劉 斌

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

職業(yè)教育的發(fā)展，體現(xiàn)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。國務(wù)院頒布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》以來，職業(yè)教育走上了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車道。[1]習(xí)近平總書記對職業(yè)教育的重要指示中強(qiáng)調(diào)，“要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”。[2]2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，大力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。[3]職業(yè)教育迎來了全面開啟現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程，向類型特色鮮明，辦學(xué)水平、治理水平、服務(wù)能力提升和高質(zhì)量發(fā)展邁進(jìn)。[4]

2021年12月，《教育部天津市人民政府關(guān)于深化產(chǎn)教城融合打造新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿的意見》的發(fā)布和全市職業(yè)教育大會(huì)的召開，標(biāo)志著天津職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展正式進(jìn)入4.0 階段，開啟了高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。[5]天津職業(yè)大學(xué)作為在全國最早舉辦高等職業(yè)教育的院校之一、天津高職教育的龍頭院校，從20 世紀(jì)80 年代初開始就不斷探索中國特色的高職教育發(fā)展之路。從首批“國家示范性高等職業(yè)院校”“全國優(yōu)質(zhì)高職高專院?！保健半p高計(jì)劃”高水平院校建設(shè)單位，學(xué)校在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，形成一系列原創(chuàng)性的理念、模式、經(jīng)驗(yàn)和改革成果，引領(lǐng)著中國特色的高等職業(yè)教育的發(fā)展。在標(biāo)桿城市建設(shè)中，學(xué)校要充分利用好“雙高計(jì)劃”建設(shè)和“職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃”平臺(tái)，融入“一基地三區(qū)”“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和“津城”“濱城”雙城建設(shè)，為天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿城市建設(shè)中貢獻(xiàn)“職大方案”。

一、樹立堅(jiān)持黨的建設(shè)和學(xué)校治理能力的標(biāo)桿

（一）以黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的根本保證，新修訂的職教法草案也將“職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”落實(shí)為制度規(guī)范。要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育，特別是職業(yè)教育的重要指示和全國職業(yè)教育大會(huì)精神，系統(tǒng)謀劃、科學(xué)制定加快學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見，奮力推進(jìn)“十四五”規(guī)劃落實(shí)見效，將黨建工作與事業(yè)發(fā)展同部署、同落實(shí)、同考評(píng)。充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，實(shí)施干部能力提升計(jì)劃，提升領(lǐng)導(dǎo)干部適應(yīng)新時(shí)代新要求的本領(lǐng)，提高思想敏銳性、工作前瞻性和落實(shí)穿透性，增強(qiáng)奮斗精神、創(chuàng)新精神、奉獻(xiàn)精神。充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，激勵(lì)干部銳意進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)作為，提高貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的能力和水平。落實(shí)好“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)百分百落實(shí)到黨組織、百分百黨組織落實(shí)建設(shè)任務(wù)要求的機(jī)制設(shè)計(jì)。

（二）落實(shí)職教大會(huì)精神，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展

黨的十九大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，召開了新中國成立以來首次“全國職業(yè)教育大會(huì)”，出臺(tái)了推動(dòng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一系列重大舉措，為部省共建職教高地、標(biāo)桿，為各地方、各學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造了良好的政策環(huán)境。《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的落實(shí)，可以有效解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制難題，明確深化職業(yè)教育改革的路線圖；《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》[6]將《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的各項(xiàng)改革任務(wù)和項(xiàng)目，落地落細(xì)落?。弧蛾P(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》作為全國職教大會(huì)配套文件，進(jìn)一步鞏固了職業(yè)教育的類型定位，對建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系作出了總體安排。職業(yè)教育從深化改革到提質(zhì)培優(yōu)，再到高質(zhì)量發(fā)展，其中存在著很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯，既相互銜接，又逐級(jí)遞進(jìn)，構(gòu)建出“十四五”期間職業(yè)教育改革發(fā)展完整的政策框架。

（三）激發(fā)“三全育人”活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

打造具有學(xué)校特色的職業(yè)教育“三全育人”氛圍。遵循統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的思想政治工作規(guī)律，既要落實(shí)思政工作根本任務(wù)、目標(biāo)要求、課程設(shè)置、師資配備等，又要注意結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、文化氛圍、學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性差異，采取多樣性的方法、獨(dú)特性的路徑，將守正創(chuàng)新落實(shí)到學(xué)生的思政工作中，使思政工作高度高、特色創(chuàng)新梯度好、教育效果厚度實(shí)。

加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)和思政課程教學(xué)改革創(chuàng)新。思政課在教育內(nèi)容上充分體現(xiàn)天津發(fā)展實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，教師要掌握具有時(shí)代感的學(xué)生話語體系，以學(xué)生喜聞樂見的話語風(fēng)格開展教學(xué)，用“接地氣”的語言講出“高大上”的理論，讓“有意義”的內(nèi)容變得“有意思”。

