李錦偉

協(xié)同育人是指兩個或兩個以上的實(shí)踐主體為了實(shí)現(xiàn)互利共贏，達(dá)成各自目標(biāo)，通過開展相互合作、有效配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高級專門人才的一種人才培養(yǎng)模式(1)韋杰，黃英姿．基于協(xié)同育人視角下的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討［J］．教育教學(xué)論壇，2018，(26)．。經(jīng)過我國教育部大力倡導(dǎo)，協(xié)同育人機(jī)制有力地推進(jìn)了高等院校和政府、企業(yè)、行業(yè)間的深度合作。近些年來，學(xué)界對協(xié)同育人的相關(guān)研究成果非常豐富，主要涉及多方協(xié)同育人的模式、機(jī)制、路徑等廣泛領(lǐng)域。但是，綜觀已有研究成果，針對高校和紅色博物館共同合作、協(xié)同育人的研究還很薄弱。為了拓展高校協(xié)同育人思路，創(chuàng)新協(xié)同育人方法，豐富協(xié)同育人成果，本文對高校和紅色博物館協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建展開討論。

一、高校與紅色博物館協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的基礎(chǔ)

為了提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作，教育部鼓勵并支持高等院校和政府、企業(yè)、行業(yè)共同開展產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。而紅色博物館作為公益性的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，在育人的任務(wù)、目標(biāo)、需求等方面與高校有著許多共同之處。故高校與紅色博物館合作，共同構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，具備良好的基礎(chǔ)。

(一)共同任務(wù)

黨的十八大報告中將立德樹人作為教育的根本任務(wù)著重提出。高等學(xué)校和紅色博物館都具有極強(qiáng)的教育功能，二者肩負(fù)的共同任務(wù)就在于育人，或者說，作為教育功能顯著的高等學(xué)校和紅色博物館最主要的共同任務(wù)就在于落實(shí)立德樹人這一教育根本任務(wù)。《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(2019)》強(qiáng)調(diào)高等院校在制定人才培養(yǎng)方案時要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持育人為本的基本原則。在其指導(dǎo)下，各高校在制定或修訂的人才培養(yǎng)方案中也突出強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，如《銅仁學(xué)院關(guān)于修訂2020 版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中明確指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，樹立正確的思政觀，以“課程思政”為抓手，將立德樹人融入教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。高校的教育任務(wù)是旨在落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，紅色博物館同樣有此教育任務(wù)。如《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出，博物館要發(fā)揮教育功能，落實(shí)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》《新時代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》要求。這實(shí)際強(qiáng)調(diào)了博物館是具有很強(qiáng)的思想政治教育功能的。而紅色博物館的這種功能更為明顯，正如有學(xué)者指出:“紅色博物館的社會價值體現(xiàn)在其思想政治教育功能”，其“教育內(nèi)容是以愛國主義、革命精神和思想道德教育為主導(dǎo)”(2)常成．紅色博物館思政教育功能的探索［J］．學(xué)習(xí)月刊，2015，(16)．。進(jìn)行思想政治教育是落實(shí)立德樹人的主要手段，這說明落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)也是紅色博物館的教育職責(zé)所在。因此，高校和紅色博物館由于具備共同的教育任務(wù)，為二者協(xié)同育人機(jī)制的建立提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)共同目標(biāo)

高等學(xué)校和紅色博物館有個共同的目標(biāo)就是都要弘揚(yáng)中華文化，實(shí)現(xiàn)文化傳承的高質(zhì)量發(fā)展。中國現(xiàn)代高等教育從萌芽到發(fā)展、壯大，始終肩負(fù)著推進(jìn)文化傳承的歷史使命和光榮傳統(tǒng)，即文化傳承已經(jīng)成為我國現(xiàn)代高等教育的基本功能。為此教育部社科中心文化美育研究處的周茂興同志曾指出，如果不能進(jìn)行文化傳承，就不能稱為真正意義上的現(xiàn)代性大學(xué)(3)周茂興．高校在文化傳承創(chuàng)新中大有作為［N］．中國教育報，2011 －11 －28．?，F(xiàn)代高校必須重視從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和智慧。只有繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，現(xiàn)代高校才能獲得豐富的精神資源，才會有強(qiáng)大的生命力。所以，高校發(fā)展的目標(biāo)之一就是更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。紅色博物館建設(shè)的目標(biāo)是旨在通過挖掘紅色文化資源，全面展示革命文化成就，深入落實(shí)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》等文件的要求，加強(qiáng)對紅色文化和中華文明的研究闡發(fā)、教育普及和傳承弘揚(yáng)，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，推動中國特色社會主義文化繁榮發(fā)展，服務(wù)人民美好生活，增強(qiáng)文化自信。由此，高校和紅色博物館建設(shè)都有其共同的發(fā)展目標(biāo)，即傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，使受教育者增強(qiáng)文化自信，以此推動各自事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。共同的發(fā)展目標(biāo)也是二者能夠構(gòu)建協(xié)同合作育人機(jī)制的基礎(chǔ)之一。

