馬建梅

臨夏州教師培訓(xùn)中心，甘肅 臨夏 731100

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的大范圍普及，為研究性學(xué)習(xí)活動和協(xié)作學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)支持，而網(wǎng)絡(luò)開放的教學(xué)環(huán)境更是推動全新學(xué)習(xí)方法的具體應(yīng)用，彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)課堂存在的不足。目前，雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革仍是教育工作研究的要點，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的優(yōu)勢也不可忽視，如何將二者結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，開展更具高效性的協(xié)作和研究活動，是法學(xué)教學(xué)研究的主要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)在法學(xué)實踐教學(xué)中表現(xiàn)出的特征

（一）可控開放性和互動協(xié)作性

開放式法學(xué)教學(xué)有著知識內(nèi)容豐富、教學(xué)手段多元、學(xué)生主動參與的優(yōu)勢，以往的法學(xué)開放課程主要以學(xué)生自主討論為主，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況施以指導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)形態(tài)雖然給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)利，但是教師對課堂的管理和控制還存在一定的難度。而全新數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)下的開放法學(xué)課堂，有著更強(qiáng)的可控性和交互性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，面對海量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)和信息，學(xué)生可借助搜索、下載、在線交談的方式查詢資源，并實現(xiàn)資源的隨時共享傳遞，與教師和同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程的討論，完成網(wǎng)絡(luò)起訴和訴訟辯論。而這一學(xué)習(xí)和研究過程，放置到完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，借助交互渠道實現(xiàn)與他人的協(xié)作，使案情研究過程開放，探討的內(nèi)容新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性有所提升，有效培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和技能，實現(xiàn)法律知識學(xué)習(xí)的開放和高效。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)的全過程，可記錄于學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教師對學(xué)習(xí)展開監(jiān)控和管理，可有效了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并通過軟件生成數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生哪些不足，為課上教學(xué)提供可靠的參考。與此同時，傳統(tǒng)課堂反饋及時性、交流互動性、教學(xué)有效性的特點被保留，有效解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的非人性化的缺陷，實現(xiàn)開放性交互優(yōu)勢的進(jìn)一步凸顯，落實實踐教學(xué)任務(wù)，從而提升學(xué)生法律知識應(yīng)用水平，以及思維創(chuàng)造力、協(xié)作能力、自主探究能力。

（二）自主探究性和任務(wù)驅(qū)動性

法學(xué)課程實踐教學(xué)的核心內(nèi)容為法律案例的分析和研究，而這種研究性的學(xué)習(xí)賦予學(xué)生更多自主權(quán)，從選題、分析、研究，再到生成結(jié)論，都是由學(xué)習(xí)者協(xié)作完成。這就要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。在這種條件和壓力下，學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，面對海量信息和資源進(jìn)行搜索、整理、加工，非線性的內(nèi)容雖然給學(xué)生理解帶來難度，但是以超文本鏈接的信息資源，可利于定制學(xué)習(xí)活動的有序開展，促進(jìn)學(xué)生探究能力的顯著提升。而在學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)活動的過程中，教師面對學(xué)生在不同環(huán)節(jié)存在的問題，設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自主探究活動在任務(wù)驅(qū)動下有序落實。例如教師可先將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成圖文結(jié)合的展示案例，并將學(xué)生自主探索劃分為案情設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)起訴、自由辯論三個模塊，先在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布經(jīng)濟(jì)糾紛的案情，并介紹案情的內(nèi)容，要求學(xué)生自主設(shè)計庭審程序。在學(xué)生完成設(shè)計后發(fā)布下一個環(huán)節(jié)的任務(wù)，可由教師承擔(dān)法官角色，學(xué)生作為原告和被告，在有限時間內(nèi)完成起訴。最后，根據(jù)案情和訴訟程序，要求學(xué)生展開討論，由學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，由教師進(jìn)行點評。這種實踐學(xué)習(xí)活動的實施，對于強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和自主探究能力，增加師生互動起著重要的促進(jìn)作用。

二、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)在開放大學(xué)法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢分析