落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，大力推進(jìn)課程思政改革，深入推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，實(shí)施課程思政全覆蓋計(jì)劃。[7]高水平建設(shè)好、發(fā)揮好教育部課程思政教學(xué)研究示范中心和天津市職業(yè)教育課程思政教學(xué)研究中心的作用，深入挖掘相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)中的思政元素，構(gòu)建能夠體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)文化、憲法法治、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的課程思政元素庫。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，做好頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)謀劃每個(gè)專業(yè)各門課程的思政教育定位，讓每門課程、每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、每個(gè)專業(yè)活動(dòng)和每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段都能夠充分發(fā)揮其育人功能，讓每一門課程實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和審美立美的統(tǒng)一。

利用實(shí)踐教學(xué)學(xué)生熱情高、成效顯著的特點(diǎn)，開展思政課實(shí)踐教學(xué)。建立包括社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)和志愿服務(wù)在內(nèi)的實(shí)踐教育體系，利用博物館、展覽館、愛國主義教育基地和合作企業(yè)資源建立思政教育實(shí)踐基地，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制二級(jí)學(xué)院和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，聘任一批德高望重、有較強(qiáng)實(shí)踐技能的勞模、能工巧匠做企業(yè)兼職輔導(dǎo)員，做到學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)三年不斷線。

（四）強(qiáng)化法治保障，實(shí)現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化

全面推進(jìn)學(xué)校職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展形式下具有職業(yè)院校特征的治理體系建設(shè)。以黨的教育方針為根本遵循，堅(jiān)持依法治校，依據(jù)法律法規(guī)和職業(yè)教育發(fā)展及時(shí)修訂學(xué)校章程。緊盯關(guān)鍵領(lǐng)域，依法制定、逐步完善、認(rèn)真執(zhí)行以章程為核心的各級(jí)各類管理制度體系，指導(dǎo)各項(xiàng)工作安全、有序開展。發(fā)揮課堂主渠道、學(xué)校主陣地作用，做好學(xué)校師生的法治教育，筑牢依法治校堅(jiān)實(shí)屏障。正確處理學(xué)校與區(qū)域政府、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的資源，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，積極參與學(xué)校的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)、理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教材工作委員會(huì)等組織機(jī)構(gòu)作用，形成“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的治理格局。深化基于專業(yè)群的二級(jí)學(xué)院管理模式內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)管理重心下移，賦予二級(jí)學(xué)院更多的自主權(quán)，釋放二級(jí)學(xué)院的發(fā)展活力。系統(tǒng)總結(jié)自新冠疫情暴發(fā)以來，開展線上教學(xué)、線上線下聯(lián)合教學(xué)組織、管理經(jīng)驗(yàn)，完善維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定、風(fēng)險(xiǎn)防范、矛盾化解和突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，提升校園風(fēng)險(xiǎn)防控能力。

二、樹立高質(zhì)量發(fā)展的標(biāo)桿

（一）以項(xiàng)目建設(shè)為抓手，創(chuàng)建高水平高職學(xué)校

以中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)為引領(lǐng)，部市共建創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿為契機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)活力、深化改革，高質(zhì)量完成“雙高計(jì)劃”和“提質(zhì)培優(yōu)”的任務(wù)和項(xiàng)目。深化職業(yè)教育綜合改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，探索建立具有天津特色和國際競爭力的職業(yè)教育發(fā)展模式，打造緊密對接天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)變革的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。充分發(fā)揮部市共建的機(jī)制優(yōu)勢，通過打造一批標(biāo)桿項(xiàng)目，形成一批國家級(jí)和市級(jí)標(biāo)志性成果，努力探索形成更多可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)成果。利用好職業(yè)教育東西部協(xié)作計(jì)劃、對口幫扶院校、京津冀“雙高計(jì)劃”建設(shè)聯(lián)盟、津雄職教發(fā)展聯(lián)盟等院校合作平臺(tái)，探索專業(yè)建設(shè)聯(lián)盟、教學(xué)共同體等新型方式，推廣“職大模式”，推動(dòng)跨區(qū)域職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，在全國起到引領(lǐng)和示范作用。

（二）堅(jiān)持類型定位，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，按照國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)研制實(shí)施具有天津特色、體現(xiàn)學(xué)校水平的人才培養(yǎng)方案、核心課程標(biāo)準(zhǔn)、技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件標(biāo)準(zhǔn)。