(三)共同需求

高校和紅色博物館之間之所以能夠構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，還在于二者有共同的合作需求。高等院校要適應(yīng)新時代高質(zhì)量發(fā)展需要，就必須進(jìn)行改革，而高校改革的關(guān)鍵則在于創(chuàng)新體制機(jī)制。有學(xué)者指出:“創(chuàng)新體制機(jī)制，加快建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，是構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的四大功能，推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路?！?4)董奇．創(chuàng)新體制機(jī)制是高校改革的關(guān)鍵［N］．人民日報，2013 －11 －21．這實(shí)際指出了當(dāng)前我國高校改革發(fā)展必須和政府、社會之間構(gòu)建一種新型的協(xié)同合作的辦學(xué)模式。為此，國家也出臺了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95 號)，要求深化產(chǎn)教融合、校企合作。為了貫徹落實(shí)該意見，教育部也制定了《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》(教高廳〔2020〕1 號)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。當(dāng)然，《中華人民共和國高等教育法》也規(guī)定，國家鼓勵高等學(xué)校與企業(yè)事業(yè)組織之間開展協(xié)作，實(shí)行優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育資源的使用效益。種種發(fā)展情勢決定了當(dāng)今高校需要加強(qiáng)和政府、社會、企業(yè)、行業(yè)的深度合作。紅色博物館要適應(yīng)新時代發(fā)展需要，提升發(fā)展質(zhì)量，也同樣需要進(jìn)行體制機(jī)制的改革。如《關(guān)于推進(jìn)博物館改革發(fā)展的指導(dǎo)意見》(文物博發(fā)〔2016〕16 號)指出:博物館要堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持橫向聯(lián)合，推進(jìn)博物館發(fā)展理念和業(yè)態(tài)創(chuàng)新，破除體制機(jī)制束縛，釋放發(fā)展活力; 要深化與高等院校、科研院所合作;要通過區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新、社會參與、跨界合作等方式，優(yōu)化資源配置。這些相關(guān)的指導(dǎo)意見給紅色博物館建設(shè)提出了一個要求就是: 必須創(chuàng)新體制機(jī)制，深化與高校等部門的合作。因此，高校和紅色博物館二者之間因有合作的需要，有體制機(jī)制改革創(chuàng)新的共同需求，為二者構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。

二、高校與紅色博物館協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的困境

雖然高校與紅色博物館在協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建上有一定的基礎(chǔ)，當(dāng)前許多高校也開展了一些協(xié)同育人的實(shí)踐，但是，在其運(yùn)行過程中依然存在一些問題。

(一)協(xié)同育人意識淡薄

協(xié)同育人需要整合校內(nèi)外不同資源。當(dāng)前高校雖然也開展了一些協(xié)同育人的實(shí)踐項(xiàng)目，但是，凸顯的是校內(nèi)不同部門、不同隊(duì)伍之間的協(xié)同，如強(qiáng)調(diào)教學(xué)院系和教務(wù)處、圖書館、學(xué)生處、團(tuán)委、保衛(wèi)處、宣傳部等不同職能部門之間的協(xié)同，專業(yè)任課教師和班主任、輔導(dǎo)員之間的協(xié)同，思政課和課程思政之間的協(xié)同等等，而學(xué)校和地方政府、企業(yè)、事業(yè)、行業(yè)之間的協(xié)同合作相對要薄弱得多。在校外合作中，主要體現(xiàn)在和地方經(jīng)濟(jì)社會短期發(fā)展所需并見效較快的一些行業(yè)合作相對較多，而與需要長期堅(jiān)持并難以短期見到明顯成效的社會行業(yè)的合作顯然要少得多，即使有也合作得不太深入。如許多高校和以思想教育為主的地方紅色博物館的深度合作就較為少見。這說明高校主動聯(lián)合紅色博物館深度協(xié)同育人的意識還有所欠缺。從紅色博物館方面看，他們大多是以按部就班地完成本館的中心任務(wù)和主要工作為重，雖然也針對社會需要而開展以思想教育為主的育人活動，但是很少主動要求和高校之間建立緊密協(xié)作的關(guān)系以共同育人，這說明紅色博物館想要和高校協(xié)同育人的意識也是比較淡薄的。合作意識的淡薄很大程度上制約了二者協(xié)同育人的深度開展和效果取得。

