張 靜，王 嘯

（新疆工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830023）

高職院校大學(xué)生就業(yè)不僅僅是一個(gè)教育問題即高職院校人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還是一個(gè)重要的社會(huì)問題即大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至社會(huì)整體的穩(wěn)定。因此，高職院校大學(xué)生就業(yè)一直是黨和國(guó)家高度關(guān)注的重大現(xiàn)實(shí)問題。不可否認(rèn)高職院校大學(xué)生就業(yè)受到諸多因素的影響，但是必須看到大學(xué)生就業(yè)能力是影響大學(xué)生就業(yè)最為關(guān)鍵核心的因素，此外還應(yīng)該看到大學(xué)生就業(yè)都是在具體特定時(shí)代背景下的大學(xué)生就業(yè)，而且不同時(shí)代下的大學(xué)生就業(yè)會(huì)面臨不同甚至完全相反的現(xiàn)實(shí)問題，為此時(shí)代因素也是影響大學(xué)生就業(yè)的至關(guān)重要的因素。鑒于就業(yè)能力及時(shí)代因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性，結(jié)合當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，本研究專門從意義與路徑兩方面對(duì)新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)意義及路徑進(jìn)行研究，以期有利于新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

一、新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)意義

為什么要從事新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升研究，新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升具有什么現(xiàn)實(shí)價(jià)值，這不僅僅是從事新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升研究的前提，同時(shí)也是從事新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升研究最不可或缺的的重要組成部分。下面具體論述新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)實(shí)需要

在新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，只有提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠應(yīng)對(duì)。而提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不可否認(rèn)需要外界尤其是教師、高職院校、社會(huì)乃至國(guó)家等層面提供適當(dāng)?shù)膸椭?，但是必須看到提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵還在于大學(xué)生個(gè)體自身，具體來(lái)說(shuō)就是大學(xué)生個(gè)體自身就業(yè)方面能力的提升?！按蜩F還需自身硬”[1]，新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升了，自然也就在形勢(shì)日益嚴(yán)峻的新時(shí)代具有了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。除此之外，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升了，那么自然也就具備了就業(yè)所需要的知識(shí)技能，這種依據(jù)時(shí)代社會(huì)發(fā)展所需要具有的知識(shí)、技能乃至精神，有利于大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，而提高的大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自然有助于應(yīng)對(duì)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)。無(wú)論是從提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力還是從提升大學(xué)生就業(yè)能力提升兩方面入手，都能夠有效地印證新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升是提高大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需要。

（二）提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求

辦學(xué)質(zhì)量一直是衡量高職院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，對(duì)于新時(shí)代的高職院校辦學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，當(dāng)前新時(shí)代依然需要提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量。而辦學(xué)質(zhì)量的提高不單純是學(xué)校幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事情、不單純是某一學(xué)校教育工作環(huán)節(jié)的事情，也不單純是某一教育教學(xué)單位的事情，其實(shí)辦學(xué)質(zhì)量的提高需要全員、全過程、全方位都積極大力投入的重大事情。另外無(wú)論高職院校從事教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)、傳承文化等活動(dòng)，但是從根本上來(lái)說(shuō)高職院校與其它各級(jí)各類學(xué)校一樣都是承擔(dān)著人才培養(yǎng)的職能，而且高職院校為社會(huì)培養(yǎng)人，這些都決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量工作在高職院校中的重要性，高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量可以用許多指標(biāo)從不同方面去進(jìn)行衡量，但是從根本上說(shuō)還是由其培養(yǎng)的人才是否與社會(huì)相適應(yīng)的情況來(lái)決定的，也就是說(shuō)由高職院校大學(xué)生就業(yè)情況而決定的，只有高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生都能夠在社會(huì)上獲得高度認(rèn)可，那么這樣的高職院校顯然才是辦學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校。而高職院校培養(yǎng)的大學(xué)生能否獲得社會(huì)的高度認(rèn)可，也同樣是由許多因素影響制約的，但是從根本上在于大學(xué)生的就業(yè)能力。由此可見高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提高最終是需要通過大學(xué)生就業(yè)能力指標(biāo)衡量的，為此新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升還是提高高職院校辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求

