曲強(qiáng) 王小春 魯婷婷

（西安交通大學(xué)體育中心 陜西 西安 710049）

引言

教育為本，德育為先。體育課程的教學(xué)具有開(kāi)放性、實(shí)踐性以及綜合性等多個(gè)方面的特點(diǎn)，構(gòu)成高等教育課程體系的重要內(nèi)容。高等體育教學(xué)中，貫徹“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念，對(duì)于挖掘體育課程的的德育功能，培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)人才具有積極的作用。因此，高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)全面梳理“立德樹(shù)人”與體育文化建設(shè)之間的有效聯(lián)系，推動(dòng)二者之間的完美對(duì)接，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“文化育人”的目標(biāo)?！傲⒌聵?shù)人”成為現(xiàn)代化教育的一項(xiàng)根本任務(wù)，高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)決落實(shí)“德育為先”，“立德樹(shù)人”的理念。深挖體育文化中的內(nèi)涵和價(jià)值，全面提升大學(xué)生的思想價(jià)值觀，推動(dòng)人類精神文明的進(jìn)步。

1、“立德樹(shù)人”概念界定

1.1、“立德”的內(nèi)涵

“德”作為教育的根本，在教育過(guò)程中要堅(jiān)持德育為先。重視學(xué)生思想品德以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)正面教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育和感化。貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生形成健全的人格和正確的思想價(jià)值觀念。具體到高校體育教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握相應(yīng)的體育基礎(chǔ)技能，以運(yùn)動(dòng)規(guī)則來(lái)規(guī)范自身行為，形成規(guī)則理念，構(gòu)建起良好的體育素養(yǎng)，具備正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全民健康與民族強(qiáng)大的有效結(jié)合。由此，高校體育教學(xué)中“立德”理念的融入，便是借助于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想觀念方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的道德品質(zhì)和性格修養(yǎng)。

1.2、“樹(shù)人”的內(nèi)涵

“樹(shù)人”便是在以人為本的基礎(chǔ)上，通過(guò)相應(yīng)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值理念，使其具備愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、友善的個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則。通過(guò)高校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，形成終身體育的生活習(xí)慣和態(tài)度。同時(shí)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同學(xué)們之間可以相互的合作和配合，形成友善待人的道德品質(zhì)和善于溝通合作的精神。因此，高校體育教學(xué)中“樹(shù)人”理念的實(shí)施，便是圍繞體育健康意識(shí)、體育價(jià)值觀念以及體育文化傳承等多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全的思想和人生態(tài)度，促使大學(xué)生能夠由內(nèi)而外實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

2、高校體育教學(xué)中融入“立德樹(shù)人”理念的作用

2.1、有利于貫徹立德樹(shù)人的精神

“立德樹(shù)人”在社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)當(dāng)中的貫徹和落實(shí)，目的是讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)志趣，將理論學(xué)習(xí)貫穿到實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。黨的十九大報(bào)告中提出：要將“立德樹(shù)人”融入思想道德等教育各環(huán)節(jié)，在高等教育的各個(gè)領(lǐng)域得到全面貫徹。“立德樹(shù)人”構(gòu)成高校教育的根本任務(wù)，成為促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)快速發(fā)展的重要保障。在高校體育教學(xué)中融入“立德樹(shù)人”的理念，通過(guò)體育課程教學(xué)和項(xiàng)目的訓(xùn)練，積極發(fā)揮出其溢出效應(yīng)。在增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，改善認(rèn)知的同時(shí)，還進(jìn)一步提高了大學(xué)生的人際交往能力，促成更好的親社會(huì)行為。全面適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才高素質(zhì)、高水平的要求，為高校體育教學(xué)提升到一個(gè)全新的思想階段。