大力推動(dòng)“三教”改革，完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，積極對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，加快普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向等參與式、探究式、啟發(fā)式教學(xué)模式。準(zhǔn)確把握德智體美勞的內(nèi)在整體性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性，構(gòu)建“通用技能+專業(yè)技能”的全方位人才培養(yǎng)體系，大力推進(jìn)職業(yè)能力清單化、課程模塊化、教材活頁化、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化、評(píng)價(jià)多樣化，強(qiáng)化“五化”的協(xié)同與融合。充分利用好“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”提升課堂活力、效率和效果，組織社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽等活動(dòng)著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

構(gòu)建勞動(dòng)教育綜合體系，成立勞動(dòng)教育教研中心，加強(qiáng)勞動(dòng)通識(shí)課程的研究和建設(shè)，統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)課上課下、學(xué)校企業(yè)家庭的勞動(dòng)教育內(nèi)容。制定體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)的勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范勞動(dòng)課程教學(xué)；開展高品質(zhì)的活動(dòng)傳授美學(xué)知識(shí)，陶冶審美情操，感知和鑒賞身邊的美，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力；以“工匠素質(zhì)訓(xùn)練園”為載體，融入思政元素、結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，深化職業(yè)教育特色的體育課程改革。

（三）積極推動(dòng)職教本科，做優(yōu)雙層次職業(yè)教育

深刻理解和把握職業(yè)教育的政策導(dǎo)向和內(nèi)涵，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校四十年扎根職業(yè)教育、探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，按照《本科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》要求，認(rèn)真梳理學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的基本情況，提煉辦學(xué)特色。聚焦高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，深入調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才需求的變化，分析高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性。堅(jiān)持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)定職業(yè)教育定位、屬性和特色，積極申請本科層次職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資格，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)職教本科的專業(yè)布局，聯(lián)合龍頭企業(yè)分批申報(bào)本科層次職業(yè)教育專業(yè)。一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育專科層次、本科層次人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案的順承銜接，形成?？茖哟温殬I(yè)教育為主體、本科層次職業(yè)教育為引領(lǐng)的高等職業(yè)教育體系，培養(yǎng)一大批德智體美勞全面發(fā)展，具有審辨式思維、解決復(fù)雜實(shí)際問題和創(chuàng)新能力的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高層次技術(shù)技能人才，有力支撐天津經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足人民對高質(zhì)量、高層次職業(yè)教育的需要。

（四）完善督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教育教學(xué)質(zhì)量

將完善教育教學(xué)督導(dǎo)體系和持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作作為學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量、打造人才培養(yǎng)高地的主要途徑。從評(píng)價(jià)理念生本化、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化四個(gè)維度，全面實(shí)施教育教學(xué)評(píng)價(jià)“四化”改革。不斷完善從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課堂教學(xué)、學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力等多層級(jí)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，升級(jí)涵蓋人才培養(yǎng)“四階課程”、德智體美勞五育、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)動(dòng)的教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系和評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，從教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排、師生互動(dòng)等多方面綜合評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量，特別重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)業(yè)學(xué)院校外教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理。發(fā)揮職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估、內(nèi)部質(zhì)量診斷與改進(jìn)、學(xué)校發(fā)展質(zhì)量年報(bào)等制度的作用，充分調(diào)研與分析教育教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展不斷改進(jìn)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供保障。

三、樹立服務(wù)高水平發(fā)展的標(biāo)桿

（一）提高政治意識(shí)，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略

適應(yīng)新發(fā)展格局、服務(wù)國家戰(zhàn)略是職業(yè)教育的使命追求，也是增強(qiáng)教師家國情懷和實(shí)踐能力的有效途徑。發(fā)揮自身的品牌優(yōu)勢、師資隊(duì)伍優(yōu)勢和技術(shù)技能優(yōu)勢，將項(xiàng)目建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展融入到服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展、鄉(xiāng)村振興等重大國家戰(zhàn)略的實(shí)施中。協(xié)助雄安新區(qū)精準(zhǔn)實(shí)施，委托學(xué)校制定的《雄安新區(qū)職業(yè)教育強(qiáng)基提質(zhì)培優(yōu)引領(lǐng)行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025 年）》，構(gòu)建起支撐新區(qū)建設(shè)和發(fā)展的職業(yè)教育體系，持續(xù)建設(shè)京津冀“雙高計(jì)劃”建設(shè)聯(lián)盟、津雄職教發(fā)展聯(lián)盟和津雄職教論壇等合作平臺(tái)，引領(lǐng)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。鞏固脫貧攻堅(jiān)成果，助力鄉(xiāng)村振興計(jì)劃，持續(xù)開展對新疆和田地區(qū)和云南紅河州的職業(yè)教育幫扶；發(fā)揮科技興農(nóng)、技能惠農(nóng)等優(yōu)勢，為周邊鄉(xiāng)村開展電子商務(wù)、酒店管理、烹飪工藝培訓(xùn)，以科技創(chuàng)新助力農(nóng)村產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。

