山西省太原市第二實驗中學校 田文華

山西省太原市第二實驗中學校順應新時代發(fā)展，確立以“優(yōu)質”和“個性”為特色的辦學著力點，為學生提供多元化的學習機會和資源，注重學生特長專長、人格品質、核心素養(yǎng)等多方面的培育，堅持在教育過程中尊重學生、尊重教育規(guī)律，將人文素養(yǎng)融入學生的血脈，形成了具有實驗特色的教育風格和學校文化，從而使所有的學生都能學有所成、學有所長、學以成人、學以成才，為學生一生幸福奠基。

一、立足實際、著眼未來，確立學校發(fā)展方向

（一）探索特色化辦學新路徑

普通高中的生源狀況在很大程度上會影響學校的口碑。在分數(shù)至上和單純以升學率為評價質量的導向下，人們往往不考慮生源實際，單純地以高考分數(shù)和升學率來評價學校和教師，從而導致優(yōu)質生源高度集中。2022 年1 月，教育部發(fā)布《普通高中學校辦學質量評價指南》著力克服普通高中辦學中的“唯分數(shù)、唯升學”傾向，切實扭轉不科學的教育評價導向，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的普通高中學校辦學質量評價體系。其實，普通高中應該各有特色，沒有必要也不應該局限在同一模式下，應在辦學模式上多樣化，辦出自身特色。

多樣化、特色化發(fā)展事關學校的發(fā)展和學生的個性化發(fā)展。學校應千方百計為學生提供適合的教育。特色是學校發(fā)展的生命力，而特色，本質就是“優(yōu)質”和“個性”。學校的使命就是努力幫助每一個學生找到他們成長的道路，在普遍施教的前提下，承認個性差異，尊重特長與愛好，促進學生全面和諧發(fā)展。

(二）建構優(yōu)質化發(fā)展新目標

山西省太原市第二實驗中學校（下文簡稱“二實驗”），其前身為重機一中，1958 年建校。2005 年，企業(yè)學校改制，回歸市政府管理。那段時期，教育投入相對減少，教育經費嚴重不足，教學設施設備相對落后，大量優(yōu)質資源流失，大批優(yōu)秀教師流入優(yōu)質學校，學校教育教學質量一度跌入深谷。二實驗人在冷靜地思考和分析人民群眾對高中教育的多層次、多樣化的需求之后，認為應另辟蹊徑，走創(chuàng)新之路。在這樣的歷史背景和現(xiàn)實境遇中，二實驗人不忘初心、牢記使命，制定了學校全面建成新優(yōu)質學校的發(fā)展目標，力爭“為中考成績非一流的學生提供優(yōu)質的高中教育”。

二、文理并重、分類分層

學校在教育教學中，首先是準確把握“個性化”這一“優(yōu)質”本質規(guī)律，不單純苛求學生入學成績的多少，更加注重挖掘學生特長，多搭臺、廣搭臺，讓在二實驗就讀的學生都能學有所成、學有所長，實現(xiàn)點上創(chuàng)新，面上突破。

（一）組建教學班級創(chuàng)特色

普通高中在開展常規(guī)的語、數(shù)、外等文理課程的同時，根據(jù)本校學生的實際需求，實行課程安排和作息時間“彈性”制，對藝體特長生開設專業(yè)課程。文化課程和專業(yè)課程的開設為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了空間舞臺，搭建了普通高中教育和藝體教育的橋梁，為學生提供多元的學習機會和資源，形成了獨特的教育風格和辦學文化特色。

（二）建設專業(yè)教室創(chuàng)特色

學校將校內的人、財、物等資源進行合理整合，建成硬件功能齊全的田徑訓練室、軟式棒壘球訓練室、足球訓練室、籃球訓練室、美術繪畫室、舞蹈訓練室、音樂訓練室、數(shù)學實驗室、歷史展覽室、地理演示室等特色發(fā)展專業(yè)區(qū)。著力培養(yǎng)一批特色教師隊伍，營造良好的特色育人文化氛圍。

（三）搭建活動平臺創(chuàng)特色

學校通過構建個性課程體系，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要。也就是以靈活的、可供多樣選擇的活動課程設置，滿足學生多樣化選擇的需要。二實驗秉承立德樹人的理念，開發(fā)“四禮教育”儀式課程、“徒步20公里拉練”勵志課程、“植物園”研學課程、“心理輔導”團建課程、“國防教育”思政課程、“勞動教育”實踐課程、“優(yōu)秀學習合作小組”、“中學生業(yè)余黨?！钡忍厣苏n程。學校重視學生綜合素質的培養(yǎng)，設有合唱團、西洋樂團、文學社、模聯(lián)、商社、漢服社、美術社、廣播社、足球隊、壘球隊、田徑隊等學生社團。還有一年一度的科技節(jié)、英語節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)等豐富多彩的校園活動。

