黃 陳，楊海峰，陸廣富，蔣慧亮

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

協(xié)同創(chuàng)新是指以充分釋放創(chuàng)新要素活力為目標(biāo)，通過在跨國界、跨組織、跨領(lǐng)域、跨時(shí)空等領(lǐng)域構(gòu)建新型的組織方式和合作機(jī)制，突破創(chuàng)新主體間的壁壘，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要素和資源的有效匯聚整合。高等職業(yè)教育有著鮮明的跨界屬性，在高職教育領(lǐng)域，協(xié)同創(chuàng)新是指政府組織、行業(yè)企業(yè)、高職院校以技術(shù)技能人才培養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)知識轉(zhuǎn)移和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等為紐帶，為增強(qiáng)核心競爭力，以共同實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、人才效益和社會效益為目標(biāo)，從而開展跨越職業(yè)與教育、跨越企業(yè)與學(xué)校、跨越政府與行業(yè)的職業(yè)教育“跨界性”合作與創(chuàng)新[1]。在此過程中，人力資本是關(guān)鍵，技術(shù)集成是核心，產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新平臺是基礎(chǔ)。

為有效貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，江蘇省教育廳、財(cái)政廳于2019年9月發(fā)布了《江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)計(jì)劃》[2]。江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺入選該建設(shè)項(xiàng)目，針對如何促進(jìn)多元主體協(xié)同，充分釋放“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力，使人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，如何推進(jìn)育訓(xùn)結(jié)合、集成創(chuàng)新，全方位服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求、支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等典型問題，食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺在建設(shè)過程中，探索了以“三個(gè)協(xié)同、四個(gè)集成”實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”的“三四三”高職產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)模式，將產(chǎn)教融合、行政校企協(xié)同創(chuàng)新育人貫穿平臺建設(shè)運(yùn)行全過程，打造了集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承和國際交流“六位一體”的產(chǎn)教融合集成平臺，取得了良好的建設(shè)成效。

1 高職食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)背景

進(jìn)入中國特色社會主義新時(shí)代，建設(shè)聚焦產(chǎn)業(yè)高端，推進(jìn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要的創(chuàng)新型復(fù)合型人才的高水平實(shí)訓(xùn)平臺成為高職教育領(lǐng)域研究與實(shí)踐的熱點(diǎn)。當(dāng)前我國食品藥品產(chǎn)業(yè)在國家全面實(shí)施食品安全戰(zhàn)略和綠色制造發(fā)展戰(zhàn)略，獸藥減抗行動(dòng)全面推進(jìn)，行業(yè)集中度提升的背景下，相關(guān)企業(yè)正加快改造升級和進(jìn)行產(chǎn)品結(jié)構(gòu)化調(diào)整，食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈全過程質(zhì)量控制已成為行業(yè)企業(yè)的自覺行為，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、著力開發(fā)、引進(jìn)和應(yīng)用新技術(shù)和新工藝，已成為未來發(fā)展的主旋律，復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求旺盛，這為食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)提供了良好機(jī)遇。同時(shí)，區(qū)域醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)正快速聚集融合發(fā)展，作為國家級醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園的中國（泰州）醫(yī)藥城正致力打造中國規(guī)模最大、產(chǎn)業(yè)鏈最完善的醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)基地，泰州市正全面推進(jìn)“藥、醫(yī)、養(yǎng)、食、游”一體大健康產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，需要大量食品藥品類研發(fā)、質(zhì)檢高端技術(shù)技能人才。在此背景下打造高水平食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺成為滿足區(qū)域醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)需求，提升區(qū)域醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)群與區(qū)域產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要舉措。

2 基于協(xié)同創(chuàng)新的高職食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)思路

2.1 以技術(shù)技能積累為主軸，以“三個(gè)協(xié)同、四個(gè)集成”實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”

在教育部中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃中明確指出，建設(shè)技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺是當(dāng)前高水平高職院校建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，高職教育的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺應(yīng)主動(dòng)對接行業(yè)科技發(fā)展趨勢，以技術(shù)技能積累為紐帶。技術(shù)技能積累應(yīng)為產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)與運(yùn)行的基本主線，通過技術(shù)技能積累，提升校企合作融合度、學(xué)生素質(zhì)的綜合度、教師教研水平與企業(yè)技術(shù)需求的匹配度和平臺建設(shè)水平與社會需求的滿足度[3]；同時(shí)，基于協(xié)同創(chuàng)新的視角，高職食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“三個(gè)協(xié)同”，即戰(zhàn)略協(xié)同、知識協(xié)同和組織協(xié)同，整合政行校企資源，做到“四個(gè)集成”，即教育教學(xué)資源集成、科技服務(wù)資源集成、人才資源集成和管理運(yùn)行方式集成，最終實(shí)現(xiàn)“三個(gè)創(chuàng)新”，即人才培養(yǎng)創(chuàng)新（培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)體系創(chuàng)新）、技術(shù)技能創(chuàng)新（標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐案例與課程資源創(chuàng)新）和科技服務(wù)創(chuàng)新。