鼓勵(lì)教師圍繞制造強(qiáng)國、鄉(xiāng)村振興以及“雙碳目標(biāo)”開展課題研究；加強(qiáng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和民生緊缺領(lǐng)域的專業(yè)建設(shè)，高水平建設(shè)與國家發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)的專業(yè)，結(jié)合“雙碳目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，調(diào)研相關(guān)工作崗位的人才需求和知識(shí)、技能要求，開設(shè)相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，以高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給和高水平技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）對接天津產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)

基于天津市“一基地三區(qū)”城市功能定位，對接“1+3+4”現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，主動(dòng)融入制造業(yè)立市、“津城”“濱城”雙城發(fā)展以及國際消費(fèi)中心城市建設(shè)，主動(dòng)對接天津市十二條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、各人才聯(lián)盟，調(diào)研天津發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)分布和市場規(guī)模，詳細(xì)分析相關(guān)職業(yè)崗位需求、技能需求及從業(yè)人員現(xiàn)狀，根據(jù)業(yè)態(tài)變化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革，遵循組群邏輯，組建相互關(guān)聯(lián)、有機(jī)聚合的專業(yè)集群。重點(diǎn)打造眼視光技術(shù)、包裝工程技術(shù)2個(gè)中國特色、世界水平的國家級(jí)專業(yè)群，2 個(gè)國內(nèi)領(lǐng)先、國際有影響的市級(jí)專業(yè)群，6 個(gè)“天職”特色鮮明的校級(jí)專業(yè)群，形成“2-2-6”三層級(jí)專業(yè)群布局。形成完善的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，適度超前專業(yè)布局，撤并淘汰職業(yè)崗位消失、特色不鮮明、就業(yè)率低、供給過剩的專業(yè)，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，不斷提高人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)吻合度，提升專業(yè)集群服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的效能。

（三）服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級(jí)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，是“雙高計(jì)劃”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，產(chǎn)教融合的重要載體和重點(diǎn)內(nèi)容，也是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志。對接天津“打造自主創(chuàng)新重要源頭和原始創(chuàng)新主要策源地”，[8]利用萬人名師、技能大師、大國工匠、全國技術(shù)能手等高素質(zhì)專業(yè)教師和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源優(yōu)勢，發(fā)揮包裝生產(chǎn)線工程中心，機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)中心和增材制造技術(shù)推廣中心等技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的作用，與企業(yè)技術(shù)人員共同組建技術(shù)研發(fā)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，圍繞關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)及工藝難題，助推企業(yè)發(fā)展。在濱海新區(qū)中關(guān)村科技園和北辰區(qū)科技園分別設(shè)立天津職業(yè)大學(xué)科技園，對接服務(wù)區(qū)域的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，拓寬科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化渠道，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化與推廣，并將最新的技術(shù)成果充分轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，大力提升人才培養(yǎng)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

（四）堅(jiān)持教育培訓(xùn)并舉，服務(wù)技能天津建設(shè)

發(fā)揮學(xué)校在職業(yè)技能培訓(xùn)中的主陣地作用，利用校內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地以及培訓(xùn)資源和師資優(yōu)勢，推動(dòng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，服務(wù)技能社會(huì)建設(shè)。建設(shè)濱海新區(qū)津職職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和天職津南職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，服務(wù)濱海新區(qū)港產(chǎn)城教融合發(fā)展和產(chǎn)教融合城市核心區(qū)建設(shè)。全面對接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)課程，面向企業(yè)職工、失業(yè)人員、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人和社區(qū)居民等開展高質(zhì)量培訓(xùn)。

發(fā)揮教育部職業(yè)院校校長培訓(xùn)培育基地和全國重點(diǎn)建設(shè)的職業(yè)院校師資培訓(xùn)基地作用，多種形式開展職業(yè)教育理念、教育理論、專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教學(xué)方法等培訓(xùn)，推廣“雙高計(jì)劃”建設(shè)、提質(zhì)培優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)賦能建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

突出職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)功能，服務(wù)從業(yè)人員職業(yè)能力素質(zhì)提升和社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)需要，打造服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的線上線下培訓(xùn)平臺(tái)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+社會(huì)培訓(xùn)”模式提質(zhì)增效，推進(jìn)“一群一品”精品培訓(xùn)項(xiàng)目。高水平建設(shè)“區(qū)校終身學(xué)習(xí)聯(lián)合體”，因地制宜開展育兒、養(yǎng)老、健身、繪畫、攝影等培訓(xùn)，提升社區(qū)民眾的生活技能和生活品質(zhì)，打造終身學(xué)習(xí)的品牌項(xiàng)目，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