學校通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學科教育、閱歷教育等個性化優(yōu)質教育的全面學習體系，對學生的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進行引導和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的傳授、能力的提升、思維的訓練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的陶冶和自我的超越，促進學生全面發(fā)展

（四）變革教學方式創(chuàng)特色

改革課堂教學模式，依據(jù)學情，教學方式由獨立向分層延伸。學校依托“我要學”高效課堂模式，加強學習合作小組建設，實施導學案路線圖引導，盯住特優(yōu)生、關心臨界生、跟蹤學困生、關注特長生。讓每個學生都能發(fā)揮所長，使每個孩子都能在學習中找到自我的價值，充滿求知欲，以此獲得源源不斷的學習動力。

在遵循國家課程的前提下，學校積極探索開設多種多樣的選修課。其中，有提升學生審美修養(yǎng)、培養(yǎng)生活情趣的工藝美術類課程，也有強身健體的體育運動類課程，還有注重思維探索的編程科學類課程……豐富多彩的校園選修課，對學生的氣質、情緒、認知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等都發(fā)揮著整合、優(yōu)化和提升作用。

三、以文化人、文以化人

學校從頂層設計、制度建設、課程融入、實踐活動、經費保障等方面入手，堅持將人文特色的基因融入教育教學。努力探索講臺、舞臺、平臺相互融合，學校、家庭、社會相互聯(lián)系，教學、教材、教師相互支持的工作體系。做到規(guī)劃中有位置、計劃中有體現(xiàn)、工作中有辦法，從而使人文素養(yǎng)教育在學校有特色，學科有內容，學生有參與。

（一）以校園設計為主導，營造人文環(huán)境

每當學生步入校園，首先映入眼簾的是思成大道和思成樓；走進教學樓，“實、誠、勤、新”的校風字眼燒制在白綠相間的瓷磚里，“青年興則國家興，青年強則國家強”的勵志語寫在打開的書頁上。走出教學樓，“德、智、體、美”全面發(fā)展的“書山學?！钡袼芤松钏?，“安全文化百米長廊”讓人流連忘返，走進二實驗，不僅能體會到精心的設施布局，還能感受到一股濃濃的書香味。

（二）以校本課程為載體，提升人文素養(yǎng)

未來學校的競爭將不是學校品牌的競爭，而是課程變革實力的競爭。學校開設“學生安全教育”“中國傳統(tǒng)節(jié)日”“五禽戲”“軟式棒壘球”“勵志行道德實踐”“我想說 我能行”“山西民間美術欣賞”“英語情景劇”“口琴演奏校本教程”“高中英語書法與寫作”“物理實驗”“歷史的記憶”等課程，使學生的人文精神、道德情操、審美情趣得以和諧發(fā)展。

（三）以文化課堂為講臺，提高人文知識

學校組建特色教師隊伍，在思成講德堂開設文化大課堂，為學生提供《中國知識分子的精神》《中華醫(yī)藥養(yǎng)生》《古詩詞吟誦》《中國剪紙》《中國古錢幣》等講座，拓展學生知識寬度和深度，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）以班級文化為依托，提振人文精神

學校制定創(chuàng)建“12345”的班級文化實施措施，圍繞“自塑教育”這個中心，通過自塑環(huán)境的培育與自塑機制的調控，促進學生自我覺醒、自我塑造。主要通過“圖書角、衛(wèi)生角、衣物角、運動角、生物角”的設置，“班訓、班歌、班報、班網(wǎng)、班標”的設計，以及學生、任課教師、班主任、家長的“四方會談”家長會，真正達到“教是為了不教而自成才，管是為了不管而自能管”的效果，進而形成良好的班風、學風和校風。

（五）以家校合作為模式，增進人文情感

正如《周易》所說：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭?！苯處熀图议L的智慧是無窮的，一旦為了一個共同的目標，創(chuàng)新思維就會不斷地涌現(xiàn)，并促進學生全面發(fā)展。學校創(chuàng)新了校級領導春節(jié)家訪活動，“百名教師訪千家”“家校面對面”“好家長表彰”“家長觀察員進校園”“四方會談”家長會新模式，還定期召開校園開放周和家長節(jié)活動。家庭和學校的情感越接近，學校的工作就越好開展，對學生的教育就起到了事半功倍的作用。

四、緊隨時代、創(chuàng)新未來

（一）開放國外高校教育資源，引進中外聯(lián)合培養(yǎng)項目

中外聯(lián)合培養(yǎng)項目為學校的多元化發(fā)展助力，在引進過程中，一是要以外語日常學習為抓手，優(yōu)化一流伙伴體系；二是要以學校為單位，優(yōu)化師生合作交流體系；三是要依托國家的一些重大戰(zhàn)略，包括“一帶一路”倡議、教育“引進來、走出去”行動等，壯大戰(zhàn)略合作的朋友圈，拓展中外辦學的戰(zhàn)略空間，進一步探索創(chuàng)新中外合作辦學模式。同時注意因時制宜、因地制宜、因事制宜，以及因勢利導、順勢而為、乘勢而上。

