杜 卡 謝平樓 杜若萱

(1.郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 郴州 423000；2.湖南工商大學(xué) 湖南 長沙 410205)

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確，要堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，立足黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)用人單位五大主體，全面反思、審視、調(diào)整、完善現(xiàn)行的各類評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)程序等，建立有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、健康心理的形成、積極性的調(diào)動(dòng)，師生角色的轉(zhuǎn)換以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升的評(píng)價(jià)體系。其根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在課堂教育教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、激發(fā)興趣、樹立信心。

高職院校要高度重視全方位學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視課前課中課后教學(xué)效果的檢測(cè)，特別是課堂教學(xué)效果的測(cè)評(píng)，通過授課教師每次課對(duì)學(xué)生“學(xué)”的測(cè)評(píng)和每門課教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)、同行、學(xué)生、自我對(duì)授課教師“教”的評(píng)價(jià)，以及對(duì)教學(xué)效果綜合測(cè)評(píng)結(jié)果的運(yùn)用，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，實(shí)施檢測(cè)任務(wù)

根據(jù)教學(xué)三維目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)每次課教學(xué)效果的檢測(cè)環(huán)節(jié)，依據(jù)能力目標(biāo)對(duì)學(xué)生技能掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，重點(diǎn)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否得以實(shí)現(xiàn)。例如：中華傳統(tǒng)文化“中國傳統(tǒng)戲曲——國粹京劇”(2課時(shí))單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，授課老師將檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為3個(gè)時(shí)間段。一是課前檢測(cè)：課前教師布置任務(wù)，提供資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過超星“學(xué)習(xí)通”檢測(cè)自學(xué)效果。二是課中檢測(cè)：課中通過完成項(xiàng)目(說唱臉譜、繪制臉譜、綜合練習(xí))進(jìn)行檢測(cè)。三是課后檢測(cè)：小組拍攝視頻上傳至抖音、小紅書等社交平臺(tái)，接受點(diǎn)擊率檢測(cè)。再如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)“全面依法治國”(2課時(shí))單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，授課老師將檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為2個(gè)時(shí)間段。一是課中檢測(cè)。根據(jù)學(xué)生案例分析、課堂討論的發(fā)言質(zhì)量檢測(cè)教學(xué)效果；80%以上同學(xué)能夠從正確的角度進(jìn)行案例分析、課堂討論為基本目標(biāo)；20%的同學(xué)能緊扣知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行全面、深入的分析為最高目標(biāo)。二是課后檢測(cè)。利用超星“學(xué)習(xí)通”測(cè)驗(yàn)，80%以上同學(xué)達(dá)到60分以上可視為完成教學(xué)目標(biāo)。又如成本核算與分析“平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法”(2課時(shí))單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)效果檢測(cè)為學(xué)生能根據(jù)背景資料(文字描述和三張表、產(chǎn)量資料表、月初在產(chǎn)品成本表、本月生產(chǎn)費(fèi)用表)，準(zhǔn)確計(jì)算出各步驟各費(fèi)用的分配率。要求填列表格，表格數(shù)據(jù)完全正確才算達(dá)標(biāo)。