（五）加強(qiáng)對外合作，建立職業(yè)教育國際化標(biāo)準(zhǔn)模式

落實(shí)習(xí)近平主席“全球發(fā)展倡議”，助力中國職業(yè)教育走出去。加強(qiáng)對外交流與合作，不斷提升學(xué)校的國際影響力。實(shí)施世界水平專業(yè)群打造計(jì)劃，引入國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際化視野、熟悉國際標(biāo)準(zhǔn)、通曉國際規(guī)則的國際化技術(shù)技能人才。依托接觸鏡教育者學(xué)會(huì)（IACLE），引進(jìn)國際教育資源、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和考核試題庫，鼓勵(lì)學(xué)生參加全球接觸鏡水平測試，并獲得國際接觸鏡驗(yàn)配證書，教師進(jìn)行資深教育者認(rèn)證。旅游酒店等相關(guān)專業(yè)通過世界旅游組織的認(rèn)證。

進(jìn)一步深化泰國汽車維修技術(shù)培訓(xùn)中心和加拿大瓦涅爾學(xué)院增材制造培訓(xùn)中心的建設(shè)，推進(jìn)與新加坡淡馬錫理工學(xué)院和馬來西亞相關(guān)院校的合作交流，合作建立海外分校和培訓(xùn)中心。拓展“中文+職業(yè)技能”教學(xué)模式，推進(jìn)中外人文交流，提升國際傳播能力。積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與制定，加大國際化課程開設(shè)力度，打造國際知名的專業(yè)群。

做優(yōu)做強(qiáng)南非魯班工坊，充分發(fā)揮魯班工坊在技術(shù)技能人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及人文交流中的作用，助力中國技術(shù)和產(chǎn)能走出去，將南非魯班工坊建成非洲魯班工坊的標(biāo)桿。啟動(dòng)哈薩克魯班工坊建設(shè)。充分發(fā)揮全國魯班工坊建設(shè)聯(lián)盟和魯班工坊研究與推廣中心（歐洲分中心）的作用，深化魯班工坊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系研究，開展魯班工坊建設(shè)立項(xiàng)、認(rèn)證和評(píng)價(jià)，建立數(shù)據(jù)庫，對已認(rèn)證的魯班工坊定期進(jìn)行效果評(píng)估和效益評(píng)價(jià)，確保其可持續(xù)發(fā)展。

四、樹立產(chǎn)教融合校企合作的標(biāo)桿

（一）對接行業(yè)發(fā)展需求，吸納社會(huì)資本多元辦學(xué)

深化產(chǎn)教融合、校企合作，是高質(zhì)量發(fā)展的根本保障和重要舉措，充分發(fā)揮學(xué)校已形成的校企合作優(yōu)勢，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以人才需求為導(dǎo)向、以合作育人為根本、以合作共贏為目標(biāo)，與業(yè)內(nèi)技術(shù)領(lǐng)先、市場前景廣闊、具有較強(qiáng)品牌影響力的企業(yè)合作。企業(yè)發(fā)揮資本優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢和市場優(yōu)勢，學(xué)校發(fā)揮品牌優(yōu)勢、教育教學(xué)優(yōu)勢，探索共建共管產(chǎn)權(quán)清晰的實(shí)體性混合所有制辦學(xué)、實(shí)體化運(yùn)行的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，打造校企命運(yùn)共同體。

與中企大象金融信息服務(wù)有限公司合作，瞄準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新業(yè)態(tài)，基于大安全理念，在濱海新區(qū)國家安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)示范基地設(shè)立應(yīng)急與安全工程混合所有制二級(jí)學(xué)院，創(chuàng)立將二級(jí)學(xué)院延伸到產(chǎn)業(yè)園辦學(xué)，學(xué)院與產(chǎn)業(yè)園融合發(fā)展的產(chǎn)教融合新模式，為大安全領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)技能人才；引進(jìn)企業(yè)資本、課程資源和管理經(jīng)營理念，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)體化運(yùn)營的附屬特蕾新幼兒園，讓學(xué)生在真實(shí)的場景下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和技能提升；結(jié)合學(xué)校智能制造產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，引進(jìn)國際知名企業(yè)，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性智能制造實(shí)訓(xùn)基地，打造“產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)”一體化平臺(tái)，培養(yǎng)更多掌握先進(jìn)技術(shù)技能的制造類人才，支撐天津“一基地三區(qū)”建設(shè)，服務(wù)制造業(yè)立市。探索創(chuàng)新公辦學(xué)校引進(jìn)社會(huì)資本辦學(xué)的治理體制機(jī)制，為全國提供多元化辦學(xué)的樣板和標(biāo)桿。

（二）錨定城市發(fā)展格局，服務(wù)“津城”“濱城”雙城建設(shè)