2.2 以“兩個(gè)平臺”“三大體系”“四支團(tuán)隊(duì)”和“五大機(jī)制”為主體，建設(shè)“六位一體”的食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺

以產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈全過程深度融合為核心理念，以“多元主體、集成建設(shè)、育訓(xùn)結(jié)合、開放共享”為原則，以服務(wù)食品藥品專業(yè)群人才培養(yǎng)、區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級和食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展為目標(biāo)，以“兩個(gè)平臺”（高水平專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺、高水平產(chǎn)學(xué)研用一體化技術(shù)技能創(chuàng)新平臺）為建設(shè)內(nèi)容，以“三大體系”（食品藥品專業(yè)群結(jié)構(gòu)化課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系）為支撐，以“四支團(tuán)隊(duì)”（模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、多元跨界的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)）為基礎(chǔ)，以“五大機(jī)制”（專業(yè)群建設(shè)與保障機(jī)制、產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制、集成平臺共享機(jī)制、集成平臺運(yùn)行機(jī)制和集成平臺建設(shè)質(zhì)量評估與協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制）為保障，建設(shè)集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承和國際交流“六位一體”的食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺；并依托平臺，將產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新育人貫穿教育教學(xué)全過程，促進(jìn)食品藥品類專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和高職教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的高職食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)路徑

3.1 整合資源，集成建設(shè)“兩個(gè)平臺”

聚焦中國醫(yī)藥城乃至長三角地區(qū)食品藥品產(chǎn)業(yè)集群，整合食品藥品專業(yè)群相關(guān)設(shè)施設(shè)備與教學(xué)資源，以互聯(lián)網(wǎng)和智能工業(yè)為核心，全面系統(tǒng)升級建設(shè)食品藥品通用實(shí)訓(xùn)平臺、生物醫(yī)藥質(zhì)量安全專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺、高水平專業(yè)化食品質(zhì)量與安全專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺、食品藥品產(chǎn)教融合綜合實(shí)訓(xùn)基地、中藥科技開放性公共技術(shù)技能綜合實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教融合型校外實(shí)踐基地，集成打造高水平實(shí)踐教學(xué)平臺；依托政行校企深度合作，對原有的省部級科技平臺進(jìn)行綜合改造和功能提升，持續(xù)推進(jìn)專業(yè)群相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究開發(fā)中心等技術(shù)創(chuàng)新平臺的能力提升與協(xié)同發(fā)展，集成打造兼具技術(shù)技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)品工藝開發(fā)、應(yīng)用技術(shù)研究、應(yīng)用示范推廣和產(chǎn)業(yè)技能大師培育功能的高水平產(chǎn)學(xué)研用一體化技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，提升專業(yè)群的科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)能力。

3.2 實(shí)施“產(chǎn)教科融合”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“三大體系”

依托“兩個(gè)平臺”的建設(shè)，以培養(yǎng)食品藥品類專業(yè)創(chuàng)新型復(fù)合型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新工科教育方式與手段，改革人才培養(yǎng)方案，建設(shè)“新工科”；建立健全產(chǎn)教深度融合協(xié)同育人體制機(jī)制，構(gòu)建實(shí)施“產(chǎn)教科融合”的食品藥品類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“基礎(chǔ)+模塊+拓展”的食品藥品專業(yè)群課程體系，對接國家“學(xué)分銀行”，實(shí)施“1+X”證書制度，深入推進(jìn)育訓(xùn)結(jié)合，書證融通，學(xué)分互認(rèn)；按照群間共享、群內(nèi)共享、專業(yè)核心能力和公共基礎(chǔ)能力4個(gè)方面整體設(shè)計(jì)并構(gòu)建融生產(chǎn)經(jīng)營、教育教學(xué)、科技創(chuàng)新“三位一體”的實(shí)踐平臺教學(xué)體系和由通用實(shí)訓(xùn)平臺、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺、綜合實(shí)訓(xùn)平臺、校外實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建而成的“多元度融合式”產(chǎn)教融合共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與崗位技能相匹配、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與生產(chǎn)過程相接軌、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)考核與崗位技能考核相融通、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與崗位管理相協(xié)調(diào)。

3.3 重構(gòu)“四支團(tuán)隊(duì)”，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐案例和課程資源

