湯夢云 李晶 武漢工商學(xué)院

課程思政是高校思想政治課程的延伸，是國家提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。課程思政主要在高校專業(yè)課內(nèi)開展，通過各個專業(yè)課教師的日常語言，實現(xiàn)對學(xué)生思想意識的潛在性教育。課程思政的積極效用，包含但不局限于提升高校思政工作的綜合質(zhì)量。課程思政的開展，要求專業(yè)課教師們積極提升自身的思想教育能力，這對于教師來說也是一次提升綜合素養(yǎng)的良好機會。但對于體育科目來說，課程中所包含的顯而易見的思政元素不多，使得教師很難快速挖掘出課程中潛在的思政元素。而高校乒乓球教學(xué)這種競技性較強的科目，可挖掘的思政元素就更加稀少。對此，建議高校方面從教材、教學(xué)元素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考評等多個角度入手，結(jié)合課程思政開展的要點，及其應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)的獨特優(yōu)勢，分析課程思政如何有效融入高校乒乓球教學(xué)的具體辦法。

一、課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)實意蘊

（一）是乒乓體育教學(xué)的初心回歸

在高校乒乓球教學(xué)過程中建設(shè)課程思政教育模式，不只是為了響應(yīng)國家的宏觀要求，對于乒乓球課程來說，課程思政這種通過引導(dǎo)學(xué)生思想，將學(xué)生塑造成更具責(zé)任感、有更高道德水平和綜合素養(yǎng)的育人模式，可幫助乒乓球課程培養(yǎng)更多具有較高體育素養(yǎng)的學(xué)生。而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，無疑是乒乓球課程的最初目標。乒乓球作為國球，開展教學(xué)一方面是為了讓對乒乓球感興趣的大學(xué)生能夠借助課程強健體魄，掌握乒乓球操作技能。另一方面也是為了借助教學(xué)，引導(dǎo)更多的大學(xué)生傳承乒乓球技巧與文化。課程思政如果能夠在乒乓球課程中有效開展，便可對大學(xué)生思想進行優(yōu)化引導(dǎo)，令大學(xué)生主動成為乒乓球文化的傳承者。那么乒乓球教師將課程思政有效融入課程，即可視為回歸初心。

（二）可呼吁體育教師綜合素質(zhì)提升

課程思政的開展，并不是在教學(xué)過程中適當(dāng)開展思想教育即可。教師必須具有一定的思想政治素養(yǎng)，掌握較好的思政教育技巧和學(xué)生心理學(xué)應(yīng)用技能。并且對于學(xué)生也要有較為深刻的了解，能夠根據(jù)課堂不同狀況調(diào)整思想滲透的方法。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校乒乓球教學(xué)人員，其教學(xué)精力常年集中在提升乒乓球教學(xué)水平和競技水平方面，也有一些教師常年帶校隊訓(xùn)練，在對非校隊學(xué)生開展理論教育和思想引導(dǎo)方面缺少一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。這就說明，如果要在乒乓球課程內(nèi)開展課程思政育人模式，教師本人就必須學(xué)習(xí)專業(yè)的思政教育知識，提升自身的思想政治覺悟，了解國內(nèi)思政教育的各種觀點和現(xiàn)狀。這可以促進體育教師積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)知識，實現(xiàn)體育教師綜合素質(zhì)的有效升級。因此整體來看，將課程思政融入高校乒乓球教學(xué)過程中，具有較高的現(xiàn)實價值。

二、課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的現(xiàn)存不足與歸因分析

（一）思政元素挖掘難度較高

對一些已經(jīng)開展了課程思政工作的乒乓球課程進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)乒乓球教學(xué)人員所面臨的難題，就是課程中思政元素的挖掘難度較高。一些教師表示，乒乓球課程中的理論教學(xué)時長占比原本就少，用于講解體育鍛煉的基礎(chǔ)知識和一些乒乓球操作的簡單知識就占去了絕大多數(shù)的時間。過程中，技巧類教學(xué)話語根本不具有思政教育元素。一旦教師刻意插入思政元素，就會立馬被學(xué)生識破，進而導(dǎo)致整個乒乓球理論課堂出現(xiàn)割裂情況，反而降低了理論教學(xué)的質(zhì)量。