2.2、培養(yǎng)學(xué)生正確的體育競(jìng)爭(zhēng)精神

當(dāng)前階段的高校學(xué)生，基本上為2000年后群體，大部分的成長(zhǎng)環(huán)境處于獨(dú)生子女的狀態(tài)。形成較強(qiáng)的自尊心和好勝心，在抗打擊抗挫折能力方面較為薄弱。“立德樹(shù)人”理念下，高校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，不僅培育學(xué)生專業(yè)的體育技能，同時(shí)還幫助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代正確核心價(jià)值觀，合理引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育競(jìng)爭(zhēng)精神。例如高校體育課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生講述關(guān)于奧林匹克精神的案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。而且高校體育課堂教學(xué)中，可能是自于不同專業(yè)和不同班級(jí)的學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為進(jìn)行體育比賽，是為了獲得更好的榮譽(yù)，而忽視了體育本身在提高身體素質(zhì)方面的作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教育的深層次作用。在課堂上，教師通過(guò)體育價(jià)值觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生明白體育賽事的理念，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽與核心價(jià)值觀相融合，促使學(xué)生能夠具備正確的體育競(jìng)爭(zhēng)精神。

3、高校體育教學(xué)中踐行“立德樹(shù)人”的具體路徑

3.1、踐行理念，培育終身體育意識(shí)

高校體育課程的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，需要一定的教學(xué)反饋來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，也就是對(duì)體育課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)一步改進(jìn)和保持自身的教育方式，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)的進(jìn)步。按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，體育課程教學(xué)所得到的評(píng)價(jià)，更多是學(xué)生在體育技能方面的掌握，或者是學(xué)生身體素質(zhì)的高低。而素質(zhì)教育改革下，體育教學(xué)不僅僅是體育技能的教授，還需要融入相應(yīng)的思想教育。德育教育便逐步滲透到體育教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)中，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅有著體育技能的評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的評(píng)價(jià)。例如，在體育課堂學(xué)習(xí)中，教師可以從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能以及學(xué)生之間的活動(dòng)互動(dòng)表現(xiàn)中，去分析學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，做出細(xì)致的分析和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。從教學(xué)評(píng)價(jià)中踐行“立德樹(shù)人”教育的效果，進(jìn)一步培育學(xué)生終身體育的意識(shí)。

按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，學(xué)校的體育教學(xué)一直處于邊緣的狀態(tài)，體育運(yùn)動(dòng)真正的育人作用沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。當(dāng)前，“立德樹(shù)人”的發(fā)展背景下，權(quán)利推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，體育教育的作用不容忽視。因此，在高校體育課堂教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生終生體育的認(rèn)識(shí)。就高校體育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，能夠具有更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，充分挖掘體育的文化內(nèi)涵與魅力，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成，為終身體育意識(shí)的樹(shù)立奠定基礎(chǔ)。高校體育教師在常規(guī)性的教學(xué)中，在進(jìn)行體育技能教學(xué)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮出體育活動(dòng)前的“熱身時(shí)間”和“體育活動(dòng)小結(jié)”等環(huán)節(jié)。與中國(guó)體育文化進(jìn)行相融合，增加學(xué)生的文化自信，進(jìn)一步培養(yǎng)起堅(jiān)韌不拔的良好品行。由表及里逐步加強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉意識(shí)的滲透，使得大學(xué)生不僅要具備參與體育運(yùn)動(dòng)的能力，同時(shí)還要擁有積極參與體育運(yùn)動(dòng)的理念，形成終身體育的意識(shí)。

3.2、德育涵養(yǎng)，構(gòu)建體育教學(xué)體系

從本質(zhì)上來(lái)講，在高校體育中貫穿“立德樹(shù)人”的教育，其主要目的也是為了更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)課程教育，“立德樹(shù)人”教育理念的滲透，便是以體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)課程作為平臺(tái)和載體，從體育精神、道德以及品格等多個(gè)方面，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)尚，維護(hù)和遵循社會(huì)規(guī)范，并能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值追求。創(chuàng)新課程教育模式，構(gòu)建現(xiàn)代化的體育教學(xué)體系，則為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程與德育教育內(nèi)容的有效融合，奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在高校體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)多種教學(xué)方式，例如，案例教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方法，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，形成完善的教學(xué)體系。

