浙江省杭州育才中學(xué) 潘春燕

現(xiàn)如今，隨著人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷加深，美育的重要性也日益凸顯。初中階段是學(xué)生形成審美意識(shí)、塑造審美思維的關(guān)鍵階段，在這一階段做好美術(shù)教學(xué)工作，是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提升都會(huì)有很大的幫助。本文對(duì)目前美術(shù)教學(xué)中存在的問題的深層次原因進(jìn)行了剖析，并提出了相關(guān)的建議，希望有助于初中美術(shù)教學(xué)工作的高效開展。

一、初中美術(shù)教學(xué)問題分析

目前，在一些初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在著很多問題，在一定程度上對(duì)學(xué)生的美育素養(yǎng)提升造成阻礙，下面對(duì)這些問題進(jìn)行分析和探討。

（一）課堂內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力

縱觀初中美術(shù)教學(xué)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都比較枯燥，缺乏吸引力。初中生正處于一個(gè)對(duì)新鮮事物充滿好奇心理和探索心理的階段，如果教師在課堂教學(xué)中只是照本宣科，無法結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)模式的創(chuàng)新，很難營造一個(gè)活躍、生動(dòng)的課堂氛圍，也很難吸引學(xué)生主動(dòng)地投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

（二）教學(xué)目標(biāo)模糊，缺乏精準(zhǔn)定位

在初中美術(shù)教學(xué)中，還有一個(gè)十分顯著的問題，那就是教師的教學(xué)缺乏明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。多年來，在初中的教育體系中，占據(jù)重要地位的都是語文、數(shù)學(xué)、英語等主科科目，美術(shù)教學(xué)受重視程度不夠，這也就導(dǎo)致很多教師的教學(xué)目標(biāo)模糊，對(duì)美術(shù)課堂的定位模糊，這對(duì)學(xué)生的美育素養(yǎng)培養(yǎng)來說極為不利。美育的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。在沒有清晰的教學(xué)目標(biāo)的情況下，美術(shù)教學(xué)工作很難得到有效的開展，學(xué)生的美育培養(yǎng)效果也會(huì)大打折扣。

（三）教學(xué)考評(píng)環(huán)節(jié)不嚴(yán)格

在教學(xué)過程中，很多美術(shù)教師對(duì)教學(xué)考評(píng)環(huán)節(jié)不夠重視，沒有建立起一套嚴(yán)格、規(guī)范的教學(xué)考評(píng)和反饋制度，這不利于課程教學(xué)的效果評(píng)價(jià)和課程教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化。當(dāng)然，出現(xiàn)這一問題的原因有很多，但究其根本主要還是美術(shù)課程不受重視，有人認(rèn)為美術(shù)課程的作用就是讓學(xué)生了解一些基本的美術(shù)知識(shí)，更談不上美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種想法是不符合美育培養(yǎng)初衷的。隨著我國國民素養(yǎng)的不斷提升和教育水平的不斷提高，人們對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了更高要求，對(duì)美育、德育等教育的開展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在這樣的背景下，美術(shù)教學(xué)工作必須得到充分的重視，教學(xué)考評(píng)環(huán)節(jié)也要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和規(guī)范。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)工作也隨之發(fā)生了變化。很多學(xué)校開始逐漸加大對(duì)學(xué)生興趣教學(xué)的重視力度，然而，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中仍舊采用單一的灌輸理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致美術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理，學(xué)生也無法深刻領(lǐng)悟到美育的重要性。另外，很多美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不但不利于體現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性受挫，無法保證初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

（五）教學(xué)模式存在問題

當(dāng)前,國內(nèi)初中美術(shù)教育，以師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識(shí)的教學(xué)模式為主，美術(shù)教師只把關(guān)注點(diǎn)放在理論層面，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而美術(shù)這一學(xué)科不僅要求學(xué)生全面理解并掌握理論知識(shí)，還要求學(xué)生要具備較高的實(shí)踐能力。如果學(xué)生只掌握理論知識(shí)沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，那么學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力就會(huì)始終得不到提升。此外，一些教師的教學(xué)模式也存在一定的問題。在教學(xué)活動(dòng)期間教師普遍忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，難以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中美術(shù)教學(xué)策略研討

針對(duì)上述問題，為保障美術(shù)教育教學(xué)工作的有效開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)美育工作的發(fā)展，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可采取以下措施進(jìn)行提趣促學(xué)。

