翟龍 張波 濮陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

一、引言

當(dāng)下，隨著國(guó)家對(duì)于體育教育越來(lái)越重視，體育在學(xué)校教育中的地位也越來(lái)越高。為了推動(dòng)健康中國(guó)的建設(shè)，學(xué)校也加緊開(kāi)設(shè)了許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而足球作為體育運(yùn)動(dòng)中的特色項(xiàng)目，也引起了廣大教育者的高度重視。特別是在信息高速發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生往往被動(dòng)接收了大量有用或者無(wú)用的信息，在學(xué)習(xí)之余開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)，有利于強(qiáng)健學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，對(duì)他們的身心健康都是百利而無(wú)一害的?；诖?，關(guān)于現(xiàn)代校園教學(xué)模式應(yīng)該如何規(guī)范，讓校園足球教學(xué)越辦越好成了當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)教育者必須重視的問(wèn)題。

二、校園足球教學(xué)的價(jià)值

校園足球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心健康有著良好的引導(dǎo)作用，也能培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神、鍛煉學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的思考能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等等，校園足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面、健康行為方面、體育品德方面都有積極的意義，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)分為五個(gè)部分：熱身運(yùn)動(dòng)、技術(shù)教學(xué)、技能教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、比賽教學(xué)，這些部分都培養(yǎng)對(duì)學(xué)生方面發(fā)展有積極的意義。

（一）運(yùn)動(dòng)能力方面

足球是一項(xiàng)有利于學(xué)生放松心態(tài)、提高其自身素質(zhì)、鍛煉其身體健康的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。[1]學(xué)生可以通過(guò)足球這種對(duì)動(dòng)作技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用都有一定要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，來(lái)提升自己的運(yùn)動(dòng)能力、強(qiáng)健自己的體魄、促進(jìn)身體的全面發(fā)展。研究表明，足球運(yùn)動(dòng)有著動(dòng)作技術(shù)復(fù)雜多樣、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用變化無(wú)常、勝負(fù)結(jié)局難以預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，因此足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有著積極的作用。

（二）健康行為方面

教師可以為學(xué)生舉辦足球運(yùn)動(dòng)比賽，在比賽中，把學(xué)生分成兩隊(duì)讓他們進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，通過(guò)鍛煉他們對(duì)局面變換的掌控能力，可以鍛煉青少年的感知覺(jué)、觀察和思維等能力，使他們的這些能力進(jìn)一步提高。[2]足球運(yùn)動(dòng)對(duì)體能要求較高，可以更好地鍛煉學(xué)生的平衡能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）體育品德方面

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極參加足球運(yùn)動(dòng)以及體育比賽，可以培養(yǎng)他們的意志力和自制力，并且通過(guò)教師對(duì)他們的合理引導(dǎo)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成責(zé)任感和集體精神，鍛煉他們不服輸?shù)念B強(qiáng)奮斗精神。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的體育品德是非常有利的，可以讓他們擁有更堅(jiān)韌的意志力，在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中完善自己的品德修養(yǎng)。

三、校園足球教學(xué)模式現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)缺乏針對(duì)性

在校園的體育教學(xué)課堂上，教師往往都傾向于男女混合進(jìn)行授課。然而對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言，男生和女生之間存在著天然的體力差異，不適合用統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)去同時(shí)要求男生女生達(dá)到一定的程度。忽視學(xué)生之間的不同，會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)缺乏針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)導(dǎo)致一些體力比較不好、動(dòng)作較慢的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，從而越來(lái)越厭惡足球運(yùn)動(dòng)。因此，在校園足球教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)男生和女生的體力、興趣、愛(ài)好等不同方面分別授課，這樣有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)的目的。

（二）沒(méi)有結(jié)合個(gè)體差異培養(yǎng)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都有自己的不同性格特點(diǎn)，而每個(gè)學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)的經(jīng)歷也都是不同的，因此學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度也具有一定的差異。[3]而現(xiàn)在部分學(xué)校以及教師對(duì)于足球教學(xué)這方面，往往沒(méi)有結(jié)合個(gè)體差異去培養(yǎng)學(xué)生，造成學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣減退。正確的做法是結(jié)合個(gè)體差異去培養(yǎng)學(xué)生，比如說(shuō)多多鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)頑皮好玩的學(xué)生遵守足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則等等，這樣有利于教學(xué)模式的優(yōu)化。

