標準，學生在學習掌握基礎知識后，老師就要積極開展實驗操作活動，這樣學生才能將理論和實際結合起來，不斷提高學生的實操能力和水平。在傳統(tǒng)的教學理念中，老師往往只注重講授教材知識，而忽略實際操作，以至于學生在學完一門課程后，感覺大腦一片空白，在遇到問題時，不知道如何運用所學知識解決問題。但是，剛開始學習內(nèi)科學護理的學生，即便有一定的理論基礎，也會在實驗中手足無措，甚至有的學生會克服不了對實驗操作的恐懼。這個時候，教師可以利用多媒體播放一些視頻，讓學生們熟悉實驗步驟和流程，讓他們有一個心理準備，這樣他們在做實驗的時候就沒有那么慌張，能夠更好地學習的實驗技巧。

4.自主學習平臺中的信息化應用

現(xiàn)在，網(wǎng)上有許多在線教學平臺，使學生們獲取知識的途徑大大增加。當許多學生想自學某一課程或?qū)λ鶎W的內(nèi)容進行鞏固時，他們通常會使用在線教學平臺。該系統(tǒng)能為學生提供詳細的教學視頻和相應的課后習題，可以幫助學生更好地掌握基礎知識，學習新知識。內(nèi)科護理學的知識面很廣，在教學過程中，需要學生不斷進行理解和記憶，所以，信息化的學習平臺對學生學習至關重要。學生在課堂上認真聽老師講課，記錄相關筆記，在課后利用網(wǎng)上的教學平臺進行復習，然后利用習題進行強化，既能確保每日的學習，又能強化對所學知識點記憶和領悟，為實踐打下良好的基礎。

5.推動翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的運用

在高職院校的護理教學中，教師采用翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效地提高教學效果，而信息化在教學設計和實施中扮演著重要角色。在日常教學中，學生可以在網(wǎng)絡上通過觀看老師制作的視頻，并利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關信息，以便進一步構建自己的知識體系。同時，學生可以通過微信、QQ等實時通信工具，與老師進行即時的互動交流，更能“解疑答惑”。翻轉(zhuǎn)課堂背景下的高職護理教學，老師會在課后將與所講知識相關課件、講義上傳到教學平臺，學生也可以利用網(wǎng)絡在平臺深度的探索。同時，在線提交作業(yè)也大大減輕了老師們的工作負擔，通過相關的數(shù)據(jù)分析軟件，可以在很短的時間內(nèi)將錯誤率高的知識點整理出來，老師們可以根據(jù)這一點來調(diào)整自己的教學計劃，從而提高課堂教學效果。

6.高職護理教育信息化環(huán)境下的評估機制

過去的教育評估機制主要是通過對學生的知識掌握程度進行測試，通過測試成績來評價學生，而采用現(xiàn)代信息技術的評估方法主要考察學生的學習能力和護理能力。例如，在進行仿真人的護理教學時，教師可以運用現(xiàn)代信息技術對各階段的護理知識進行測試，并在作業(yè)中對學生的實操能力進行評估。教師可以利用網(wǎng)絡上的輔助工具，記錄學生的課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況、綜合水平測試情況、實訓操作水平等，從多個方面進行綜合評價。比如，教師可以假設患者出現(xiàn)某些情況，讓學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，進行實際的操作和應變，從而測試他們的處理應變能力等。教師將信息化技術引入到護理教學評估體系中，能夠更準確地對學生進行考核評估，使評估結果更真實、更全面。

7.高職護理教學的完善和創(chuàng)新

學校十分重視教學與信息化的結合，尤其是在護理學教學過程中，因此在信息化建設上給予了充分支持。首先，構建“學習通”等信息化的交流平臺，使每個高職院校的學生都能在網(wǎng)上自由的學習、交流。其次，可以建立一個完善的網(wǎng)上教學平臺，在平臺上上傳護理課程視頻并公開，如兒科護理、健康評估等課程。再次，老師要充分運用現(xiàn)代信息化技術，從有關的網(wǎng)站上下載適合自己的教學內(nèi)容，并通過多種途徑獲取教學資源，通過將現(xiàn)代信息技術運用于高職院校，可以充分地發(fā)揮教學資源的作用，實現(xiàn)教學的現(xiàn)代化，運用多媒體技術進行教學，使護理教學從靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)狀態(tài)，同時也能了解和掌握當前的教學效果，在實施過程中，充分利用現(xiàn)有的資源，形成一套完善的管理機制，實現(xiàn)教學資源的共享，使教學資源更加多元化，不斷提高教學水平。

8.信息化背景下高職護理教學的模式和途徑

教師將信息化技術應用于護理教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式。在教學過程中，教師處于次要地位，主要起引導作用，而學生居于主體地位，形成開放式的教學。傳統(tǒng)教學過程中，教師處于主導地位，以講授知識為主，而如今，網(wǎng)絡平臺讓學生們能夠主動探索知識，教師們可以隨時了解學生的學習狀況，從而更好地引導學生進行學習，從而保證教學的獨立性和多樣性。在授課前，教師可以將預習材料和要點上傳到學習平臺上，讓學生獨立思考和研究，然后將結果反饋到學習平臺。在講課的時候，教師會著重講解學生們在預習過程中遇到的難點。這樣一來，可以充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，營造一種積極的課堂氛圍。同時，老師還可以利用網(wǎng)絡技術進行直播，實時指出學員在實際操作中存在的問題，并及時糾正，使學員的實際操作能力得到提升。課后，同學們可以登錄學習平臺，回看課程視頻，進行強化練習，不斷提高自己的知識水平。

結語

近幾年，隨著先進的教育觀念的普及和運用，教學方法也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足職業(yè)技術的發(fā)展需要。混合教學是一種比較理想的教學方法，它通過建立一個較為完整的學習理論，融合現(xiàn)代信息技術，既可以訓練學生的自主性，又可以幫助學生建立起一套完整的知識體系。同時，混合教學還可以有效地克服傳統(tǒng)教學方式的不足，實現(xiàn)差異化教學，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。從這一結果可以看出，采用混合教學法可以明顯地提升學生的理論測驗成績和能力得分，其實際應用效果良好，值得在以后的教學實踐中加以推廣。