以“三個(gè)協(xié)同、四個(gè)集成”為主線，課程模塊化、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)化，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，重構(gòu)“四支團(tuán)隊(duì)”。圍繞“基礎(chǔ)+模塊+拓展”的專業(yè)群課程體系，校企合作組建模塊化課程教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，校外兼職與校內(nèi)專任教師共同開展線上線下混合的模塊化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；以師德建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)研究、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)能力提升為重點(diǎn)，圍繞技術(shù)攻關(guān)、教育教學(xué)、社會服務(wù)和科學(xué)研究等方面，共建在國內(nèi)具有廣泛影響、引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、具有國際視野、交叉互補(bǔ)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；圍繞食品藥品行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)問題、共性關(guān)鍵問題，跨院系、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域交叉融合，校企合作，國內(nèi)外聯(lián)合，組建具有明確研究目標(biāo)和穩(wěn)定研究方向的國際一流水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；以為動(dòng)物藥品、動(dòng)物源性食品以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供檢驗(yàn)、安全評價(jià)、質(zhì)量管理等技術(shù)服務(wù)，培育科技型中小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體，開展技術(shù)培訓(xùn)與職工繼續(xù)教育為主要任務(wù)，組建技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、跨界融合的社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)。依托“四支團(tuán)隊(duì)”，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、現(xiàn)代生物技術(shù)、智能制造和科技創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目融入課程內(nèi)容，將生物技術(shù)、信息技術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合，引入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)國際前沿標(biāo)準(zhǔn)，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新裝備納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

3.4 集成創(chuàng)新，打造產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)創(chuàng)新和社會服務(wù)高地

依托產(chǎn)學(xué)研用一體化技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，開展以應(yīng)用型技術(shù)研發(fā)和技術(shù)示范推廣為主、基礎(chǔ)性研究為輔的科技創(chuàng)新。行校企協(xié)同開展新產(chǎn)品、新工藝、新規(guī)范研究，協(xié)助中小微企業(yè)建立研發(fā)中心，引進(jìn)和孵化一批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校的行業(yè)特色，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，開展面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)與職工繼續(xù)教育，對接區(qū)域特色小鎮(zhèn)和新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目，以協(xié)同創(chuàng)新推動(dòng)行政校企創(chuàng)新要素和資源的有效整合，打造產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)創(chuàng)新和服務(wù)高地。

3.5 完善“五大機(jī)制”，實(shí)現(xiàn)平臺有效運(yùn)行

在產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)過程中，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)發(fā)展趨勢，以專業(yè)群建設(shè)為核心組建政行校企共同參與的集成平臺建設(shè)委員會，建立委員會章程，細(xì)化委員會的工作職責(zé)，指導(dǎo)和促進(jìn)平臺建設(shè)與教學(xué)改革。依托委員會，開展平臺的企業(yè)化管理和市場化運(yùn)作，構(gòu)建全新的高職產(chǎn)教融合集成平臺共享機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和建設(shè)質(zhì)量評估與協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，健全對接產(chǎn)業(yè)、自我完善的專業(yè)群建設(shè)與保障機(jī)制以及校企協(xié)調(diào)育人體制機(jī)制。同時(shí)依托平臺建設(shè)探索建立校企深度融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院，健全混合所有制二級學(xué)院辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平臺有效運(yùn)行。

4 基于協(xié)同創(chuàng)新的高職食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)實(shí)踐

2019年，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院入選中國特色高水平高職學(xué)校（B檔）建設(shè)單位，食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群入選高水平專業(yè)群，食品藥品質(zhì)量安全產(chǎn)教融合集成平臺立項(xiàng)江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目。該平臺對接長三角區(qū)域食品藥品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，在原省級產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，與中國醫(yī)藥城、江蘇省獸藥飼料質(zhì)量檢驗(yàn)所、中國牧工商集團(tuán)有限公司、江蘇神奇中藥科技有限公司等合作，整合原有實(shí)訓(xùn)平臺與科研平臺資源，通過升級改造、有機(jī)集成，著力打造“六位一體”的國內(nèi)一流產(chǎn)教融合集成創(chuàng)新平臺。

4.1 集成構(gòu)建專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺，服務(wù)高水平專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

聯(lián)合中國醫(yī)藥城、江蘇省獸藥飼料質(zhì)量檢驗(yàn)所、中國牧工商集團(tuán)有限公司等行業(yè)企業(yè)，以服務(wù)專業(yè)群人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)升級為目標(biāo)，升級改造校內(nèi)2個(gè)國家級實(shí)訓(xùn)基地及2個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)省級產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺，校企共建10個(gè)緊密型產(chǎn)教融合校外實(shí)訓(xùn)基地，建成1個(gè)國家級高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建由1個(gè)通用實(shí)訓(xùn)平臺、2個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)平臺、2個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)基地和10個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地組成的“多元梯度融合式”專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)平臺，服務(wù)于全國領(lǐng)先、具有國際競爭力和影響力的高水平食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo)。

4.2 協(xié)同創(chuàng)新建設(shè)高水平產(chǎn)學(xué)研用一體化技術(shù)技能創(chuàng)新平臺，打造產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)創(chuàng)新高地