打造“津城”“濱城”雙城發(fā)展格局，是天津“十四五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，[9]這是全面提升天津核心競爭力，打造世界級(jí)城市群，促進(jìn)天津高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。作為天津規(guī)模最大、水平最高、專業(yè)類別最全的綜合性高職院校，應(yīng)該主動(dòng)融入城市發(fā)展建設(shè)，牽頭組建由政府相關(guān)部門、各產(chǎn)業(yè)（人才）聯(lián)盟、職業(yè)院校參與的技術(shù)技能人才培養(yǎng)聯(lián)盟，形成政府主導(dǎo)，職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)力量多方參與的技能人才培養(yǎng)新格局。對接濱城各產(chǎn)業(yè)鏈中的龍頭企業(yè)成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成對應(yīng)濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的產(chǎn)業(yè)學(xué)院集群，將學(xué)校的專業(yè)發(fā)展深度融入到“濱城”建設(shè)中，并贏得自身高質(zhì)量發(fā)展的難得機(jī)遇。

助力北辰區(qū)國家級(jí)“產(chǎn)城融合示范區(qū)”建設(shè)，探索“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)興城、以城強(qiáng)教”的“產(chǎn)城教”融合發(fā)展新模式，實(shí)行“一園一策”，打造“園?！泵\(yùn)共同體。助力津南區(qū)產(chǎn)教融合試點(diǎn)核心區(qū)建設(shè)，與津南區(qū)共建“產(chǎn)城教融合工作站”，重點(diǎn)圍繞園區(qū)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、智能科技、生物醫(yī)藥等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研用深度合作。開展“產(chǎn)城教”融合下技能人才培養(yǎng)模式的相關(guān)理論研究，形成一批職業(yè)教育的理論成果，服務(wù)天津市產(chǎn)教融合型城市建設(shè)，在全國起到可復(fù)制、可引領(lǐng)的示范作用。

（三）完善“四模式”，提升校企合作內(nèi)涵

著力豐富“建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制二級(jí)學(xué)院、校內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)中心和職教集團(tuán)”校企合作“四模式”的內(nèi)涵，聘請企業(yè)真正深度參與課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，加強(qiáng)對合作項(xiàng)目的運(yùn)行管理。重點(diǎn)推進(jìn)與萬新光學(xué)集團(tuán)、愛爾眼科醫(yī)院集團(tuán)、三六零安全科技股份有限公司等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的合作，著眼天津“1+3+4”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，以瑞普產(chǎn)業(yè)學(xué)院為基礎(chǔ)，拓展與生物醫(yī)藥企業(yè)的合作，建立面向天津重點(diǎn)生物醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院；引進(jìn)社會(huì)資本，建設(shè)特蕾新學(xué)前教育學(xué)院附屬幼兒園，擴(kuò)大雄縣特蕾新學(xué)院附屬幼兒園規(guī)模，拓展其實(shí)踐教學(xué)功能；以國際消費(fèi)中心城市建設(shè)為契機(jī)，弘揚(yáng)天津傳統(tǒng)飲食文化，做特“津菜學(xué)院”；以林肯（中國）培訓(xùn)中心為樣板，吸引更多世界五百強(qiáng)企業(yè)建設(shè)校內(nèi)培訓(xùn)中心，將最先進(jìn)的技術(shù)、工藝和標(biāo)準(zhǔn)融入課程；以國家級(jí)示范性職教集團(tuán)為標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，使其成為撬動(dòng)深度產(chǎn)教融合、校企合作的翹板。

加強(qiáng)校企合作“四模式”的保障和管理機(jī)制研究，以機(jī)制為牽引，保障合作項(xiàng)目良性、長久運(yùn)行；加強(qiáng)對各產(chǎn)業(yè)學(xué)院企業(yè)內(nèi)跟崗教學(xué)的管理，保障教學(xué)質(zhì)量；完善校企合作項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)，定期開展各項(xiàng)目的效果評(píng)價(jià)。

五、樹立高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)桿

（一）強(qiáng)師德鑄師魂，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

打造師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的“雙師型”教師隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的根本保障，要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性工作來抓。落實(shí)好習(xí)近平總書記“不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命”的要求，將提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平作為師德建設(shè)的首要任務(wù)，對廣大教師不斷開展師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師關(guān)心國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，關(guān)心區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展，關(guān)注新科技、新技術(shù)、新工藝發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。發(fā)揮師德楷模的示范引領(lǐng)作用，深入發(fā)掘和宣傳身邊師德典型，講好師德故事，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神、工匠精神、勞模精神，鼓勵(lì)廣大教師為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展融入到學(xué)校的發(fā)展中，成就自己的“出彩人生”。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，提升教師教學(xué)和實(shí)踐能力

