文/南京理工大學 吳琪 賈陽

南京理工大學作為“國防七子”院校之一，肩負著“為黨育英才，為國鑄利器”的神圣使命。做好學校畢業(yè)生投身國防、服務軍工的宣傳教育和引導工作，輸送優(yōu)秀畢業(yè)生進入相關領域，是國防建設穩(wěn)步發(fā)展的迫切需要，也是提升學生就業(yè)質(zhì)量的重要手段。但在實際工作中，我們發(fā)現(xiàn)一些大學生對國防軍工行業(yè)缺乏熱情，相關行業(yè)宣講會到場率不高，選擇該領域就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生生源比例仍存在提升空間。因此，如何化解國防軍工單位求賢若渴的“熱”和學生無人問津的“冷”這一矛盾，有效引導學生投身國防現(xiàn)代化建設，值得我們思考。

一、資料來源與方法

本研究采用自編問卷，經(jīng)專家咨詢法與預調(diào)查后對問卷進行進一步修訂，主要包括學生基本情況、擇業(yè)影響因素及對學校的政策建議三部分內(nèi)容。共發(fā)放問卷2096份，回收問卷2096份，問卷有效率100%。數(shù)據(jù)收集后使用SPSS21.0進行信效度分析，KMO值為0.898，旋轉(zhuǎn)后累積方差解釋率為72.625%〉50%，Cronbachα系數(shù)為0.908，Bartlett球形檢驗P＜0.001，表明各題項間具有較好的內(nèi)部一致性，能為數(shù)據(jù)分析提供可靠支撐。

二、調(diào)查對象基本情況

調(diào)查樣本中男生1472人，占比70.23%，女生624人，占比29.77%。各年級專業(yè)學生均有所覆蓋，研究生專業(yè)類型及生源地樣本量較為均衡（詳見表1）。

表1 調(diào)查對象基本情況

三、大學生國防擇業(yè)意愿現(xiàn)狀及差異分析

調(diào)查顯示，對國防軍工單位有較大就業(yè)意愿的同學共有976人，占比46.57%，沒有此意愿的同學有304人，占比14.5%?？傮w來說，學生具有較高的國防行業(yè)擇業(yè)意愿，但就業(yè)意愿選擇一般的同學占比達到38.93%，仍有較大提升空間。

在對生源地進行T檢驗時，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的平均值（3.51）高于城鎮(zhèn)的平均值(3.37)，呈現(xiàn)出0.01水平顯著性（t=3.104，p=0.002），表明生源地為農(nóng)村的同學更愿意在軍工國防單位就業(yè)。在對年級、專業(yè)、父母受教育水平（取最高）進行方差分析中，發(fā)現(xiàn)三者均呈現(xiàn)顯著性。其中生化環(huán)材、能源動力等傳統(tǒng)工科學院學生國防就業(yè)意愿顯著高于文科學院及以新一代信息技術產(chǎn)業(yè)為代表專業(yè)的計算機學院學生。父母受教育水平有著較為明顯差異的組別為“初中〉本科;初中〉研究生及以上;專科〉研究生及以上”，即學生國防擇業(yè)的意愿一定程度上隨著父母受教育水平升高而有所降低。在性別、研究生類型的檢驗上未發(fā)現(xiàn)顯著性差異（詳見表2）。

表2 國防擇業(yè)意愿差異

四、大學生國防擇業(yè)意愿影響因素分析

（一）個人因素。調(diào)查顯示，44.13%的學生認為選擇國防軍工單位就業(yè)較為符合自己的興趣愛好；52.43%的同學是基于“專業(yè)對口”做出的選擇；63.89%的同學認為從事軍工國防相關工作能夠為國防建設事業(yè)貢獻力量，從而實現(xiàn)自身價值。從是否“了解國防軍工行業(yè)的整體狀況”和“所學專業(yè)在國防軍工行業(yè)發(fā)展”題項來看，選擇“一般符合”比例為47.19%和40.51%。而涉及具體工作內(nèi)容或某個具體軍工單位時，選擇不了解的同學比例上升到37.89%及47.85%。

（二）企業(yè)因素。對于企業(yè)因素量表，認同軍工國防行業(yè)發(fā)展前景、福利待遇及穩(wěn)定性的同學占比較高，選擇“非常符合”和“較為符合”的總比例分別達到55.44%、62.17%、72.61%，這三者是國防軍工單位吸引大學生就業(yè)的有利因素。而針對“薪酬待遇高”“管理體制開放”“教育培訓機會多”等題項，更多的同學選擇了“一般符合”，并在后續(xù)開放式訪談中提出了期望薪資水平等能進一步提升的想法。

