福建省福州教育研究院 林端清

初中生與社會(huì)接觸的時(shí)間較短，不具備充足的法律常識(shí)與基礎(chǔ)，法律意識(shí)相對(duì)薄弱。而道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)不斷深入研究本學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)工作中的策略與方式，采用多種方式，將法律貫穿在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中，潛移默化地提升其法律意識(shí)與運(yùn)用法律的能力。

一、法律意識(shí)的特點(diǎn)

初中道德與法治教學(xué)，要提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，承擔(dān)起提升學(xué)生法律意識(shí)的重要責(zé)任。而法律意識(shí)與道德意識(shí)、文化意識(shí)等存在一定差別，從本身結(jié)構(gòu)來(lái)看，法律意識(shí)包含法律心理、觀念以及思想體系。法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活息息相關(guān)，要幫助學(xué)生從感性階段過(guò)渡到理性階段，使法律意識(shí)逐漸滲透在其思想中，對(duì)法律現(xiàn)象與觀念形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。

初中生的法律意識(shí)正處于初級(jí)階段，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)：第一，法律意識(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，并與社會(huì)意識(shí)相互獨(dú)立，不受社會(huì)存在的影響；第二，法律意識(shí)單獨(dú)呈現(xiàn)，人類是接受法律的對(duì)象，同時(shí)也是運(yùn)用法律的主體；第三，法律意識(shí)的內(nèi)容十分豐富，要從感性與理性雙重層面看待法律。

二、培養(yǎng)初中生法律意識(shí)的作用

降低學(xué)生的犯罪率。初中生正處于叛逆期，且與社會(huì)剛剛接觸，生活經(jīng)驗(yàn)較少，此時(shí)家長(zhǎng)與學(xué)生溝通較為不順。而我國(guó)當(dāng)前居民的法律意識(shí)正處在發(fā)展過(guò)程中，很多家長(zhǎng)并不具備向?qū)W生傳達(dá)法律基礎(chǔ)的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生的法律意識(shí)尚未形成。然而在信息社會(huì)下，學(xué)生很容易接觸到各類繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，這些信息可能會(huì)對(duì)思想尚未成熟的學(xué)生產(chǎn)生不良影響，增加其犯罪概率。反之，若在道德與法治課堂中增加案例講解，提升學(xué)生法律意識(shí)，將大大降低學(xué)生犯罪可能，規(guī)范其思想行為。

培養(yǎng)學(xué)生利用法律武裝頭腦。如上所說(shuō)，初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，法律意識(shí)薄弱，在復(fù)雜的社會(huì)中，往往因?yàn)楦鞣N意外造成學(xué)生人身權(quán)益被侵害。因此，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，可以讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，提升維權(quán)意識(shí)，也可以教會(huì)學(xué)生辨別是非，當(dāng)他人侵害自身權(quán)益時(shí)，能夠第一時(shí)間想到運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三、初中道德與法治中培育學(xué)生法律意識(shí)的側(cè)重點(diǎn)

（一）未成年人保護(hù)法

道德與法治教學(xué)中可融入憲法、法律活動(dòng)基本原則、司法制度以及司法意識(shí)等內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，可將側(cè)重點(diǎn)放在了解法律基本含義、特征、區(qū)別、建設(shè)等方面。通過(guò)對(duì)校園欺凌、社會(huì)違法犯罪等案例的講解，提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)明辨是非的能力。

例如，在學(xué)校遇到校園欺凌事件時(shí)，如何通過(guò)法律手段保護(hù)自己，如何搜取證據(jù)，運(yùn)用何種法律方法等。而教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，在原有教材資源基礎(chǔ)上增加案例與法律條文，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等。

（二）憲法相關(guān)知識(shí)

憲法是我國(guó)一切法律的基礎(chǔ)，是我國(guó)根本大法，涉及了經(jīng)濟(jì)、文化、生活、政治等多個(gè)方面，無(wú)論在實(shí)踐層面抑或在理論層面，均具有較強(qiáng)的法律效力，是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的最佳教學(xué)資源。而當(dāng)前道德與法治教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)包含《中華人民共和國(guó)憲法》中的相關(guān)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)增加時(shí)事讀本，以保證憲法與生活的密切關(guān)系。改變當(dāng)前教學(xué)中以法律為主的現(xiàn)狀，在幫助學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)憲法》相關(guān)知識(shí)后，增加法治精神、人民的權(quán)利與義務(wù)以及人民在國(guó)家中地位等相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)。

（三）權(quán)利與義務(wù)

從道德與法治教材現(xiàn)有內(nèi)容來(lái)看，權(quán)利與義務(wù)教學(xué)至關(guān)重要，如“自由與平等”“理解權(quán)利義務(wù)”等內(nèi)容，教材明確了公民的基本權(quán)利，并進(jìn)行了準(zhǔn)確的分析與闡述，還明確說(shuō)明了公民的基本義務(wù)。只有當(dāng)明確公民權(quán)益核心內(nèi)容時(shí)，才能夠提升法律意識(shí)在腦海中的具象化體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)增加公民權(quán)益與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，即利用生活中的案例，說(shuō)明公民權(quán)益基本內(nèi)容與行使規(guī)范，提升法律實(shí)踐的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