二、反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)實(shí)施

根據(jù)課程屬性、單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，授課教師從每一堂課的教學(xué)入手，反饋檢測(cè)結(jié)果，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，反思教學(xué)效果，借以調(diào)整教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。例如汽車汽油發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修課程“汽油發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良故障診斷與排除校內(nèi)分組翻轉(zhuǎn)實(shí)操”單元教學(xué)檢測(cè)中，授課老師得到了以下反饋信息：一是通過教師巡回指導(dǎo)、企業(yè)技師遠(yuǎn)程點(diǎn)評(píng)、工單的填寫、組員自評(píng)和互動(dòng)等過程得知，90%學(xué)生已經(jīng)掌握操作步驟和要領(lǐng)，8%的同學(xué)能主動(dòng)參與到實(shí)訓(xùn)過程中遇到的應(yīng)急加油問題解決方案實(shí)施中來。二是通過課后任務(wù)完成情況得知，超星“學(xué)習(xí)通”課后任務(wù)完成率為100%，平均分達(dá)到了93分，課后鞏固提升情況效果較好。三是通過《教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋表》匯總分析得知，8%的學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)操項(xiàng)目的同時(shí)，能夠勤學(xué)善思、開拓創(chuàng)新，跟教師和企業(yè)技師參與到持續(xù)改善活動(dòng)中，86%的學(xué)生喜歡這種翻轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)模式，82%的學(xué)生能夠按照企業(yè)技師發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)操作程序SOP作業(yè)指導(dǎo)操作。授課教師根據(jù)測(cè)評(píng)反饋，做出了如下整改：一是做好學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況歸檔，教學(xué)過程中及時(shí)關(guān)注基礎(chǔ)較差學(xué)生，實(shí)施因材施教，繼續(xù)開放實(shí)訓(xùn)室供基礎(chǔ)較差的學(xué)生練習(xí)；二是將實(shí)訓(xùn)過程考核的比例調(diào)大，須高度重視診斷思路和診斷過程。再如倉儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)“揀選作業(yè)組織”單元教學(xué)檢測(cè)結(jié)果：100%學(xué)生均能根據(jù)掌握基本的揀選方式及揀選路徑模型；90%學(xué)生能夠根據(jù)訂單選擇揀選方式及揀選路徑；76%學(xué)生能夠根據(jù)訂單組織人員和選用設(shè)備組織揀選作業(yè)；60%學(xué)生能夠分析揀選作業(yè)影響因素，調(diào)整揀選作業(yè)計(jì)劃；40%學(xué)生能夠在揀選作業(yè)中體現(xiàn)出成本和效率意識(shí)。授課教師根據(jù)測(cè)評(píng)反饋，做出了如下整改：一是在將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納為理論知識(shí)的時(shí)候，由于課堂時(shí)間有限，不同層次學(xué)生的針對(duì)性指導(dǎo)有一定的難度，擬采取優(yōu)生帶普生的策略，讓學(xué)生互相幫助、提升能力。二是由于課堂時(shí)間限制，不能保證小組都能夠進(jìn)行實(shí)際操作，并得到企業(yè)專家的指導(dǎo)。缺少實(shí)際體驗(yàn)，可能會(huì)影響到理解的深度。因此采用課后延伸作業(yè)發(fā)布，開放理實(shí)一體化教室。要求所有小組提交自己的操作視頻，線上進(jìn)行企業(yè)專家點(diǎn)評(píng)和教師評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案

單元教學(xué)結(jié)束后，依據(jù)三維目標(biāo)，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)診斷。針對(duì)學(xué)生技能、知識(shí)的掌握度，設(shè)計(jì)三個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)：一是課堂教學(xué)效果檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定；二是教學(xué)實(shí)施過程中開展了教學(xué)效果檢測(cè)，檢測(cè)安排合理；三是學(xué)生技能掌握度高，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。特別是學(xué)生技能掌握和素質(zhì)提升情況的測(cè)評(píng)結(jié)果，是任課老師是否增減教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、延緩教學(xué)進(jìn)度的重要標(biāo)尺。

例如中華傳統(tǒng)文化“中國飲食文化”單元教學(xué)測(cè)評(píng)反饋中記錄了如下的教學(xué)方式方法的總結(jié)：一是創(chuàng)設(shè)“競(jìng)賽制”教學(xué)法。活動(dòng)過程中，各組成員在組長的領(lǐng)導(dǎo)、管理下，參與教師設(shè)置的各項(xiàng)競(jìng)賽內(nèi)容，比如:實(shí)力比拼、自我剖析，各組相互競(jìng)爭(zhēng)、互評(píng)點(diǎn)贊，引起學(xué)生興趣，利用團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)方式，讓團(tuán)隊(duì)之間形成競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到輔導(dǎo)目的。二是采用混合式教學(xué)法。對(duì)知識(shí)的探索不局限于課堂，而是活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后環(huán)環(huán)相扣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。課前學(xué)生分組自主調(diào)查探究。課中以學(xué)生為主體，用以練代講的方式貫徹所有知識(shí)和勞動(dòng)能力訓(xùn)練，有效提升學(xué)生動(dòng)手能力。三是創(chuàng)新教學(xué)方式，以線上加線下、課內(nèi)加課外的形式進(jìn)行教學(xué)。以“超星學(xué)習(xí)通”為主要信息化平臺(tái)，通過簽到、頭腦風(fēng)暴，主題討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，幫助達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如我們選取了學(xué)生喜歡的中國傳統(tǒng)文化傳播網(wǎng)紅，李子柒的美食短視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同事心生對(duì)中國傳統(tǒng)美食傳統(tǒng)文化的向往。四是將課程思政“潤物細(xì)無聲”融入到課堂活動(dòng)中。把中國傳統(tǒng)文化與團(tuán)體輔導(dǎo)與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合起來，通過活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。例如我們?cè)谳o導(dǎo)活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)包餃子，體驗(yàn)做中國傳統(tǒng)美食的歡樂，教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立辛勤勞動(dòng)的精神。五是課外進(jìn)行拓展延伸，提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。我們布置了課外任務(wù)，運(yùn)用我們課前調(diào)查研究的內(nèi)容和課堂所學(xué)，結(jié)合課外自我探索，自行選擇菜譜、食材，給父母做一餐飯，表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩的感激之情，在學(xué)生動(dòng)手的過程中，學(xué)會(huì)孝順父母，在中華美食體驗(yàn)中，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)美食文化同時(shí)也進(jìn)行了孝文化的踐行，給予他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的關(guān)懷，提高學(xué)生的素質(zhì)。