促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因素很多，從縱向來(lái)看有歷史的因素還有現(xiàn)實(shí)的因素；從橫向來(lái)看由人、財(cái)、物、時(shí)、空、信息等要素共同構(gòu)成的。其實(shí)不論是歷史因素還是現(xiàn)實(shí)因素，從根本上來(lái)講是由都是由人所決定的。這是因?yàn)椴徽摎v史與現(xiàn)實(shí)從根本上來(lái)說(shuō)都是人的歷史，不論是財(cái)、物、時(shí)空、信息也從根本上來(lái)說(shuō)是由人掌控的。而這里的人特指能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮作用的人才。不可否認(rèn)這樣的人才通過社會(huì)實(shí)踐鍛煉也可以獲得，但是必須看到有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)校教育尤其是高職院校教育，無(wú)疑是最為有效的途徑。而這里最為簡(jiǎn)潔有效的途徑也是有所特指的，不是高職院校脫離地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)踐的從事人才培養(yǎng)，而是高職院校以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為依據(jù)進(jìn)行的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生具備與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所適應(yīng)的能力，也就是大學(xué)生所具備的就業(yè)能力。也只有大學(xué)生就業(yè)能力提高，他們才能夠在社會(huì)上找到合適的職業(yè)，才能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出自己突出的貢獻(xiàn)。也就是說(shuō)不論從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要還是從大學(xué)生入手，都充分的說(shuō)明了新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。

（四）高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路

當(dāng)前及今后很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期高質(zhì)量發(fā)展是高等教育的重要課題。高職院校是高等教育的重要組成部分，高職院校的高質(zhì)量發(fā)展是通過高職院校人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展體現(xiàn)出來(lái)的，而人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展不可否認(rèn)需要通過前面提到的全員、全過程、全方位等環(huán)節(jié)，最終還是需要通過高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量發(fā)展提升來(lái)體現(xiàn)。也就是說(shuō)只有高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量發(fā)展提升，才是真正意義上的高等教育高質(zhì)量發(fā)展，這是從高等教育高質(zhì)量發(fā)展方面得出的結(jié)論。其實(shí)從大學(xué)生方面來(lái)講，大學(xué)生個(gè)體的就業(yè)能力提升需要相關(guān)利益群體的共同努力，尤其是需要從事人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)都非常重視高質(zhì)量發(fā)展，任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能影響大學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，也就是只有高等教育整體的高質(zhì)量才有可能有大學(xué)生就業(yè)能力的高質(zhì)量發(fā)展提升，由于大學(xué)生就業(yè)能力提升從根本上需要高等教育高質(zhì)量發(fā)展，高等教育高質(zhì)量發(fā)展是大學(xué)生就業(yè)能力提升的前提，為此從大學(xué)生就業(yè)能力提升的必要條件來(lái)反向驗(yàn)證，我們依然可以得出新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。除此之外，還可以從高等教育功能方面來(lái)講，高等教育最根本的功能在于培養(yǎng)高等專門人才，而高等教育是直接面向社會(huì)用人單位培養(yǎng)高等專門人才，也就是說(shuō)高等教育的根本功能在于培養(yǎng)社會(huì)所需要的高等專門人才上，而只有高質(zhì)量的高等教育才有可能培養(yǎng)出社會(huì)工作崗位所需要的高等專門人才。由于其從根本上來(lái)說(shuō)是由高質(zhì)量高等教育決定的，為此從高等教育功能方面來(lái)講，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)能力提升是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。

（五）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求

要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興離不開數(shù)以億計(jì)的高等專門人才的持續(xù)奮斗。而這數(shù)以億計(jì)的高等專門人才必須能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠?qū)W有所用、將自己所學(xué)才能充分發(fā)揮到工作崗位，這樣才能最大程度地助力中華民族偉大復(fù)興的早日實(shí)現(xiàn)。而那些一畢業(yè)就失業(yè)、學(xué)非所用的現(xiàn)象很顯然在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中所起的作用微乎其微甚至起到負(fù)面的作用。從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興對(duì)高等專門人才要求正反兩方面的例子可以看出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)就是要提升大學(xué)生就業(yè)能力。而從高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升方面來(lái)講，高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升了，高職院校大學(xué)生才能夠在社會(huì)上找到適合自己的工作，也才能夠在工作崗位最大可能地做貢獻(xiàn)，而只有每一位高職院校大學(xué)生因就業(yè)能力提升立足工作崗位最大可能做貢獻(xiàn)，其實(shí)就是助力中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)橹腥A民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)從根本上取決于每一位中華民族優(yōu)秀兒女都能夠人盡其才、人人出彩的立足崗位做貢獻(xiàn)。而高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升無(wú)疑是加快了高職院校大學(xué)生人盡其才、人人出彩做貢獻(xiàn)，為此新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。