（三）足球教學(xué)場(chǎng)地不足

從學(xué)生對(duì)場(chǎng)地需求上和學(xué)校所能提供的場(chǎng)地情況來(lái)看，很多還在發(fā)展中的學(xué)校沒(méi)有相對(duì)較寬廣的足球場(chǎng)地，甚至有的學(xué)校沒(méi)有專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生只能在操場(chǎng)活動(dòng)，這類學(xué)校對(duì)于學(xué)生的足球教育能提供的資源也是比較有限的，體育的教學(xué)也往往得不到重視。教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的不重視和學(xué)校場(chǎng)地的缺失會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)不到足球的魅力，甚至厭惡足球運(yùn)動(dòng)，從而無(wú)法好好學(xué)習(xí)足球知識(shí)，這是非常不利于足球教學(xué)發(fā)展的。因此，建議此類學(xué)校盡快加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，盡早建設(shè)出廣闊的適宜學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地。

四、符合新時(shí)代背景的校園足球教學(xué)模式構(gòu)想

足球課每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容都不同，每個(gè)環(huán)節(jié)采用的教學(xué)模式也不同。因此要建立符合新時(shí)代背景的校園足球教學(xué)模式，應(yīng)該遵循以下三點(diǎn)：

（一）通過(guò)執(zhí)行教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在教師教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的時(shí)候，需要教師做出標(biāo)準(zhǔn)的示范和進(jìn)行獨(dú)到的講解，而這時(shí)候，教師需要做出正確的教學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握足球運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。所以教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的足球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐的水平。[4]只有教師自身的能力和教學(xué)水平都在不斷地提升，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師的能力水平在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的效果，而執(zhí)行教學(xué)恰恰需要教師對(duì)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)方面的專業(yè)度。因此，教師應(yīng)該要努力提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理論掌握和實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生提供更為專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）通過(guò)自主適應(yīng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主探究

在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一些關(guān)于技術(shù)上的疑慮，或者戰(zhàn)術(shù)上的不解的時(shí)候，很多教師喜歡直接教育學(xué)生，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考的方式找到問(wèn)題的解決方案。如果教師直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何做，就會(huì)破壞練習(xí)者自我學(xué)習(xí)的節(jié)奏。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球是很重要的。

（三）通過(guò)決策教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生決策觀念

決策教學(xué)模式，應(yīng)用于場(chǎng)景教學(xué)、比賽教學(xué)環(huán)節(jié)，通常采用提問(wèn)、引導(dǎo)的教學(xué)方法，普遍運(yùn)用于調(diào)整場(chǎng)地和攻守雙方人數(shù)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)足球比賽的觀察，對(duì)于比賽中不理解的地方提出自己的問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下，自己思考出解決辦法。決策教學(xué)模式的好處在于，能夠積極引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。

五、新時(shí)代校園足球教學(xué)模式的發(fā)展原則

（一）以人為本發(fā)展原則

在新時(shí)代背景下，學(xué)校更應(yīng)該注重以人為本的教育原則，時(shí)刻把學(xué)生作為在整個(gè)教育體系中的主體，教師在教育體系中只起主導(dǎo)作用。教師要從青少年的需要出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的可塑性。除此之外，教師在足球教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，包容其個(gè)體差異，注重對(duì)學(xué)生的因材施教。足球教師堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，可以讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)倍感親切，從而喜歡上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于他們今后的發(fā)展都是非常有利的。

（二）注重過(guò)程發(fā)展原則

足球運(yùn)動(dòng)教育者要充分注重足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的發(fā)展原則，這是指他們不僅要注重足球課堂教學(xué)質(zhì)量，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才能在教與學(xué)的這個(gè)過(guò)程中提高青少年的素質(zhì)，提升青少年的能力。[5]通過(guò)教師對(duì)過(guò)程發(fā)展原則的充分注重，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到足球文化，能夠在足球運(yùn)動(dòng)的課堂中學(xué)會(huì)思考和感悟，也能更好地掌握許多足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，讓青少年在教師的引導(dǎo)下可以學(xué)會(huì)自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)完成對(duì)應(yīng)的足球技能，這也有助于他們養(yǎng)成獨(dú)立思考對(duì)策的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而綜合提高身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心健康的目標(biāo)。