職業(yè)教育的“三教”改革，教師是根本。學(xué)校教師絕大多數(shù)都是普通高校畢業(yè)，要想擺脫多年傳統(tǒng)教育的影響，進(jìn)行課程改革和課堂革命，首先必須進(jìn)行自我“理念革命”。引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代的職業(yè)教育理念，發(fā)揮教師發(fā)展中心的作用，指導(dǎo)教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)立教師繼續(xù)教育學(xué)分制度，有針對性地開展培訓(xùn)，扎實(shí)提高教師教學(xué)基本功，培養(yǎng)教師專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及信息技術(shù)應(yīng)用能力，引導(dǎo)教師用現(xiàn)代教育教學(xué)研究方法研究工作中的實(shí)際問題，在形成教學(xué)改革成效的同時(shí)收獲教育理論研究成果。

落實(shí)好教育部相關(guān)文件要求，不斷提升教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，遴選技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的業(yè)內(nèi)頭部企業(yè)，掛牌成為學(xué)校的“教師企業(yè)實(shí)踐基地”，規(guī)范學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目審批、實(shí)施監(jiān)管和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓企業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生實(shí)效；鼓勵(lì)學(xué)校教師中的技能大師、能工巧匠在企業(yè)設(shè)立大師工作室或教師工作站，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，為企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才；鼓勵(lì)教師承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)革新和技術(shù)改造項(xiàng)目，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

改革教師的評(píng)價(jià)和考核體系，將教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系作為彰顯學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)成效的有效驅(qū)動(dòng)力。構(gòu)建起“家國情懷彰顯度、學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)度、教育教學(xué)滿意度、校企互動(dòng)活躍度”教師評(píng)價(jià)的“四度”指標(biāo)體系。突出“雙師型”導(dǎo)向，將體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)能力和技能水平的雙師素質(zhì)納入指標(biāo)體系，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和成效作為教師晉升職稱的重要條件。

（三）堅(jiān)持結(jié)構(gòu)化導(dǎo)向，建設(shè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是落實(shí)“三教”改革、實(shí)現(xiàn)課堂革命的保障。高水平的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有多元結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，包括教師專業(yè)特長、專業(yè)能力、校企來源和授課性質(zhì)的結(jié)構(gòu)化。專業(yè)特長的結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)要由從事不同課程的授課教師組成，包括通識(shí)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程和卓越課程教師；專業(yè)能力的結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)在由高水平的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、骨干教師和輔導(dǎo)教師組成；校企來源的結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)包括校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師；授課性質(zhì)的結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)在由理論課教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成。

多方協(xié)同、多措并舉，建設(shè)高水平的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。采取各種有效方式培養(yǎng)校內(nèi)德技雙馨的“雙師型”教學(xué)名師、傳承絕技絕活的大國工匠和技能大師，作為教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)骨干教師、年輕教師樹立現(xiàn)代職教理念、提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力；通過設(shè)立校內(nèi)流動(dòng)崗和企業(yè)導(dǎo)師等機(jī)制，吸引企業(yè)能工巧匠、技能大師、非遺傳承人作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，參加教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教育教學(xué)水平、規(guī)范教學(xué)行為，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力。

六、樹立職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)桿

（一）以規(guī)范為引領(lǐng)，加快智慧化校園建設(shè)

以《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》為引領(lǐng)，以職業(yè)學(xué)校信息化標(biāo)桿試點(diǎn)學(xué)校為目標(biāo)，按照規(guī)劃建設(shè)智慧化校園，促進(jìn)學(xué)校治理方式和教學(xué)模式的變革。加強(qiáng)校本數(shù)據(jù)中心建設(shè)、完善基礎(chǔ)設(shè)施和安全保障、連通各類應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理體系智慧化。打通學(xué)校各類人員、各類活動(dòng)數(shù)據(jù)的屏障，與合作企業(yè)間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合數(shù)據(jù)共享，加大數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析力度，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用的水平和效能，促進(jìn)學(xué)校管理的流程再造，提高黨務(wù)管理、行政管理、教學(xué)管理效能，為學(xué)校發(fā)展和決策提供及時(shí)、精準(zhǔn)、全面的數(shù)據(jù)支撐。

（二）融入數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)新生態(tài)

數(shù)字技術(shù)的不斷更新，加快了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。一方面要錨定大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生的新業(yè)態(tài)、產(chǎn)生的新職業(yè)的人才缺口，找準(zhǔn)技術(shù)技能精準(zhǔn)坐標(biāo)，創(chuàng)新性地開發(fā)新專業(yè)；另一方面也要緊跟傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新技術(shù)的融合、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快完成傳統(tǒng)專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。積極探索數(shù)字化背景下的校企協(xié)同，校校協(xié)同、專業(yè)協(xié)同的教學(xué)組織模式變革，促進(jìn)協(xié)同育人和學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)；探索將人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式深度融合，創(chuàng)新線上線下結(jié)合、打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的教學(xué)新模式，挖掘和發(fā)揮虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練中的作用。通過數(shù)字化推動(dòng)考試方式和教育評(píng)價(jià)方式改革，建立涵蓋全學(xué)段、全過程，囊括學(xué)業(yè)水平、技能成長和德智體美勞全要素的多元教學(xué)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。

