■文/李 衛(wèi)

充分釋放幼兒的天性是幼兒教育的核心。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，大自然具有神奇的魅力，幼兒對(duì)大自然充滿著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲。戶外沙水游戲是幼兒親近大自然的一種有效途徑，可以拉近幼兒與大自然之間的距離， 有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到沙水游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，積極為幼兒創(chuàng)造安全、愉悅的環(huán)境，通過(guò)多樣化的游戲材料，激發(fā)幼兒的游戲興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

幼兒喜愛(ài)沙水游戲，是因?yàn)樗麄冊(cè)谕娴倪^(guò)程中能夠感受到快樂(lè)，同時(shí)這類游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要意義?；趯?duì)幼兒人身安全或條件限制等因素的考慮，大多數(shù)幼兒園開(kāi)展的戶外游戲通常是一些難度較低、危險(xiǎn)系數(shù)低的小游戲，游戲內(nèi)容單一，幼兒的參與度不高，不利于培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。沙水游戲能夠帶給幼兒獨(dú)特的感官刺激，在沙水游戲中，幼兒會(huì)接觸到不同質(zhì)地的沙子，如濕沙、干沙、顆粒粗細(xì)不同的沙子等。幼兒園的沙水游戲主要有室內(nèi)和室外兩種方式，由于室外場(chǎng)地更加寬闊，因而室外沙水游戲更受幼兒的青睞。沙水游戲使用的沙子主要有白沙和黃沙兩種，因?yàn)榘咨橙菀鬃層變夯忌涎┟ぐY，所以一般不被幼兒園采用。

為了更好地保障幼兒在游戲過(guò)程中的人身安全，在開(kāi)展沙水游戲之前，教師應(yīng)制定游戲規(guī)則，如不用臟手揉眼睛、不能將沙子撒在其他小朋友身上等。有了安全保障，教師才能大膽放手，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。部分幼兒園在開(kāi)展沙水游戲時(shí)，游戲設(shè)施過(guò)于簡(jiǎn)單，只有一個(gè)沙池和水龍頭，不利于激發(fā)幼兒的興趣，教學(xué) 效果也無(wú)法達(dá)到預(yù)期。因此，幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在沙池中設(shè)置小型滑梯、秋千、木房子等，豐富幼兒的體驗(yàn)，提升幼兒的興趣。在游戲過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽探索一系列問(wèn) 題，比如如何將沙子運(yùn)送到滑梯上等。

二、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的專注力

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，沙水游戲蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值。教師引導(dǎo)幼兒在沙池中開(kāi)展各種建構(gòu)、角色扮演游戲，有助于幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在開(kāi)展沙水游戲前，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)和需求，對(duì)沙池進(jìn)行合理布置。教師還要為幼兒提供充足的游戲工具，以提高幼兒在游戲活動(dòng)中的參與度。

在保障幼兒人身安全的情況下，教師應(yīng)減少對(duì)幼兒游戲行為的干涉。一些具有沙水游戲經(jīng)驗(yàn)的幼兒，有著自己獨(dú)特的想法，比如，他們想要挖一個(gè)地下通道，與其他小朋友合作搭建城堡等。對(duì)于幼兒的這些想法，教師首先要給予肯定，再引導(dǎo)幼兒共同設(shè)計(jì)游戲計(jì)劃，激發(fā)他們對(duì)游戲的好奇心。成功的體驗(yàn)是使幼兒保持和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動(dòng)力，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可有效激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。比如，在沙水建構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)良好的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于參與度不高的幼兒給予一定的鼓勵(lì)，讓每名幼兒都能夠在游戲活動(dòng)中獲得良好的情感體驗(yàn)。

三、游戲材料的有效投放

游戲材料是保障游戲活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件，教師科學(xué)合理地投放游戲材料，有助于激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。然而，一些幼兒園在投放游戲材料時(shí)存在以下誤區(qū)：第一，具有一定的盲目性，材料投放沒(méi)有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及游戲內(nèi)容的需要；第二，局限于高結(jié)構(gòu)材料，雖然高結(jié)構(gòu)材料的外 觀精美，但玩法有局限性，不利于吸引幼兒的注意力，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果；第三，投放的游戲材料種類過(guò)多，容易分散幼兒的注意力，不利于幼兒專注力的培養(yǎng)。

以沙水游戲?yàn)槔鄻踊挠螒虿牧峡梢载S富沙水游戲的形式，充分激發(fā)幼兒的游戲興趣，從而培養(yǎng)幼兒的感知能力和探究能力。比如，教師可為幼兒提供空心管道，使他們?cè)谶\(yùn)送沙子和水時(shí)，明白“水往低處流”的道理。教師還可為幼兒提供海綿、泡沫等材料，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)海綿具有吸水的特點(diǎn)、通過(guò)泡沫感受水的浮力。需要注意的是，在沙水游戲中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際需求投放不同的材料。比如，高結(jié)構(gòu)材料屬于基礎(chǔ)材料，包括挖掘類、容器類等，是沙水游戲必須投放的材料，這些材料為培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)創(chuàng)造了良好條件，有助于鍛煉幼兒的各項(xiàng)能力素質(zhì)。此外，教師應(yīng)為幼兒提供一些低結(jié)構(gòu)材料，以激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，鍛煉幼兒的思維能力。