（三）多元評(píng)價(jià)發(fā)展原則

教師要注意對(duì)青少年的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)必須建立多元化的評(píng)價(jià)理念，即從評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行思考做出評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)方面綜合能力的提升。教師要明確：足球運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是單一的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)又是多方面的。對(duì)于教師而言，體育情感和品格、健康知識(shí)和行為以及運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣是體育核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)，不要從單一方面去評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)情況的好與壞，要明白每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不斷發(fā)展、潛力無(wú)限的成長(zhǎng)中的人，因此對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)切忌太過(guò)于片面，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

六、校園足球課規(guī)范可實(shí)施策略

（一）制定科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

足球運(yùn)動(dòng)不僅是一個(gè)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目，還能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)者的身體健康，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的集體主義、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生校園足球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。這就要求教師要有明確的課程目標(biāo)意識(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容和方法是由課程教學(xué)目標(biāo)所引領(lǐng)的，所以一個(gè)優(yōu)秀的課程目標(biāo)可以讓學(xué)生更好地學(xué)好足球課程。當(dāng)教師在制定每一堂足球課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就應(yīng)該考慮好課程的布局、課堂的突發(fā)情況、課程難度的適宜性等等，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的設(shè)計(jì)和選擇必須由足球課程所提出的各個(gè)階段性目標(biāo)所引領(lǐng)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）采用多元的課堂教學(xué)方式

當(dāng)代教師應(yīng)該采用多元的課堂教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，特別是在新課程改革倡導(dǎo)從以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)管理方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變后，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。[6]足球教師應(yīng)當(dāng)在足球課教學(xué)過(guò)程中注意采用多元課堂教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)不同的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)到足球的魅力，從而熱愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)。比如說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)；打破傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式；根據(jù)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)安排適合不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的足球課堂教學(xué)內(nèi)容等等。采用多元課堂教學(xué)方式有利于學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃郁的興趣，從而自主學(xué)習(xí)，積極鍛煉身體，有利于足球運(yùn)動(dòng)甚至體育的長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能使學(xué)生更熱愛(ài)課堂，因此教師在教學(xué)的時(shí)候要注重烘托課堂氛圍：在體育課堂教學(xué)氛圍中，師生關(guān)系尤為重要，他們的情感溝通會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。因此，教師在課堂教學(xué)中對(duì)青少年的態(tài)度和情感尤為重要。因此，老師在課堂上不利于表現(xiàn)得過(guò)分“權(quán)威”，也不可跟學(xué)生打成一片，應(yīng)該把握好師生之間的關(guān)系，積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)。在足球課堂教學(xué)過(guò)程中，體育教師可在主要課程講完之后，適當(dāng)安排一些足球游戲，讓學(xué)生可以在學(xué)中“玩”，通過(guò)玩的方式更好地學(xué)習(xí)，老師也可以和學(xué)生共同制定戰(zhàn)術(shù)，互相學(xué)習(xí)和思考；也可以通過(guò)師生對(duì)抗的方式，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)施有效課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育教育在很長(zhǎng)一段時(shí)期不夠關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，很多老師只關(guān)心足球的考試結(jié)果，這對(duì)一些體能不是很好的學(xué)生來(lái)講并不公平。而在新時(shí)代的背景下，這樣的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)落后了，新時(shí)代課程要求鼓勵(lì)教師要把過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)二者結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師更應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注青少年身心健康，以及他們的行為變化，多以鼓勵(lì)的方式去評(píng)價(jià)他們的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，同時(shí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和消極心理進(jìn)行及時(shí)的糾正和反饋，讓青少年及時(shí)了解自己的身心健康狀況。不僅如此，還要引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，以讓青少年學(xué)會(huì)自己選擇正確的學(xué)習(xí)方法，保持身心健康的同時(shí)學(xué)習(xí)更多運(yùn)動(dòng)技巧。而在教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，批評(píng)方面的評(píng)價(jià)要適度適量。教師在把過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合后，才能更好地對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行有效、正確地評(píng)價(jià)。

七、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立符合新時(shí)代背景的校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式：比如，遵循以人為本的原則，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式等等。教師也要選擇利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好地教學(xué)引導(dǎo)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神。學(xué)生是祖國(guó)的希望，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)可以推動(dòng)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)代一個(gè)重要的體育項(xiàng)目，它的發(fā)展也決定著我國(guó)體育方面能否更上一層樓。因此，在新時(shí)代背景下，完善校園足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步有著積極的意義。