（一）明確基本目標(biāo)

當(dāng)前法律意識(shí)教育與法治教育的融合已基本形成體系，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)落實(shí)在幫助學(xué)生結(jié)合法律與生活，明確法治教學(xué)的基本目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，以青少年法治教育大綱為基本要求，按照一定思路展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民法典》《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律進(jìn)行理解，明確法律存在的基本意義，以及法律與生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生從社會(huì)主義角度出發(fā)，理解公平與正義，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)中的不良現(xiàn)象，具備初步的法律意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)資源，從互聯(lián)網(wǎng)、生活等多個(gè)方面增加案例，豐富教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力與生活常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法律的意識(shí)，幫助學(xué)生將生活實(shí)際與法律法規(guī)聯(lián)系在一起。

例如，在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持依憲治國(guó)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)，即初步理解《中華人民共和國(guó)民法通則》基本內(nèi)容，了解其地位、作用，明確該法律是我國(guó)一切法律的根本與基準(zhǔn)。引入人大代表、國(guó)家行政機(jī)關(guān)、機(jī)關(guān)性質(zhì)及組成等內(nèi)容，以強(qiáng)化對(duì)《中華人民共和國(guó)民法通則》的認(rèn)知，明確權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。

爾后，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)踐層面出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決生活中遇到的問(wèn)題，以提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)與技能的能力。強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)，使其具備運(yùn)用法律的能力，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身合法公共權(quán)益。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確該目標(biāo)，從而將法律知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律意識(shí)，培養(yǎng)其主動(dòng)將生活與所學(xué)的法律內(nèi)容相結(jié)合的習(xí)慣，并重點(diǎn)培養(yǎng)其用法的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《依法履行義務(wù)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在面對(duì)生活實(shí)際發(fā)生的事件時(shí)，能有效判斷該事件的刑事或民事界定。

最后在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的確定中，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)落在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則、擁有法律觀念與意識(shí)方面，以強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用法律，遵守法律法規(guī)，形成良好的法治信仰，在一系列教學(xué)過(guò)程中升華學(xué)生的法律意識(shí)，鞏固法律意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《基本政治制度》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，要將目標(biāo)設(shè)定在熱愛(ài)祖國(guó)、遵守法律，擁護(hù)我國(guó)根本政治制度方面，讓學(xué)生做一名遵紀(jì)守法的良好公民。

（二）豐富教學(xué)資源

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)開(kāi)展專題活動(dòng)、講解相關(guān)案例和創(chuàng)設(shè)法律情境三種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

第一，開(kāi)展專題活動(dòng)。營(yíng)造“學(xué)法”的學(xué)習(xí)氛圍，以法治為專題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在道德與法治教學(xué)工作中，將法治作為基本框架展開(kāi)教學(xué)工作，在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中則有意識(shí)地細(xì)化法律內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確法律基本素養(yǎng)的重要性。如開(kāi)展憲法專題活動(dòng)、法律起源專題活動(dòng)、中外法律對(duì)比的專題活動(dòng)等。

例如，開(kāi)展“法律懲戒”專題活動(dòng)，結(jié)合教材中《預(yù)防犯罪》內(nèi)容進(jìn)行授課，將中國(guó)法制史作為鏈接內(nèi)容，詳細(xì)解讀。其中，可增加古代刑罰的相關(guān)知識(shí)以吸引學(xué)生注意，并對(duì)比分析我國(guó)目前法律與古代法律之間的優(yōu)異，強(qiáng)化學(xué)生擁護(hù)法律的意識(shí)。

開(kāi)展社會(huì)新聞專題活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，針對(duì)無(wú)法解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)探討，結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)新聞?wù)归_(kāi)探討，幫助學(xué)生了解社會(huì)的變化，提升學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并逐漸形成相關(guān)意識(shí)。

例如，結(jié)合黨的十九大等時(shí)政新聞開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家利益等問(wèn)題展開(kāi)探討，如在生活中該如何維護(hù)國(guó)家利益。組織學(xué)生將生活中的事例記錄下來(lái)，以記敘文的形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)自身對(duì)憲法內(nèi)容的理解。

第二，講解相關(guān)案例。很多學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解存在一定偏差，為此教師可設(shè)計(jì)相關(guān)案例，結(jié)合法律內(nèi)容進(jìn)行講解，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。將生活中常見(jiàn)的案例借助視頻、圖片等方式展現(xiàn)出來(lái)，再結(jié)合法律條款進(jìn)行講解，以突出案例與法律之間的關(guān)系，增強(qiáng)二者之間的融合性。例如，在學(xué)習(xí)《公民基本權(quán)利》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，融入特殊教育學(xué)生申請(qǐng)加印盲文書(shū)籍被駁回的案例，針對(duì)該案例進(jìn)行深入研究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)解決該事件，由此鼓勵(lì)學(xué)生正確運(yùn)用法律知識(shí)，形成正確的意識(shí)形態(tài)，擁有正能量的價(jià)值觀念。