二、新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的實(shí)現(xiàn)路徑

通過上面的論述我們可以看出新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此探究怎樣提升新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力就顯得非常必要，下面就從提升大學(xué)生就業(yè)能力的共同目標(biāo)出發(fā)，具體論述新時(shí)代各相關(guān)利益群體提升高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的具體路徑。

（一）國(guó)家層面：統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)

作為最高決策權(quán)威機(jī)構(gòu)，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該做好新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)工作。而做好新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)不僅需要從新時(shí)代發(fā)展的大局進(jìn)行深入思考謀劃，而且還應(yīng)征集相關(guān)利益群體的意見，也就是要充分利用民主集中制的原則，確保統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)的公正性與科學(xué)性。同時(shí)國(guó)家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)還應(yīng)該聽取一線人員的建議，這樣就需要建立聽取普通大眾意見建議的渠道機(jī)制。當(dāng)然國(guó)家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)只需要進(jìn)行整體的規(guī)劃把握，重在立足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，為高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的提升給予指導(dǎo)思想。而不能事無(wú)巨細(xì)地提出具體的要求，也就是說(shuō)這里的頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃需要具有一定彈性，給地方因地制宜的空間?？傊?，國(guó)家層面的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)就應(yīng)該為新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升把握方向、提供引導(dǎo)。此外，必須看到由于國(guó)家層面的影響重大且深遠(yuǎn)，為此其制定的統(tǒng)籌規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)務(wù)必要科學(xué)、合理，才能夠發(fā)揮應(yīng)有價(jià)值。

（二）社會(huì)層面：宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境

社會(huì)是大學(xué)生就業(yè)能力提升的大環(huán)境，同時(shí)大學(xué)生就業(yè)能力提升的相關(guān)因素都生活在特定的社會(huì)中，大學(xué)生就業(yè)能力提升也受到社會(huì)的影響與制約。為了促進(jìn)新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升，社會(huì)方面所能夠做的就是要宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境。而社會(huì)方面的宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境其實(shí)就是要求利用各種方式的社會(huì)宣傳媒體進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)能力方面的宣傳引導(dǎo)，目的是喚起全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提升，同時(shí)也是為了將國(guó)家方面有關(guān)大學(xué)生就業(yè)能力提升的政策文件宣傳到各社會(huì)群體當(dāng)中，使得他們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力提升具有正確的認(rèn)識(shí)，更為重要的是讓他們知道為大學(xué)生就業(yè)能力提升應(yīng)該做些什么，當(dāng)然由于社會(huì)對(duì)象人生閱歷、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)傾向等方面都具有眾多的現(xiàn)實(shí)差異，這些都決定了宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造環(huán)境不可能具有放之四海而皆準(zhǔn)、“一成不變的方式方法”[2]，而是依據(jù)具體的社會(huì)對(duì)象而定，也就是要采用社會(huì)對(duì)象能夠接受的方式方法，這樣他們才能夠真正接受了解國(guó)家的就業(yè)能力提升方面的政策文件，同時(shí)也能夠明晰他們?cè)诖髮W(xué)生就業(yè)能力方面具有不可代替的宣傳引導(dǎo)、營(yíng)造良好環(huán)境的職責(zé)。