在傳統(tǒng)法學(xué)課堂上，由于法學(xué)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，理論性內(nèi)容眾多，需要學(xué)生記憶的法學(xué)理論和法律法規(guī)也相對較多。因此教學(xué)重心會偏向于課本知識傳授上，對拓展性類知識涉及過少，法學(xué)教學(xué)存在著知識點陳舊、教學(xué)方法單一等問題。具體體現(xiàn)在課堂中，教師依據(jù)各章節(jié)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，現(xiàn)代法學(xué)研究成果沒有融入到理論知識體系中，使學(xué)生接觸到的法學(xué)理論較為陳舊，自身知識結(jié)構(gòu)更新速度過慢。而簡單的理論講解和案例展示的教學(xué)方式，也降低學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生實踐能力得不到充足的鍛煉，自身法律能力難以提升［1］。而信息技術(shù)快速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動的產(chǎn)生，可使學(xué)習(xí)過程更為主動，學(xué)習(xí)環(huán)境也更加開放自由。借助網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和法律案例，進(jìn)行多個角度的研究討論，可使學(xué)生在課本之外了解到法學(xué)課堂沒有的知識和論點，實現(xiàn)對自身知識結(jié)構(gòu)的更新。而教師從理論傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，能優(yōu)化師生關(guān)系，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，為更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計提供保障，同時落實新的教學(xué)手段，促進(jìn)法律知識傳遞效果的顯著提升。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)在開放大學(xué)法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策研究

（一）加強(qiáng)教師職業(yè)培訓(xùn)與再教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念

教師是開展教育教學(xué)工作的主導(dǎo)因素，自身所具備的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)技能水平的高低，決定著學(xué)校教學(xué)效果與教書育人的發(fā)展方向。因此，為切實提高開放大學(xué)法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，積極轉(zhuǎn)變法學(xué)專業(yè)教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)思維，引導(dǎo)教師以互聯(lián)網(wǎng)思維引進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，必須要注重加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊伍的職業(yè)培訓(xùn)和再教育［2］。通過培訓(xùn)與再教育來及時更新教師教學(xué)觀念，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)手段，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)思想，使之能夠有序推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)的同時，形成良好師生關(guān)系，增強(qiáng)師生互動交流。在具體培訓(xùn)過程中，首先需要提高開放大學(xué)對教師職業(yè)培訓(xùn)與再教育的重視，明確認(rèn)識到開展職業(yè)培訓(xùn)對于提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動有序開展所能起到的重要作用。

其次，加強(qiáng)此方面的投入力度，利用充足的資金聘請信息技術(shù)研發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)專業(yè)人員、專家教授等到校內(nèi)定期開展學(xué)術(shù)座談會、學(xué)術(shù)研討會與教研教改工作。鼓勵法學(xué)教師積極參與其中，通過與專家、教授與學(xué)術(shù)人員展開交流和互動，為教師傳授當(dāng)下最為先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法，普及網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動正確開展路徑。從而不斷增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)水平，增加知識儲備，保證法學(xué)教學(xué)模式與時俱進(jìn)更新的同時，為網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展奠定堅實基礎(chǔ)［3］。最后，還可通過定期組織開展以網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為主題的學(xué)術(shù)比拼大賽，鼓勵全校法學(xué)教師參與其中。還可邀請其他優(yōu)秀學(xué)校法學(xué)教師一同參與其中，通過相互切磋、比拼和交流教學(xué)經(jīng)驗與技巧，不斷豐富教師知識儲備與技能水平，提高教師媒介素養(yǎng)能力。除此之外，還可通過再教育培養(yǎng)教師網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，使之能夠在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何利用信息技術(shù)，收集與整合信息資料，傳授適當(dāng)學(xué)習(xí)方法展開自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)與設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在教育信息化建設(shè)背景下，積極引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)手段軟硬件設(shè)備設(shè)施，不僅有利于進(jìn)一步優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障開放大學(xué)法學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動順利開展，還可為充分調(diào)動學(xué)生自主性與能動性，為社會培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才提供重要保障。因此，基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動開展，必須要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)電子學(xué)習(xí)資源庫、后臺監(jiān)管系統(tǒng)等方面的建設(shè)，為學(xué)生開展法學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)活動提供堅實保障［4］。首先，開放大學(xué)管理人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的資金投入力度，利用充足的資金積極引進(jìn)當(dāng)下最為先進(jìn)的計算機(jī)設(shè)備設(shè)施，組建專業(yè)的信息技術(shù)研發(fā)人員，針對法學(xué)教學(xué)內(nèi)容、協(xié)作學(xué)習(xí)目標(biāo)與特點，開發(fā)專門的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、電子學(xué)習(xí)資源庫以及后臺監(jiān)督管理系統(tǒng)。為學(xué)生開展法學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)活動提供資源與平臺支持，并利用后臺監(jiān)督管理系統(tǒng)時刻掌握學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)動態(tài)，為教師及時調(diào)整教學(xué)方案提供數(shù)據(jù)參考。其次，還可通過在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺中開發(fā)優(yōu)秀期刊文章學(xué)習(xí)板塊、課程教學(xué)視頻共享和轉(zhuǎn)載功能、學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)術(shù)講座直播板塊、相關(guān)書籍智能閱讀與推薦功能、聊天室等。引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中可以找到自己感興趣的法學(xué)知識，通過聊天室與其他同學(xué)、小組成員和教師展開互動、交流和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探索與寫作學(xué)習(xí)的能力。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)“案例討論式”教學(xué)，進(jìn)一步開展互動協(xié)作學(xué)習(xí)活動