（三）環(huán)境因素。數(shù)據(jù)表明，學生擇業(yè)意愿主要受到校園軍工文化影響，選擇“較為符合”的同學占比最高為43.18%，23.28%的同學認為“非常符合”。其次，受到社會氛圍影響，選擇“較為符合”的同學最多，達到38.50%。從身邊同學或朋友的同輩群體影響來看，選擇“一般符合”相對較多，比例為41.22%。此外，有近3成樣本表示擇業(yè)選擇受到家庭成員的相關影響。

（四）回歸分析。為進一步明確大學生國防擇業(yè)意愿的影響因素，設置性別、研究生專業(yè)類型等因變量為控制變量，以國防擇業(yè)意愿得分情況為因變量進行回歸分析（詳見表3）。

表3 分層回歸結(jié)果

由表3可知，在模型1人口學變量基礎上加入對軍工國防行業(yè)的認知了解程度, 企業(yè)因素、個人因素、環(huán)境因素后，F(xiàn)值變化呈現(xiàn)出顯著性(p〈0.05)，意味著對軍工國防行業(yè)的認知了解程度、企業(yè)因素、個人因素、環(huán)境因素對模型具有解釋意義。具體來看，企業(yè)因素沒有呈現(xiàn)出顯著性，而個人因素、環(huán)境因素均對國防軍工系統(tǒng)就業(yè)意愿產(chǎn)生顯著的正向影響。

五、對高校就業(yè)指導工作的思考與建議

（一）加強宣傳引導，減少刻板認知。調(diào)查顯示，學生了解相關就業(yè)信息的主要渠道是通過學校就業(yè)中心發(fā)布的招聘信息，占比達到78.87%，第二渠道是自行瀏覽相關單位網(wǎng)站，占比超過50%，但部分學生表示，較難在官網(wǎng)上獲取需要的信息。隨著新時代產(chǎn)業(yè)升級和機制變革，國防系統(tǒng)的大部分單位建立了較為靈活、開放的現(xiàn)代管理制度，能夠給予各類人才充分的發(fā)展空間。但由于在校大學生對其缺乏了解，往往存在“偏差死少”的刻板認知。而學生對行業(yè)的認知了解程度顯著影響其擇業(yè)意愿，因此，這更凸顯了高校就業(yè)指導作用的重要性。學校應進一步加大宣傳力度，加強對各省國防單位情況的系統(tǒng)性介紹，減少由于國防單位性質(zhì)帶來的信息不對稱，建立健全國防就業(yè)信息庫，整合校友資源，發(fā)揮導師作用，加強朋輩引領，對各單位的招聘需求信息進行分析和研究，更好地扮演聯(lián)絡員和咨詢師的角色。

（二）弘揚軍工文化，實現(xiàn)協(xié)同育人。隨著云計算、人工智能等新一代信息技術產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，學生在市場化“狂熱”“高薪”的沖擊下，在就業(yè)過程中往往存在求職取向多元化、求職目標功利化、求職定位偏高等問題，學校應充分發(fā)揮軍工文化引導、啟迪、激勵三大育人功能，幫助學生樹立良好的職業(yè)價值觀。可以通過組織開展軍工故事匯、舞臺劇等形式的特色文化活動，激發(fā)學生內(nèi)生動力；充分利用網(wǎng)絡載體向青年學子宣傳軍工典型人物與先進事跡，講述我國國防科技工業(yè)曲折發(fā)展歷程和在新時期面臨的機遇與挑戰(zhàn)，用穿越時空的具體化象征引發(fā)學生情感共鳴；通過設立軍工人物雕塑、舉辦軍工文化圖片展等方式打造校園文化景觀,使學生在潛移默化中感受軍工文化內(nèi)核與魅力，實現(xiàn)協(xié)同育人。

（三）強化指導支持，出臺激勵措施。在本次調(diào)查中，希望學校多開展國防單位實踐走訪活動的同學數(shù)量最多，達到78.91%。高?？山o予學生更多契機去真實感受國防單位的工作環(huán)境和發(fā)展前景，通過提升企業(yè)走訪活動數(shù)量和質(zhì)量、設置國防特別獎學金、制訂專項培養(yǎng)計劃等途徑，在為學生提供訓練、生產(chǎn)實習機會的同時，增強學生的國防興趣、意識和能力，讓他們主動“走進去”的同時，能在國防軍工單位“留得住”“用得上”“干得好”。同時也可以和用人單位深入合作舉辦新概念武器設計大賽、機器人大賽等, 讓學生在課外科技活動中感受國防科技的底蘊與魅力，引導他們關注和向往國防科技事業(yè)。

綜上，高校應將就業(yè)工作融入學校的特色課程、特色實踐、特色活動中，進一步弘揚國防特色院校的軍工文化，引領畢業(yè)生樹立“強大國防，繁榮祖國”的擇業(yè)觀，將軍工精神內(nèi)化于心、外化于行，在國防科技工業(yè)的生產(chǎn)建設、科學研究、技術攻關等偉大實踐中貢獻更多中國智慧、中國方案、中國力量，實現(xiàn)更充分更高質(zhì)量就業(yè)。