例如，在一次游戲活動(dòng)中，幼兒想將建構(gòu)室的積木帶進(jìn)沙池，他們有的忙著做圍欄，有的忙著鋪馬路，盡管過(guò)程繁瑣，但幼兒都積極參與其中。這時(shí)，有幼兒提出了問(wèn)題：“積木在沙地中為什么總是會(huì)倒塌呢？有沒(méi)有讓它更加牢固的辦法？”為了更好地發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛力，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主尋找問(wèn)題的解決方法。幼兒經(jīng)過(guò)共同探討想到了解決問(wèn)題的方法，即在沙池中挖個(gè)坑，將積木埋在沙堆里，再往上壘。在游戲過(guò)程中，有些幼兒負(fù)責(zé)將沙子鋪平，有些幼兒負(fù)責(zé)搭積木，他們合力構(gòu)建著心中所想的城市，探索著如何讓積木在沙堆中屹立不倒。每一次新材料的投放都能最大程度地激發(fā)幼兒的探索欲望，使其感受到親身體驗(yàn)的樂(lè)趣。因此，教師必須為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒在沙水游戲中具有更豐富的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、培養(yǎng)幼兒的反思能力和解決問(wèn)題的能力

在沙水游戲中，為了便于管理，教師通常會(huì)制定一些規(guī)則，但過(guò)于嚴(yán)格的要求會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造力，無(wú)法使幼兒體驗(yàn)戶外自主游戲的樂(lè)趣。沙水游戲沒(méi)有固定的玩法，教師應(yīng)允許幼兒在游戲過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探索更多的游戲玩法。比如，讓幼兒在沙堆里掏洞、挖溝，將水灑在地上，觀察形成的圖案等。教師還應(yīng)通過(guò)沙水游戲引導(dǎo)幼兒掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

例如，幼兒提出“如何讓‘水庫(kù)’里的水保留下來(lái)，不讓水從沙里溜走？”的問(wèn)題激發(fā)了其他幼兒的探索欲望。有些幼兒提出可以在縫隙中填埋沙子，然而效果并不理想；有些幼兒提出繼續(xù)深挖沙道，效果也不理想?；诖耍處熖崾居變海骸耙灰獓L試一下塑料袋呢？”幼兒重新燃起斗志，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最終成功讓“水庫(kù)”里的水保留了下來(lái)。在游戲中，教師要減少對(duì)幼兒的干預(yù)，為幼兒創(chuàng)建自由、愉快的游戲環(huán)境。教師要發(fā)揮自身觀察者和指導(dǎo)者的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)他們，促使幼兒的各項(xiàng)素質(zhì)能力得到鍛煉，培養(yǎng)其形成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師可利用手機(jī)中的視頻功能將整個(gè)游戲過(guò)程記錄下來(lái)，并在下次游戲開(kāi)展之前，通過(guò)視頻記錄與幼兒共同回憶上一次的游戲經(jīng)歷，以加深幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)他們的游戲興趣。此外，教師可以營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)，以培養(yǎng)幼兒的反思能力。

五、培養(yǎng)幼兒鍥而不舍的探索精神

在沙水游戲中，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒制定游戲計(jì)劃，并按照游戲計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)，加深幼兒的游戲體驗(yàn)。例如，在一場(chǎng)游戲中，一名幼兒計(jì)劃挖一道水渠，他走進(jìn)沙池，按照自己的計(jì)劃開(kāi)始了行動(dòng)。他先挖了一個(gè)圓圓的坑，再將水倒進(jìn)坑里，接著他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，雖然倒進(jìn)坑里的水是滿滿的，但是過(guò)了一會(huì)兒就消失了。他開(kāi)始思考該如何保留坑里的水，并反復(fù)嘗試各種方法，雖然水比之前流得慢一些，但是沒(méi)過(guò)多久，坑里的水還是全部流掉了。這時(shí)，他開(kāi)始調(diào)整自己的計(jì)劃，面對(duì)一次次的挑戰(zhàn)，他沒(méi)有氣餒，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。在游戲過(guò)程中，教師沒(méi)有直接干預(yù)， 而是在幼兒想要放棄的時(shí)候給予其鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒探索的興趣，促使幼兒形成了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及鍥而不舍的探索精神。

綜上所述，在幼兒眼中，沙水游戲不僅僅是一種游戲，更是一種探索活動(dòng)。沙水游戲是以沙土為基礎(chǔ)材料構(gòu)建的游戲活動(dòng)，可以帶給幼兒愉悅的游戲體驗(yàn)，刺激幼兒的多重感官，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。