（一）“寓教于樂”——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，美術(shù)教學(xué)更加靈活生動(dòng)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)的形式和內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化，融入學(xué)生感興趣的新穎元素，合理把握學(xué)情，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

比如，在講到七年級(jí)上冊(cè)“板報(bào)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以舉辦板報(bào)設(shè)計(jì)大賽，讓同學(xué)們自由發(fā)揮，最后評(píng)選出大家認(rèn)為最精美的板報(bào)。利用這種競(jìng)賽的方式，不僅進(jìn)行了教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)了大家的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也使得大家在參與比賽的過程中得到實(shí)踐和鍛煉，從而為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和板報(bào)繪畫技巧的掌握奠定基礎(chǔ)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)——結(jié)合生活實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)離不開生活，脫離生活實(shí)際的美術(shù)教學(xué)，既無法使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，也無法使學(xué)生從生活中感受美的熏陶，并提高審美鑒賞力，從而無法提升自身的美育素養(yǎng)。因此，在開展初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合課程聯(lián)系生活實(shí)際，開展豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)不僅可以使學(xué)生更加積極地參與美術(shù)教學(xué)，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用學(xué)生熟悉的生活元素開展教學(xué)，會(huì)使教學(xué)效果更好。

比如，在教七年級(jí)上冊(cè)“生活中的紋樣”這一課時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在生活中，從自然生成到人為設(shè)計(jì)到處都有精美的紋樣，教師可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生收集在生活中的紋樣，并在課堂上通過繪畫給大家展示出來，然后讓大家猜猜這是什么紋樣。利用這種方式，不僅可以使學(xué)生感受到生活中的紋樣之美，也可以利用大家熟悉的生活元素開展紋樣的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，更易引發(fā)同學(xué)們的共鳴。

（三）學(xué)以致用——明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

想要使初中美術(shù)教學(xué)工作得到更加深入的開展，使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，還要制定相應(yīng)的教學(xué)方案并予以實(shí)施。為了提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定分階段的美術(shù)學(xué)習(xí)方案。如要求他們每周欣賞一幅美術(shù)作品，闡釋自己對(duì)作品的理解，根據(jù)課上所講的知識(shí)進(jìn)行一次美術(shù)創(chuàng)作，通過一個(gè)個(gè)日常小目標(biāo)的積累，最終達(dá)成美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的美育素養(yǎng)和欣賞水平得到一定的提升。

比如，在講到七年級(jí)下冊(cè)“暑假生活記錄冊(cè)”這一課時(shí)，教師可以在暑假到來之前，給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)，結(jié)合他們的實(shí)際，讓他們?cè)谑罴倨陂g進(jìn)行一定量的作品創(chuàng)作，并集合成冊(cè)，在開學(xué)時(shí)相互交流。利用這種方式，不僅可以使他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的督促下自覺地進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升他們的主觀能動(dòng)性，也可以使他們把生活記錄和美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過作品增強(qiáng)自身的藝術(shù)表達(dá)能力。

（四）奇思妙想——深度挖掘媒材，助力學(xué)生創(chuàng)作

美術(shù)創(chuàng)作不是一成不變的，媒材的變化和創(chuàng)造性運(yùn)用一直是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過深度挖掘媒材，進(jìn)行媒材的創(chuàng)新，不僅可以使學(xué)生在體會(huì)多種多樣、豐富多彩的媒材的同時(shí)提升自己的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和主觀能動(dòng)性，從而助力他們創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。在進(jìn)行媒材的挖掘時(shí)，除了普通繪畫用紙之外，教師還可以結(jié)合生活中常見的材料如在瓶子、砂紙、木頭、PVC 膠片、紙盤紙杯上作畫和創(chuàng)意表現(xiàn)，運(yùn)用這些生活中常見的物品作為媒材進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

比如，在講到七年級(jí)下冊(cè)“流光溢彩”時(shí)，除鑒賞玻璃藝術(shù)的魅力之外，教師可以進(jìn)行媒材的挖掘，讓學(xué)生在玻璃瓶或透明PVC 上進(jìn)行創(chuàng)作，并將成品以裝點(diǎn)環(huán)境的形式在校園內(nèi)展示。