(二)協(xié)同育人方法單一

在已經(jīng)開展了協(xié)同合作的一些高校和紅色博物館當(dāng)中，多存在協(xié)同育人方法單一的問題。如一些高校要么只是借助開展黨團(tuán)活動的需要，要么單利用大學(xué)生三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動的時機(jī)，組織學(xué)生到紅色博物館，通過參觀學(xué)習(xí)、書寫心得體會等傳統(tǒng)方式，促進(jìn)學(xué)生接受一定的紅色文化教育。在這個過程中，一些紅色博物館也只是負(fù)責(zé)接待前來參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生，派個講解員給學(xué)生講解一番，領(lǐng)著學(xué)生邊聽邊看，以此使學(xué)生了解相關(guān)的紅色文化和革命精神，接受一定的思想教育。這種參觀式和接待式的合作方式對雙方來講都是被動的、單一的，顯然也是淺層次的。也有一些高校和紅色博物館之間簽署了協(xié)同育人的協(xié)議，掛上了如“協(xié)同育人實(shí)踐基地”的牌子，但這也多停留于掛牌子和簽協(xié)議層面，而真正實(shí)際的深層次的合作則較少開展。這使高校和紅色博物館之間的協(xié)同育人往往只是流于表面，甚至是流于形式。這就是有學(xué)者指出的那樣: “目前，高校的校外實(shí)踐教學(xué)在很大程度上存在基地建設(shè)‘影子化’、教學(xué)組織‘松散化’、學(xué)生能力培養(yǎng)‘碎片化’等現(xiàn)象，尤其是校企雙方在實(shí)踐教學(xué)中缺乏全方位對接和全程化互動，導(dǎo)致學(xué)生被動接受實(shí)習(xí)任務(wù)甚至以‘放羊’形式應(yīng)付實(shí)踐過程，學(xué)生參與實(shí)踐的主動性不強(qiáng)，積極性不高，內(nèi)生動力嚴(yán)重不足，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得不到有效落實(shí)，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得不到有效保證?！?5)唐末兵，溫輝，彭建平．“產(chǎn)教融合”理念下的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)［J］．中國高等教育，2018，(8)．

(三)協(xié)同育人制度缺失

協(xié)同育人制度的缺失也是當(dāng)前許多高校和紅色博物館合作效果不理想的重要因素。有些高校的確出臺了一些協(xié)同合作的制度，如銅仁學(xué)院就制定了《產(chǎn)教融合中心管理辦法(試行)》，其核心精神就是在育人的基礎(chǔ)上引入企業(yè)進(jìn)駐產(chǎn)教融合中心大樓，開展校企合作，培育創(chuàng)業(yè)人才。但是，這種制度一方面是針對一些企業(yè)而言，并不是針對如紅色博物館之類的社會服務(wù)機(jī)構(gòu);另一方面，即便有了一些宏觀的、粗略的合作制度，但其制度也是極不健全的。從紅色博物館方面看，他們雖有育人的功能，也在不斷創(chuàng)新育人方式，和高校建立協(xié)同育人機(jī)制，但是，在有效合作方面還需要進(jìn)一步建立具體的保障制度?？偟膩碇v，不管是高校還是紅色博物館，二者就如何構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制還缺乏深度交流和探討，合作的模式、人才隊(duì)伍保障、評價激勵和管理等各方面的制度都有待真正建立并健全起來。

三、高校與紅色博物館協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的策略

博物館教育是學(xué)校教育的延伸和拓展，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)的提升(6)范凌．論博物館教育與學(xué)校教育互動融合［J］．文物鑒定與鑒賞，2020，(24)．。故高校要更好地履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承等職能，有必要和紅色博物館協(xié)同合作，而紅色博物館要更好地服務(wù)社會，發(fā)揮更好的育人功能，也有必要和高校協(xié)同合作。那么，高校和紅色博物館二者在共同的需求下該如何構(gòu)建協(xié)同育人的機(jī)制? 本文結(jié)合當(dāng)前存在的主要問題提出一些相應(yīng)的對策。

