王海東

做一個好校長，要具有科學(xué)的辦學(xué)思想，牢固樹立卓越辦學(xué)觀，瞄準(zhǔn)“靶向”發(fā)展，著力“四地”建設(shè)，打造引領(lǐng)發(fā)展的思想高地，統(tǒng)領(lǐng)指向個性的課堂主陣地，營建激發(fā)活力的師生自留地，開辟推動集群創(chuàng)新的教學(xué)新天地，組合出招，一體發(fā)展，解答好“一流思想與一流學(xué)校并行不?！钡膯栴}。

打造引領(lǐng)發(fā)展的思想高地

卓越辦學(xué)觀，基于高質(zhì)量發(fā)展真正做到全員育人，基于全面發(fā)展真正做到全方位育人，基于綜合發(fā)展真正做到全過程育人，基于集群發(fā)展真正做到全天候育人。

黨建筑基，對標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展。以黨建高質(zhì)量引領(lǐng)教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展，進一步增強黨組織的凝聚力和向心力，使黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到進一步發(fā)揮。一是要活動蓄力，以紅色教育為教師意識形態(tài)建設(shè)鑄魂固本。二是要機制發(fā)力，以制度建設(shè)為黨員、教師素質(zhì)提升拓展路徑。三是要先鋒拼力，以榜樣作用為教師卓越發(fā)展賦能。四是要文化張力，以陣地為引領(lǐng)探索多元化課堂教學(xué)方式。五是要凝心聚力，以“一校一品”重點工程建設(shè)培育黨建亮點。

思政鑄魂，深植紅色基因。一是要堅持師生兩個層面同向發(fā)力。二是要積極構(gòu)建思政教師的發(fā)展空間，提升思政高度，增添思政厚度，挖掘思政深度，拓展思政廣度。三是要大力拓展思政教育渠道。編織思政經(jīng)線，依托遠(yuǎn)足研學(xué)活動在“行走”中思政；熔煉思政緯線，依托業(yè)余黨校和青年團校在“青年之家”開展思政教育。四是要全力凸顯思政創(chuàng)造性亮點工作，即創(chuàng)設(shè)“思政新課堂”，閃亮思政課堂陣地；創(chuàng)建“思政紅課堂”，閃亮思政紅色陣地；創(chuàng)立“思政云課堂”，閃亮思政網(wǎng)絡(luò)陣地。

統(tǒng)領(lǐng)指向個性的課堂主陣地

“三維六元”卓越學(xué)本課堂模式是本校做出的有益嘗試，即以學(xué)習(xí)者為本體，以學(xué)習(xí)為本位，以會學(xué)和學(xué)會為本質(zhì)，以彰顯個性發(fā)展為本色，以打造學(xué)習(xí)共同體為本土，以全校上下服務(wù)教學(xué)為本心，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)有效、課堂高效、發(fā)展實效，人人發(fā)展、全面發(fā)展的前景。

“三維六元”卓越學(xué)本課堂的實施過程是基于“問題意識”優(yōu)化課堂“問題導(dǎo)學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)、商議學(xué)；基于“問題導(dǎo)向”推進課堂“思維建構(gòu)”，讓學(xué)生探究學(xué)、展示學(xué)；基于“問題解決”實現(xiàn)學(xué)生“個性發(fā)展”，讓學(xué)生評中學(xué)、拓中學(xué)。它的成長共性是“三維六元”培養(yǎng)的學(xué)生，更能適應(yīng)新時代對于全面發(fā)展的個性化人才的要求，讓教師教育教學(xué)更加高效率和高效益。

營建激發(fā)活力的師生自留地

卓越學(xué)本管理的“三維”目標(biāo)為自我教育、自我管理、自我發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)本管理“三維”目標(biāo)的六種元素為文化、愿景、組織、團隊、平臺、行動。文化、愿景促發(fā)，自我教育喚醒“卓越”意識；組織、團隊體驗，自我管理點燃“卓越”激情；平臺、行動實現(xiàn)，自我發(fā)展開出“卓越”之花。

“三維六元”學(xué)本德育，立足知行合一發(fā)展?！叭S六元”卓越學(xué)本德育的“三維”是指課堂融合、班課展示、綜合發(fā)展三維德育目標(biāo)，“六元”是指愛國、平安、修身、書香、明理、踐行六類元素特色教育。在課堂融合維度，結(jié)合“三維六元”卓越學(xué)本課堂進行學(xué)科滲透，實現(xiàn)卓越學(xué)本德育目標(biāo)。在班課展示維度，“三維六元”卓越學(xué)本德育強調(diào)校本課程的開發(fā)，利用班會課展示愛國、平安、修身、書香、明理、踐行六類元素特色學(xué)本德育的成功案例。在綜合發(fā)展維度，“三維六元”卓越學(xué)本德育充分發(fā)揮綜合實踐活動的檢驗和評價功能，對六類元素特色學(xué)本德育進行綜合考量，真正促使知行合一實效、長效、富有成效。

開辟推動集群創(chuàng)新的教學(xué)新天地

“三維六元”慕課平臺將課程資源在公共網(wǎng)絡(luò)空間免費向?qū)W習(xí)者開放，圍繞問題導(dǎo)學(xué)、思維建構(gòu)、個性發(fā)展“三維”目標(biāo)和自學(xué)、議學(xué)、探學(xué)、展學(xué)、點學(xué)、練學(xué)“六元”元素，優(yōu)化了有限的學(xué)校教學(xué)資源，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)自主卓越發(fā)展。其創(chuàng)新之處在于：將學(xué)習(xí)重心引導(dǎo)出課堂，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)單，可隨時提供學(xué)生在線閱讀和下載，給學(xué)生提供必要的引導(dǎo)；在自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、導(dǎo)學(xué)結(jié)合解決問題、拓展訓(xùn)練強化效果三個環(huán)節(jié)，學(xué)生均可通過靈活選擇視頻課程來完成。慕課不僅作為教學(xué)效果的參考，其評價結(jié)果還可作為學(xué)分認(rèn)證的重要依據(jù)和綜合實踐活動課程的主要評價標(biāo)準(zhǔn)使用，促進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

（本文系河南省普通高中育人方式改革研究課題“普通高中綜合素質(zhì)評價困境與對策研究”的成果。立項編號：GZYR2021077）

（責(zé)編 桑 濤）