■文/李潔妤

幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師，在幼兒的成長與發(fā)展中起著不可或缺的作用。幼兒教師專業(yè)能力的高低直接影響著幼兒教育質(zhì)量。因此，幼兒教師除了做好本職工作，還要關(guān)注自身的專業(yè)化成長，通過不斷學習提高教育水平。教師的專業(yè)化成長包含入職前在學校學習的專業(yè)知識、入職后進行的專業(yè)實踐以及接受的一些專業(yè)培訓(xùn)。筆者通過對教師進行訪談，簡要了解不同教師對自我、崗位的認知以及對崗位技能的熟悉程度，最后對數(shù)據(jù)進行整理、分析，提出幼兒園教師職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

一、調(diào)查方法

（一）問卷調(diào)查法

筆者將事先擬定好的、了解教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的問卷，發(fā)放給不同教齡的教師填寫。問卷包括教師職業(yè)生涯認知、教師職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。

（二）訪談法

筆者訪談了數(shù)位幼兒園教師以及部分幼兒園管理者，了解幼兒教師職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀以及存在的問題。

（三）行動研究法

行動研究是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究 模式。

二、幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃是指幼兒教師對自己的職業(yè)生涯進行分析和定位，由此設(shè)立短期發(fā)展目標、中期發(fā)展目標、長期發(fā)展目標和最高發(fā)展目標，并為實現(xiàn)目標設(shè)計的一系列規(guī)劃。做好幼兒教師的職業(yè)規(guī)劃，可以讓幼兒教師的專業(yè)成長更具系統(tǒng)性、持續(xù)性，有利于加強幼兒教師隊伍的建設(shè)，提升幼兒園的教學質(zhì)量，對教師自身的發(fā)展有著重要的促進作用。

三、幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

首先，幼兒教師的職業(yè)生涯規(guī)劃要以專業(yè)能力提升為重點。教師專業(yè)能力主要包含通識性知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能。這些知識能幫助教師提升自身文化素養(yǎng)和保教質(zhì)量。首先，專業(yè)知識指的是幼兒保育和教育知識，專業(yè)技能指的是教師為適應(yīng)幼兒需求必須具備的技能。其次，幼兒教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以師德師風建設(shè)為核心。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒，這是一名合格幼兒教師應(yīng)具備的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。再次，從職業(yè)發(fā)展的角度來講，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要結(jié)合職稱評定來規(guī)劃，教師應(yīng)有計劃地將自己的職稱逐步從初級、中級，往高級、正高級發(fā)展，以實現(xiàn)自我價值。最后，從時間角度來講，幼兒教師的職業(yè)生涯規(guī)劃包括年度規(guī)劃、近期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長遠規(guī)劃。

四、幼兒教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

筆者隨機訪談了所在幼兒園的兩位教師，下面是對兩位教師的訪談實錄。

（一）訪談實錄一

王老師是一名教齡五年的在編教師。剛畢業(yè)時，王老師沒有考上編制，她選擇一邊在公辦幼兒園工作，一邊繼續(xù)復(fù)習考編。她說：“那段時間很辛苦，但是在公辦幼兒園我學到了許多東西，班級內(nèi)另外一位教師非常有教學經(jīng)驗，向我傳授了許多書本上學不到的東西?！币荒旰?，王老師如愿考上編制，成為一名公辦幼兒園的在編教師?？忌暇幹频耐趵蠋煕]有停止學習的步伐，她參加教育局開展的專升本培訓(xùn)，拿到了本科證書，評上了初級職稱。她還參加了教育局開展的“一二三”考核，順利拿到三年考核證書。說到接下來的打算，王老師充滿憧憬地說：“‘一二三’考核對我而言，只是個開始，我被幼兒園評為教壇新秀、教學能手，目前我正在努力成為園內(nèi)的骨干教師?！?/p>

（二）訪談實錄二

趙老師，教齡五年，是一名在公辦幼兒園就職的編外教師。說起自己的考編經(jīng)歷，趙老師坦言自己剛畢業(yè)時也參加過考編，第一次失利后，她放棄了繼續(xù)考編，選擇在離家近的公辦幼兒園當一名編外教師。談到未來的規(guī)劃，趙老師說：“目前我已經(jīng)通過‘一二三’考核，初級職稱也已經(jīng)評上了，但是作為編外教師，職稱評定對我意義不大，我現(xiàn)在也不想這些了?！?/p>

（三）訪談分析

由以上訪談可見，同樣教齡、同樣在公辦幼兒園教學的教師，由于對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，走上了截然不同的職業(yè)發(fā)展道路。王老師在做編外教師時，向園內(nèi)有經(jīng)驗的教師學習，工作之余復(fù)習考編知識，考上編制以后也不放松對自己的要求，持續(xù)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。而趙老師在第一次考編失利之后就否定了自己，選擇在離家近的幼兒園做一名編外教師，對自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃。

五、幼兒教師實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑：不斷學習

（一）不斷學習是社會對幼兒教師提出的基本要求

不斷學習是教師專業(yè)成長的前提。習近平總書記曾說：“在過去，老師給孩子一杯水，我們希望他有一桶水；而如今，老師給孩子一杯水，我們希望他有一潭水。”教師作為傳授知識、思想的人，只有自身不斷學習，不斷提升業(yè)務(wù)水平，才能實現(xiàn)專業(yè)化成長，為教育織夢。