又如成本核算與分析課程“約當(dāng)產(chǎn)量法”單元教學(xué)后，任課老師的教學(xué)診斷總結(jié)如下：一是教學(xué)效果較好。通過本次課教學(xué)的設(shè)計(jì)，發(fā)布學(xué)習(xí)資料讓學(xué)生預(yù)習(xí)，課中教學(xué)PPT動(dòng)畫展示、舉例通俗易懂，案例講解利用畫圖方式同時(shí)考慮到如果學(xué)生接受不了有備用的變式引入，突破了本次課的重難點(diǎn)，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。二是不足之處。制造業(yè)的投料程度與學(xué)生的生活相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)到的理論知識(shí)沒法跟現(xiàn)實(shí)很好的融合。事后，任課老師在以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了優(yōu)化：一方面需要利用第二課堂等方式，給學(xué)生展示機(jī)會(huì)。將學(xué)生課下展示情況進(jìn)行錄制后，上傳學(xué)習(xí)通，教師點(diǎn)評(píng)。另一方面組織學(xué)生至車間參觀，了解工藝流程；或者到企業(yè)拍攝、視頻連線，或采訪收集一線人員的相關(guān)建議，提前放到學(xué)習(xí)通供學(xué)生觀看、了解，然后課中可直接采用視頻中的情形進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，思考這種方式的可能性及可行性，采用各種方式將實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)拉進(jìn)會(huì)計(jì)類的課堂。

像類似這樣的反思，我們每一位教師都在每次課后的單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案中比比皆是。教學(xué)-測(cè)評(píng)-反思-教學(xué)-測(cè)評(píng)，循序漸進(jìn)，以學(xué)生為主體，以測(cè)評(píng)結(jié)果為依據(jù)，讓教師在教學(xué)中反思，在反思中改進(jìn)教學(xué)。

四、完善測(cè)評(píng)制度，激勵(lì)教學(xué)質(zhì)量提高

(一)完善評(píng)價(jià)體系

學(xué)校制定了“2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)運(yùn)用”，即課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用辦法，創(chuàng)新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把授課教師是否在課堂對(duì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)，形成一種可推廣、可復(fù)制的以學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)為主要考核點(diǎn)的項(xiàng)目式課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

(二)實(shí)施評(píng)價(jià)措施

針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置對(duì)教學(xué)目標(biāo)支撐的適切度、教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、教學(xué)結(jié)束后知識(shí)的掌握度、課堂上思政元素的體現(xiàn)等指標(biāo)，科學(xué)有效地開展課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，重點(diǎn)檢查教學(xué)單元設(shè)計(jì)是否落實(shí)、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)是否實(shí)施、測(cè)評(píng)結(jié)果是否納入學(xué)生過程性考核、教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。為此還制定了《教師課堂教學(xué)質(zhì)量綜合考核評(píng)價(jià)表》，督導(dǎo)團(tuán)成員和同行教師人手一份《評(píng)價(jià)表》隨堂聽評(píng)課?！对u(píng)價(jià)表》中，綜合評(píng)價(jià)的定量評(píng)價(jià)包括督導(dǎo)團(tuán)評(píng)價(jià)占40%，同行評(píng)價(jià)占25%、學(xué)生評(píng)價(jià)占25%和自我評(píng)價(jià)占10%；綜合評(píng)價(jià)的定性評(píng)價(jià)由教務(wù)處召集校級(jí)督導(dǎo)團(tuán)、二級(jí)院(部)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)共同完成并簽字蓋章。

(三)落實(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行教師全覆蓋，評(píng)價(jià)結(jié)果作為該教師課時(shí)津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。各二級(jí)學(xué)院、部從課堂教學(xué)質(zhì)量年度考核(聽評(píng)課)90分以上的人員中按不超過30%的比例擇優(yōu)確定院、部級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。課堂教學(xué)質(zhì)量年度考核優(yōu)秀的教師，課酬上浮10%；課堂教學(xué)質(zhì)量年度考核不合格的教師，課酬下浮10%。學(xué)校每年從各二級(jí)學(xué)院、部推薦的院、部級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)中按照不超過20%的比例評(píng)選出校級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)，評(píng)為校級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)的教師獎(jiǎng)勵(lì)立項(xiàng)1個(gè)校級(jí)課題，給予2000元研究經(jīng)費(fèi)。同時(shí)所在二級(jí)院部在年終考核中按照相關(guān)規(guī)定給予一定加分。