（二）堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程

勞動教育能使學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展的基本勞動能力，形成良好的勞動習慣。

學校積極探索和形成完整的勞動教育實施方案，將勞動實踐教育有效融入學生日常學習生活中。根據(jù)初高中不同學段、不同年級的學生特點，實施恰當?shù)膭趧禹椖亢蛢热?，安排適度的勞動時間和強度。

獨立開設勞動教育必修課。學校設置有勞動實踐課程：每班隔周1 節(jié)；校內勞動每班每周1 小時；家庭勞動每月6 小時，寒暑假在家勞動每天1小時；校外基地勞動每學期1 次。學校與藝術類課程相結合，已開發(fā)“中國傳統(tǒng)文化”等非物質文化遺產技能傳習等勞動實踐校本課程，擬與通用技術學科統(tǒng)籌開發(fā)手工、金工、種植養(yǎng)殖等校本課程。

在學科教學中滲透勞動教育。學校的山西省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“中學學科課程中對新時代勞動教育的滲透研究”已進入中期研究階段。本課題研究以“學科教學滲透勞動教育”為理念，以中學學科為載體，在常態(tài)化的學科教學中，探索多樣化的實踐形式，基于學科特點，滲透融入勞動教育元素，打破傳統(tǒng)學科課程的知識領域，使各學科與勞動教育相融合。

在課外活動中安排勞動實踐。初高中課外活動中的勞動實踐均以學校組織的集體勞動為主，確保學生每周課外活動和家庭生活中的勞動實踐不少于3 小時。結合太原市“勞動教育月”活動，設立學?！皠趧咏逃堋保_展專題講座、主題演講、勞動技能競賽、勞動成果展示、勞動項目實踐等活動，將優(yōu)秀作品報送至太原市“勞動教育月”的相關項目展示。

在校園文化建設中強化勞動文化。通過黑板報、主題班會、升旗儀式主題演講、班級勞動公約、學期勞動任務清單等多種形式，將勞動習慣、勞動品質的養(yǎng)成教育融入校園文化建設中。成立教師、學生志愿服務隊，并建立相應的管理制度，志愿隊伍定期為學校、師生做好志愿服務。如每學期開學當天迎新活動，學校舉行的校運會、藝術節(jié)等文體活動都有學生志愿者的加入；還定期組織志愿者利用周末、寒暑假為街道、社區(qū)打掃衛(wèi)生，到老年人活動中心、敬老院進行志愿服務；對學校周邊的西礦街，對兩側的共享單車進行規(guī)范擺放，開展交通文明志愿服務等活動，讓學生懂得關愛他人，奉獻社會，強化社會責任，培養(yǎng)良好社會公德。邀請勞動模范、抗美援朝老兵等榜樣人物進校園，讓師生在校園里近距離接觸優(yōu)秀的勞動者，聆聽他們的故事，感受并領悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，以勞動為奠，爭做新時代的奮斗者。

（三）加強國防教育，厚植愛國情懷

學校有60 余年厚重的國防教育歷史。作為全國國防教育示范學校，我們堅持以“家國情懷、憂患意識”為主題，開展立體式、滲透式、激勵式國防教育，培養(yǎng)學生的國防意識，厚植愛國情懷。學校在建設國防教育館初期向全校師生發(fā)生倡議，大家積極主動參與學校國防教育館的建設。有的自己動手做坦克，有的捐出家里老一輩的軍用物品，有的用自己的零花錢購買模型，師生們自覺自愿，積極響應，參與建設，體現(xiàn)出高度的愛國情懷！

此外，學校還充分發(fā)揮榜樣的作用，“最美退役軍人”“最美軍嫂”的感人事跡和抗美援朝老兵親身講黨史的形式教育、感染學生，用學生身邊的退役軍人“最強教官”“最好戰(zhàn)士”帶動學生，以榜樣的力量培養(yǎng)學生的愛國情懷；發(fā)揮“太原市軍民共建共育10 所軍事化管理學校”得天獨厚的國防教育優(yōu)勢，經常性地組織學生與現(xiàn)役部隊官兵開展軍民共建活動。通過讓學生參加軍事日、軍訓、軍營開放日等實踐活動，增強學生國防觀念，用親身體會厚值學生的愛國情懷。青少年處于拔節(jié)孕穗的關鍵時期，二實驗學校積極傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，堅持培育具有社會主義核心價值觀的建設者。