依托中國醫(yī)藥城，城校共建江蘇省藥食同源中藥材資源開發(fā)工程技術(shù)研究中心，促進(jìn)江蘇省特色“藥食同源”中藥材資源的綜合開發(fā)利用；整合完善江蘇省獸用生物制藥高技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代畜牧與新獸藥工程技術(shù)中心部分功能，形成“四室一中心”發(fā)展格局，通過開放課題、人才交流、技術(shù)服務(wù)等形式，促進(jìn)獸用生物制藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速發(fā)展；整合江蘇省動(dòng)物藥品工程技術(shù)研究開發(fā)中心及江蘇省動(dòng)物醫(yī)藥創(chuàng)制中心功能，構(gòu)建動(dòng)物藥品研發(fā)、檢測、中試及生產(chǎn)平臺，為國家獸用抗菌藥使用減量化行動(dòng)、獸藥殘留監(jiān)控、動(dòng)物源細(xì)菌耐藥性監(jiān)測等工作推進(jìn)提供產(chǎn)品保障與技術(shù)支撐；提升江蘇省畜產(chǎn)品深加工與安全檢測工程技術(shù)研究開發(fā)中心功能，新建食品質(zhì)量安全快速檢測、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯系統(tǒng)兩個(gè)研發(fā)中心；與中崇信諾生物科技泰州有限公司合作共建農(nóng)業(yè)部畜禽投入品安全評價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開展農(nóng)產(chǎn)品畜禽投入品安全評價(jià)和新型安全、高效疫苗研發(fā)。通過政行校企深度合作，對專業(yè)群原有的6個(gè)省部級科技平臺進(jìn)行綜合改造和功能提升，打造產(chǎn)學(xué)研用技術(shù)創(chuàng)新高地。

4.3 實(shí)施“產(chǎn)教科融合”人才培養(yǎng)模式，打造復(fù)合型人才培養(yǎng)高地

以產(chǎn)教融合集成平臺為依托，按照崗位工作復(fù)雜程度和技術(shù)技能要求創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐崗位，以滿足學(xué)生基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)、核心技能起步、綜合技能提升的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求，在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和職業(yè)核心能力的基礎(chǔ)上，著力培育學(xué)生多元化的應(yīng)用技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新能力，構(gòu)建實(shí)施“產(chǎn)教科融合”人才培養(yǎng)模式。近兩年，制定國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1個(gè)，培養(yǎng)學(xué)院“鳳凰學(xué)子”114名；學(xué)生參加各類技能大賽獲獎(jiǎng)84人次，省級以上大賽獲獎(jiǎng)8項(xiàng)；畢業(yè)生年就業(yè)率達(dá)99%以上、創(chuàng)業(yè)率達(dá)5%以上，80%以上的畢業(yè)生在企業(yè)高端崗位就業(yè)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐獲省級教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。

4.4 以“四支團(tuán)隊(duì)”建設(shè)為引領(lǐng)，打造國家級教師團(tuán)隊(duì)

依托學(xué)?！懊麕煆?qiáng)?！惫こ?、“精英入校”工程和“固本強(qiáng)基”工程，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍，專業(yè)群“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的100%，具有高級專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)）或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證教師達(dá)到40%以上；以產(chǎn)教融合集成平臺建設(shè)推動(dòng)模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)化改造和應(yīng)用技術(shù)能力提升，各團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)揮高層次人才資源的引領(lǐng)和標(biāo)桿作用，攻關(guān)重大教科研項(xiàng)目，打造技術(shù)技能積累高地。平臺建設(shè)以來，先后打造省級、國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各1個(gè)，動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)獲第二批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”稱號。

4.5 共建中牧食品藥品產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新集成平臺建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

依托中國（泰州）醫(yī)藥城，聯(lián)合中國牧工商集團(tuán)有限公司等行業(yè)骨干企業(yè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，校企共建、共管、共用、共享中牧食品藥品產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室，與江蘇神奇中藥科技發(fā)展有限公司合作共建食品藥品質(zhì)量與安全檢測中心，實(shí)施實(shí)體化運(yùn)作；完善多元投入保障機(jī)制、專業(yè)學(xué)院內(nèi)部運(yùn)行體制機(jī)制和管理制度體系，施行行校企聯(lián)合培養(yǎng)、多元主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新產(chǎn)教融合發(fā)展運(yùn)行模式；精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，開展企業(yè)化管理和市場化運(yùn)作，集成化展示平臺建設(shè)成果，提升食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力；制定相關(guān)的平臺建設(shè)運(yùn)行質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，修訂完善產(chǎn)教融合集成平臺質(zhì)量管理與監(jiān)控制度，邀請行業(yè)企業(yè)人員共同參與，建立健全集成平臺建設(shè)質(zhì)量評估與協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，保障集成平臺的有效運(yùn)行。