（二）校內(nèi)思政教育資源供給不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在乒乓球課程當(dāng)中，學(xué)生接觸到理論知識的最佳途徑就是教材。但一些高校內(nèi)所提供的教材，要么內(nèi)容過于空泛，只傳遞了體育基礎(chǔ)理論知識。要么就過于強調(diào)乒乓球技巧的傳遞，整本書都以圖文形式為主，利于學(xué)生技巧養(yǎng)成卻缺少思想培育。而教材當(dāng)中的思政元素明顯不足，教師想要挖掘一些新的元素時，也會因為缺少思政教學(xué)經(jīng)驗而不知從何下手。這是由于高校方面對乒乓球教材的優(yōu)化更新頻率較低所致。而教學(xué)資源供給不足，造成的最大問題就是課程思政根本無法有效開展。體育教師只能適當(dāng)開展思想教育，質(zhì)量如何、效果如何都無法保障。甚至于，部分教師都無法保障每堂課都能滲透一定的思想政治教育，這無疑降低了課程思政融于乒乓球教學(xué)的整體效果。

（三）課程思政缺少過程性考評

課程思政雖然以隱性的方式存在，但作為對教學(xué)的最終效果有較高要求的育人模式。課程思政仍然要開展行之有效的教學(xué)評估。以此來為后期的教學(xué)方法調(diào)整提供素材，也可令學(xué)生更直觀的明確自身的思想意識狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的高校乒乓球課程都開展了效果評估活動，但評估形式大多以成果評估為主。由乒乓球教學(xué)人員在期末階段，對學(xué)生的思想意識形態(tài)進行評測。評測內(nèi)容不夠詳細，評測效果也不具有較高的科學(xué)性價值。而實際上，過程性考評才是令考評結(jié)果有價值的方法。但一些教師表示，在教材不足、教學(xué)供給不足的前提下，即便開展過程性考核也會出現(xiàn)可考評內(nèi)容較少的問題，既無法得出預(yù)期內(nèi)的結(jié)果，也會造成教學(xué)資源的浪費。

三、課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的有效策略

（一）改變教學(xué)觀念

高校乒乓球教學(xué)中，教師需要有效學(xué)習(xí)全國思政工作會議精神，對課程思政的內(nèi)涵進行正確解讀，并且在課程教學(xué)的多方面促進立德樹人教育理念的融入。同時，教師需要有效認識到優(yōu)秀教師應(yīng)該是傳道、受業(yè)、解惑。因此，在實際的教學(xué)中，應(yīng)該改變教學(xué)觀念，明確乒乓球教學(xué)中對學(xué)生展開潛移默化的思想道德教育的重要性，從而將體育方面的課程育人作用充分發(fā)揮出來。并且根據(jù)課程思政要求，優(yōu)化提升教學(xué)最終效果的育人模式，對教學(xué)內(nèi)容進行全面創(chuàng)新，促進學(xué)生更好地實踐。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

首先，教師可以通過講歷史的方式，激發(fā)學(xué)生的文化自信。在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合中國乒乓球隊拼搏不息、攀登不止的精神，燃起學(xué)生的文化自信，也可以結(jié)合中國乒乓球隊擁有的輝煌成績，增強學(xué)生有效學(xué)習(xí)乒乓球的興趣和意識。我國乒乓球隊有很多光榮史，通過這些光榮的歷史，可以更好增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和信念。教師可以采用播放此類紀錄片的方式，在讓學(xué)生對中國乒乓球歷史有足夠了解的基礎(chǔ)上，也可以將學(xué)生的民族自豪感和文化自信有效喚醒，進一步提高學(xué)生對乒乓球課程學(xué)習(xí)的認同感和興趣。其次，教師需要向?qū)W生講故事，弘揚精神。每一個運動員所獲得的成績都是通過自己艱苦的訓(xùn)練得來的。其中不僅有咬緊牙關(guān)的堅持，還有滿身傷痛仍然不放棄的精神，是為國家爭取榮譽和光輝的責(zé)任感。不同球員的成長都是一個育人故事。教師在向?qū)W生講解乒乓球每一種技術(shù)打法的過程中，可以在其中穿插與球員成長故事介紹有關(guān)的內(nèi)容。進一步促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高良好的學(xué)習(xí)效率。最后，教師可以通過引熱點的方式，讓思政課內(nèi)容更加豐富。為了讓思政課上好，教師需要在乒乓球教學(xué)中，提升課程思政建設(shè)力度，并且通過教學(xué)案例引入的方式，重視學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，也可以通過線上課堂發(fā)布關(guān)于“祖國在我心中”的主題活動的課后作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生在日常點滴中融入愛國，并且通過具體的行動更好體現(xiàn)出愛國，要求學(xué)生通過視頻或者圖文的方式上交作業(yè)。進而對學(xué)生的意識和行為進行有效培養(yǎng)，提高課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的效果，促進教學(xué)工作的全面開展，而且學(xué)生在課程思政的帶領(lǐng)下，也能更好地認識高校乒乓球教學(xué)內(nèi)容，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)乒乓球知識。