（五）多元評(píng)價(jià)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)多平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在初中美術(shù)教學(xué)中，除了要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新之外，還要進(jìn)行多元評(píng)價(jià)和創(chuàng)設(shè)更多的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的動(dòng)機(jī)。初中階段的學(xué)生處于興趣的培養(yǎng)和保護(hù)階段，所以這時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。多元評(píng)價(jià)側(cè)重于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，可以起到啟迪學(xué)生的審美智慧和審美思維的作用。

例如，教師可以舉辦學(xué)生作品大賽，讓同學(xué)們自主投票，從審美、創(chuàng)意、技巧等方面來對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，得分最高的同學(xué)可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這種方式，不僅可以形成嚴(yán)格的考評(píng)制度，端正大家對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，也可以使同學(xué)們更加明確學(xué)習(xí)美術(shù)的方向和目標(biāo)，提升自身美術(shù)素養(yǎng)。

（六）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

初中階段的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，要凸顯其現(xiàn)實(shí)意義。因此，教師在美術(shù)教學(xué)，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生自身審美鑒賞水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考在實(shí)際生活中出現(xiàn)的美學(xué)元素，及時(shí)觀察和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并立足于實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，積極構(gòu)建貼近生活的教學(xué)情境，以此喚起學(xué)生對(duì)美的追求的真實(shí)情感。

例如，教師在講解“春天的暢想”這一課時(shí)，可借助多媒體設(shè)備展示春天的變化過程，如早春、仲春以及晚春等，并分別簡要概括出各個(gè)階段的特點(diǎn)。教師也可以引用其他作者的文章以及貼近生活的古詩引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過此方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)情境。

（七）添加生活細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生探究欲望

初中階段學(xué)生的生理及心理狀態(tài)還處在發(fā)育時(shí)期，普遍存在叛逆心理，因此要想讓學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)有一定的難度。如果教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中脫離學(xué)生的興趣點(diǎn)，可能只會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)取得一些效果，但對(duì)長期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是沒有幫助的?；诖?，教師要掌握每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中適當(dāng)引入生活細(xì)節(jié)，以此引出課程的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在潛移默化中讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識(shí)。

例如，教師在向?qū)W生講解有關(guān)視覺符號(hào)的知識(shí)時(shí)，可借助多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫短片的片段。其中由于涉及上千個(gè)商標(biāo)，被大眾稱為植入廣告的最高境界。因此，教師通過引入貼近生活的素材可以集中學(xué)生的注意力。在片段播放完畢后，教師可以對(duì)學(xué)生展開提問，如生活中當(dāng)大家看到某個(gè)標(biāo)志時(shí)會(huì)仔細(xì)研究背后的含義和理念嗎？通過設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、初中美術(shù)教學(xué)工作開展的注意要點(diǎn)

想要深入開展初中美術(shù)教學(xué)工作，不僅要積極推出各項(xiàng)措施，也要注意教學(xué)的方式，以下對(duì)初中美術(shù)教學(xué)工作開展的注意要點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）明確學(xué)生的主體地位

在教學(xué)中，教師要明確學(xué)生的主體地位，要清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，因此，教師要注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，摒棄以往照本宣科、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們提出問題，自由討論，營造活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）注重因材施教

在教學(xué)過程中，因材施教的重要性得到了廣泛的認(rèn)同。在美術(shù)課堂上，教師更要注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)習(xí)階段和其掌握的學(xué)習(xí)技巧，開展個(gè)性化的、針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以將教學(xué)重點(diǎn)放在基本功的夯實(shí)上，使他們掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)完成基本的創(chuàng)作。對(duì)基礎(chǔ)牢固、藝術(shù)思維敏捷的學(xué)生，教師可以將重點(diǎn)放在對(duì)他們創(chuàng)作思維的開拓和發(fā)展上，給他們講解不同的藝術(shù)流派的歷史等美術(shù)知識(shí)，在教學(xué)過程中對(duì)其潛能進(jìn)行挖掘。

（三）堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念

教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，不但要始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式及方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境。此外，興趣是最好的老師。因此，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)給予指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生明確未來的學(xué)習(xí)方向。

綜上所述，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展背景下，隨著我國綜合國力的不斷提升和教育改革的逐步深入，美育的重要性得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同。創(chuàng)建高效美術(shù)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以提升他們的美育素養(yǎng)，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。