(一)樹立協(xié)同育人理念

高校要與紅色博物館構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，二者均須樹立協(xié)同育人的理念，真正實(shí)現(xiàn)有效合作。首先，高校要提高與紅色博物館協(xié)同育人的認(rèn)識，要把二者的協(xié)同合作當(dāng)作關(guān)系學(xué)校人才培養(yǎng)和“三全育人”的大事來抓。在協(xié)同育人理念下，高校要結(jié)合紅色博物館的實(shí)際以及二者的共性，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、開發(fā)協(xié)同育人課程、建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，推進(jìn)協(xié)同育人工作的開展，將協(xié)同育人落到實(shí)處。其次，紅色博物館也要提高與高校協(xié)同育人的認(rèn)識，要將二者的協(xié)同合作當(dāng)作紅色博物館創(chuàng)新發(fā)展的重要模式來抓。紅色博物館肩負(fù)著一定的社會責(zé)任，有必要配合高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量; 并且，做到與高校協(xié)同育人，實(shí)際也是在履行自己的社會責(zé)任、為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作貢獻(xiàn)，意義重大。同時，紅色博物館可以利用協(xié)同育人項(xiàng)目，為本行業(yè)發(fā)展量身定制人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)行業(yè)所需的高素質(zhì)專門人才，占得先機(jī)錄用優(yōu)秀人才。此外，除了高校和紅色博物館自身須樹立協(xié)同育人理念外，政府有關(guān)部門也需要提高認(rèn)識，意識到高校與紅色博物館的協(xié)同育人不僅對高校教育的發(fā)展至關(guān)重要，有利于提高學(xué)生就業(yè)水平，緩解就業(yè)壓力，同時也能幫助紅色博物館高質(zhì)量發(fā)展。故政府也有必要提高認(rèn)識，樹立協(xié)同育人理念，助推高校與紅色博物館的合作深入開展。

(二)豐富協(xié)同育人方法

高校要在紅色博物館建立穩(wěn)固的教育教學(xué)或協(xié)作育人實(shí)踐基地，改變以往主要通過參觀游覽紅色博物館以進(jìn)行立德樹人教育的單一的協(xié)同育人模式。雙方可以充分利用這一實(shí)踐育人平臺，開展深度合作，采取豐富而多樣化的方式方法，切實(shí)推進(jìn)育人工作。第一，堅(jiān)持實(shí)踐性參觀法。實(shí)踐性參觀法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇具有典型教育功能的地點(diǎn)開展教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動手、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在知識、思維和情感領(lǐng)域獲得全面發(fā)展的教學(xué)方法(7)唐麗，雷金蓉，林東琴．實(shí)踐性參觀法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用［J］．樂山師范學(xué)院學(xué)報，2013，(12)．。它雖然較具程式化，但是可以使學(xué)生對參觀對象有一個直觀的初步了解。高?？梢猿B(tài)化地組織“大一”新生赴紅色博物館進(jìn)行有序參觀，以此初步了解地方紅色文化，接受革命教育，實(shí)現(xiàn)育人目的。第二，開發(fā)合作課程。高?？梢砸龑?dǎo)紅色博物館深度參與相關(guān)教材的編制和課程建設(shè)，雙方共同設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，關(guān)注紅色博物館的動態(tài)發(fā)展，建設(shè)系列高質(zhì)量的合作課程、教材和案例。如銅仁學(xué)院可以在現(xiàn)有《黔東紅色文化》《黔東革命史》等課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步和地方紅色博物館合作，開發(fā)《黔東紅色文化與博物館建設(shè)》等課程，以此強(qiáng)化高校與地方紅色博物館深度合作，更好地做好課程思政工作，推動協(xié)同育人事業(yè)良性發(fā)展。第三，開展科研實(shí)踐。雙方可通過實(shí)踐基地名義開發(fā)以紅色博物館建設(shè)為主題的科研項(xiàng)目，匯聚高校相關(guān)專業(yè)師生和紅色博物館科研人員，共同開展課題研究，既可豐富實(shí)踐基地的研究成果，也可以對學(xué)生起到科研育人的目的。學(xué)生通過對科研課題的參與，不僅能夠提升自己的科研水平，而且能夠更深入地領(lǐng)會紅色文化的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，接受更為深刻的思想教育。第四，適時舉辦報告宣講會。在科學(xué)研究基礎(chǔ)上，雙方可以適時選派對紅色博物館文化有較多研究成果的人員做主題報告。一方面，紅色博物館可以邀請高校科研人員就該博物館文化內(nèi)涵或博物館建設(shè)等方面來做報告，以提升博物館內(nèi)工作人員的知識水平和文化修養(yǎng);另一方面，高校也可邀請紅色博物館內(nèi)的研究專家到學(xué)校對學(xué)生做關(guān)于地方紅色文化的報告，以進(jìn)一步深化學(xué)生對地方紅色文化的了解，更系統(tǒng)地接受紅色教育。第五，嘗試開展角色互換活動。比如，就紅色博物館的講解一事，一方面，紅色博物館可以從高校請相關(guān)教師給講解員授課，或選派講解員到高校接受培訓(xùn)，讓講解員身份轉(zhuǎn)為學(xué)員，學(xué)習(xí)豐富的有關(guān)講解方面的知識，提高講解水平; 另一方面，高校也可選派經(jīng)過一定培訓(xùn)的學(xué)生于周末或節(jié)假日到紅色博物館擔(dān)任實(shí)習(xí)講解員，在提升講解能力的同時，學(xué)習(xí)更多的紅色文化知識，更好地接受革命精神和愛國主義教育。