（三）加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，保障教學(xué)模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型

以高質(zhì)量數(shù)字教學(xué)資源、完善的共建共享機(jī)制，高水平數(shù)字化教學(xué)能力，保障教學(xué)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋。一是利用好“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”豐富的職業(yè)教育資源，二是做好三個(gè)國家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫的“升群”改造，三是補(bǔ)齊薄弱環(huán)節(jié)，建設(shè)四階課程、美育課程、勞動(dòng)課程和培訓(xùn)課程全覆蓋的數(shù)字教學(xué)資源，特別是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的建設(shè)，四是建立教學(xué)資源質(zhì)量客觀評(píng)價(jià)和資源更新機(jī)制。建立校企協(xié)同資源共建共享機(jī)制，聘請企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠參與教學(xué)資源建設(shè)與更新，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝和真實(shí)的實(shí)踐案例納入教學(xué)資源，構(gòu)建資源共建共享的良好格局。開展師生信息素養(yǎng)和數(shù)字技能應(yīng)用能力培訓(xùn)，開展各類數(shù)字技術(shù)應(yīng)用交流與推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與數(shù)字化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和制作，建立教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和測評(píng)體系。

七、樹立提升職業(yè)教育形象及影響力的標(biāo)桿

（一）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的伙伴

提升職業(yè)教育形象是2022 年國家職業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)之一。[10]良好的社會(huì)形象是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的外在表現(xiàn)，是職業(yè)教育自身發(fā)展水平以及社會(huì)對職業(yè)教育認(rèn)可度的集中反映。學(xué)校要提升形象就要在增強(qiáng)服務(wù)地方發(fā)展能力、增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革能力上下功夫，讓企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展依靠職業(yè)教育，成為“企業(yè)離不開”的合作伴侶。

（二）營造特色校園文化，樹立學(xué)校良好的口碑

全力打造具有職業(yè)教育特征的校園文化，厚植工匠文化，營造職業(yè)教育特色鮮明、彰顯工匠精神的現(xiàn)代校園文化，聘請“泥人張”“楊柳青年畫”等非遺傳承人建立校內(nèi)工作室，傳承中國傳統(tǒng)文化和工匠精神，讓工匠精神成為學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育的精神標(biāo)桿和文化軟實(shí)力的象征。秉承“育德育能，力實(shí)力新”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)積極向上的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。樹立以學(xué)生為核心的理念，建立服務(wù)學(xué)生的成長、成才體系，加快“工匠精神體驗(yàn)館”和“工匠素質(zhì)訓(xùn)練園”建設(shè)，深入挖掘其在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力中的作用，成為學(xué)生“出彩人生”的起跑線。

充分發(fā)揮天津市科普教育基地、天津市中小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地作用，結(jié)合基礎(chǔ)教育“雙減”和學(xué)生素質(zhì)提升、勞動(dòng)教育，面向全市中小學(xué)生開放，讓廣大學(xué)生及家長真正了解職業(yè)教育，認(rèn)知職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)，改變對職業(yè)教育的刻板印象，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，讓學(xué)生感覺職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，形成“上大學(xué)首選高職”的社會(huì)氛圍。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳，讓職業(yè)教育“香起來、熱起來”

全校教職工要樹立品牌意識(shí)，將品牌意識(shí)融入到教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓每一位畢業(yè)生都成為學(xué)校流動(dòng)的品牌。暢通學(xué)校影響力的傳播渠道，利用各種社會(huì)媒體、特別是學(xué)校自身的新型媒體廣泛宣傳學(xué)校發(fā)展、改革成效、學(xué)生發(fā)展等方面的成果，深入挖掘和宣傳學(xué)校畢業(yè)生以及合作企業(yè)技術(shù)技能人才成長、成才、成就出彩人生的典型故事，讓職業(yè)教育“香起來、熱起來”。

《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的頒布，體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育的重視，未來新版《中華人民共和國職業(yè)教育法》的落地，讓職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展更加有法律保障，《教育部 天津市人民政府關(guān)于深化產(chǎn)教城融合打造新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿的意見》的發(fā)布，為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展搭建了平臺(tái)，學(xué)校要抓住機(jī)遇，落實(shí)各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的任務(wù)，辦好人民滿意的職業(yè)高等教育，打造新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿學(xué)校，為天津打造新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展標(biāo)桿做出新的貢獻(xiàn)。