□劉 埝

當(dāng)下高校畢業(yè)生逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大，尤其在經(jīng)歷過新冠疫情后，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。黨中央多次強(qiáng)調(diào)就業(yè)是最大的民生，就業(yè)是“六穩(wěn)”“六?！钡闹刂兄?。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)周期長、專業(yè)性強(qiáng)、就業(yè)面較為狹窄，醫(yī)學(xué)生在激烈的勞動(dòng)力市場競爭中面臨更大的就業(yè)壓力。為了培養(yǎng)更多合格高質(zhì)量的醫(yī)療衛(wèi)生人才，科學(xué)合理地制定就業(yè)幫扶政策，本文以安徽醫(yī)科大學(xué)為例，對象是安徽醫(yī)科大學(xué)2018 年-2020 年三年的本科畢業(yè)生就業(yè)情況，分析畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及面臨的困境，對醫(yī)學(xué)生找工作難的影響因素進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的就業(yè)幫扶應(yīng)對策略。

一、就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)率

2018 年、2019 年畢業(yè)生總體初次就業(yè)率在90%以上，2020 年大幅下滑為85.16%。一方面受疫情防控影響，就業(yè)招聘進(jìn)程滯后；另一方面也顯示當(dāng)下社會就業(yè)環(huán)境不容樂觀，就業(yè)競爭激烈。升學(xué)率三年來均維持在45%左右，醫(yī)科院校升學(xué)率一直處于高位，醫(yī)院等衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要求招聘碩博等高層次人才，迫使醫(yī)學(xué)生爭相繼續(xù)升學(xué)深造。其代表性的醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)三年就業(yè)率均低于總體就業(yè)率，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生面臨更大的就業(yè)壓力。

（二）就業(yè)去向

三年畢業(yè)生中有60%以上均選擇在安徽就業(yè)，其中大多選擇扎根于省會合肥，省會城市三甲醫(yī)院眾多，省內(nèi)其他城市對畢業(yè)生就業(yè)吸引力有限。在已就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)分布統(tǒng)計(jì)中，均超過半數(shù)以上畢業(yè)生選擇從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更傾向于從事與本專業(yè)所學(xué)對口的醫(yī)學(xué)類職業(yè)。

（三）就業(yè)服務(wù)滿意度

在對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)咨詢輔導(dǎo)滿意度較低，這反映了醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程缺乏醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的針對性，課程設(shè)置存在系統(tǒng)化、理論化等問題。專任教師隊(duì)伍建設(shè)力度不足，學(xué)校在幫助畢業(yè)生職業(yè)咨詢與就業(yè)輔導(dǎo)上存在缺位。

二、就業(yè)存在的主要問題

（一）醫(yī)學(xué)人才供給與需求存在失衡

我國醫(yī)學(xué)類培養(yǎng)單位招收研究生規(guī)模較低，較多本科生無法獲得更高學(xué)歷教育，三甲醫(yī)院招聘往往要求碩博學(xué)歷，而普通醫(yī)院尤其是私立醫(yī)院，廣大畢業(yè)生不愿意去，縣鄉(xiāng)等基層醫(yī)療單位急需招收本科生卻招不到人，年輕人不愿意去基層工作；高學(xué)歷人才爭相去東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，中西部廣大落后地區(qū)醫(yī)療人才匱乏。許多醫(yī)院招聘時(shí)要求畢業(yè)生持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證和住院醫(yī)師規(guī)培證，本科畢業(yè)生基本無法獲得雙證，找工作難上加難，最終各學(xué)歷層次人才與市場需求不相匹配，畢業(yè)生就業(yè)簽約率不高。

（二）院校機(jī)構(gòu)管理不暢，人才培養(yǎng)缺乏優(yōu)勢

醫(yī)學(xué)院校因其專業(yè)設(shè)置較為單一，學(xué)科界限明顯，學(xué)生無法學(xué)習(xí)更多醫(yī)學(xué)外的課程與技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育薄弱，人才培養(yǎng)競爭力較弱。醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院實(shí)行“院院合一”的管理模式?jīng)]有得到很好的貫徹實(shí)施，使得二者在學(xué)生管理、教學(xué)、科研上聯(lián)系不夠緊密，影響了專業(yè)課程與臨床技能水平的提升。此外醫(yī)學(xué)生需要進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，而學(xué)校的臨床教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)過于分散，半數(shù)以上實(shí)習(xí)點(diǎn)分散于省外三甲醫(yī)院，不利于畢業(yè)生實(shí)習(xí)與找工作，增加了畢業(yè)生求職成本。