（三）學(xué)校層面：因地制宜、加強(qiáng)合作

高職院校是專門從事大學(xué)生就業(yè)能力提升的實(shí)施機(jī)構(gòu)與活動(dòng)場(chǎng)所，高職院校大學(xué)生就業(yè)能力的提升主要是通過學(xué)校來(lái)進(jìn)行的。由于高職院校是直接面向社會(huì)培養(yǎng)人才，直接培養(yǎng)走上社會(huì)一線工作崗位的人才，為此大學(xué)生就業(yè)能力的提升不能單純由學(xué)校閉門造車，而是應(yīng)該與相關(guān)社會(huì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作，通過供需雙方的有效合作，才能夠確保人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)性。另外具體各地具有現(xiàn)實(shí)差異性，這些就決定了合作的因地制宜性。因此從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)提升大學(xué)生就業(yè)必須因地制宜、加強(qiáng)合作。需要指出的就是學(xué)校層面的因地制宜、加強(qiáng)合作具有動(dòng)態(tài)性、目的性。所謂動(dòng)態(tài)性是指依據(jù)新時(shí)代的變化調(diào)整而進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化調(diào)整，也就是說(shuō)現(xiàn)實(shí)中新時(shí)代社會(huì)發(fā)展人才需求變化，學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)能力提升也進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整變化。所謂目的性是指無(wú)論是高職院校自身的因地制宜還是與相關(guān)行業(yè)加強(qiáng)合作都是朝著大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行，高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升是與之相關(guān)活動(dòng)圍繞的中心。此外還需要指出的就是這里的因地制宜不僅僅是指與相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)合作的差異性，同時(shí)還應(yīng)該包括高職院校實(shí)施大學(xué)生就業(yè)依據(jù)教師、學(xué)生等方面的現(xiàn)實(shí)差異。

（四）教師層面：關(guān)注社會(huì)、提升自我

新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升關(guān)鍵取決于一線教育教學(xué)實(shí)踐的教師，一線教育教學(xué)實(shí)踐的教師對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的提升負(fù)有不可推卸的首要責(zé)任。而對(duì)于日趨復(fù)雜的新時(shí)代來(lái)講，高職院校教師僅僅依靠自身的知識(shí)不能完全勝任大學(xué)生就業(yè)能力教育教學(xué)工作。必須清醒認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的就業(yè)能力提升不僅是專門講授就業(yè)課程教師的職責(zé)，也是學(xué)校所有教師不可推卸的職責(zé)，只有高職院校所有的教師都盡一份自己在高職院校大學(xué)生就業(yè)能力方面的力量，“眾人拾柴火焰高”[3]，相信一定能夠有助于大學(xué)生就業(yè)能力提升。高職院校教師整體在大學(xué)生就業(yè)能力提升方面發(fā)揮的作用，是需要具體教師來(lái)完成的。只有每一位教師在高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升方面做到關(guān)注社會(huì)、提升自我，那么就一定能夠提升高職院校大學(xué)生的就業(yè)能力。需要指出的就是這里的關(guān)注社會(huì)、提升自我都是以提升教育對(duì)象大學(xué)生個(gè)體就業(yè)能力為導(dǎo)向的，也只有高職院校教師自覺地在高職院校大學(xué)生就業(yè)能力方面關(guān)注社會(huì)、提升自我，才能夠通過言傳身教做好新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升工作。

（五）學(xué)生層面：認(rèn)清自我、練好本領(lǐng)

高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升從根本上取決于大學(xué)生個(gè)體，沒有大學(xué)生個(gè)體積極主動(dòng)融入到大學(xué)生就業(yè)能力提升中，上面提到的國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)、教師等在高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升方面的作用都不可能有效地發(fā)揮。而只有高職院校大學(xué)生在就業(yè)方面認(rèn)清自我、練好本領(lǐng)，才能夠真正助力新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升。這里的認(rèn)清自我、練好本領(lǐng)是指大學(xué)生必須對(duì)于自身方面具有全面的了解，認(rèn)清自己需要提高哪些就業(yè)能力、具備那些就業(yè)的優(yōu)勢(shì)、不足、長(zhǎng)處、短處等這種認(rèn)清自我是非常重要的，可以采用SWOT分析法全面客觀的認(rèn)清自己，同時(shí)也可以求助于熟知自己的教師同學(xué)，在就業(yè)方面認(rèn)清自我之后，形成了正確科學(xué)的就業(yè)能力提升的認(rèn)知之后，就應(yīng)該練好就業(yè)的本領(lǐng)。而練好就業(yè)的本領(lǐng)不可否認(rèn)需要大學(xué)生個(gè)體自身的努力，“內(nèi)因是變化根據(jù)”[4]，這是不需要任何懷疑的。同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)地借助教師、學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家提供的外界條件，這樣新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力就能夠得到最大程度地提升。

在新時(shí)代，無(wú)論從高職院校大學(xué)生個(gè)體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、高職院校辦學(xué)質(zhì)量、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展、民族復(fù)興等方面來(lái)講，提升高職院校大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都意義重大。通過國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生形成目標(biāo)一致的共同體，定能夠提升新時(shí)代高職院校大學(xué)生就業(yè)能力。