四、課程思政融入高校乒乓球教學(xué)的有效策略研究

（一）結(jié)合體育理想信念及職業(yè)素養(yǎng)，挖掘課程思政元素

要有效挖掘乒乓球課程中的思政元素，體育教師們應(yīng)先明確一點，即思想政治教育的育人目標，是培養(yǎng)具有正確政治素養(yǎng)和立場，良好人格和素養(yǎng)的人才。政治元素只是思政教育的其中一部分。而乒乓球作為我國的國球，在國人心中具有不可撼動的特殊地位，在大學(xué)生心中也是如此。乒乓球原本就具有愛國主義、理想信念等元素。對此，教師應(yīng)當(dāng)在課程中融入獨創(chuàng)性思政元素，來開展課程思政教學(xué)。例如將乒乓理念融入民族振興、愛國主義、外交自信、民族精神、民族凝聚力等元素來開展教學(xué)。先讓學(xué)生建立對乒乓球文化的高度認同，再讓學(xué)生帶著熱情參與乒乓球?qū)嵺`。在實踐過程中教師要進一步強化學(xué)生的責(zé)任意識、理想信念，提升學(xué)生對愛國主義的認同度。

（二）思政教師協(xié)同開展教學(xué)設(shè)計，思政元素融入素材

針對乒乓球教師缺少思政教學(xué)能力的問題，建議高校方面牽頭，組織專業(yè)的思政教育人員，對乒乓球教師的教學(xué)能力進行幫扶教育提升。思政教師可以將專業(yè)的思政觀點，和思政課堂中學(xué)生思想、情緒把控的技巧傳遞給乒乓球教師。而乒乓球教師需要盡快將所學(xué)加以應(yīng)用，再記錄不同教學(xué)法的應(yīng)用效果，再找時間與思政教育人員進行商討，以找到更適應(yīng)于乒乓球課程思政的有效方法。而高校方面，需要優(yōu)化乒乓球教學(xué)的相關(guān)素材，要在教材中融入思政元素。具體可融入乒乓球歷史、乒乓球思想、乒乓球文化等內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀教材的過程中形成良好的愛國意識和國家文化維護意識。

（三）思政元素融入過程性考評，多維評價塑造全面型人才

結(jié)合上文可知，過程性考評是優(yōu)化教學(xué)手段，幫助學(xué)生明晰自我的重要評測方式。對此，建議乒乓球課程建設(shè)多元化的要求，評價元素也要以激勵學(xué)生的作用。評測可分為課前評測和課中評測，課前評測中，教師需要編制一份乒乓球思政相關(guān)的預(yù)習(xí)卷，讓學(xué)生通過教材開展自學(xué)。自學(xué)的過程中，學(xué)生可以對乒乓球文化產(chǎn)生更加主觀的認知。而教師可以通過學(xué)生的作答情況，了解學(xué)生對思政元素的基本印象，明確學(xué)生的思想意識狀態(tài)。例如，教師可預(yù)留學(xué)生對乒乓球在世界上影響作用的問卷，而學(xué)生如果能夠從國家發(fā)展的角度作答，說明學(xué)生的政治意識較好。如果學(xué)生不作答，或只模糊作答，說明學(xué)生對政治和對乒乓球的了解不夠，那么教師便可開展針對性教育，為學(xué)生講解乒乓球和國家發(fā)展之間的關(guān)系，在擴展學(xué)生認知時，提升學(xué)生的思想政治意識質(zhì)量。期間，教師可根據(jù)學(xué)生反饋開展課中測評，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于積極響應(yīng)教師提問，知識融通較快的學(xué)生，教師應(yīng)給予其較高評價，促進學(xué)生正向循環(huán)提升自我。

五、結(jié)語

高校乒乓球教學(xué)中其實包含許多思想政治教育元素，但若要有效挖掘，體育教師需要先轉(zhuǎn)變對“思想政治”的一貫看法。思政教育元素不僅僅包含政治性的元素，思政教育的教育目標是讓學(xué)生成為人格更加完善的全面型人才，這說明在培養(yǎng)學(xué)生形成正確政治觀的基礎(chǔ)上，思政教育也強調(diào)讓學(xué)生形成更加正確良好的思想觀念意識。而乒乓球作為國球，教學(xué)過程中自然要滲透一些體育思想、愛國主義思想，這些就是良好的可滲透元素。體育教師只需要挖掘這些能夠塑造學(xué)生形成更好品格的元素，并利用專業(yè)的思想政治教育方法將其滲透到大學(xué)生思想中，便可完成課程思政的整體目標。