第三，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。為進(jìn)一步拉近學(xué)生與法律之間的距離，加深法律知識(shí)運(yùn)用的印象，提升學(xué)生對(duì)法律常識(shí)的理解，教師可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的法律環(huán)境，幫助學(xué)生有效理解法律內(nèi)容。例如，在班級(jí)中組織一場(chǎng)庭審旁聽(tīng)會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生扮演被告、審判長(zhǎng)、審判員、書(shū)記員、公訴員，教師則進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。在庭審過(guò)程中，學(xué)生能夠清楚地了解到該如何溝通，如何運(yùn)用法律常識(shí)幫助自己，這有助于提升學(xué)生運(yùn)用法律的意識(shí)，提升法律意識(shí)培養(yǎng)效果。

（三）豐富學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑

1.運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制強(qiáng)化法制教育

實(shí)際來(lái)看，要建立健全學(xué)校的監(jiān)督管理機(jī)制，為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的法律環(huán)境，提升學(xué)生法律意識(shí)。教師要嚴(yán)格落實(shí)道德與法治教育教學(xué)的相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)情及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，充分認(rèn)識(shí)到未成年人是非辨別能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合相關(guān)部門積極加以整改。

如當(dāng)學(xué)生瀏覽暴力犯罪網(wǎng)頁(yè)、庸俗低趣的網(wǎng)站時(shí)，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間進(jìn)行攔截，并通過(guò)電話、短信或彈窗等形式告知。當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)了負(fù)面新聞或不良價(jià)值觀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中第一時(shí)間與學(xué)生探討，告知其應(yīng)當(dāng)如何分辨，提升其明辨是非的能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)正向培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)法律教育基地

學(xué)校實(shí)際上是一個(gè)小型且復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，是學(xué)生的保護(hù)基地。為保障學(xué)生日后在社會(huì)中能夠充分運(yùn)用法律，具備較強(qiáng)的法律意識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)法律教育基地，在基地開(kāi)展系列活動(dòng)，拉近學(xué)生與法律之間的距離，培養(yǎng)其法律意識(shí)。在基地中，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)法律宣傳欄、開(kāi)設(shè)模擬法庭以及設(shè)置法律相關(guān)書(shū)刊等方式，創(chuàng)設(shè)濃厚法律氛圍空間。也可在法律教育基地結(jié)合慕課、微課等形式，對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

3.構(gòu)建家校區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

家庭教育與社區(qū)教育對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建家、校、區(qū)三者聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)完整的法律教育環(huán)境。

在家庭中，父母是學(xué)生每天都要接觸的人員，尤其青少年對(duì)家庭環(huán)境異常敏感，父母的言傳身教對(duì)學(xué)生意識(shí)、行為習(xí)慣等方面具有直接影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提升自身法律意識(shí)，規(guī)范自身行為，以榜樣作用引導(dǎo)學(xué)生形成法律意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，做一名遵紀(jì)守法的好公民。而在日常生活中，父母遇到相關(guān)事件能夠第一時(shí)間想到運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益，學(xué)生就能在潛移默化中逐漸形成法律意識(shí)。

社區(qū)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的法律環(huán)境，提供相關(guān)的法律資源。如設(shè)置法律活動(dòng)室，邀請(qǐng)法律專業(yè)人士講解法律知識(shí)，充分發(fā)揮社區(qū)在社會(huì)中的地位。還可聯(lián)絡(luò)學(xué)校共同組織相關(guān)活動(dòng)，為學(xué)生提供法制教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在拓寬道德與法治學(xué)科的教育功能，強(qiáng)化道德法治教育與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在多個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)法律教育，提升其法律意識(shí)。其次，要將重點(diǎn)落實(shí)在校園風(fēng)氣、班級(jí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的營(yíng)造工作中，充分運(yùn)用校園中的傳播渠道，如廣播、宣傳欄等，主動(dòng)為學(xué)生分享法治相關(guān)新聞，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法治世界，主動(dòng)將自己所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)在板報(bào)、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、文章作品中。

綜上所述，道德與法治教學(xué)能夠從多個(gè)方面提升學(xué)生的法律意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)；豐富法律意識(shí)培養(yǎng)的途徑，如構(gòu)建家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供完整的法律環(huán)境；在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)法律教育基地，為學(xué)生拓展法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的空間與途徑；強(qiáng)化校園內(nèi)的法律監(jiān)督機(jī)制，提升學(xué)生運(yùn)用法律的意識(shí)。