(三)健全協(xié)同育人制度

“校館融合·協(xié)同育人”已經(jīng)成為當(dāng)今高校人才培養(yǎng)和實(shí)踐育人的發(fā)展方向和重要模式。要確保這種人才培養(yǎng)新模式的有效施行，還需相關(guān)的制度作保障。也即是說，制度建設(shè)能夠?yàn)樾ｐ^共同合作、協(xié)同育人提供保駕護(hù)航的作用。因此，高校與紅色博物館必須建立健全有關(guān)的協(xié)同育人制度。當(dāng)然，由于協(xié)同育人的內(nèi)容、途徑和方法等非常廣泛，決定了協(xié)同育人的制度也是多種多樣。這可以著重從如下幾個方面入手。第一，建立合作的法規(guī)制度。高校與紅色博物館雙方可以簽訂具有法律效力的人才培養(yǎng)合作協(xié)議，通過明確雙方職責(zé)和具有法律效力的協(xié)議為雙方協(xié)同合作提供保障。第二，建立雙方定期溝通的協(xié)調(diào)制度。這方面主要包括雙方建立高層密切溝通聯(lián)系機(jī)制。如互派人員不定期走訪，確保交流常態(tài)化;定期召開雙方人員參與的座談會或研討會，討論和解決合作中出現(xiàn)的問題;及時通報相關(guān)的重要信息，如重大改革事項(xiàng)、重要政策調(diào)整、人事變動以及行業(yè)最新發(fā)展及人才需求等信息; 相互尊重，對方提出的建議和要求要認(rèn)真考慮并及時反饋。同時還有必要成立專門的協(xié)同共管機(jī)構(gòu)來組織協(xié)調(diào)與統(tǒng)籌工作，并負(fù)責(zé)承擔(dān)協(xié)同育人方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的建設(shè)，負(fù)責(zé)落實(shí)合作具體事宜。第三，完善合作過程的監(jiān)控制度。加強(qiáng)合作過程監(jiān)督，可以從激勵考核、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)檢查等方面入手，分類制定明確的操作規(guī)程和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，對各環(huán)節(jié)的方法、組織、內(nèi)核和評價等方面作出具體規(guī)定。同時成立由雙方人員共同組成的教學(xué)質(zhì)量檢查組，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、雙方的配合情況和管理人員的管理情況等方面進(jìn)行監(jiān)測。第四，建立有效的評估考核制度。要建立科學(xué)合理的多元評價體系，實(shí)行高校、紅色博物館和社會多元主體評價模式。采用多元方法對學(xué)生、高校指導(dǎo)教師和實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行公平公正公開的評價。同時，也可依據(jù)實(shí)際情況聘請專家對所有參與協(xié)同合作實(shí)踐教學(xué)的人員進(jìn)行定期考核。第五，完善激勵制度。高校必須建立切實(shí)可行的激勵制度，在政策上對積極參與合作的教師給予一定的支持，并與其崗位津貼、評優(yōu)評先、職務(wù)職稱評聘等掛鉤。只有激發(fā)協(xié)同育人參與者的積極性，才能更好地推動協(xié)同育人的良性互動發(fā)展。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出:“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?8)習(xí)近平．把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日報，2016 －12 －09．與紅色博物館構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制是高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑。由于高校與紅色博物館在育人方面具有共同的任務(wù)、目標(biāo)和需求，這為二者協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在具體的實(shí)踐過程中，高校和紅色博物館都還存在協(xié)同育人意識淡薄、方法單一、制度缺失等問題。因此，高校和紅色博物館共同構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制時，必須通力合作，樹立協(xié)同育人理念，豐富協(xié)同育人方法，健全協(xié)同育人制度，構(gòu)建“同向同行、協(xié)同育人”新機(jī)制。唯有如此，雙方才能取得更好的協(xié)同育人效果，才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育根本任務(wù)。