■文/陳椿梅

幼兒園教育的本質(zhì)是讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，需要教師和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。當(dāng)前，一些家長(zhǎng)溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒形成以自我為中心的觀念，不積極參與團(tuán)體活動(dòng)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒戶外游戲活動(dòng)的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)營(yíng)造良好 的環(huán)境。

一、開展趣味游戲，激發(fā)幼兒的參與興趣

健康向上的戶外游戲?qū)τ變荷硇慕】档陌l(fā)展具有重要作用。不同年齡階段幼兒的認(rèn)知水平和思維方式存在差異，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)開展游戲，提高幼兒參與戶外游戲的積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師可以設(shè)置多種游戲模式，并選擇對(duì)應(yīng)的主題，鍛煉幼兒的行動(dòng)力和思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)一些不積極參與戶外游戲活動(dòng)的幼兒，教師需關(guān)注他們的興趣點(diǎn)，開展趣味游戲，促使其快樂自主地參與戶外游戲活動(dòng)。

幼兒以具體形象思維為主，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡選擇更加直觀、通俗易懂的游戲主題，以便幼兒理解，促使他們積極參與其中。比如，在鍛煉幼兒跳躍能力和攀爬能力的時(shí)候，教師可以借助寓言故事的情節(jié)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)，將參與游戲的幼兒分成兩隊(duì)，進(jìn)行袋鼠跳、鱷魚爬的游戲，在激發(fā)幼兒參與興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到教學(xué)目的。此外，在開展戶外游戲時(shí)，教師可適當(dāng)增加游戲難度，發(fā)展幼兒的探索能力。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

受不同家庭環(huán)境和教育方式的影響，幼兒的判斷能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)存在差異。教師在引導(dǎo)幼兒做游戲時(shí)，要尊重他們的決定，為其提供指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師可以將幼兒分成不同的小組，為每個(gè)小組設(shè)定不同的游戲主題，引導(dǎo)幼兒 通過團(tuán)隊(duì)合作完成游戲。教師要為幼兒提供團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造有利條件，增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)通過合作解決問題。

教師可以組織幼兒進(jìn)行打沙包、跳皮繩、丟手絹這種鍛煉團(tuán)隊(duì)能力的游戲，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，鍛煉他們的合作意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而提高游戲質(zhì)量。另外，教師也可以和幼兒一起完成游戲，這有助于增進(jìn)師幼之間的交流，提高幼兒參與戶外游戲的積極性。

三、貼近自然開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索能力

幼兒對(duì)世間萬物都充滿了好奇，教師帶領(lǐng)幼兒親近自然有助于培養(yǎng)幼兒的探索能力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在開展戶外游戲時(shí)，教師要選擇合適的教學(xué)環(huán)境，利用自然資源開展戶外游戲活動(dòng)，向幼兒講解關(guān)于自然的知識(shí)，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲，讓幼兒對(duì)自然和戶外有充分的了解。教師可組織幼兒開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，如采摘野果、觀察動(dòng)植物、春游登山等，讓幼兒充分融入自然、親近自然。此外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行公益實(shí)踐活動(dòng)，在園內(nèi)或者幼兒園周邊收集一些可回收的廢品，引導(dǎo)幼兒利用這些廢品做手工，以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和發(fā)散思維，讓幼兒在創(chuàng)造過程中體驗(yàn)自主探索的樂趣。

四、提高教師對(duì)戶外游戲的重視程度

在幼兒園教育中，教師應(yīng)把游戲作為首要的教育手段。但目前，一些幼兒園更加重視知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，淡化游戲教育。幼兒的身心發(fā)展尚不成熟，過多的知識(shí)理論學(xué)習(xí)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。教師通過游戲的方式傳授知識(shí)，不僅能讓幼兒掌握相應(yīng)的知識(shí)，還能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

教師要提高對(duì)戶外游戲的重視程度，同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的專業(yè)技能。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲之前，教師應(yīng)全面、系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，向家長(zhǎng)了解幼兒的身體情況，避免在游戲中出現(xiàn)意外情況。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外游戲的時(shí)候，教師要注意幼兒的人身安全，加強(qiáng)管理。

五、創(chuàng)新游戲模式，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教育模式和理念具有一定的限制性，不利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和提升幼兒的綜合素養(yǎng)。幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，他們對(duì)外界充滿了好奇。因此，在開展教育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，不斷創(chuàng)新游戲模式，以激發(fā)幼兒參與戶外游戲的積極性。