當(dāng)然，“立德樹(shù)人”理念下，重視的是學(xué)生德育涵養(yǎng)的培養(yǎng)，要想在體育行為中進(jìn)行滲透，必然要尊重學(xué)生的個(gè)性。在高校體育課程內(nèi)容的構(gòu)建中，要根據(jù)學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)能力差異性，融入不同的德育教育內(nèi)容。隨著現(xiàn)代大學(xué)生見(jiàn)識(shí)和眼界的開(kāi)闊，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知已經(jīng)從傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變到更多新型健身項(xiàng)目上來(lái)。例如，街舞、輪滑、藝術(shù)體操、健身氣功以及健身瑜伽等項(xiàng)目，都可以落實(shí)到高校體育課程當(dāng)中，滿足學(xué)生多方面的體育運(yùn)動(dòng)需求。當(dāng)前，我國(guó)高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)更多的能夠適應(yīng)新技術(shù)革命要求的專業(yè)性人才。因此，“立德樹(shù)人”的發(fā)展理念下，將體育課程內(nèi)容與學(xué)生德育進(jìn)行融合，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，在體育課堂上向?qū)W生講解體育明星的相關(guān)案例等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們堅(jiān)毅、吃苦耐勞的品性。通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的體育技能，德育教育的實(shí)施，則賦予學(xué)生完整的人格，培養(yǎng)他們科學(xué)的價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。以高校體育課堂教育來(lái)激發(fā)大學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自信，將“立德樹(shù)人”全面落實(shí)到高校體育課堂教學(xué)中。

3.3、滿足需求，完善課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容

高校體育課程的教學(xué)，是大學(xué)生們?cè)谡竭M(jìn)入到社會(huì)之前所能夠接受的最后階段的體育教育內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的高校體育課堂教學(xué)內(nèi)容，主要是向?qū)W生教授相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技能等，“立德樹(shù)人”理念下，對(duì)高校體育課堂教學(xué)提出更高的要求，需要融入德育教育的內(nèi)容，來(lái)更好地滿足當(dāng)前學(xué)生的需求。當(dāng)前高校體育課程內(nèi)容已經(jīng)不能很好地適應(yīng)教學(xué)的需求，需要針對(duì)高校體育課程教學(xué)的不足進(jìn)行積極的改革。

首先，應(yīng)當(dāng)完善單一化的課程教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)增加高校體育課程的體育項(xiàng)目，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生需求，在原有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加如輪滑、攀巖等新興的體育項(xiàng)目。根據(jù)每一個(gè)體育項(xiàng)目特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的價(jià)值和意義，就其中思想性較強(qiáng)的內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行德育教育。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握項(xiàng)目鍛煉的方法和原理，通過(guò)體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)身體健康的目的；

其次，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加德育思想內(nèi)容的滲透。作為大學(xué)生，在高校體育課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的體育鍛煉和學(xué)習(xí)，具備一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基礎(chǔ)。而且對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也具有了很好的了解，可以適當(dāng)縮短在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的教授時(shí)間，而是采用比賽以及友誼賽的形式，讓學(xué)生了解更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能。適當(dāng)增加德育以及社會(huì)主義價(jià)值觀的教育，將其與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合，豐富體育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

4、結(jié)論

“立德樹(shù)人”理念在高校體育教學(xué)中的貫徹和實(shí)施，目的在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。對(duì)于大學(xué)生品德教育以及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成，都具有重要的作用。作為高校體育教師，日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深挖高校體育知識(shí)與德育相結(jié)合的素材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的教學(xué)手段，將德育思想和社會(huì)主義價(jià)值觀理念等全面滲透到體育教學(xué)體系當(dāng)中。從而實(shí)現(xiàn)德育與體育的有效融合。全面落實(shí)“立德樹(shù)人”的理念。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校體育課堂教學(xué)的價(jià)值。由此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)新課程，將思想品德教育融入到體育教學(xué)中，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。督促學(xué)生養(yǎng)成自由、平等、公正、法治的社會(huì)道德價(jià)值取向，同時(shí)具備愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的個(gè)人道德價(jià)值準(zhǔn)則，真正將“立德樹(shù)人”的理念全面滲透到體育課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。