（三）畢業(yè)生沒有樹立正確的就業(yè)觀念

第一，畢業(yè)生沒有樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生更多想要從事本專業(yè)工作，就業(yè)思路單一，忽略了選擇其他職業(yè)方向，對自主創(chuàng)業(yè)更是退避三舍。盲目樹立考研觀念，為了讀研持續(xù)考研，把大把時(shí)間花費(fèi)在考研復(fù)習(xí)上，錯(cuò)過了最好就業(yè)求職時(shí)段。第二，畢業(yè)生不能正確認(rèn)知自身不足。就業(yè)期望值過高，往往非公立三甲醫(yī)院不去、非大城市不去、非高薪崗位不去的“三不”原則，導(dǎo)致畢業(yè)生個(gè)人求職目標(biāo)與市場需求實(shí)際情況不相匹配，出現(xiàn)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象。第三，畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃模糊，就業(yè)技能缺乏。大多數(shù)畢業(yè)生等到考研落榜或者完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后才開始籌劃找工作，此時(shí)參加招聘會發(fā)現(xiàn)自己簡歷不會制作，就業(yè)信息不會搜集，求職個(gè)人禮儀與面試技巧不懂，陷入就業(yè)求職經(jīng)驗(yàn)為零的尷尬境地。

三、應(yīng)對策略

（一）政策宣講激信心

做好就業(yè)政策宣講與解讀，拓寬醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思路，轉(zhuǎn)變僵化的固定就業(yè)思維，將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)納入三全育人工作中。第一，邀請當(dāng)?shù)卣鞅块T宣講好大學(xué)生應(yīng)兵入伍的基本程序和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身軍營。及時(shí)宣講當(dāng)年的西部計(jì)劃、三支一扶等國家重要就業(yè)幫扶政策，引導(dǎo)畢業(yè)生去基層建功立業(yè)。第二，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，宣講好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所享受的優(yōu)惠配套政策。做好就業(yè)典型案例的整理和優(yōu)秀就業(yè)畢業(yè)生先進(jìn)事跡的宣講工作，發(fā)揮先進(jìn)典型榜樣示范引領(lǐng)作用。

（二）精準(zhǔn)幫扶顯暖心

做好精準(zhǔn)幫扶工作，分層、分類、有針對性地做好就業(yè)困難生的重點(diǎn)幫扶工作。第一，針對醫(yī)學(xué)院校的考研熱潮，要做好考研復(fù)試調(diào)劑學(xué)生的精準(zhǔn)指導(dǎo)。對于考研的學(xué)生給予適當(dāng)關(guān)懷，與大學(xué)附屬醫(yī)院積極對接，幫助其適當(dāng)開發(fā)一些教學(xué)、科研等輔助型崗位，緩解畢業(yè)生因考研失敗面臨的就業(yè)壓力。第二，針對建檔立卡的困難生要做好對口幫扶工作，及時(shí)發(fā)放求職補(bǔ)貼，加強(qiáng)人文關(guān)懷與跟蹤服務(wù)，切實(shí)做好幫扶措施，幫助家庭困難生渡過就業(yè)難關(guān)。

（三）全程服務(wù)定決心

全過程做好精細(xì)化服務(wù)，學(xué)校要未雨綢繆地盡早開展畢業(yè)生就業(yè)工作，持續(xù)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)幫扶機(jī)制，直至畢業(yè)生順利就業(yè)。第一，及時(shí)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，針對性地完善醫(yī)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，加大就業(yè)指導(dǎo)教師的建設(shè)與培訓(xùn)力度，提高課程教學(xué)質(zhì)量，盡早幫助學(xué)生做好長期職業(yè)規(guī)劃，教授畢業(yè)生相應(yīng)求職技能。第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，將醫(yī)學(xué)生思政教育融入就業(yè)指導(dǎo)中。積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“早就業(yè)、先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念，合理設(shè)置自己的求職預(yù)期，做好心理教育與疏導(dǎo)，緩解其就業(yè)心理壓力。第三，健全學(xué)校的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)制度，建立畢業(yè)生聯(lián)系QQ 群、微信群等公眾平臺，多渠道做好畢業(yè)生就業(yè)信息精準(zhǔn)推送與統(tǒng)計(jì)分析工作，掌握畢業(yè)生就業(yè)情況，及時(shí)辦理好畢業(yè)生需要的各種就業(yè)手續(xù)。第四，學(xué)校要多方為畢業(yè)生提供招聘信息，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，開展好特色的畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)促進(jìn)月等系列活動(dòng)，通過舉辦大型校園雙選會、專場招聘會為畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)崗位。

（四）多方合力促安心

第一，家庭的全力支持。父母作為子女的第一任老師，更需要樹立正確的育才、成才價(jià)值觀，支持子女自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)子女扎根基層就業(yè)，尊重子女的就業(yè)選擇，積極幫助子女做好職業(yè)規(guī)劃。第二，充分利用好校友資源。校友企業(yè)是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)的重要力量，利用好校友豐富的社會資源，邀請知名校友回母校開展校友專場招聘，可以為畢業(yè)生帶來大批優(yōu)質(zhì)崗位。第三，加強(qiáng)與社會用人單位溝通對接。邀請用人單位對錄用畢業(yè)生的能力素質(zhì)和滿意度進(jìn)行打分，根據(jù)用人單位需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案；開展好校地合作與校企合作，積極開拓新的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療實(shí)習(xí)單位，力爭讓畢業(yè)生在實(shí)習(xí)時(shí)即能找到滿意的工作。第四，完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，在新醫(yī)科背景下，深化醫(yī)學(xué)高等教育體系改革，合理擴(kuò)大醫(yī)學(xué)研究生招生規(guī)模，建立高校與附屬醫(yī)院招生培養(yǎng)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從根本上增強(qiáng)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。