在設(shè)計(jì)游戲模式的時(shí)候，教師可以選擇一些接近幼兒日常生活的游戲，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。教師可結(jié)合具體游戲設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，比如，在以“海洋動(dòng)物觀察”為主題的戶外游戲中，教師可以把教室裝飾成海藍(lán)色，在黑板和墻上添加海洋生物的元素，并在教室角落擺放不同 的海洋動(dòng)物玩偶，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。再如，在開展手工活動(dòng)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起參與，在鍛煉幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，增進(jìn)親子之間的感情，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的在園情況有一個(gè)全面的了解。

六、尊重幼兒主體性，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇游戲

喜愛游戲是幼兒的天性，教師應(yīng)利用游戲的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的游戲，讓幼兒快樂地參與其中。為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園和教師應(yīng)樹立正確的觀念，在戶外游戲中平等對(duì)待每個(gè)幼兒，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。積極性代表幼兒在活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)，是促進(jìn)幼兒自主參加戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它主要表現(xiàn)在幼兒對(duì)于游戲的專注程度，比如積極主動(dòng)地參與游戲并全程配合教師的安排等。

幼兒的年齡和智力在不斷增長(zhǎng)，教師要改變幼兒被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，為其后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也要對(duì)戶外游戲有全面的了解，不斷挖掘戶外游戲資源，完善戶外游戲的基礎(chǔ)設(shè)施。例如，教師可以組織職業(yè)角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的職業(yè)，從而使幼兒對(duì)社會(huì)上的職業(yè)有更加深入的了解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)職業(yè)的重要性。在游戲開始前，教師要為幼兒介紹各種職業(yè)的工作內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒自己思考，發(fā)展幼兒的思考能力。

七、注重排除安全隱患，仔細(xì)考察戶外游戲場(chǎng)地

當(dāng)前，考慮到幼兒的安全問題，很多幼兒園和教師都把幼兒的人身安全當(dāng)作工作重心，嚴(yán)格安排幼兒的飲食、休息、學(xué)習(xí)等時(shí)間，避免幼兒出現(xiàn)意外事故。但這種方式在一定程度上限制了幼兒的人身自由，減少了幼兒的游戲時(shí)間。因此，教師要合理安排游戲活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地，在開展戶外活動(dòng)之前先進(jìn)行安全教育活動(dòng)。教師不僅要口頭強(qiáng)調(diào)安全的重要性，還要帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行課前熱身，確保幼兒身體每個(gè)部位活動(dòng)到位，以避免游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的身體造成不必要的損傷。在活動(dòng)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)向，確保每個(gè)幼兒在視線范圍內(nèi)，提前消除安全隱患。由于熱身活動(dòng)比較單一，容易讓幼兒產(chǎn)生排斥心理，對(duì)此，教師可加入音樂、游戲等，創(chuàng)建趣味的熱身模式，以提高幼兒的 積極性。

教師在開展戶外游戲之前，應(yīng)先仔細(xì)觀察和了解游戲場(chǎng)地，排除安全隱患。在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要合理安排游戲時(shí)間，充分利用游戲場(chǎng)地，提高幼兒對(duì)游戲的關(guān)注度。在游戲中，教師要合理把控節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)完成游戲，提高幼兒的參與度。幼兒的專注力持續(xù)時(shí)間較短，他們很難一直對(duì)一個(gè)游戲保持興趣，因此，教師要組織幼兒進(jìn)行多樣化的游戲，適當(dāng)添加游戲道具、豐富游戲內(nèi)容，促使幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。另外，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)向和需求，適當(dāng)?shù)卦黾佑螒虻谰?，使幼兒具有更豐富的游戲體驗(yàn)。

綜上所述，教師引導(dǎo)幼兒積極參加戶外游戲，有利于增強(qiáng)幼兒的思維能力，拓寬幼兒的知識(shí)面，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使幼兒養(yǎng)成勇于探索、主動(dòng)探索的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒在游戲中實(shí)現(xiàn)自我提升。在當(dāng)前的幼兒園教育中，幼兒園要大力推廣戶外游戲教學(xué)模式，把戶外教學(xué)落到實(shí)處，讓每名幼兒都參與其中。此外，教師要提高對(duì)戶外游戲的重視程度，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，為幼兒的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。