（二）不斷學習是教師專業(yè)成長的需要

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，幼兒園教師唯有不斷學習，才能實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。如筆者在校期間，教師只教授了基礎(chǔ)Office如何使用，教師開展教學活動以PPT課件為主。當筆者入職后，發(fā)現(xiàn)幼兒接受新鮮事物的能力特別強，傳統(tǒng)PPT很難在第一時間吸引幼兒的注意力。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學活動，筆者學會了白板軟件和Flash動畫制作等，并在課堂上靈活運 用，有效地提高了幼兒參與活動的興趣。

（三）不斷學習是教師自我發(fā)展的內(nèi)在需要

首先，教師可以通過自我研修進行學習。如今的幼兒園普遍設(shè)有教師圖書館，內(nèi)藏豐富的通識性知識和專業(yè)知識書籍，供教師學習。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習相關(guān)的知識。教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學習資源，進行自主研修，并將學到的知識付諸實踐，運用到教學中去，及時進行教學反思，將知識內(nèi)化，從而提升自己的專業(yè)能力。其次，通過專家引領(lǐng)進行學習。教師要積極參與教育局、片區(qū)、園內(nèi)舉行的各類培訓(xùn)活動，平時多向骨干教師學習，開闊自己的視野。幼兒園應(yīng)主動為教師提供豐富的外出觀摩、學習的機會。最后是同伴互助進行學習。教師之間通過相互檢查，查漏補缺，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并進行完善。例如，我園新教師在入職初期，常常擔心教學六認真常規(guī)檢查考核的問題，園內(nèi)為此開展過兩次培訓(xùn)，但效果一般。后來，教研主任將檢查考核分為兩個階段，先由同伴互查，再由考核小組進行檢查。同伴互查要求教師自身扎實做好教學六認真工作，發(fā)現(xiàn)同伴工作中存在的不足，因此新手教師在學習時更加有動力。在二次檢查時，新手教師的教學六認真工作質(zhì)量有了顯著提高。

六、明確各方主體職責，幫助教師落實職業(yè)規(guī)劃

教師的專業(yè)性發(fā)展除了教師個人的努力，還需要社會、各級教育部門和學校的共同配合。社會需要提供保障，教育行政部門需要發(fā)揮主體職責，學校要全面落實。

為保證教師職業(yè)生涯規(guī)劃能夠順利地實施，我園在建立之初，就成立了教師職業(yè)生涯規(guī)劃核心領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長擔任組長，小組成員包含教科主任、教研組長等骨干教師。首先，領(lǐng)導(dǎo)小組大力做好宣傳工作，鼓勵教師積極參與，確保每名教師從進入幼兒園開始，就能規(guī)劃好職業(yè)生涯。其次，領(lǐng)導(dǎo)小組定期開展相應(yīng)的活動，收集、分析、研究和總結(jié)教師的生涯研究進展，對每名教師的目前發(fā)展、未來發(fā)展計劃都有較為詳細的了解， 力求因人規(guī)劃。再次，在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我園有針對性地對教師的職業(yè)生涯規(guī)劃開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，以增強教師的職業(yè)規(guī)劃意識。最后，領(lǐng)導(dǎo)小組積極開辟多渠道的學習、培訓(xùn)途徑，邀請有經(jīng)驗的教師入園進行指導(dǎo)， 以保證幼兒園的每名教師都能根據(jù)自身條件進行適合的職業(yè)生涯規(guī)劃。

綜上所述，做好教師職業(yè)生涯規(guī)劃是建設(shè)優(yōu)秀教師隊伍的前提，只有教師自身不斷學習，各方明確主體職責，才能全面建設(shè)幼兒教師隊伍，提高幼兒園教學質(zhì)量，促進幼兒更好地成長。

七、延伸：從教師到幼兒

第一，對幼兒教師進行培訓(xùn)。幼兒園要讓教師理解職業(yè)生涯的概念，學會自己進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在實際教學的過程中，教師要始終將一日活動與職業(yè)生涯相融合，注重對幼兒天賦和潛力的發(fā)掘。另外，幼兒園要教會教師運用多種教學方法，挖掘幼兒的潛力，發(fā)展幼兒的興趣，讓其對職業(yè)有一定的認知。

第二，創(chuàng)建體現(xiàn)幼兒園特色的幼兒園文化。幼兒園文化是幼兒園的靈魂，是整個幼兒園的價值觀、辦學理念等的表現(xiàn)，也是幼兒園整體競爭力的體現(xiàn)。因此，我園將幼兒職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念融入幼兒園文化，學校的各個設(shè)計都與職業(yè)生涯有關(guān)，比如教學樓是“圓夢樓”，行政樓取名“織夢樓”，食堂是“追夢樓”，等等。這些潛移默化的文化設(shè)計，對于幼兒職業(yè)意識的培養(yǎng)非常重要。我園在籌建之際，就將職業(yè)生涯教育與辦園特色相融合，我園的辦園目標是“讓每個孩子預(yù)見未來的自己”，辦園理念是“為幼兒織夢，讓成長不惑”。

第三，加強幼兒園與社會的聯(lián)系與合作。教師應(yīng)鼓勵幼兒自己選擇想了解的職業(yè)，挖掘社會、家長資源，和軍人事務(wù)所、衛(wèi)生局等特殊職業(yè)合作，請專人到學校講解、開展活動，豐富幼兒的職業(yè)認識。在角色游戲中，幼兒還可以對自己感興趣的特殊職業(yè)進行模仿。教師可邀請社會上不同行業(yè)的人來幼兒園為幼兒介紹自己的職業(yè)，并設(shè)計一些游戲讓幼兒體驗，讓幼兒對不同的職業(yè)形成感性的認識。

在職業(yè)生涯教育的建構(gòu)與實施過程中，教師需不斷根據(jù)自身的發(fā)展情況和相關(guān)政策調(diào)整個人職業(yè)規(guī)劃。