開展網(wǎng)絡(luò)案例討論式教學(xué)活動，是落實基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，創(chuàng)新開放大學(xué)法學(xué)教學(xué)手段的一大路徑。案例討論式教學(xué)模式的開展，可分別從明確設(shè)計目的與要求、優(yōu)化實施步驟與方法兩方面著手。針對設(shè)計目的與要求層面開展教學(xué)活動。首先，需要法學(xué)專業(yè)教師充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)與功能，在網(wǎng)絡(luò)平臺中積極搜索有關(guān)法學(xué)課程內(nèi)容的真實案例，通過文字、音視頻、圖表等形式展示案例，將文字形式的案例轉(zhuǎn)化為真實、生動的多媒體教學(xué)課件，在課堂中利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，有利于增強(qiáng)案例的情境性和吸引力［5］。其次，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在課堂中自主展開小組協(xié)作學(xué)習(xí)，需要根據(jù)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)視頻布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式到網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)案例資源展開自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的同時開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野。最后，在學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)與討論活動時，教師應(yīng)充當(dāng)指導(dǎo)者角色，及時給予正確指導(dǎo)和評價，并適時將案例問題的正確答案及時發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，便于學(xué)生及時獲取正確結(jié)論。

針對優(yōu)化實施步驟與方法層面。首先要緊密結(jié)合法學(xué)教學(xué)內(nèi)容與大綱，科學(xué)制定周密細(xì)致的教學(xué)實施方案，可通過提前在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容制作課前預(yù)習(xí)課件，通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生下載和課前學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好課堂所需要的相關(guān)資料。其次是采取自由討論、重點發(fā)言、教師點評的方式，要求學(xué)生以小組為單位圍繞教師提供的學(xué)習(xí)案例進(jìn)行自由討論，并鼓勵小組指派一名學(xué)生代表發(fā)言討論結(jié)果，由教師和其他學(xué)習(xí)小組點評和分析，指出其討論結(jié)果的特點與問題。最后可通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置課后學(xué)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)與討論，并將結(jié)果上傳學(xué)習(xí)平臺，供教師檢查和點評，有利于教師及時掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)師生互動率。

（四）基于網(wǎng)絡(luò)開展模擬法庭教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

基于網(wǎng)絡(luò)開展模擬法庭教學(xué)活動，是落實網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的重要途徑。在具體實施階段，需要按照學(xué)生個體差異情況，將學(xué)生科學(xué)分配成學(xué)習(xí)小組，由組內(nèi)成員通過網(wǎng)絡(luò)根據(jù)法庭人物關(guān)系、流程和真實情境等真實還原法庭現(xiàn)場，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境［6］。例如，由教師利用計算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)模擬法庭環(huán)境，盡量還原法庭審理真實場景；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主題與重點和難點內(nèi)容，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生參與模擬法庭教學(xué)活動提供學(xué)習(xí)資料；在網(wǎng)絡(luò)模擬法庭審理過程中，需要由學(xué)生以小組為單位各自扮演不同角色，根據(jù)程序規(guī)定發(fā)言，可有效實現(xiàn)交流、互動與協(xié)作學(xué)習(xí)。

總而言之，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，結(jié)合探究性和協(xié)作性學(xué)習(xí)方式，產(chǎn)生在開放的環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)新形態(tài)，可改變傳統(tǒng)課堂互動、交流、協(xié)作上的不足，實現(xiàn)法學(xué)知識精準(zhǔn)的傳遞，以及實踐教學(xué)有效性的顯著提升。對于法學(xué)教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)活動的開展，利用生動立體的呈現(xiàn)方式，可降低法律知識理解難度，開展網(wǎng)絡(luò)庭審、網(wǎng)絡(luò)案情設(shè)計、訴訟討論等，更是使學(xué)生在實踐中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。對此，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺，并加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)和管理，以學(xué)習(xí)任務(wù)作為驅(qū)動，使學(xué)生間的協(xié)作深入高效，產(chǎn)生更具實踐性的法學(xué)學(xué)習(xí)成效。